2024年新人教版七年級上冊數學課件 1.2.1 有理數

新知一覽正數和負數有理數有理數有理數數軸相反數絕對值有理數的大小比較1.2.1有理數第一章

有理數人教版七年級(上)教學目標1.

掌握有理數的概念，能對有理數進行識別和分類.2.

經歷對有理數進行分類探索的過程，初步感受分類討論的數學思想.重點：掌握有理數分類的方法.難點：會把所給的有理數填入相應的集合.回想一下，我們認識了哪些數？正數小數分數負數整數知識點：有理數探究一

請給下面的數找到家.1，2，3，…；0；-1，-2，-3…；整數正數負數整數整數分數小數正數負數小數分數正整數零負整數正？負？思考1：正整數，負整數可以寫成分數的形式嗎？可以的話將下列整數寫成分數的形式.2=_____，－3=____，0=______.思考2：分組探究小數和分數之間能否互化，所有的小數都能化成分數嗎？5.32=-150.25=____，____，____，____.5.32=-150.25=2.142857··-0.6·有限小數和無限循環(huán)小數都可以化為分數.因此它們也可以看成分數.可以寫成分數形式的數稱為有理數.

探究二

請給下面的家找到家族.正整數零負整數正分數負分數整數分數有理數1.正整數、0、負整數統(tǒng)稱為整數；2.正分數、負分數統(tǒng)稱為分數；3.整數和分數統(tǒng)稱為有理數.負整數0正分數正整數整數分數負分數有理數有理數按照定義分類：請類比定義分類，有理數按照符號該怎么分類呢？負整數0正分數正整數整數分數負分數有理數0正有理數負有理數有理數正整數負整數正分數負分數定義分類符號分類例1

指出下列各數中的正有理數、負有理數，并分別指出其中的正整數、負整數：13，4.3，

，8.5%，-30，-12%，

，-7.5，20，-60，.正有理數：負有理數：正整數：負整數：13，4.3，8.5%，

，20，

13，20

，-30，-12%，

-7.5，-60-30，-601.

把下列各數填在相應的括號中：正數：(

)

；負數：(

)

；分數：(

)

；整數：(

)

；有理數：(

).-3，

，0，4，

，2.12，-0.65，300%，-

，.

π，有理數分類時注意幾點：1.像

能約分成整數的數_____(填“能”或“不能”)

算作分數；不能

2.無限不循環(huán)小數不是有理數，如π；(無理數)

3.整數中除了正整數和負整數，還有_____.0歸納總結______________正分數正整數負整數0整數分數_______負分數定義分類有理數正_____負_________正____正分數負____負整數0有理數有理數整數分數符號分類基礎練習1.

下列說法中，正確的是（

）A.

正整數、負整數統(tǒng)稱為整數B.

正分數、負分數統(tǒng)稱為分數C.

零既可以是正整數，也可以是負整數D.

一個有理數不是正數就是負數B2.把下列各數填入相應的集合內：

，-3.1416，0，2024，

，-0.23456，10%，10.1，0.67，-89……正數集合負數集合……整數集合分數集合202410.10.67-3.1416-0.23456-8910%02024-89-3.1416-0.2345610%10.10.67謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以