小學(xué)英語教學(xué)論課件05小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計

第五章小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計中篇教學(xué)實施第五章小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)了解課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計；掌握教學(xué)過程設(shè)計的步驟；了解教學(xué)活動的種類；清楚教案的基本內(nèi)容和要求。第五章小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計第一節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計1第二節(jié)課堂教學(xué)過程的設(shè)計2目錄第三節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計3第四節(jié)課外作業(yè)的設(shè)計4第五節(jié)教案的編寫5第一節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計第一節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計一、課堂教學(xué)目標(biāo)的分類

（1）知道。對先前學(xué)習(xí)過的知識材料的回憶，包括對具體事實、方法、過程、理論等的回憶。（2）理解。把握知識材料意義的能力。（3）運(yùn)用。把學(xué)到的知識應(yīng)用于新的情境。（4）分析。把復(fù)雜的知識整體材料分解為組成部分，并理解各部分之間的聯(lián)系的能力。（一）認(rèn)知目標(biāo)第一節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計一、課堂教學(xué)目標(biāo)的分類

（5）綜合。將所學(xué)知識的各部分重新組合，形成一個新的知識整體，如引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)的詞匯與同伴或教師進(jìn)行對話或發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（6）評價。對材料（如論文、小說、詩歌、研究報告等）做出價值判斷的能力，如能判斷自己所寫的作文是否切題等。（一）認(rèn)知目標(biāo)第一節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計一、課堂教學(xué)目標(biāo)的分類

（1）接受或注意。學(xué)習(xí)者愿意注意某特定的現(xiàn)象或刺激。（2）反應(yīng)。學(xué)習(xí)上主動參與，積極反應(yīng)，有較高的興趣，提出意見和建議。（3）評價。學(xué)習(xí)者用一定的價值標(biāo)準(zhǔn)對特定的現(xiàn)象、行為或事物進(jìn)行判斷。（二）情感目標(biāo)第一節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計一、課堂教學(xué)目標(biāo)的分類

（4）組織。學(xué)習(xí)者在遇到多種價值觀念呈現(xiàn)的復(fù)雜情境時，將價值觀組織成一個體系，對各種價值觀加以比較，確定它們的相互關(guān)系及它們的相對重要性，接受自己認(rèn)為重要的價值觀，形成個人的價值觀體系。（5）價值與價值體系的性格化。學(xué)習(xí)者通過對價值觀體系的組織，逐漸形成個人的品性。（二）情感目標(biāo)第一節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計一、課堂教學(xué)目標(biāo)的分類

（1）感知。運(yùn)用感官獲得信息以指導(dǎo)動作，主要了解某動作技能的有關(guān)知識、性質(zhì)、功用等。（2）準(zhǔn)備。對固定動作的準(zhǔn)備包括心理定向、生理定向和情緒準(zhǔn)備。（3）反應(yīng)。復(fù)雜動作技能學(xué)習(xí)的早期階段包括模仿和嘗試錯誤。（三）動作技能目標(biāo)第一節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計一、課堂教學(xué)目標(biāo)的分類

（4）機(jī)械動作。學(xué)習(xí)者的反應(yīng)已成習(xí)慣，能以某種熟練和自信水平完成動作。（5）復(fù)雜的外顯反應(yīng)。復(fù)雜的外顯反應(yīng)包含復(fù)雜動作模式的熟練操作。（6）適應(yīng)。適應(yīng)是技能的高度發(fā)展水平。（7）創(chuàng)新。創(chuàng)造新的動作模式以適合具體情境。（三）動作技能目標(biāo)第一節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計二、課堂教學(xué)目標(biāo)的表述

（1）行為。行為是指可觀察的、具體的行為。（2）條件。條件是指學(xué)習(xí)者在什么情況下表現(xiàn)行為。（3）標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)是指衡量學(xué)習(xí)結(jié)果行為的最低要求。對課堂教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)力求具體、明確第一節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計三、教學(xué)目標(biāo)水平與行為動詞

（1）經(jīng)歷（感受）水平的行為動詞，如經(jīng)歷、感受、參加、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享、參觀、訪問、考察、接觸、體驗等。（2）反應(yīng)（認(rèn)同）水平的行為動詞，如遵守、拒絕、認(rèn)可、認(rèn)同、承認(rèn)、接受、同意、反對、愿意、欣賞、稱贊、喜歡、討厭。（一）體驗性目標(biāo)的學(xué)習(xí)水平與行為動詞第一節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計三、教學(xué)目標(biāo)水平與行為動詞

（3）領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平的行為動詞，如形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、建立、堅持、保持、確立、追求等。（一）體驗性目標(biāo)的學(xué)習(xí)水平與行為動詞第一節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計三、教學(xué)目標(biāo)水平與行為動詞

1.知識的學(xué)習(xí)水平與行為動詞（1）了解水平的行為動詞，如說出、背誦、辨認(rèn)、回憶、選出、舉例、列舉、復(fù)述、識別、再認(rèn)等。（2）理解水平的行為動詞，如解釋、說明、闡明、比較、分類、歸納、概述、概括、區(qū)別、提供、猜測、預(yù)測、估計、推斷、檢索、收集、整理等。（二）結(jié)果性目標(biāo)的學(xué)習(xí)水平與行為動詞第一節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計三、教學(xué)目標(biāo)水平與行為動詞

2.技能的學(xué)習(xí)水平與行為動詞（1）模仿水平的行為動詞，如模擬、擴(kuò)展、縮寫等。（2）獨(dú)立操作水平的行為動詞，如完成、表現(xiàn)、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測量、嘗試、試驗等。（3）遷移水平的行為動詞，如聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三、觸類旁通等。（二）結(jié)果性目標(biāo)的學(xué)習(xí)水平與行為動詞第一節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計四、課堂教學(xué)目標(biāo)的撰寫

①句型:Howmany...arethere...？—Thereare...②英文數(shù)字:thirty，forty。（1）認(rèn)知目標(biāo)第一節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計四、課堂教學(xué)目標(biāo)的撰寫

①學(xué)生能說出：Howmanyapples/pears/bananas？—Therearethirty.②學(xué)生能用英文說出和認(rèn)讀英文數(shù)字1~40，并能說出圖片中的物品的數(shù)量。③能用Howmany...arethere...？—Thereare...來進(jìn)行交際。（2）動作技能目標(biāo)。第一節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計四、課堂教學(xué)目標(biāo)的撰寫

①學(xué)生能安靜地聽教師示范講解英文數(shù)字30~40，并能大聲跟讀。②學(xué)生積極參加小組活動。（3）情感目標(biāo)第二節(jié)課堂教學(xué)過程的設(shè)計第二節(jié)課堂教學(xué)過程的設(shè)計一、課堂教學(xué)過程的具體設(shè)計內(nèi)容（一）組織教學(xué)內(nèi)容

教材內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容。真正的教學(xué)內(nèi)容是要通過教師理解教材，分析學(xué)生的現(xiàn)有水平和實際需求，重新組織能反映《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的主題內(nèi)容。第二節(jié)課堂教學(xué)過程的設(shè)計一、課堂教學(xué)過程的具體設(shè)計內(nèi)容教師在組織教學(xué)內(nèi)容時要關(guān)注以下幾點(diǎn):

（1）小學(xué)生的知識、技能和情感態(tài)度的起點(diǎn)水平。（2）小學(xué)英語知識內(nèi)容的內(nèi)在邏輯。（3）適當(dāng)補(bǔ)充能夠幫助學(xué)生理解英語知識的相關(guān)內(nèi)容或?qū)嵗＃?）合理安排內(nèi)容呈現(xiàn)的順序。（5）內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。第二節(jié)課堂教學(xué)過程的設(shè)計一、課堂教學(xué)過程的具體設(shè)計內(nèi)容（二）組織教學(xué)步驟

在課堂教學(xué)中，教學(xué)步驟可以理解為教師如何把為達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的各個活動有效地連接起來，并自然地過渡。教師在課堂教學(xué)過程中每時每刻都在對學(xué)生在活動中的反饋進(jìn)行判斷，適時地進(jìn)行教學(xué)步驟的調(diào)整。第二節(jié)課堂教學(xué)過程的設(shè)計一、課堂教學(xué)過程的具體設(shè)計內(nèi)容（三）組織課堂用語

教師應(yīng)該養(yǎng)成在英語課堂上講英語的習(xí)慣，并且引導(dǎo)學(xué)生也用英語交流，創(chuàng)造一種比較真實的語言情境。教師和學(xué)生要做好課堂用英語的約定。第二節(jié)課堂教學(xué)過程的設(shè)計二、課堂教學(xué)過程設(shè)計的模式（一）3P模式和5P模式

3P模式，即presentation（呈現(xiàn)）、practice（練習(xí)）、production（輸出）。5P模式，即preparation（準(zhǔn)備、熱身）、presentation（呈現(xiàn)、感知）、practice（操練、體驗）、production（運(yùn)用、生成）和progress（鞏固、提高）。第二節(jié)課堂教學(xué)過程的設(shè)計二、課堂教學(xué)過程設(shè)計的模式（二）柯頓·達(dá)爾伯格模式

柯頓·達(dá)爾伯格模式是指“預(yù)熱—引入—課堂活動和步驟—結(jié)束—家庭作業(yè)”模式，或“開場活動—活動1—活動2—活動3—收尾活動”模式。第二節(jié)課堂教學(xué)過程的設(shè)計二、課堂教學(xué)過程設(shè)計的模式（二）柯頓·達(dá)爾伯格模式

（1）預(yù)熱。幫助學(xué)生從課前的活動中過渡到語言課的狀態(tài)。（2）引入。介紹今天的課程，讓學(xué)生了解需要完成的目標(biāo)。（3）課堂活動和步驟。指出教師如何展示課程的主要內(nèi)容、學(xué)生怎樣參與課堂內(nèi)容。第二節(jié)課堂教學(xué)過程的設(shè)計二、課堂教學(xué)過程設(shè)計的模式（二）柯頓·達(dá)爾伯格模式

（4）結(jié)束。在課程結(jié)束時，教師可以讓學(xué)生展示他們學(xué)到的新知識。（5）家庭作業(yè)。布置學(xué)生在課堂外要完成的任務(wù)。第三節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計第三節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計一、活動組織形式教學(xué)活動通常以班級為單位

在一個班里，教師可以組織全班活動或把學(xué)生分成各個不同的小組，如兩人小組、四人小組或六人小組，在組織活動時可以根據(jù)需要進(jìn)行小組競賽或小組合作。第三節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計二、活動方式1.游戲

教師可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計游戲活動，寓教于樂，讓學(xué)生在心情放松的情況下學(xué)習(xí)。（1）卡片游戲。①目標(biāo)。學(xué)生認(rèn)出單詞。②活動。第三節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計二、活動方式（1）卡片游戲

教師準(zhǔn)備兩份有關(guān)上述單詞的卡片和圖片，并請兩個學(xué)生當(dāng)裁判，每個學(xué)生負(fù)責(zé)一組，計算本組的用時。然后，把全班學(xué)生分成若干個小組，請兩組學(xué)生上講臺，讓每組學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)通過合作把所列的單詞和相應(yīng)的圖片配對，正確率高的一組獲勝；如果正確率相同，則用時少的一組獲勝。第三節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計二、活動方式（2）拋球游戲

①目標(biāo)。學(xué)生說出單詞②活動。教師準(zhǔn)備若干個玩具皮球，每組學(xué)生一個。學(xué)生圍成一圈，由組長開始，先說一個本組同學(xué)的名字，然后把球拋給他，被念到名字的學(xué)生接住球并說出一個單詞，以此類推，沒有接到球或說不出上述單詞的學(xué)生出列，在規(guī)定的時間內(nèi)剩下的人數(shù)最多的一組獲勝。第三節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計二、活動方式（3）手指游戲

①目標(biāo)。學(xué)生能看字讀音②活動。學(xué)生間進(jìn)行英文版“視聽-剪子-布”，輸?shù)耐瑢W(xué)要朗讀寫在黑板上的詞組，直到教師喊停。第三節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計二、活動方式（4）身體拼字母游戲

①目標(biāo)。學(xué)生模仿出和認(rèn)出26個大寫字母的形狀。②活動。教師請26個學(xué)生分別用自己的身體把26個大寫字母模仿出來，其他同學(xué)猜，猜對的有獎。第三節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計二、活動方式（5）縱橫字謎游戲

①目標(biāo)。根據(jù)提示，學(xué)生能把單詞找出來。②活動。學(xué)生個別活動，在表格中找出所列的單詞，可以用橫線、豎線和斜線畫出。第三節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計二、活動方式（6）拼字游戲

教師將單詞的字母順序打亂，學(xué)生把字母按順序排列成一個單詞。第三節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計二、活動方式2.聽、唱兒歌或念童謠

（1）目標(biāo)。聽兒歌OneTwoThreeFourFive，把數(shù)字畫出。（2）活動。教師把歌詞發(fā)給學(xué)生。學(xué)生聽歌并把數(shù)字畫出。第三節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計二、活動方式3.情景對話

（1）目標(biāo)。學(xué)生能根據(jù)預(yù)設(shè)的情景自由交談。（2）活動。教師請兩個學(xué)生按預(yù)設(shè)的情景進(jìn)行交談。下面舉例說明:（3）情景。請談?wù)勀愕膕choolbag。第三節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計二、活動方式4.調(diào)查

目標(biāo):學(xué)生能運(yùn)用句型“doyoulike？”詢問同伴，并根據(jù)回答填表?；顒?教師為每個學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，上面印有5～9個不完整的句子，要求學(xué)生用句型“...doyoulike...？”詢問同伴喜不喜歡水果，并把同伴的名字寫在相應(yīng)的橫線上。一個橫線上只能寫一個名字，名字不能重復(fù)。第三節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計二、活動方式5.角色扮演

目標(biāo):學(xué)生能熟練說出英語?；顒?教師在紙片上畫出書中人物的頭像，并在紙片兩端各粘一根繩子，使其能戴在頭上。分小組活動時，每個學(xué)生戴上一個頭像，扮演頭像人物進(jìn)行對話，并配上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌５谌?jié)教學(xué)活動的設(shè)計二、活動方式6.補(bǔ)全句子

目標(biāo):學(xué)生能用學(xué)過的詞匯寫出完整的一句話?；顒?分小組活動。第三節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計二、活動方式

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容合理編排每一節(jié)課的各個活動，然后選擇不同的活動組合，以達(dá)到最優(yōu)的課堂教學(xué)效果。教師要在課堂教學(xué)中觀察并歸納出最適合本班學(xué)生的活動。第三節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計三、設(shè)計活動的注意事項

（1）活動的設(shè)計要符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。（2）設(shè)計的活動要充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平、情感要求及動作技能。（3）設(shè)計的活動要圍繞課堂目標(biāo)。設(shè)計的每一個活動都應(yīng)該有一定的目標(biāo)指向，而不能為了活動而活動。教師在設(shè)計教學(xué)活動時要注意以下事項:第三節(jié)教學(xué)活動的設(shè)計三、設(shè)計活動的注意事項

（4）一個活動可以設(shè)計一個或多個任務(wù)，要達(dá)到一個目標(biāo)有時可能要經(jīng)過多個任務(wù)、多個活動。（5）在活動中讓學(xué)生體驗英語，克服困難，享受進(jìn)步帶來的喜悅。（6）每種游戲都不可玩得過多，這有利于保持游戲的新鮮感和激勵作用。教師在設(shè)計教學(xué)活動時要注意以下事項:第四節(jié)課外作業(yè)的設(shè)計第四節(jié)課外作業(yè)的設(shè)計一、小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀

（1）課外作業(yè)形式單調(diào)、統(tǒng)一。（2）課外作業(yè)目標(biāo)整齊劃一。（3）課外作業(yè)任務(wù)統(tǒng)一。英語課外作業(yè)存在著缺陷，主要表現(xiàn)如下:第四節(jié)課外作業(yè)的設(shè)計二、小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計的原則

1.演一演小學(xué)生在積極參與跟口令表演、邊說邊表演、發(fā)口令讓其他同學(xué)表演的過程中既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神，交際能力和創(chuàng)新能力。（一）趣味性原則第四節(jié)課外作業(yè)的設(shè)計二、小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計的原則

2.找一找小學(xué)生主動采用其他方式學(xué)習(xí)英語，用課外的英語閱讀來豐富自己的詞匯，既鞏固了課內(nèi)知識，又增加了信息輸入。（一）趣味性原則第四節(jié)課外作業(yè)的設(shè)計二、小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計的原則

3.畫一畫小學(xué)生根據(jù)自己經(jīng)常去的場所畫一畫路線圖，然后讓小學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語來描述所畫路線圖，借此鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。（一）趣味性原則第四節(jié)課外作業(yè)的設(shè)計二、小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計的原則

4.寫一寫小學(xué)生用該句型寫一寫自己教室里的分布狀況或家里的擺設(shè)情況，并進(jìn)行交流。為小學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)揮自我的空間，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。（一）趣味性原則第四節(jié)課外作業(yè)的設(shè)計二、小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計的原則

具有實踐性的英語作業(yè)不但有利于開發(fā)小學(xué)生的智力，幫助小學(xué)生形成良好的性格、堅強(qiáng)的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力。（二）實踐性原則第四節(jié)課外作業(yè)的設(shè)計二、小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計的原則

開放性作業(yè)能激發(fā)小學(xué)生的探究欲望，使小學(xué)生不斷尋找自己感興趣的內(nèi)容，是培養(yǎng)小學(xué)生探究、求異及創(chuàng)新能力的有效形式之一。（三）開放性原則第四節(jié)課外作業(yè)的設(shè)計二、小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計的原則

1.根據(jù)小學(xué)生個體差異，設(shè)計不同層次的作業(yè)2.根據(jù)學(xué)習(xí)水平不同，設(shè)計不同層次的作業(yè)3.根據(jù)家庭情況不同，設(shè)計不同層次的作業(yè)（四）層次性原則第四節(jié)課外作業(yè)的設(shè)計二、小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計的原則

1.小組合作2.師生合作3.家長配合（五）合作性原則第四節(jié)課外作業(yè)的設(shè)計三、小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計的類別

1.互動、交流（1）與教師互動（2）小學(xué)生還要與同伴、父母互動。此外，教師還可以充分調(diào)動家長的力量，督促小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，鼓勵小學(xué)生用英語與家長進(jìn)行簡單的日常交流。（一）動口類作業(yè)第四節(jié)課外作業(yè)的設(shè)計三、小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計的類別

2.采訪、調(diào)查這些采訪作業(yè)貼近生活，小學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實的交流，大大調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，溝通了小學(xué)生之間的感情，提高了小學(xué)生人際交往的能力。（一）動口類作業(yè)第四節(jié)課外作業(yè)的設(shè)計三、小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計的類別

1.制作在任務(wù)型教學(xué)中，教師可以設(shè)計制作類作業(yè)。制作類作業(yè)既可以讓小學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)知識，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又可以培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力、審美情趣，體現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透，從而培養(yǎng)小學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。（二）動手類作業(yè)第四節(jié)課外作業(yè)的設(shè)計三、小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計的類別

2.收集在設(shè)計作業(yè)時可以布置讓小學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)。這樣不僅可以激發(fā)小學(xué)生的好奇心，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還可以培養(yǎng)小學(xué)生思維的獨(dú)立性、靈活性和敏捷性。（二）動手類作業(yè)第四節(jié)課外作業(yè)的設(shè)計三、小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計的類別

教師除布置讀、背、表演類作業(yè)外，還可以設(shè)計如歌詞新作、小詩新創(chuàng)、故事新編等要求創(chuàng)新的作業(yè)。（三）動腦類作業(yè)第四節(jié)課外作業(yè)的設(shè)計三、小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計的類別

適合小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)又喜聞樂見的課外作業(yè)給了小學(xué)生自由發(fā)揮、自我創(chuàng)新的機(jī)會，使小學(xué)生完成得很高興、很輕松。高質(zhì)量的課外作業(yè)會讓小學(xué)生信心大增，會讓小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚。第四節(jié)課外作業(yè)的設(shè)計四、小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計的評價

教師在評價小學(xué)生作業(yè)時，應(yīng)特別保護(hù)小學(xué)生完成作業(yè)的熱情，理解小學(xué)生完成作業(yè)的心理狀況，激發(fā)小學(xué)生持久的作業(yè)興趣。隨著課程改革的深入，課外作業(yè)的評價也在不斷完善第四節(jié)課外作業(yè)的設(shè)計四、小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計的評價

1、重視對書本上知識的傳授和對作業(yè)的設(shè)計與布置。2、布置的作業(yè)要趣味濃厚，形式多樣，要讓小學(xué)生動腦、動手，發(fā)展小學(xué)生的綜合素質(zhì)。3、藝術(shù)性地對小學(xué)生的作業(yè)給出評價，讓課外作業(yè)成為每個小學(xué)生和教師之間心與心的對話，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。隨著課程改革的深入，課外作業(yè)的評價也在不斷完善第五節(jié)教案的編寫第五節(jié)教案的編寫一、編寫教案的要求

課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的指南，它對各階段教學(xué)的重點(diǎn)、目標(biāo)及可采用的教學(xué)模式都有頗具建設(shè)性的建議。教師只有研讀了課程標(biāo)準(zhǔn)，才能制訂長遠(yuǎn)的教學(xué)計劃，確定各模塊的具體目標(biāo)（一）認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)第五節(jié)教案的編寫一、編寫教案的要求

（1）了解教材的編排體系，搞清楚教材的編寫特點(diǎn)。（2）通曉教材中的基本內(nèi)容。（3）熟練掌握教材中的單詞、句子及語法。（二）熟悉教材第五節(jié)教案的編寫一、編寫教案的要求

（1）把對學(xué)生的思想品德教育考慮在內(nèi)。（2）整體上了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便制訂出切實可行的教學(xué)計劃。（3）注意學(xué)生的愛好和了解他們對英語學(xué)習(xí)的期望，努力使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需求并滿足他們的愿望。（三）了解學(xué)生第五節(jié)教案的編寫一、編寫教案的要求

教學(xué)質(zhì)量決定于每堂課的教學(xué)效果，而每堂課的教學(xué)效果又來自各個教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。課堂教學(xué)的目標(biāo)要通過若干個分目標(biāo)才能達(dá)到。（四）確定教學(xué)方法和教學(xué)過程第五節(jié)教