Unit 1 Wise men in history2023-2024學(xué)年九年級上冊英語單元單詞音標(biāo)教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)

Unit1Wisemeninhistory2023-2024學(xué)年九年級上冊英語單元單詞音標(biāo)教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“Unit1Wisemeninhistory2023-2024學(xué)年九年級上冊英語單元單詞音標(biāo)教學(xué)設(shè)計（牛津深圳版）”主要圍繞歷史上有智慧的人物展開，本節(jié)課重點教授單元中出現(xiàn)的重點單詞及其音標(biāo)。單詞涉及人物、地點、時間等元素，旨在幫助學(xué)生掌握九年級上冊英語詞匯，提高學(xué)生的語音識別和拼讀能力。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實際應(yīng)用，符合九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本單元單詞，學(xué)生能夠正確拼讀并準(zhǔn)確使用所學(xué)單詞，提高語音識別和詞匯運用能力。

2.文化意識：了解歷史上有智慧的人物，增強(qiáng)對歷史文化的認(rèn)識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析歷史人物的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運用音標(biāo)學(xué)習(xí)單詞，提高自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的英語基礎(chǔ)詞匯和基本語法結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生對音標(biāo)有一定的了解，能夠識別和拼讀基本的英語音標(biāo)。

-學(xué)生對歷史上的一些著名人物有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對歷史人物故事通常有較高的興趣，愿意探索和學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查閱資料和討論來增進(jìn)理解。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過聽力學(xué)習(xí)，有的學(xué)生偏好閱讀和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在記憶單詞音標(biāo)上遇到困難，尤其是長單詞和復(fù)雜音標(biāo)。

-學(xué)生可能在將音標(biāo)與單詞意義結(jié)合的過程中感到困惑。

-對于一些英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，單詞的拼讀和記憶可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《牛津深圳版》九年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與單元主題相關(guān)的圖片、歷史人物的簡介資料，以及單詞發(fā)音的視頻和音頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響設(shè)備，以播放視頻和音頻資料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽紙，以便學(xué)生討論和記錄想法。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示歷史人物圖片，如達(dá)芬奇、李白等，詢問學(xué)生是否知道這些人物，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-簡要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的單詞，并說明這些單詞與歷史人物的關(guān)系，為學(xué)習(xí)音標(biāo)做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-首先，教授本節(jié)課的單詞，包括人物的姓名、職業(yè)、重要成就等，同時展示單詞的音標(biāo)，如："LeonardodaVinci[?li???nɑ?rd??d??v?nsi]，painter[?pe?nt?]，invention[?n?ven??n]"。

-接著，通過播放單詞發(fā)音視頻，讓學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音，并讓學(xué)生嘗試自己拼讀單詞。

-最后，通過例句展示單詞在實際語境中的應(yīng)用，如："LeonardodaVinciwasafamouspainterandinventor."

3.實踐活動（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個歷史人物，用所學(xué)單詞描述這個人物的成就和影響。

-學(xué)生利用白板和便簽紙記錄自己的想法，然后向全班展示并講述。

-教師挑選幾組學(xué)生的展示，進(jìn)行點評和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的單詞發(fā)音和用法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，討論以下三個問題：

-你認(rèn)為哪些歷史人物的智慧對現(xiàn)代社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響？為什么？

-如果你可以選擇一個歷史人物進(jìn)行對話，你會選擇誰？你想問他們什么問題？

-你如何將本節(jié)課學(xué)到的單詞應(yīng)用到你的寫作或口語中？

-各小組匯報討論成果，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和音標(biāo)，確保學(xué)生能夠正確拼讀和記憶。

-通過提問，檢查學(xué)生對單詞意義的理解和應(yīng)用能力。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點，如單詞的正確發(fā)音和語境應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)流程旨在通過生動的導(dǎo)入、系統(tǒng)的講授、互動的實踐和討論，以及最后的總結(jié)回顧，幫助學(xué)生掌握單元單詞的音標(biāo)和用法，同時培養(yǎng)他們的語言能力和文化意識。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史上著名智慧人物的生平介紹，如孔子、牛頓、愛因斯坦等，以及他們的名言和重要貢獻(xiàn)。

-與單元主題相關(guān)的英語閱讀材料，如簡短的歷史人物傳記、相關(guān)故事或文章。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的音標(biāo)學(xué)習(xí)資源，包括音標(biāo)發(fā)音練習(xí)和單詞拼讀游戲。

-英語聽力練習(xí)材料，如歷史人物訪談或紀(jì)錄片剪輯，以提高學(xué)生的聽力理解能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀歷史人物的英文傳記，以提高閱讀理解能力和詞匯量。

-建議學(xué)生觀看英語歷史紀(jì)錄片，注意記錄并學(xué)習(xí)紀(jì)錄片中的英語表達(dá)和發(fā)音。

-提供一些英語學(xué)習(xí)軟件或APP，如Duolingo或RosettaStone，讓學(xué)生在課后練習(xí)音標(biāo)和單詞發(fā)音。

-推薦學(xué)生參與英語角或語言交流活動，與他人用英語討論歷史人物和事件，提高口語交流能力。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于歷史人物的英語短劇，通過角色扮演來加深對人物的理解和記憶。

-建議學(xué)生嘗試用英語寫日記或小作文，描述自己對某個歷史人物的認(rèn)識和感悟，鍛煉寫作能力。

-提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的音標(biāo)和單詞學(xué)習(xí)資源，如在線發(fā)音詞典和單詞記憶游戲，以增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的英語演講比賽，以歷史人物為主題，提高學(xué)生的公共演講技巧。

-推薦學(xué)生閱讀英語版的經(jīng)典歷史小說，如《三國演義》的英文版，以豐富學(xué)生的歷史文化知識和英語閱讀體驗。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過歷史人物的故事來引入單詞學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生能夠在具體的語境中學(xué)習(xí)單詞，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

2.我引入了多媒體資源，如視頻和音頻，使學(xué)生在聽覺和視覺上都能直觀地感受單詞的正確發(fā)音，這有助于他們更好地掌握音標(biāo)和單詞。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生小組討論時間緊張，部分學(xué)生未能充分參與討論。

2.在教學(xué)方法上，我意識到過于依賴多媒體資源可能會分散學(xué)生的注意力，有時忽視了傳統(tǒng)的面對面互動教學(xué)的重要性。

3.在教學(xué)評價方面，我沒有充分利用課堂反饋來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，導(dǎo)致部分學(xué)生可能對某些單詞的掌握不夠扎實。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決課堂時間分配問題，我將在未來的課程中更加合理地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行小組討論和互動。

2.我將減少對多媒體資源的依賴，更多地采用傳統(tǒng)的教學(xué)互動方法，如小組討論、角色扮演等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實踐能力。

3.我將增加課堂上的即時評價和反饋，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度，對單詞有扎實的掌握。

4.我還會考慮在課后提供一些補(bǔ)充材料，如單詞卡片、在線練習(xí)等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵他們在課后自主學(xué)習(xí)。

5.最后，我將探索與學(xué)生的更多互動方式，如建立學(xué)習(xí)社區(qū)，鼓勵學(xué)生在社區(qū)中分享學(xué)習(xí)心得，互相幫助，以此提高他們的學(xué)習(xí)動力和團(tuán)隊合作能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-歷史人物的基本信息，包括姓名、職業(yè)、成就等。

-單詞的音標(biāo)及其正確發(fā)音。

-單詞在句子中的正確使用和語境理解。

②重點詞匯：

-與歷史人物相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如"inventor,""philosopher,""artist"等。

-單詞的音標(biāo)，如"daVinci[?li???nɑ?rd??d??v?nsi],""painter[?pe?nt?],""invention[?n?ven??n]"。

③重點句子：

-描述歷史人物的句子結(jié)構(gòu)，如"LeonardodaV