四年級下冊音樂教案-第三單元-四季歌｜蘇少版-

《四季歌》教學設計一、教學內容：唱：《四季歌》我的編創(chuàng)：《四季歌》二、教材分析：歌曲《四季歌》抓住了春雨、蟬鳴、桂香、雪松等一年四季中最具代表性的不同景物，展現了一幅四季更迭的圖畫。歌曲為四四拍，五聲宮調式，節(jié)奏平穩(wěn)。詞曲配合為一字一音，朗朗上口。兩段體，A段一氣呵成，首句旋律為發(fā)展動機，貫穿全歌，突出采用“同頭換尾”的手法。B段如副歌，改用弱起，十分簡潔，只有兩句，以重復加深印象。上句有羽調色彩，下句是A段尾句的加花變形，用襯詞“啦”表現歡樂活潑的童趣。歌曲尾音延長記號的運用，不僅增強了歌曲的結束感，且在歌曲的情感表達上暗示著孩子們對大自然的探索、研究、發(fā)現是無窮盡的。三、教學目標：1、用歡快、輕盈而富有彈性的聲音演唱《四季歌》，領略四季的奇妙與美好，從而更加熱愛大自然、熱愛生活。2、認識DS.反復記號和延長記號，感受它們在音樂中所起的作用，并能在歌曲演唱時能較好的運用。3、能主動參與“我的編創(chuàng)”活動，盡情發(fā)揮自身的藝術才能，在活動中享受創(chuàng)造性學習的樂趣。四、教學重點：1、用歡快、輕盈而富有彈性的聲音演唱《四季歌》。五、教學難點：1、正確運用句尾的延長記號，體會它對表現歌曲情緒的作用。2、能主動參與“我的編創(chuàng)”活動，盡情發(fā)揮自身的藝術才能，在活動中享受創(chuàng)造性學習的樂趣。六、教學過程：（一）感受春意，走進“四季”。學生隨《春天在哪里》進入教室。1、導入語：師：同學們，一首關于春天的歌開啟了今天的音樂旅程。春姑娘給大地披上了翠綠的薄紗，淅瀝淅瀝的春雨落下，仿佛在提醒農民伯伯又要開始耕耘。春天揭開了一年四季春夏秋冬的序幕，今天就請大家跟著老師一起去領略四季的美景，探索大自然的美麗。今天，我們一起來學習四季歌，感受四季的悄然更迭。【設計意圖】：上課伊始，以學生所熟悉的歌曲導入新課的學習，這樣一首活潑歡快的歌曲不僅活躍了課堂氣氛，潛移默化地將學生帶入到了“春”的世界，大大激發(fā)了學生的學習興趣，也為接下來走進“四季”，進行新課教學做了鋪墊。（二）領略“四季”，體驗情趣。聆聽感受，體驗四季美好1、揭題《四季歌》2、初聽歌曲，從歌曲中分別找出代表春夏秋冬的樂句。師：從音樂中你感受到四季悄悄的變化嗎？你能從歌曲中找到代表春夏秋冬這四季的景色嗎？請四位同學分別來讀一讀。（春之美景—夏之美景等。）3、請學生代表分別讀一讀歌詞中的“春夏秋冬”。師小結：這首歌曲抓住了春雨、蟬鳴、桂香、雪松等一年四季中最具代表性的不同景物，展現了一幅四季更迭的圖畫。下面，讓我們一起有感情的朗讀歌詞。4、全班學生一起完整讀歌詞。師：四季變化的景色多美啊！讓我們在這色彩斑斕的季節(jié)里，一起去探索大自然的美麗吧！這首歌曲將春夏秋冬的歌詞分成兩個部分，春夏為第一部分，秋冬為第二部分。【設計意圖】：提出問題，讓學生在欣賞時有目的的進行，使學生通過聽前思考、聽時動腦、聽后分析以及教師歸納等環(huán)節(jié)深刻理解作品的重要主題，讓學生學習變被動為主動。5、復聽歌曲。師：下面，讓我們再來聽一遍，請同學們邊聽邊觀察歌譜，看看歌曲的旋律和節(jié)奏有何特點。（一、二樂句旋律相似，歌曲結構比較規(guī)整，多為一字一音。前面這8個小樂句的節(jié)奏是幾乎一樣的）6、認識歌曲中的主要節(jié)奏型。師：你能把歌曲中的重復節(jié)奏用節(jié)奏譜表示出來嗎？（請一名學生在黑板上畫出節(jié)奏型）4/4ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩ·Ⅹ—∣滴答滴答滴答滴答滴答師：這個節(jié)奏型是由一個節(jié)奏密集的小節(jié)跟上一個切分節(jié)奏組合而成。我們一起用春雨的“滴答”聲來進行節(jié)奏練習，同學們，可跟隨老師一起拍一拍?！驹O計意圖】：通過“尋找”和“發(fā)現”，既了解了旋律的構成特點，有利于加深學生對旋律的整體印象，也使學生關注了曲譜的細節(jié)，從而使學生在接下來的學唱環(huán)節(jié)中演唱的更加準確。學唱歌曲，親近自然。1、生隨鋼琴視唱相似部分旋律。2、輕聲試唱一、二樂句。3、隨教師畫一畫歌曲的旋律線，感受旋律的起伏。師：這一部分應該怎樣演唱呢？請同學們一起來看旋律線圖，跟著老師畫一畫感受一下，在演唱時注意旋律的起伏。低音的時候弱一些，高音的時候強一些，這個切分節(jié)奏改變了四四拍的強弱規(guī)律，四四拍的強弱規(guī)律是怎樣的？那么這里就變成了弱—強—次強—弱，在演唱的時候一定要注意這個切分節(jié)奏兩個音不要唱成一樣強，或者一樣弱。4、學生演唱一二樂句。5、唱結束句。（1）視唱旋律，注意八分休止符，找到弱起的感覺。師：先聽一遍旋律，在心里默唱。（2）輕聲唱歌詞。6、完整演唱第一段。7、女生唱第二段歌詞。8、認識D.S.反復記號和延長記號。9、、全體學生著重學唱結束句，感受反復記號和力度記號在歌曲中的運用。師：歌曲尾音延長記號的運用，不僅增強了歌曲的結束感，且在歌曲情感的表達上暗示著孩子們對大自然的探索、研究、發(fā)現是無窮無盡的。10、完整演唱歌曲。11、變換演唱形式表演唱。學生自由選擇演唱形式，可師生接龍唱也可部分學生領唱，全班齊唱?！驹O計意圖】：學生是學習的“主人”，進入歌曲學唱環(huán)節(jié)，教師充分將學習的主動權交給學生，讓學生自主學唱旋律——→加入歌詞演唱——→力度處理——→聲勢表現。從這一環(huán)節(jié)可以看出，教師制定了階梯式的教學計劃，由易到難、由淺入深，充分尊重了學生的個體差異。教師只作簡單引導，以一個旁觀者的角度去發(fā)現學生成長的每一步。（三）抒發(fā)情感，傳達生活情趣。我的編創(chuàng)：屬于我們的“四季歌”試著為以下節(jié)奏填上新詞，編創(chuàng)一曲屬于我們的《四季歌》4/4ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩ·Ⅹ—∣春雨滋潤大地萬物蘇醒師生討論，十字為一句，結合一音一字的特點，須將十字一句分析成6+4或4+6的結構，并且最后兩字應為雙音詞。學生分小組創(chuàng)編，一組創(chuàng)編兩句。各小組歌詞展示。師生共同評價。綜合各小組，編成一曲我們的《四季歌》全班演唱?！驹O計意圖】：在學生學習了《四季歌》之后，再進行歌詞編創(chuàng)，一來使教學環(huán)節(jié)前后呼應，二來使課堂得到升華。學生的情緒是隨著音樂一步步被調動起來的，讓學生圍繞四季中典型的景物，