浙江省麗水市龍泉第三高級(jí)中學(xué)2020-2021學(xué)年高三語(yǔ)文月考試題含解析

浙江省麗水市龍泉第三高級(jí)中學(xué)2020-2021學(xué)年高三語(yǔ)文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成小題。

經(jīng)典是說(shuō)不盡的。對(duì)于經(jīng)典，人們總要追問(wèn)，何謂經(jīng)典？哪些是經(jīng)典？經(jīng)典是怎樣確立的？又是什么時(shí)候被確認(rèn)的？這些，自然是見(jiàn)仁見(jiàn)智了。在關(guān)于經(jīng)典的多重含義下，我想是指那些真正進(jìn)入了文化史、文學(xué)史，并在文化發(fā)展過(guò)程中起過(guò)重大作用，具有原創(chuàng)性和劃時(shí)代意義以及永恒藝術(shù)魅力的作品。它們往往是一個(gè)時(shí)代、一個(gè)民族歷史文化完美的體現(xiàn)，按先哲的說(shuō)法，它們是“不可企及的高峰”。當(dāng)然，這不是說(shuō)它們?cè)谏鐣?huì)認(rèn)識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)上已經(jīng)達(dá)到了頂峰，只是因?yàn)榻?jīng)典名著往往標(biāo)志著文化藝術(shù)發(fā)展到了一個(gè)時(shí)代的最高表現(xiàn)力，而作家又以完美的藝術(shù)語(yǔ)言和形式把身處的現(xiàn)實(shí)，以其特有的情感體驗(yàn)深深鐫刻在文化藝術(shù)的紀(jì)念碑上，而當(dāng)這個(gè)時(shí)代一去不復(fù)返，其完美的藝術(shù)表達(dá)和他的情感意識(shí)、體驗(yàn)以至他們對(duì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)的獨(dú)特視角，卻永恒存在而不可能被取代、重復(fù)和超越。

經(jīng)典作品是一個(gè)民族的“心靈史書(shū)”。我們不妨拿出幾部人們?cè)偈煜げ贿^(guò)的經(jīng)典小說(shuō)文本，說(shuō)明它們是如何從不同題材和類(lèi)型共同敘寫(xiě)我們民族心靈史的。比如，《三國(guó)演義》并非如有的學(xué)者所說(shuō)是一部“權(quán)謀書(shū)”。相反，它除了給人以閱讀的愉悅和歷史啟迪以外，更是一首宏大的英雄史詩(shī)。它弘揚(yáng)的是：民心為立國(guó)之本，人才為興邦之本，戰(zhàn)略為勝利之本。正因?yàn)槿绱?，《三?guó)演義》在雄渾悲壯的格調(diào)中彌漫與滲透著一種深沉的歷史感悟。它作為我們民族在長(zhǎng)期的政治和軍事風(fēng)云中形成的思想意識(shí)和感情心態(tài)的結(jié)晶，對(duì)民族的精神文化生活產(chǎn)生過(guò)廣泛而深遠(yuǎn)的影響?？础端疂G傳》，我們會(huì)感到一種粗獷剛勁的藝術(shù)氣氛撲面而來(lái)，有如深山大澤吹來(lái)的一股雄風(fēng)，使人頓生凜然蕩胸之感。剛性雄風(fēng)，豪情驚世，不愧與我們民族性格中陽(yáng)剛之氣相稱(chēng)．據(jù)我所知，在世界小說(shuō)史上，還罕有這樣傾向鮮明、規(guī)模宏大的描寫(xiě)民眾抗暴斗爭(zhēng)的百萬(wàn)雄文，它可不是用一句“鼓吹暴力”就可以簡(jiǎn)單評(píng)判的小說(shuō)。《西游記》是一部顯示智慧力量的神魔小說(shuō)。吳承恩寫(xiě)了神魔之爭(zhēng)，但叉絕不嚴(yán)格按照正與邪、善與惡劃分陣營(yíng)。它揶揄了神，也嘲笑了魔；它有時(shí)把愛(ài)心投向魔，又不時(shí)把憎惡拋擲給神，并未偏于任何一方。而就小說(shuō)的主調(diào)來(lái)說(shuō)，《紅樓夢(mèng)》既是一支絢麗的燃燒著理想的青春浪漫曲，又是一首充滿(mǎn)悲涼慷慨之音的挽詩(shī)。小說(shuō)執(zhí)著于對(duì)關(guān)的人性和人情的追求，特別是對(duì)那些不含雜質(zhì)的少女的人性美感所煥發(fā)著和升華了的詩(shī)意，正是作者審美追求的詩(shī)化的美文學(xué)。

在反復(fù)閱讀中建立自己的精神世界。經(jīng)典的閱讀是一個(gè)值得深入思考的問(wèn)題。初讀經(jīng)典與重讀經(jīng)典、淺讀經(jīng)典與深讀經(jīng)典的過(guò)程，不僅僅是因?yàn)檫@些經(jīng)典名著經(jīng)過(guò)了時(shí)間的淘洗和歷史的嚴(yán)格篩選，本身的存在證明了它們的不朽，因而需要反復(fù)閱讀；也不僅僅因?yàn)殡S著我們?nèi)松啔v的積累和文學(xué)修養(yǎng)的不斷提升而需要重讀、深讀、精讀，以獲得新的生命感悟和情感體驗(yàn)。這里說(shuō)的經(jīng)典閱讀，是要從文化歷史的發(fā)展過(guò)程著眼，摒棄種種錯(cuò)誤閱讀思想的影響，不斷抵近經(jīng)典作品的精神本質(zhì)。改革開(kāi)放，思想解放，沖破禁區(qū)，經(jīng)典名著重印，給讀書(shū)界帶來(lái)了前所未有的生氣。重讀或深閱讀卻絕非“再看一遍”，如果僅僅停留于此，那可能是無(wú)用的重復(fù)。重讀的境界應(yīng)當(dāng)像意大利作家卡爾維諾在《為什么讀經(jīng)典》一書(shū)中所言：經(jīng)典，是每次重讀都像初讀那樣帶來(lái)新發(fā)現(xiàn)的書(shū)；經(jīng)典，是即使我們初讀也好像是在重溫的書(shū)。它啟示我們，初讀也好，重讀也好，都意味著把經(jīng)典作品完全置于新的閱讀空間之中，即對(duì)經(jīng)典進(jìn)行主動(dòng)的、參與式的、創(chuàng)造性的閱讀。而這需要的，是營(yíng)造一種精神氛圍，張揚(yáng)一種人文情懷，也許只有這樣才能感受到一種期望之外的心靈激動(dòng)。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.人們對(duì)經(jīng)典的共識(shí)是：進(jìn)入了文化史、文學(xué)史，并在文化發(fā)展中起過(guò)重大作用、具有原創(chuàng)性和劃時(shí)代意義及永恒藝術(shù)魅力的作品。B.經(jīng)典是“不可企及的高峰”，它們?cè)谏鐣?huì)認(rèn)識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)上已經(jīng)達(dá)到了頂峰，永恒存在而不可能被取代、重復(fù)和超越。C.《三國(guó)演義》弘揚(yáng)民心為立國(guó)之本，人才為興邦之本，戰(zhàn)略為勝利之本，并非“權(quán)謀書(shū)”，所以是一首宏大的英雄史詩(shī)。D.《紅樓夢(mèng)》既是一支絢麗的燃燒著理想的青春浪漫曲，又是一首充滿(mǎn)悲涼慷慨之音的挽詩(shī)，敘寫(xiě)著我們民族的心靈史。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章整體采用了層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)，圍繞經(jīng)典閱讀這一問(wèn)題展開(kāi)了論述。B.文章論述了經(jīng)典的含義，也論述了閱讀經(jīng)典的重要性，論證結(jié)構(gòu)清晰。C.文章注重分析經(jīng)典作品的正反兩面及相應(yīng)的發(fā)展過(guò)程，具有辯證意味。D.文章論證比較充分，二、三兩個(gè)自然段分別運(yùn)用了例證法和引證法。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.《三國(guó)演義》《西游記》《水滸傳》等經(jīng)典名著經(jīng)過(guò)了歷史嚴(yán)格篩選，本身的存在證明其不朽，需要反復(fù)閱讀。B.經(jīng)典是一個(gè)民族的“心靈史書(shū)”，只要我們多看幾遍，就能抵近經(jīng)典作品的精神本質(zhì)，豐富自己的精神世界。C.我們重讀經(jīng)典需要營(yíng)造一種精神氛圍，要能像初讀那樣帶來(lái)新的發(fā)現(xiàn)，以獲得新的生命感悟以及情感體驗(yàn)。D.初讀或重讀經(jīng)典要講究方法，要將這些經(jīng)典置于新的閱讀空間中進(jìn)行主動(dòng)的、參與式的、創(chuàng)造性的閱讀。參考答案：1.D

2.C

3.B【1題詳解】試題分析：本題主要考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析。此類(lèi)試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。A項(xiàng)，范圍擴(kuò)大，原文第一段是“我想是指”；B項(xiàng)，誤解文意，原文第一段“這不是說(shuō)它們?cè)谏鐣?huì)認(rèn)識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)上已經(jīng)達(dá)到了頂峰”；C項(xiàng)，強(qiáng)加因果，原文第二段是“《三國(guó)演義》并非如有的學(xué)者所說(shuō)是一部“權(quán)謀書(shū)”。相反，它除了給人以閱讀的愉悅和歷史啟迪以外，更是一首宏大的英雄史詩(shī)”。故選D。點(diǎn)睛：解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱(chēng)代詞與稱(chēng)代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱(chēng)代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。【2題詳解】試題分析：本題主要考查對(duì)原文論證的相關(guān)分析。此類(lèi)試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。C項(xiàng)，結(jié)合文本第二節(jié)內(nèi)容“經(jīng)典作品是一個(gè)民族的‘心靈史書(shū)’。我們不妨拿出幾部人們?cè)偈煜げ贿^(guò)的經(jīng)典小說(shuō)文本，說(shuō)明它們是如何從不同題材和類(lèi)型共同敘寫(xiě)我們民族心靈史”分析可知，“注重分析經(jīng)典作品的正反兩面及相應(yīng)的發(fā)展過(guò)程”概括不準(zhǔn)確，是為了說(shuō)明它們是如何從不同題材和類(lèi)型共同敘寫(xiě)我們民族心靈史的。故選C。【3題詳解】試題分析：本題考查對(duì)作者觀(guān)點(diǎn)的理解。此類(lèi)試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。B項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“也不僅僅因?yàn)殡S著我們?nèi)松啔v的積累和文學(xué)修養(yǎng)的不斷提升而需要重讀、深讀、精讀，以獲得新的生命感悟和情感體驗(yàn)。這里說(shuō)的經(jīng)典閱讀，是要從文化歷史的發(fā)展過(guò)程著眼，摒棄種種錯(cuò)誤閱讀思想的影響，不斷抵近經(jīng)典作品的精神本質(zhì)”分析可知，“只要……就……”說(shuō)法太絕對(duì)，且與原文意思不符。故選B。2.閱讀下面文字，完成17—20題。一方陽(yáng)光

王鼎鈞

（1）四合房是一種閉鎖式的建筑，四面房屋的門(mén)窗都朝著天井。從外面看，厚墻高檐密不通風(fēng)。我是在這樣關(guān)防嚴(yán)密的“碉堡”里出生的。這碉堡用青磚砌成，黑瓦蓋頂，灰磚鋪地，墻壁、窗欞、門(mén)板，沒(méi)有一點(diǎn)兒鮮艷的顏色。即使天氣晴朗，室內(nèi)的角落里也黯淡陰冷。

（2）四合房的主房，門(mén)窗向南。中午的陽(yáng)光越過(guò)南房，傾瀉下來(lái)，潑在主房的墻上。開(kāi)在這面墻上的窗子，用一層棉紙糊得嚴(yán)絲合縫，陽(yáng)光只能從房門(mén)伸進(jìn)來(lái)，照門(mén)框的形狀，在方磚上畫(huà)出一片長(zhǎng)方形。這是一片光明溫暖的租界，像一塊發(fā)亮的地毯。

（3）然后：一只用麥稈編成的坐墩，擺在陽(yáng)光里。一雙矜持的小腳，走進(jìn)陽(yáng)光，腳邊出現(xiàn)了她的針線(xiàn)筐；一只貍貓，跳上她的膝蓋。然后，一個(gè)男孩蹲在膝前，玩弄針線(xiàn)筐里的古銅頂針。這就是我和我的母親。

（4）如果有人問(wèn)母親：你最喜歡什么？她的答復(fù)，八成是冬季晴天這門(mén)內(nèi)的一方陽(yáng)光。我清楚記得一股暖流緩緩充進(jìn)我的棉衣，我的毛孔張開(kāi)，承受熱絮的輕燙。血液把這種快樂(lè)傳遍內(nèi)臟，最后在臉頰上留下紅潤(rùn)。

（5）在那一方陽(yáng)光里，我持一本《三國(guó)演義》或《精忠說(shuō)岳》，念給母親聽(tīng)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，母親的興趣仿佛并不在乎重溫那些早已熟知的故事。每逢故事告一段落，我替母親把繡線(xiàn)穿進(jìn)針孔，讓她的眼睛休息一下。大概是暖流作怪，母親嚷著：“我的頭皮好癢!”我就攀著她的肩膀．向她的發(fā)根里找虱子，找白頭發(fā)。

（6）在我的記憶中，每到冬天，母親也總要抱怨她的腳痛。

（7）她的腳是凍傷的。做媳婦的時(shí)候，住在陰暗的南房里，整年勞作。寒凜凜的水氣，從地下冒上來(lái)，首先侵害她的腳，使之永遠(yuǎn)冰冷。冬天乍到，她的腳面和腳跟立即有了反應(yīng)：看得見(jiàn)的，是肌肉變色、浮腫；看不見(jiàn)的，是隱隱刺骨的疼痛。

（8）分了家，有自己的主房，可是年年腳痛依然。在那一方陽(yáng)光里，母親是側(cè)坐的，她為了讓一半陽(yáng)光給我，把自己的半個(gè)身子放在陰影里。左足的傷害沒(méi)有復(fù)原，右足受到的摧殘反而加重了。母親不時(shí)皺起眉頭，咬一咬牙。盡管只是身體輕輕地震動(dòng)，不論我在做什么，那貓睡得多甜，我們都能感覺(jué)出來(lái)。

（9）“媽?zhuān)野涯愕淖话岬搅硪贿厑?lái)好不好？讓右腳也多曬一點(diǎn)太陽(yáng)。”我站起來(lái)。推她的肩。母親低頭含笑，搖搖頭。

（10）座位終于搬到對(duì)面去了。貍貓受了驚，跳到院子里去。母親連聲呼喚，我去捉它，連我自己也沒(méi)有回到母親身邊。

（11）以后，母親一旦坐定。就再也不肯移動(dòng)。

（12）母親在那一方陽(yáng)光里，說(shuō)過(guò)許多夢(mèng)。

（13）母親說(shuō)，她在夢(mèng)中抱著我，一雙赤足埋在幾寸厚的碎琉璃碴兒里面，無(wú)法舉步。四野空空曠曠，一望無(wú)邊都是碎琉璃，碎片最薄最鋒利的地方有一層青光，純鋼打造的刀尖才有那種鋒芒。夢(mèng)中的我躺在母親懷里，光著身體睡得很熟。母親獨(dú)立蒼茫，汗流滿(mǎn)面，覺(jué)得我的身體愈來(lái)愈重，漸似下墜……想到這里，她的心立即先被琉璃碎片刺穿了。某種疼痛由小腿向上蔓延，直到兩肩、兩臂……

（14）就在近乎絕望的時(shí)候，母親身旁突然出現(xiàn)一小塊明亮干凈的土地，像一方陽(yáng)光那么大，平平坦坦，正好可以安置一個(gè)嬰兒。母親用盡最后的力氣，把我輕輕放下。誰(shuí)知道我著地以后，地面忽然傾斜，我安身的地方像是一個(gè)又陡又長(zhǎng)的滑梯，沒(méi)有盡頭。我飛似地滑下去，轉(zhuǎn)眼間變成一個(gè)小黑點(diǎn)。

（15）在難測(cè)的危急中，母親大叫。醒來(lái)之后，略覺(jué)安慰的倒不是我好好地睡在房子里。而是事后記起我在滑行中突然長(zhǎng)大，還遙遙向她揮手。

（16）于是，她有了混和著驕傲的哀愁。她放下針線(xiàn)，把我摟在懷里：“如果你長(zhǎng)大了，如果你到很遠(yuǎn)的地方去，不能回家，你會(huì)不會(huì)想念我？”

（17）當(dāng)時(shí)，我唯一的遠(yuǎn)行經(jīng)驗(yàn)是到外婆家。外婆家很好玩，每一次都在父母逼迫下不情愿地回來(lái)。母親夢(mèng)中滑行的景象引人入勝，我立即想到滑冰，急于換一雙鞋去找那個(gè)冰封了的池塘。

（18）躍躍欲試的兒子，正設(shè)法掙脫他的母親。

（19）母親放開(kāi)手凝視我：“只要你爭(zhēng)氣，成器，即使在外面忘了我，我也不怪你?！?/p>

（選自《王鼎鈞散文》有刪改）17．文章首段寫(xiě)了四合房怎樣的特點(diǎn)？從全文來(lái)看，這段文字有何作用？（4分）

18．第（4）自然段中作者認(rèn)為母親最喜歡的“八成是冬季晴天這門(mén)內(nèi)的一方陽(yáng)光”。從第（4）至第（11）段文字來(lái)看，作者為什么這樣說(shuō)？（4分）19．（6分）

（1）本文中母愛(ài)的表現(xiàn)有哪些？請(qǐng)分條簡(jiǎn)要概括。（3分）

（2）對(duì)文末母親“只要你爭(zhēng)氣，成器，即使在外面忘了我，我也不怪你”這種觀(guān)點(diǎn)你是否認(rèn)同，為什么？（不超過(guò)60字）（3分）20．說(shuō)說(shuō)文章以“一方陽(yáng)光”為標(biāo)題的好處。（4分）

參考答案：17．①閉鎖嚴(yán)密；黯淡陰冷②a由黯淡陰冷的感受起筆為下文出現(xiàn)的“一方陽(yáng)光”作鋪墊；b由室內(nèi)陰冷的環(huán)境起筆為后文寫(xiě)母親受寒積下的腳痛伏線(xiàn)；c由四合房的閉鎖、嚴(yán)密起筆為后文寫(xiě)孩子必將“成長(zhǎng)”、“遠(yuǎn)行”或“掙脫”奠基。[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題4分。第1問(wèn)2分，兩個(gè)要點(diǎn)各1分；第2問(wèn)答出兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)1分。]18．①門(mén)內(nèi)的一方陽(yáng)光給大人孩子帶來(lái)難得的溫暖，令人愜意；②門(mén)內(nèi)的一方陽(yáng)光使母親和她的孩子（還有愛(ài)貓）能團(tuán)聚在一起，享受溫情。[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題4分，每個(gè)要點(diǎn)2分。]19．①a在艱苦環(huán)境中操勞成疾；b在苦難中竭力庇護(hù)自己的孩子；c愿自己與孩子永遠(yuǎn)相偎相依；d盼望孩子成器而不惜被忘卻②（示例一）認(rèn)同。盡管母親希望孩子記掛自己，但在有深?lèi)?ài)的母親心中，比自己更重要的是孩子的前程與幸福。文中觀(guān)點(diǎn)表現(xiàn)了母愛(ài)的博大與無(wú)私。（示例二）不認(rèn)同。母親是孩子的生命之根，無(wú)論孩子取得怎樣的成就，真正懂得愛(ài)的母親都應(yīng)教育他們不能忘本。文中母親的觀(guān)點(diǎn)并不可取。[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題6分。第1問(wèn)3分，答出3點(diǎn)即可。每點(diǎn)1分。第2問(wèn)3分，觀(guān)點(diǎn)鮮明1分，分析得當(dāng)1分，表達(dá)通順1分。]20．（示例）①“一方陽(yáng)光”象征著母愛(ài)的溫暖和家庭生活的愜意，含蓄地表達(dá)出作品主旨；②“一方陽(yáng)光”串起母子間的諸多情事，成為全文的線(xiàn)索；③“一方陽(yáng)光”給噩夢(mèng)中的孩子以安全的呵護(hù)，增強(qiáng)了作品的意蘊(yùn)；④“一方陽(yáng)光”是為孩子走向遠(yuǎn)方鋪設(shè)的起點(diǎn)，具有哲理意味；⑤“一方陽(yáng)光”，傳達(dá)作品意旨形象傳神，用語(yǔ)富有詩(shī)意。[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：本題4分，答出兩點(diǎn)且言之成理即可，每點(diǎn)2分。]3.閱讀下面的文字，完成下面小題。罨①畫(huà)池聽(tīng)雨汪建中罨畫(huà)池，作為一處極為精致的園林，其名字取得實(shí)在美妙而貼切。就是沒(méi)有去過(guò)罨畫(huà)池的人，一聽(tīng)這名字，眼前浮現(xiàn)的也應(yīng)該是一幅幅高古的圖畫(huà)，精雅的丹青。今春三月踏青的時(shí)候，我就是在“罨畫(huà)池”這個(gè)美名的一再誘惑下而去崇州的。去的時(shí)候，一路上愉悅的心情實(shí)在難以述說(shuō)。因?yàn)?，在罨?huà)池儒雅的牽引中，我一路上步著杜甫的后塵、裴迪的后塵、趙卞的后塵、范成大的后塵，以及那個(gè)長(zhǎng)吟過(guò)“紅酥手，黃藤酒，滿(mǎn)園春色宮墻柳”的大詩(shī)人陸游的后塵。步著這樣一些人的后塵，而又是去罨畫(huà)池作一番文化意義上的暢游，所以，即便是一路風(fēng)塵仆仆，其心情也愉快如彩蝶、逍遙似春燕了。

罨畫(huà)池濃縮了江南園林精華中的精華，她小得可人，雅得大度，幽得深厚。進(jìn)得園來(lái)，簡(jiǎn)直是一步一景，更是一步一驚。琴鶴堂帶來(lái)的愉悅都還沒(méi)有收?qǐng)?，?wèn)梅山館的驚喜又向我撲來(lái)；湖心亭的美景才剛剛開(kāi)始欣賞，望月樓的畫(huà)卷又為我次第展開(kāi)了。在罨畫(huà)池里，腳下的曲徑引我又誘我，兩旁的奇花擁我更醉我，舉目處是老樹(shù)橫空，回眸處是新綠擁嬌紅，是小橋接了短亭，是漣漪揉著樓影，是游魚(yú)棲于鳥(niǎo)巢，是綠水浣著白云。左看似畫(huà)，右看似畫(huà)，前后左右看了，居然就是畫(huà)了。正當(dāng)我陶醉在罨畫(huà)池的美景中時(shí)，天空忽然下起了雨。先是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，繼而是窸窸窣窣，接著是噼里啪啦，好在我正在望月樓里，否則，這一場(chǎng)春雨將逼我于狼狽中四處躲雨。此刻，雨點(diǎn)緊一陣慢一陣地敲打著望月樓上的瓦片，叮叮當(dāng)當(dāng)又窸窸窣窣，疑似一張古琴在嘈嘈切切的奏鳴，一聲聲，抒發(fā)著一個(gè)夢(mèng)境。在煙雨中有一只翱翔著的白鶴，在罨畫(huà)池的上空兜了幾圈后，停在湖心亭的亭尖上，以金雞獨(dú)立的優(yōu)雅與我遙對(duì)著共聽(tīng)這一場(chǎng)濕漉漉的琴聲。在如此的情景里，我不知道當(dāng)年一代廉吏趙卞是否也遙對(duì)著白鶴如癡如醉地鼓琴？不知道當(dāng)年那只白鶴是否依然金雞獨(dú)立，在春雨中靜聽(tīng)琴弦上的云卷云舒、潮起潮落？按節(jié)令計(jì)算，這該是今年最后的一場(chǎng)春雨，滴滴答答，迷迷蒙蒙，把罨畫(huà)池籠罩得格外旖旎而纏綿。湖邊的柳，綠得蓬勃而婆娑，春燕們翻飛在柳絲和雨絲間，似要把這最后的春雨沐浴得個(gè)淋淋漓漓。園子里的那些梅，還在春雨中修整，所有的枝脈和葉脈都在努力地孕育今年冬天的梅香。如今，梅還在，那一段緣，那一份情，不知纏繞在哪里？如今長(zhǎng)亭還在，回廊還在，整個(gè)罨畫(huà)池還在，陸游祠還在，惟有主人陸放翁不在了，獨(dú)留下我，在滿(mǎn)園春雨中空空的地等待。茶，濃了，又淡了。雨，去了，又來(lái)了。整整一個(gè)下午，我被這雨殷殷地挽留在罨畫(huà)池里。留我的，還有湖邊的柳、園里的梅和樓前的株株紅海棠。罨畫(huà)池的一切都在留我呵，留我在這里聽(tīng)雨，從春雨聽(tīng)到秋雨，從翩翩少年聽(tīng)到耄耋老叟，留我年年歲歲在這里看白鶴翱翔，聽(tīng)水淋淋的音樂(lè)，再在“紅酥手，黃藤酒”的纏綿里追逐大詩(shī)人那多情的背影……錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)，莫、莫、莫，陸放翁這些發(fā)自心靈深處的嘆息，聲音很低沉，語(yǔ)氣很微弱，但它引發(fā)的生命的共振，卻持續(xù)了八百多年，還會(huì)一直共振下去。此刻，凝神聽(tīng)雨，瓦片上的雨聲，猶如陸放翁的聲聲嘆息：“錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)”，聲聲都在蕩人魂魄，催人思索。八百多年了啊，八百多次的春雨與秋風(fēng)，花開(kāi)與花落，滄海與桑田。我的放翁啊，你是否依然豪邁如蘇軾，英武如岳飛？在黃泉路上，你是否已經(jīng)與唐婉結(jié)成了連理，了卻了前世的遺恨與悲歌？

雨，一直在浙浙瀝瀝地下，雨中的罨畫(huà)池，又多了幾分嫵媚。這時(shí)，我是多么想備一桌好酒好菜，在這春雨中與陸放翁對(duì)飲。只可惜放翁不在了，雖有好酒，但缺少了他，酒亦寂寞，雨亦寂寞。寂寞的，還有這望月樓，還有那問(wèn)梅山館，整個(gè)罨畫(huà)池已經(jīng)在風(fēng)雨中寂寞八百年了，如此漫長(zhǎng)的寂寞，試問(wèn)人間，哪里還有？好在罨畫(huà)池還在，而且日新月異，海棠還在，梅魂還在，那些猶如宮墻柳的柳樹(shù)還婆娑在我的眼前。沿著這些景物，我依然能夠清晰地追逐陸放翁的身影，依然能夠感覺(jué)到他一腔愛(ài)國(guó)的熱血在澎湃。這熱血，從宋至今，一直不曾冷卻，一直在激情地燃燒。這雨似乎不知?jiǎng)诶郏芰芾炖炝苏粋€(gè)下午，還在淋淋漓漓，此刻瓦片上雨聲還噼里啪啦地響，一園子的雨聲依然在為我奏著交響。在這春雨的交響和飄灑中，蜀州的大地有福了，今年一定會(huì)有一個(gè)好的收成。透過(guò)雨霧，我仿佛看見(jiàn)了一大片秋天的金黃。這田野里的金黃是趙卞和陸游期盼了千百年的，終于要在今年金燦燦地鋪滿(mǎn)蜀州大地?！咀ⅰ竣兕唬▂ǎn）畫(huà)池：蜀中名勝，位于四川成都。4.下列對(duì)這篇散文有關(guān)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.文章開(kāi)篇并沒(méi)有寫(xiě)罨畫(huà)池的美景，而是從罨畫(huà)池的名字寫(xiě)起，未見(jiàn)其形先聞其名，就讓作者想象到了罨畫(huà)池的魅力。B.文章語(yǔ)言文字清新雅致，善用修辭寫(xiě)景。如第3自然段對(duì)罨畫(huà)池景物的描摹尤為典型，采用了擬人、排比、借代等修辭手法，展現(xiàn)了一幅罨畫(huà)池美景圖。C.“從春雨聽(tīng)到秋雨，從翩翩少年聽(tīng)到耄耋老叟”，表明“我”被這罨畫(huà)池的美景所吸引，表達(dá)了作者以后每年都要經(jīng)常來(lái)這里聽(tīng)雨，直至自己老去的決心。D.文章形散神聚，寫(xiě)景，移步換景，一步一景，景物優(yōu)美雅致；寫(xiě)情，富于變化，由最先的愉悅到中間的落寞再到最后的喜悅。5.簡(jiǎn)析文中劃線(xiàn)語(yǔ)句的含義及其作用。6.作者對(duì)罨畫(huà)池的雨聲有不同的感受，試分析其內(nèi)蘊(yùn)。參考答案：4.C

5.含義：雖然陸游已不在，但寄寓著陸游生活和精神的罨畫(huà)池還在，我們?nèi)匀荒軓慕裉斓念划?huà)池懷想陸游的身影，感覺(jué)到他的愛(ài)國(guó)精神。作用：承上啟下，作者的情感由落寞轉(zhuǎn)為欣慰；深化了文章的主旨，激發(fā)了作者的愛(ài)國(guó)熱情以及自豪感。

6.①雨聲叮叮當(dāng)當(dāng)又窸窸窣窣，似一張古琴在嘈嘈切切的奏鳴，表達(dá)了作者對(duì)一代廉吏趙卞高尚人格的欽佩；②雨聲滴滴答答，迷迷蒙蒙，把罨畫(huà)池籠罩得格外旖旎而纏綿，寄寓了作者對(duì)陸游唐婉的愛(ài)情的惋惜以及對(duì)陸游命途多舛的同情；③雨，淅淅瀝瀝地下，雨中的罨畫(huà)池，又多了幾分嫵媚，表達(dá)了作者對(duì)陸游愛(ài)國(guó)精神的頌揚(yáng)和共鳴；④雨，淋淋漓漓一個(gè)下午，瓦片上還噼里啪啦響，一園子的雨聲奏著交響曲。蘊(yùn)含了作者對(duì)蜀州大地的贊美與祝福。4.試題分析：此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中A項(xiàng)考核文章的開(kāi)頭，B項(xiàng)考核手法，C項(xiàng)考核語(yǔ)句的含義，D項(xiàng)考核文章的內(nèi)容，其中C項(xiàng)，“表達(dá)了作者以后每年都要經(jīng)常來(lái)這里聽(tīng)雨，直至自己老去的決心”錯(cuò)，是為了表現(xiàn)作者對(duì)在罨畫(huà)池聽(tīng)雨的喜愛(ài)程度，并無(wú)每年都要經(jīng)常來(lái)聽(tīng)之意。5.試題分析：此題考核賞析文中的句子的含義和作用的內(nèi)容，注意句不離段的原則，同時(shí)要考核語(yǔ)句的位置，答題時(shí)注意注意根據(jù)句中的“好在罨畫(huà)池還在，而且日新月異，海棠還在，梅魂還在”和語(yǔ)段中的“我依然能夠清晰地追逐陸放翁的身影，依然能夠感覺(jué)到他一腔愛(ài)國(guó)的熱血在澎湃”分析含義，作用注意從作結(jié)構(gòu)上分析“承上啟下”作者的情感由落寞轉(zhuǎn)為欣慰；從主旨上分析“深化了文章的主旨，激發(fā)了作者的愛(ài)國(guó)熱情以及自豪感”。點(diǎn)睛：分析語(yǔ)句的含義注意抓住語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行分析，然后還要考慮語(yǔ)句的位置，在文章的開(kāi)頭應(yīng)該是統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起下文和閱讀興趣、照應(yīng)標(biāo)題，文章的結(jié)尾應(yīng)該是升華主旨、照應(yīng)標(biāo)題和開(kāi)頭等，文中的中間是承上啟下等作用。在文中多次出現(xiàn)的句子主要是文章的線(xiàn)索或文章的中心主旨有關(guān)。6.試題分析：此題考核鑒賞作品的文學(xué)形象的能力，重點(diǎn)考核情節(jié)概括，情節(jié)概括往往概括物象的特征，事情的經(jīng)過(guò)、原因，作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度、情感等，注意鎖定文章的區(qū)位，提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，尤其注意文章各段的段首和段尾的句子以及表達(dá)方式變換的句子。此題注意根據(jù)文中的句子“雨點(diǎn)緊一陣慢一陣地敲打著望月樓上的瓦片，叮叮當(dāng)當(dāng)又窸窸窣窣，疑似一張古琴在嘈嘈切切的奏鳴，一聲聲，抒發(fā)著一個(gè)夢(mèng)境”“我不知道當(dāng)年一代廉吏趙卞是否也遙對(duì)著白鶴如癡如醉地鼓琴？”概括第一點(diǎn)；根據(jù)“這該是今年最后的一場(chǎng)春雨，滴滴答答，迷迷蒙蒙，把罨畫(huà)池籠罩得格外旖旎而纏綿”“陸游祠還在，惟有主人陸放翁不在了，獨(dú)留下我，在滿(mǎn)園春雨中空空的地等待”概括第二點(diǎn)；根據(jù)“雨，一直在浙浙瀝瀝地下，雨中的罨畫(huà)池，又多了幾分嫵媚”“依然能夠感覺(jué)到他一腔愛(ài)國(guó)的熱血在澎湃”概括第三點(diǎn)；根據(jù)“這雨似乎不知?jiǎng)诶?，淋淋漓漓了整整一個(gè)下午，還在淋淋漓漓，此刻瓦片上雨聲還噼里啪啦地響，一園子的雨聲依然在為我奏著交響”“終于要在今年金燦燦地鋪滿(mǎn)蜀州大地”概括第四點(diǎn)。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言文，完成下列小題。長(zhǎng)見(jiàn)《呂氏春秋》智所以相過(guò)，以其長(zhǎng)見(jiàn)與短見(jiàn)也。今之于古也，猶古之于后世也。今之于后世，亦猶今之于古也。故審知今則可知古，知古則可知后，古今前后一也。故圣人上知千歲，下知千歲也。荊文王曰：“莧數(shù)犯我以義，違我以禮，與處則不安，曠之則不谷得焉，不以吾身爵之，后世有圣人，將以非不谷?！庇谑蔷糁宕蠓颉！吧旰畈瞥逐B(yǎng)吾意，吾所欲則先我為之，與處則安，曠之而不谷喪焉，不以吾身遠(yuǎn)之，后世有圣人，將以非不谷?！庇谑撬投兄?。申侯伯如鄭，阿鄭君之心，先為其所欲，三年而知鄭國(guó)之政也，五月而鄭人殺之。是后世之圣人，使文王為善于上世也。晉平公鑄為大鐘，使工聽(tīng)之，皆以為調(diào)矣。師曠曰：“不調(diào)，請(qǐng)更鑄之?！逼焦唬骸肮そ砸詾檎{(diào)矣?！睅煏缭唬骸昂笫烙兄粽撸瑢⒅娭徽{(diào)也，臣竊為君恥之?！敝劣趲熶?，而果知鐘之不調(diào)也。是師曠欲善調(diào)鐘，以為后世之知音者也。呂太公望封于齊，周公旦封于魯，二君者甚相善也。相謂曰：“何以治國(guó)？”太公望曰：“尊賢上功?！敝芄┰唬骸坝H親上恩?！碧唬骸棒斪源讼饕??！敝芄┰唬骸棒旊m削，有齊者亦必非呂氏也?！逼浜?，齊日以大，至于霸，二十四世而田成子有齊國(guó)。魯日以削，至于覲存，三十四世而亡。吳起治西河之外，王錯(cuò)譖之于魏武侯，武侯使人召之。吳起至于岸門(mén)，止車(chē)而望西河，泣數(shù)行而下。其仆謂吳起曰：“竊觀(guān)公之意，視釋天下若釋?zhuān)袢ノ骱佣?，何也？”吳起抿泣而?yīng)之曰：“子不識(shí)。君知我而使我畢能西河可以王今君聽(tīng)讒人之議而不知我西河之為秦取不久矣魏從此削矣?！眳瞧鸸ノ喝氤?。有間，西河畢入秦，秦日益大。此吳起之所先見(jiàn)而泣也。魏公叔痤疾?；萃跬鶈?wèn)之，曰：“公叔之疾，嗟！疾甚矣！將奈社稷何？”公叔對(duì)曰：“臣之御庶子鞅，愿王以國(guó)聽(tīng)之也。為不能聽(tīng)，勿使出境。”王不應(yīng)，出而謂左右曰：“豈不悲哉？以公叔之賢，而今謂寡人必以國(guó)聽(tīng)鞅，悖也夫！”公叔死，公孫鞅西游秦，秦孝公聽(tīng)之。秦果用強(qiáng)，魏果用弱。非公叔痤之悖也，魏王則悖也。夫悖者之患，固以不悖為悖。9．對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是A．故審知今則可知古

審：研究，仔細(xì)考察B．三年而知鄭國(guó)之政也

知：主持，掌管C．師曠：先秦古書(shū)中往往把職業(yè)放在人名前，讓人一看就知道這人的身份。師曠，“師”為樂(lè)師，“曠”為姓，相傳他精通音律，是個(gè)瞎子。D．不谷：不善。這是古代君王自稱(chēng)的謙詞?！半m貴必以賤為本，雖高必以下為基”（《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》），所以侯王稱(chēng)孤寡、不谷。10．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是A．①吳起至于岸門(mén)，止車(chē)而望西河②客逾庖而宴，雞棲于廳B．①今之于古也，猶古之于后世也②交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)C．①二君者甚相善也

②臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也D．①夫悖者之患，固以不悖為悖

②以其乃華山之陽(yáng)名之也11．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．君知我而使我畢能/西河可以王/今君聽(tīng)讒人之議而不知/我西河之為秦取不久矣/魏從此削矣B．君知我而使我畢能/西河可以王/今君聽(tīng)讒人之議而不知我/西河之為秦取不久矣/魏從此削矣C．君知我而使我/畢能西河可以王/今君聽(tīng)讒人之議而不知我/西河之為秦取不久矣/魏從此削矣D．君知我而使我畢能西河/可以王/今君聽(tīng)讒人之議而不知/我西河之為秦取不久矣/魏從此削矣12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，表述不正確的一項(xiàng)是A．荊文王很有遠(yuǎn)見(jiàn)，他有個(gè)臣子，叫申侯伯，善于迎合文王的心意，文王想做什么，他在文王之前就做了，但文王卻不重用他，讓他出奔到鄭國(guó)，最后申侯伯被鄭國(guó)人殺了。B．呂太公比周公更有遠(yuǎn)見(jiàn)，他采用尊敬賢人、崇尚功績(jī)的治國(guó)方法，傳位二十四世，而魯國(guó)采用親近親人、崇尚恩人的辦法來(lái)治國(guó)，逐步削弱，以至于到了僅存的地步。C．吳起在治理西河之外時(shí)，受人詆毀，被魏武侯召回，吳起預(yù)見(jiàn)到如果國(guó)君讓他治理西河，就可以成就王業(yè)，可現(xiàn)在，西河很快就會(huì)被秦國(guó)攻取，魏國(guó)從此就要削弱了。D．魏惠王去看望生病的公叔痤，公叔痤向惠王推薦公孫鞅，讓惠王把國(guó)事托付給他，如果不能用他，也不要讓他離開(kāi)魏國(guó)，惠王認(rèn)為公叔痤很荒謬，結(jié)果秦國(guó)因衛(wèi)鞅而強(qiáng)大。13．把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）后世有知音者，將知鐘之不調(diào)也，臣竊為君恥之。（2）以公叔之賢，而今謂寡人必以國(guó)聽(tīng)鞅，悖也夫！參考答案：9．C10．A11．B12．B13．（1）后代如果有精通音律的人，將會(huì)知道此鐘的聲音是不調(diào)和的，我私下里為您感到羞恥。（“知音”“調(diào)”，“竊”，“恥”）（2）憑公叔痤的賢明，如今叫我一定要把國(guó)事交托給公孫鞅，荒謬?。。ā耙浴保爸^”，“聽(tīng)”，“?！保?．試題分析：C項(xiàng)，“師”的意思是“樂(lè)師”，“曠”是名。師曠，字子野，冀州南和人，春秋時(shí)著名樂(lè)師、道家。他生而無(wú)目，故自稱(chēng)盲臣、瞑臣。為晉大夫，博學(xué)多才，尤精音樂(lè)，善彈琴，辨音力極強(qiáng)。點(diǎn)睛：本題將實(shí)詞與古代文化常識(shí)結(jié)合起來(lái)考查，實(shí)詞的考查具體涉及一詞多義、文化常識(shí)考查涉及了禮俗和人名稱(chēng)謂。對(duì)于實(shí)詞，考生要學(xué)會(huì)推斷，常用的方法有：根據(jù)學(xué)過(guò)的課內(nèi)實(shí)詞來(lái)推斷詞義、使用組詞法來(lái)推斷詞義、利用相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷詞義、借助成語(yǔ)來(lái)推斷詞義、根據(jù)字形推斷詞義、語(yǔ)境分析推斷。對(duì)文化常識(shí)主要靠平時(shí)的積累，要將相關(guān)知識(shí)記牢，這樣就能輕松的將正確項(xiàng)與錯(cuò)誤項(xiàng)區(qū)分開(kāi)來(lái)。若有些知識(shí)出現(xiàn)遺忘或疏漏，那就要運(yùn)用排除法，以確定最終選項(xiàng)。如本題中C項(xiàng)考查到的稱(chēng)謂習(xí)慣課本中是學(xué)習(xí)過(guò)的，只要平時(shí)認(rèn)真掌握了，就可以答對(duì)。10．試題分析：A項(xiàng)兩個(gè)“而”，都是連詞表順承關(guān)系。B項(xiàng)①句中的“之”，助詞，取消句子獨(dú)立性，不譯；②句中的“之”，結(jié)構(gòu)助詞，放在定語(yǔ)與中心詞之間，可譯為“的”。C項(xiàng)①句中的“者”，代詞，放在詞組后，指人；②句中的“者”，語(yǔ)氣詞，用在主語(yǔ)后，引出原因、解釋等。D項(xiàng)①句中的“以”，介詞，把；②句中的“以”，連詞，表原因。11．試題分析：本題由上文可知畫(huà)線(xiàn)句子中“西河”是地名，“君”指國(guó)君，“我”指吳起，那么“我西河之參考譯文：智慧之所以有差異，在于他是遠(yuǎn)見(jiàn)還是短見(jiàn)?，F(xiàn)在對(duì)于古代，如同古代對(duì)于后世。現(xiàn)在對(duì)于后世，也如同古代對(duì)于現(xiàn)在。所以，知道了今天就可以知道古代了，知道了古代就可以知道后代，古與今、前與后是一樣的。所以圣人能上知千年，下知千年。楚文王說(shuō)：“莧多次用義來(lái)冒犯我，用禮來(lái)違戾我，與他相處就不安寧，遠(yuǎn)離他我就能自由自在，我不給他爵位，后世的圣人將會(huì)指責(zé)我?！庇谑鞘谟杷宕蠓虻木粑弧！吧旰畈朴谟衔业男囊?，我想做什么，他就在我之前就做了，與他相處就安心，遠(yuǎn)離他我的自由就沒(méi)有了，我不疏遠(yuǎn)他，后世的圣人將會(huì)指責(zé)我?！庇谑撬退屗霰?。申侯伯到了鄭國(guó)，迎合鄭君的心意，先做了鄭君想要做的事，三年就參與了鄭國(guó)的政事，夏五月為鄭人所殺。這是后世的圣人，使得文王在前世就做了好事。晉平公鑄造了一口大鐘，叫樂(lè)工來(lái)聽(tīng)它的聲音，都認(rèn)為聲音很調(diào)和。師曠說(shuō)：“不調(diào)和，請(qǐng)另外鑄造一口?！逼焦f(shuō)：“樂(lè)工都認(rèn)為調(diào)和了?！睅煏缯f(shuō)：“后世有知辨音的人，將知道此鐘的聲音是不調(diào)和的，我私下為君感到羞恥?！钡搅藥熶?，師涓果然知道此鐘聲音不調(diào)和。這是師曠想要使鐘的聲音更為調(diào)和，以作為后世的知音人。呂太公望分封在齊地，周公旦分封在魯?shù)?，兩關(guān)系友好。相互說(shuō)：“用什么治國(guó)？”太公望說(shuō)：“尊敬賢人，崇尚有功績(jī)的人?！敝芄┱f(shuō)：“親近親人，崇尚恩人。”太公望說(shuō)：“魯國(guó)從此就削弱了。”周公旦說(shuō)：“魯國(guó)雖然削弱了，但占有齊國(guó)的一定不是呂氏?！币院簖R日益強(qiáng)大，發(fā)展到稱(chēng)霸諸侯，二十四世后田成子占有了齊國(guó)；魯國(guó)日益削弱，以至于到了僅存的地步，傳到三十四代后就滅亡了。吳起治理西河之外，王錯(cuò)在魏武侯面前講吳起的壞話(huà)，武侯派人召吳起回朝。吳起到了岸門(mén)，停車(chē)而望西河，流下數(shù)行眼淚。他的仆從對(duì)吳起說(shuō)：“我私下看您的意思，把舍棄天下像舍棄鞋子一樣，現(xiàn)在你離開(kāi)西河而流淚，為什么呢？”吳起揩拭眼淚回答說(shuō)：“你不了解我。如果國(guó)君了解我讓我竭盡全力治理西河，那就可以幫助君王成就王業(yè)?，F(xiàn)在國(guó)君聽(tīng)信壞人的議論，而不了解我，西河被秦國(guó)攻取為時(shí)不久了，魏國(guó)從此削弱了?！眳瞧鸸浑x開(kāi)魏國(guó)去楚國(guó)。不久，西河全部落入秦人之手，秦國(guó)日益強(qiáng)大，這就是吳起之所以有先見(jiàn)而哭泣的原因。魏國(guó)公叔痤生病?；萃跞タ赐?，說(shuō)：“公叔的病，唉！病很重?。?duì)國(guó)家怎么辦呢？”公叔回答說(shuō)：“臣的御庶子鞅，希望國(guó)王把國(guó)事托付給他。如不能用他，不要讓他離開(kāi)國(guó)境?！被萃醪换卮?，出來(lái)后對(duì)左右說(shuō)：“難道不悲哀嗎？憑公叔痤的賢明，如今叫我一定把國(guó)事交托給衛(wèi)鞅，荒謬??！”公叔痤死，公孫鞅向西進(jìn)入秦國(guó)，秦孝公聽(tīng)他的，秦國(guó)果然就因此強(qiáng)大，魏國(guó)果然就因此而削弱，不是公叔痤荒謬，魏王才荒謬?；闹囌叩牡溁?，本來(lái)就是把不荒謬當(dāng)成荒謬。5.閱讀下面的文言文，完成各題。裴讓之，字士禮。年十六喪父，殆不勝哀，其母辛氏泣撫之曰：“棄我滅性，得為孝子乎？”由是自勉。辛氏，高明婦則，又閑禮度。夫喪，諸子多幼弱，廣延師友，或親自教授。內(nèi)外親屬有吉兇禮制，多取則焉。讓之少好學(xué)有文俊辯早得聲譽(yù)魏天平中舉秀才對(duì)策高第累遷屯田主客郎中省中語(yǔ)曰能賦詩(shī)裴讓之為太原公開(kāi)府記室。與楊?lèi)钟焉?，相遇則清談竟日。愔每云：“此人風(fēng)流警拔，裴文季為不亡矣?！绷菏怪?，帝令讓之?dāng)z主客郎。第二弟諏之奔關(guān)右，兄弟五人皆拘系。神武問(wèn)曰：“諏之何在？”答曰：“昔吳、蜀二國(guó)，諸葛兄弟各得遂心，況讓之老母在，君臣分定，失忠與孝，愚夫不為。伏愿明公以誠(chéng)信待物，若以不信處物，物亦安能自信？以此定霸，猶卻行而求道耳?！鄙裎渖破溲裕值芫汜?。歷文襄大將軍主簿，兼中書(shū)舍人，后兼散騎常侍聘梁。文襄嘗入朝，讓之導(dǎo)引，容儀蘊(yùn)藉，文襄目之曰：“士禮佳舍人。”遷長(zhǎng)兼中書(shū)侍郎，領(lǐng)舍人。齊受禪，靜帝遜居別宮，與諸臣別，讓之流涕歔欷。以參掌儀注，封寧都縣男。帝欲以為黃門(mén)郎，或言其體重，不堪趨侍，乃除清河太守。至郡未幾，楊?lèi)种^讓之諸弟曰：“我與賢兄交款，企聞善政。適有人從清河來(lái)，云奸吏斂跡，盜賊清靖。期月之期，翻然更速?！鼻搴佑卸览籼镛D(zhuǎn)貴、孫舍興久吏奸猾，多有侵削，因事遂脅人取財(cái)。計(jì)贓依律不至死。讓之以其亂法，殺之。時(shí)清河王岳為司州牧，遣部從事案之。侍中高德政舊與讓之不協(xié)，案奏言：“當(dāng)陛下受禪之時(shí)，讓之眷戀魏朝，嗚咽流涕，比為內(nèi)官，情非所愿。”既而楊?lèi)终?qǐng)救之，云：“罪不合死?！蔽男笈?，謂愔曰：“欲得與裴讓之同冢耶！”于是無(wú)敢言者。事奏，竟賜死于家。(節(jié)選自《北齊書(shū)?裴讓之》，有刪減)10.下列對(duì)文中劃波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(

)A.讓之少好學(xué)有文/俊辯早得聲譽(yù)/魏天平中舉/秀才對(duì)策高第/累遷屯田主客郎中/省中語(yǔ)曰/能賦詩(shī)/裴讓之/為太原公開(kāi)府記室B.讓之少好學(xué)有文/俊辯早得聲譽(yù)/魏天平中舉秀才/對(duì)策高第/累遷屯田主客郎/中省中語(yǔ)曰/能賦詩(shī)/裴讓之/為太原公開(kāi)府記室C.讓之少好學(xué)/有文俊辯/早得聲譽(yù)/魏天平中舉秀才/對(duì)策高第/累遷屯田主客郎中/省中語(yǔ)曰/能賦詩(shī)/裴讓之/為太原公開(kāi)府記室D.讓之少好學(xué)/有文俊辯/早得聲譽(yù)/魏天平中舉/秀才對(duì)策高第/累遷屯田主客郎/中省中語(yǔ)曰/能賦詩(shī)/裴讓之/為太原公開(kāi)府記室11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(

)A.“吉兇禮制”，古代以祭祀的事為嘉禮，冠婚的事為吉禮，賓客的事為賓禮，軍旅的事為軍禮，喪葬的事為兇禮。B.“對(duì)策”，亦作“封冊(cè)”。古時(shí)就政事、經(jīng)義等設(shè)問(wèn)，由應(yīng)試者對(duì)答，稱(chēng)為對(duì)策。自漢起作為取士考試的一種形式。C.“攝”，既可指任職的謙詞，表示暫時(shí)代理；又指暫行代理的非正式任命的官員。D.“受禪”，亦作“受嬗”，王朝更迭，新皇帝承受舊帝讓給的帝位。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.裴讓之的母親是一位既懂禮節(jié)又會(huì)教育子女的人，為了使自己的孩子們成材，她含辛茹苦撫養(yǎng)幼弱的孩子，為他們請(qǐng)老師，有時(shí)候還親自教授孩子們。B.裴讓之與楊?lèi)株P(guān)系很好，如果二人見(jiàn)面，就會(huì)整天清談；楊?lèi)殖？滟澟嶙屩⑾Ｍ糜延泻谜?jī)。后楊?lèi)忠蛱媾嶙屩f(shuō)情而被文宣帝埋在裴讓之墓中。C.裴讓之受二弟牽連被捕入獄，神武帝審問(wèn)他時(shí)，他用三國(guó)時(shí)期諸葛亮兄弟分事二主的例子，表達(dá)自己既能盡忠又可盡孝的思想。D.裴讓之在齊立國(guó)時(shí)參與制定禮儀制度，皇帝想封他黃門(mén)郎，因有人說(shuō)他身體肥胖而沒(méi)被任用，就作了清河太守，短短一個(gè)月，就使清河管界安定，政治清明。13.翻譯文中劃?rùn)M線(xiàn)的句子。⑴我與賢兄交款，企聞善政。適有人從清河來(lái)，云奸吏斂跡，盜賊清靖。⑵清河有二豪吏田轉(zhuǎn)貴、孫舍興久吏奸猾，多有侵削，因事遂脅人取財(cái)。參考答案：10.C

11.A

12.B

13.⑴我與賢兄交往誠(chéng)懇，盼望聽(tīng)到他好的政績(jī)。恰好有人從清河來(lái)，說(shuō)奸吏收斂惡跡，盜賊被清除。⑵清河有兩個(gè)豪吏田轉(zhuǎn)貴、孫舍興長(zhǎng)久做官，奸邪狡猾，多有侵奪，趁著（處理）事務(wù)就威逼人索取財(cái)物?！?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句?！吧俸脤W(xué)”“有文俊辯”是“早得聲譽(yù)”的原因，應(yīng)該斷開(kāi)，結(jié)合句意內(nèi)容分析，排除A項(xiàng)、B項(xiàng)。“屯田主客郎中”是官職名，不應(yīng)該斷開(kāi)，排除B項(xiàng)、D項(xiàng)。句意：讓之少年好學(xué)，有文采，辯才杰出，早年獲得聲譽(yù)。魏天平年間被舉薦為秀才，應(yīng)試對(duì)策，名列前茅。幾次升任為屯田主客郎中，宮禁中有這樣的話(huà)：“能賦詩(shī)，裴讓之?！比翁_(kāi)府記室。故選C。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己耍€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。【11題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見(jiàn)古代文化知識(shí)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。A項(xiàng)，“以祭祀的事為嘉禮，冠婚的事為吉禮”錯(cuò)誤。古代以祭祀的事為吉禮，冠婚的事為嘉禮。故選A。【12題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀(guān)點(diǎn)。B項(xiàng)，“楊?lèi)忠蛱媾嶙屩f(shuō)情而被文宣帝埋在裴讓之墓中”錯(cuò)誤。結(jié)合“既而楊?lèi)终?qǐng)救之，云：‘罪不合死?！男笈?，謂愔曰：‘欲得與裴讓之同冢耶！’于是無(wú)敢言者”分析可知，文宣大怒，對(duì)楊?lèi)终f(shuō)：“（你）想與裴讓之同埋一個(gè)墳?zāi)箚?？”，只是氣?huà)，并沒(méi)有實(shí)行。故選B?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類(lèi)試題解答時(shí)，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）款：誠(chéng)懇；“企”，企盼、盼望；“聞”，聽(tīng)到；“善”，好的；“適”，恰好；“斂”，收斂；“清靖”，被清除；“盜賊清靖”（被動(dòng)句）。（2）第二個(gè)“吏”，動(dòng)詞，做官；“奸”，奸邪；“侵削”，侵奪、削奪；“因”，趁機(jī)、趁著；“遂”，連詞，就；“脅”，逼迫、威嚇；“索”，索取?！军c(diǎn)睛】參考譯文：裴讓之，字士禮。十六歲父親去世，幾乎不能承受（失去父親的）悲哀，他的母親辛氏流著淚安慰他說(shuō)：“（因?yàn)榘^(guò)度而）拋棄我（并且失去）生命，能夠作孝子嗎？”從此自勉。辛氏，有高明的作婦人的準(zhǔn)則，又熟悉禮節(jié)。丈夫去世（的時(shí)候），孩子們大多年幼弱小，便廣邀請(qǐng)師友，有時(shí)候（還）親自教授（他們）。內(nèi)外親屬有吉兇之事的禮儀法則，多取來(lái)效法。讓之少年好學(xué)，有文采，辯才杰出，早年獲得聲譽(yù)。魏天平年間被舉薦為秀才，應(yīng)試對(duì)策，名列前茅。幾次升任為屯田主客郎中，宮禁中有這樣的話(huà)：“能賦詩(shī)，裴讓之。”任太原公開(kāi)府記室。與楊?lèi)钟押?，?jiàn)面就清談終日。楊?lèi)殖Ｕf(shuō)：“這個(gè)人風(fēng)流敏悟超群，使人驚異，裴文季沒(méi)有死啊。”梁的使臣到，帝令讓之代理主客郎（接待使者）。第二弟諏之逃往關(guān)右，兄弟五人都被拘禁。神武問(wèn)：“諏之在哪里？”回答說(shuō)：“往昔吳、蜀二國(guó)，諸葛兄弟二人各自能夠遂心，何況讓之的老母在世，君臣的職分已定，失去忠與孝的（事情），愚夫都不愿做。我希望明公（能夠）以誠(chéng)信待人，如果以不誠(chéng)信待人，別人又怎么能相信自己呢？以此來(lái)成就霸業(yè)，就像倒著走路而尋找道路啊。”神武認(rèn)為他的話(huà)說(shuō)得對(duì)，兄弟全被釋放了。歷任文襄大將軍主簿，兼中書(shū)舍人，后來(lái)又兼任散騎常侍出使梁。文襄曾入朝，讓之作引導(dǎo)，容貌含蓄，文襄看著他說(shuō)：“士禮是個(gè)好舍人。”調(diào)任中書(shū)省長(zhǎng)官兼中書(shū)侍郎，主管舍人。齊接受禪讓?zhuān)o帝退居另外的宮中，與眾臣告別，讓之悲痛流涕。因參與掌管制度禮儀，被封為寧都縣男。帝想用作黃門(mén)郎，有人說(shuō)他身體太胖，不堪奔走侍奉，于是任職清河太守。至郡沒(méi)多久，楊?lèi)謱?duì)讓之眾弟弟說(shuō)：“我與賢兄交往誠(chéng)懇，盼望聽(tīng)到他好的政績(jī)。恰好有人從清河來(lái)，說(shuō)奸吏收斂惡跡，盜賊被清除。一個(gè)月的時(shí)間，煥然一新，變化很快?！鼻搴佑袃蓚€(gè)豪吏田轉(zhuǎn)貴、孫舍興長(zhǎng)久做官，奸邪狡猾，多有侵奪，趁著（處理）事務(wù)就威逼人索取財(cái)物。計(jì)算（他們所索）贓物依法不到被處死（的程度）。讓之因他們擾亂法紀(jì)，殺了他們。當(dāng)時(shí)，清河王高岳任司州牧，派所部從事查辦他。侍中高德政過(guò)去與讓之不和，上表章彈劾說(shuō)：“在陛下受禪的時(shí)候，讓之（因）眷戀魏朝，嗚咽流涕，近為內(nèi)官，不是他所情愿的。”不久，楊?lèi)譃樗缶?，說(shuō)：“罪不該死。”文宣大怒，對(duì)楊?lèi)终f(shuō)：“（你）想與裴讓之同埋一個(gè)墳?zāi)箚幔俊庇谑菦](méi)有敢（為讓之）說(shuō)話(huà)的人了。事情奏請(qǐng)朝廷后，最終賜死在家中。6.

參考答案：5.

C

6.

D

7.

B

8.

A

9.（1）門(mén)下吏白過(guò)官／渾楸然曰／既委有司／而復(fù)撓之／豈賢者用心邪／士或千里辭家以干祿／小邑主辦／豈慮不能／是歲擬官／無(wú)退異者。提示：注意借助標(biāo)志詞“日”“既”“邪”“豈”“者”等幫助自己斷句。（每錯(cuò)、漏、多斷兩處扣1分）（2）①（這個(gè)家伙）前去一定被捉住，能平什么賊?踩分點(diǎn)；“見(jiàn)”（被）“禽”（同“擒”，捉?。昂钨\之攘”（能平什么賊，賓語(yǔ)前置）各1分。②忠貞起于小吏，即使贊賞他的才干，也不應(yīng)當(dāng)這樣迅速地（讓他）擔(dān)任重要職務(wù)。踩分點(diǎn)：“興”（起）“縱”（即使）“超”（迅速地?fù)?dān)任）各1分。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A.為保證中小學(xué)生身心健康，有充足睡眠時(shí)間，黑龍江省決定全省中小學(xué)生早晨到校時(shí)間不得早于7：30--8：OO。B.春節(jié)小長(zhǎng)假期間，全國(guó)鐵路、公路、水路、民航運(yùn)行安全平穩(wěn)，累計(jì)派發(fā)旅客4．19億人次，比去年同期增長(zhǎng)2．7%。C.他指出，要注重培育核心企業(yè)，通過(guò)“建鏈、補(bǔ)鏈、強(qiáng)鏈”，完善產(chǎn)業(yè)全鏈條，實(shí)現(xiàn)高新產(chǎn)業(yè)的顛覆式、爆發(fā)式增長(zhǎng)。D.我國(guó)成為世界上首個(gè)在全國(guó)范圍內(nèi)承認(rèn)網(wǎng)約車(chē)合法地位的國(guó)家，釋放出鼓勵(lì)創(chuàng)新、兼容并包、共同發(fā)展，贏得了喝彩。參考答案：C試題分析：本題考查語(yǔ)病。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀(guān)察主干部分，是否存在搭