廣東省廣州市市越秀外國語學校2022年高三語文上學期期末試題含解析

廣東省廣州市市越秀外國語學校2022年高三語文上學期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成1～3題。中華民族凝聚力形成的歷史根源中國疆土遼闊，地域相連，四周有自然屏障，內(nèi)部有結(jié)構(gòu)完整的體系。一般地說，中原的農(nóng)業(yè)民族地區(qū)氣候濕潤，宜于農(nóng)業(yè)精耕；北方民族居住區(qū)域氣候惡劣，植被差，只能粗放牧業(yè)；南方民族居住區(qū)多高山、丘陵，雖從事農(nóng)耕業(yè)，但交通阻隔，古代長期處于刀耕火種的階段。這種民族區(qū)域經(jīng)濟的自然分工及發(fā)展不平衡和地理上的互相連結(jié)與交錯雜居，為它們之間的交往和聯(lián)系提供了天然條件。經(jīng)濟生活的本質(zhì)決定，任何一個民族，出于生計和民族的發(fā)展，都需要和其他民族進行物資交換，擴大經(jīng)濟往來。北方游牧民族單一的經(jīng)濟不能滿足日益增長的生活需要，為了獲取生活上不可缺少的農(nóng)副產(chǎn)品，如谷物、布帛等，不得不依賴于中原的農(nóng)業(yè)民族。南方、北方各民族我們稱之為邊疆民族。中原地區(qū)常常經(jīng)濟富庶、文化繁榮，對周邊民族有極大的吸引力。邊疆民族以不同的方式向中原靠攏，或掠奪、戰(zhàn)爭，或貿(mào)易、和親，或入主中原。秦始皇修長城，并沒有堵住匈奴的不斷掠迫。漢時，冒頓入寇，網(wǎng)開一面使?jié)h高祖得以脫險，其目的是以此為條件向漢朝換取大量的物資。契丹、女真、黨項等族雖然對北方農(nóng)業(yè)進行了大規(guī)模開發(fā)，但經(jīng)濟發(fā)展的程度仍遠不如中原內(nèi)地，他們?nèi)匀徊粩嗟乇平性?，要求南方朝廷供?yīng)物資甚至要求給予土地。中原經(jīng)濟對北方民族不斷吸引，使他們步步南下，留在漢地的就融合于漢族之中。當北方民族弱小力不敵中原朝廷時，有時也會以主動“入貢”的方式來謀求經(jīng)濟利益，換得中原天子的“賞賜”。邊疆民族潮流般地一次次向中原靠攏、合聚的歷史現(xiàn)象一直不斷。同時，中原民族農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的進一步發(fā)展，也需要畜牧業(yè)經(jīng)濟的補充和支持。中原朝廷在與少數(shù)民族地區(qū)交界處開設(shè)互市場所，開展貿(mào)易，達到雙方經(jīng)濟互惠之目的。這種經(jīng)濟上互相聯(lián)系和交往的形式，歷時久遠，難以中斷，且逐步完善。幾千年來，中華各民族間的關(guān)系變化雖然曲折復(fù)雜，形式多樣，但無論是以戰(zhàn)爭掠奪的形式，還是以和平交往的形式表現(xiàn)出采，其實質(zhì)都是為了實現(xiàn)經(jīng)濟上的相互需要和滿足，中原地區(qū)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟成為邊疆少數(shù)民族社會經(jīng)濟和生產(chǎn)體系的一部分，邊疆地區(qū)的畜牧業(yè)經(jīng)濟也成為中原地區(qū)社會經(jīng)濟和生產(chǎn)體系的一部分，各自都不能相互缺少，這種民族間經(jīng)濟的聯(lián)系和依賴，將各個民族社會生活內(nèi)在的需求緊密地結(jié)合在一起，形成了中華民族凝聚力的核心。歷史上各民族有過分裂，也有過統(tǒng)一，但分裂是短期的，而統(tǒng)一是長期的。經(jīng)過分裂，總是走向統(tǒng)一。各民族間在政治、經(jīng)濟、文化等諸方面的聯(lián)系愈來愈密切，彼此間相互依存、相互吸引，在歷史的長河中匯流，形成一股強大的內(nèi)聚潮流、力量，最終結(jié)合成中華民族這樣一個多元一體的整體。（選自劉學謙主編《當代中國凝聚力大典》，作者陳育寧，有刪節(jié)）1．從原文看，下列關(guān)于中華各民族在自然、社會、經(jīng)濟等方面的表述，不正確的一項是（

）A中原的農(nóng)業(yè)民族，一般來說居住地區(qū)氣候濕潤、宜于農(nóng)業(yè)精耕，有大量農(nóng)副產(chǎn)品，如谷物、布帛等，通常經(jīng)濟富庶、文化繁榮。B．北方民族居住區(qū)域氣候惡劣，經(jīng)濟形式單一；南方民族居住區(qū)域多高山、丘陵，交通不便，古代長期處于刀耕火種的階段。C．南北方民族地理上的互相連結(jié)與交錯雜居，中原民族區(qū)域經(jīng)濟的自然分工及發(fā)展不平衡，為它們之間聯(lián)系提供了天然條件。D．中華各民族之間在政治、經(jīng)濟、文化等諸方面聯(lián)系密切，彼此間相互依存，有過分裂，但分裂是短期的，統(tǒng)一則是長期的。2．下列對原文內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．中華民族凝聚力的核心，由中華大地各民族間經(jīng)濟相互聯(lián)系、依賴，將各民族社會生活中內(nèi)在需求緊密結(jié)舍在一起所形成的。B．中國的任何一個民族，考慮經(jīng)濟生活，出于民族的生計和民族的長遠發(fā)展，都需要和其他民族進行物資交換，擴大經(jīng)濟往來。C．秦始皇修長城并沒有堵住匈奴的不斷掠邊，契丹、女真、黨項等族不斷逼近中原，都表明邊疆民族以不同的方式向中原靠攏。D．中原朝廷在與少數(shù)民族地區(qū)交界處開設(shè)貿(mào)易互市場所，是為了達到雙方經(jīng)濟互惠之目的，而中原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力則可獨立地發(fā)展。3．下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是（

）A．疆土遼闊，地域相連，四周有自然屏障，內(nèi)部有結(jié)構(gòu)完整的體系，這些從地理上說明中華各民族交往和聯(lián)系有相當大的困難。B．北方弱小民族主動“人貢”以謀求經(jīng)濟利益，北方民族留在漢地融合于漢族，這說明漢族強大，北方民族委屈靠攏甚至合聚。C．幾千年中華各民族問的關(guān)系變化，或戰(zhàn)爭或和平，實質(zhì)是為了實現(xiàn)經(jīng)濟上的相互需要和滿足，這才逐步形成中華民族凝聚力。D．中華大地各民族相互間形成一股強大的內(nèi)聚潮流、力量，最終結(jié)合成中華民族這樣一個多元一體的整體，超越世界其他民族。參考答案：略2.閱讀下面的文章，完成16—19題老人和馬梅寒月亮從東山后面升起來，就掛在山頂那棵樹的梢上。院子里沒點燈，只有院西墻馬棚那兒，一星紅紅的火，在月光底下明明滅滅。何處的笛聲，被山風一路送過來。聲音時高時低時強時弱，斷斷續(xù)續(xù)。聽不出什么曲調(diào)，卻跟山里的夜風那般寒涼。小子，老師知道你心里有委屈，但有什么辦法呢？手里的一袋煙終于抽完了。老人將煙袋鍋子在腳后跟上輕輕磕了磕，站起身，向笛聲飄來的方向望一眼，轉(zhuǎn)身走向西墻邊上的馬棚。馬棚底下，一匹渾身雪白的老馬，正靜靜地站在那里。一動也不動，像入定的老僧。那是一匹跟他一樣老的老馬了。跟著他在這一帶的山山水水間來來回回已經(jīng)走了近三十年，走了多少路，摔了多少跤，身上留了多少傷，他記不清了。今夜，他心里只有一種沉得讓人透不過氣來的悲傷。他是來跟老馬告別的。明天，他就離開這里，到山下去，馬還要留在這里。馬還不能退休，因為它還沒有找一個新的合適的接班人。老伙計，腿上這傷，還疼吧？陰天下雨要犯病，你自己可要小心……老人在老馬的左前腿那兒站住，遲緩地彎下腰，去撫摸老馬腿上那塊傷。那是那個暴雨天留下的。那天，他和老馬如往常一樣到山上去接孩子。回學校的路上，風雨就來了。那天風刮得邪行，要把整座山都拔起來，雨澆得人眼睛睜不開。三個孩子坐在馬背上，他牽著馬走在前面探路，馬小心翼翼地跟在他后面順著他找的路往前走。雨天，路滑，原本就陡的山路變得更加泥濘難行。在一處近六十度的陡坡前，馬嘗試了幾次都沒能上去。馬背上的孩子們坐不住了，要下來自己走，被他制止了。他心疼馬，更心疼那些山里的娃。為了學點文化，那些孩子每天要翻山越嶺走幾十里山路才到那所只有他一個老師的小學。他讓孩子們坐穩(wěn)，破天荒地沖老馬發(fā)了脾氣：不中用的東西，這點坡也上不去。老馬似是聽懂了他的話，沒有絲毫埋怨，它用力晃了晃雙耳，再一次奮力往坡上沖去。近坡頂，老馬像一堵重重的墻倒下去，前腿正跪在一塊鋒利的山石上……老馬的傷，后來慢慢好了。孩子們從家里帶來的草藥。那條腿卻是瘸了。他的心，也從此缺了一角。還有馬的那只右眼。是在那次送孩子回家的路上，被路邊突然倒下來的一棵樹給戳瞎了。那一次，真的把他的心都要給疼碎了。他眼睜睜看著一支尖尖的枯樹枝直直插進了老馬的右眼窩，鮮血“咕嘟”一下冒出來，把它前胸處的那片雪白的毛都染紅成一片。他以為那次的老馬是死定了，就算不死也不能再繼續(xù)和他一起去接送孩子們了。讓他沒想到的，第二天，他剛走出屋門，老馬就在馬棚里急切地向他呼喚：該去接孩子們了。再苦再累不流淚的的漢子，那天抱著馬脖子嗚嗚地哭了。如果山外的那些人，能有老馬一半的心思，山里的孩子們，天地可就不一樣了。他不比老馬更好。他的右胳膊，也是在那次事故中永遠地變成了殘疾……老伙計，這三十年，你跟著我受苦了……你是咱山里人的大功臣哪……老人圍著老馬，左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，恨不得把它身上的每一寸肌膚都撫摸遍。三十年了，那些山里的孩子們，一茬兒又一茬兒，被那匹馬馱進學校，馱出大山。他們讀了中學，大學，走到山外，有了體面的生活。他和馬，卻是老了。兒子帶他去體檢，診斷書上列了近十種大大小小的病。把兒子驚暈了，也給他下了死命令：不下山，押也要把他押回去。他也確實老了，看黑板上的字，原是黑白分明，現(xiàn)在在他眼里卻是模糊一片……他不管兒子押不押。只說，沒有找到合適的接班人，他死也要死在山上。孩子們不能一日無老師。奔波了很多天，上上下下，遠遠近近。沒人愿意來。深山曠野，誰愿意把青春埋在這里。最后他想到了自己的學生，那個坐在馬背上走出大山的孩子，讀的一所不錯的師范學校……他去找學生。拎了兩斤老白干。他說。學生聽。學生聽完，面露難色。學生聯(lián)系了一家市里的中學，已有眉目。他傷了心。和著眼淚一杯又一杯的喝著悶酒，心里卻沒埋怨。他把那些孩子們送出大山，就是希望他們從此能過上一份好生活……學生還是把他手上的酒杯奪去了，說，老師，您給我點時間……學生跟著他一道來到這所闊別已久的小學。三十年過去了，屋還是那屋，人還是那人，只那些明朗朗的臉不一樣了……笛聲繼續(xù)隨了風送過來。這一次，他聽得真切，是他曾經(jīng)教孩子們唱過多次的《希望的田野》。歡快的笛聲，已不似先前那般寒涼，在夜風里有節(jié)奏地舞。他輕聲隨著笛子的旋律哼唱起來：我們的家鄉(xiāng)，在希望的田野上……老馬似乎也受了感染，不再入定般寂靜，它用力搖晃著耳朵，四蹄有節(jié)奏地在地上輕輕踢踏。老人的大手輕輕撫遍老馬的全身，嘴里的聲音漸漸模糊，眼角有涼涼的淚緩慢滑下來：老伙計，小子是新手上路呵，你再辛苦帶他一程……16．下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是（兩項都選對給4分，只選一項且正確給2分，有選錯的給0分）（4分）A．這篇小說是一篇感人至深的作品，文章沒有撲面而來的震撼，卻在華麗精巧的文字背后潛藏著動人力量。B．老人是大山里小學唯一的老師，如果不是“確實老了”，他還會一直義無返顧地接送學生上課——給學生上課——送學生回家。C．老人和馬有著共同的經(jīng)歷、性情，共同的品格、命運，作者將人和馬兩個形象疊合起來，反映共同主題：贊美不計回報的無私奉獻精神。D．老人老去了，不得不離開大山，他的學生最終成了他的接班人，也將是老人精神的繼承者。E．小說以第二人稱為主要敘述視角，不受時空限制，靈活自由。穿插以第三人稱，使敘述的對象得以立體化的展現(xiàn)。17．小說開頭的景物描寫有什么作用？請聯(lián)系全文簡要分析。（4分）__________________________________________________________________________________18．小說中老人這一形象有哪些特點？請簡要分析。（4分）__________________________________________________________________________________19．這篇小說反映的社會現(xiàn)實引發(fā)了你怎樣的思考？請聯(lián)系老人的精神、老人的憂慮和學生的糾結(jié)加以探究。（8分）__________________________________________________________________________________參考答案：16．A、E（A項華麗改平淡。E項第二人稱和第三人稱互換。）17.①交代故事發(fā)生的時間、地點，營造出寒涼的氛圍，烘托學生糾結(jié)的心情。②與最后一節(jié)首尾呼應(yīng)，通過笛聲由“寒涼”到“歡快”的轉(zhuǎn)變，揭示人物的心理轉(zhuǎn)變。（每小點2分，共4分）18．①任勞任怨：他在這一帶的山山水水間來來回回已經(jīng)走了近三十年，走了多少路，摔了多少跤，身上留了多少傷，他記不清了。但仍然毫無怨言擔起重任。②默默奉獻：默默工作近三十年，不求回報接送學生，給學生上課。③擔心憂慮：他確實老了，擔心沒有接班人，為鄉(xiāng)村教育的困境而憂慮。（每小點2分，答對其中兩點給4分）19．①老人是大山里唯一的老師，任勞任怨，為鄉(xiāng)村教育默默奉獻，令人敬佩。②老人確實老了，可是沒有人愿意來接班，四處奔波。如果山外的那些人，能有老馬一半的心思，山里的孩子們，天地可就不一樣了。仍舊艱難的鄉(xiāng)村教育現(xiàn)實，令人心酸和深思。③老人想叫學生接班，學生面露難色，經(jīng)過一段時間思考，最終答應(yīng)。人都想過上好生活，可以理解。但在物質(zhì)和精神有沖突的情況下，學生最終選擇薪火相傳，繼承老人精神，更是難能可貴，令人欣喜。（①點2分，②③每小點3分）3.閱讀下面的文字，完成19～22題。(18分)祖母是一片不知愁的落葉朱成玉

立秋了，眼前的一切就都變成了夏天的遺骸。它們齊刷刷地排列在你的視野里，令你無力躲閃。葉子落了，曾經(jīng)的青春不復(fù)存在，流行歌曲里照舊揮霍著用之不竭的情感，但任憑沙啞的歌喉怎樣聲嘶力竭地挽留，青春都不再回頭，你能做的，只有默默地清掃這滿地狼藉。

也有不知愁的葉兒們，它們調(diào)皮地打著旋兒，姿態(tài)優(yōu)雅，把生命中的大去當成一次愜意的旅行。

懷念祖母，是從一片葉子開始的，秋天的葉子。

葉子上錯綜復(fù)雜的脈絡(luò)，像極了祖母的皺紋，但祖母并不悲傷，祖母的額頭經(jīng)常是金光閃閃，陽光喜歡在那里安營扎寨，那令人愉快的微笑常常使她的皺紋像是在跳舞。

在我的記憶里，祖母總是拿著掃把，試圖把所有的哀怨清掃干凈，只留給我們無憂無慮的鳥鳴。

祖母在那些落葉里不停地翻檢，把中意的握在手心。祖母喜歡收藏落葉，這個習慣終生未曾改變。這個習慣讓我感覺到，祖母永遠不會衰老下去。

我在祖母的書里看到過那些落葉。祖母喜歡看書，她的書里總是夾著各種各樣的落葉，仿佛是她為自己的青春留下的標記。每一段青春，都是一片葉子，那些青春的遺骸，無法言說的舊日時光，成了書簽，丈量著一本書的里程，時刻提醒著你，哪些句子需要再一次的愛撫，哪些情節(jié)需要重溫。

我從來沒有見過自己的祖父，父親告訴我，祖父和祖母結(jié)婚一年后就去從軍了，再也沒有回來。作為軍烈屬的祖母受到了很多人的尊重，然而卻沒有人可以安撫她內(nèi)心的苦痛。祖母習慣在那些葉子上面寫字，一句半句的，大多都是哀婉的宋詞。我想那是祖母用她自己的方式懷念著祖父吧。每年清明的時候，我就會看到祖母去祖父的墳前，把那些寫了字的葉子鋪滿墳頭，景象燦爛而華麗。這么多年，我沒有見過祖母掉過一滴眼淚，但我知道，她的心就像是蓄了雨的云，輕輕的擠一下，就會淚雨滂沱，只是別人無法看見。祖母的眼淚，只居住在她自己的云里。

不管天氣的好壞，祖母總是會大聲爽朗地笑，祖母的苦難像一座山，把她的脊背壓彎，卻壓不彎她熱愛生活的心。

在那些葉子上寫字的時候，祖母是小心翼翼的，仿佛怕碰壞了一份念想。寫上了字的葉子，就如同被裝上了靈魂，重新活了過來。我想只有祖母懂得那些落葉，也只有那些落葉懂得祖母，她們惺惺相惜，彼此噓寒問暖。

懷念祖母，是從一片葉子開始的，替那些果實遮過蔭涼，從枝頭跌落，背井離鄉(xiāng)的葉子。

祖母在秋天的離世毫無任何征兆，只是那一天刮了很大的風，院子里的那棵老柳樹稀里嘩啦地掉落了所有的葉子。其實，也只有風能讓葉子喘息或者感嘆，在葉子的生命中，風往往扮演著接生婆和送行者的雙重角色，所以葉子的心思只和風說，它只和風竊竊私語。

落葉也有遺言嗎?在離開枝頭的剎那，它和風都說了什么?誰聽過它們交代的后事?

那些齊刷刷掉落的葉子們，是去陪祖母了嗎?

我想，如果祖母是落葉，那么風一定是祖父。他們之間，有那么多纏繞不清的愛意。

我的祖母，一片寫滿詩句的落葉，一片不知愁的落葉，把生命中的大去當作一場旅行。

落葉從不驚叫，哪怕你踩到它的脊背。不像雪，不論你走得多輕，都會在你的腳下呻吟，仿佛踩碎了它們的骨頭。

落葉從不驚叫，哪怕再多的苦難，她都只是去和風竊竊私語。

我似乎聽到了落葉在說：等我，來赴一個燦爛的約會。在此之前，請好好生活，各自珍重!

(選自《讀者》2009年第06期，文章有刪改)19．作者為何會把祖母比喻成“一片不知愁的落葉”?(4分)

20．文章的第一段有何作用?(4分)

21．賞析“我的祖母，一片寫滿詩句的落葉，一片不知愁的落葉，把生命中的大去當作一場旅行”這句話。(4分)

22．結(jié)合本文和你的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾“我似乎聽到了落葉在說：等我，來赴一個燦爛的約會。在此之前，請好好生活，各自珍重!”這句話的理解。(6分)參考答案：19.①祖母臉上的皺紋像極了葉子上錯綜復(fù)雜的脈絡(luò)，祖母喜歡收藏落葉；②祖母習慣在葉子上面寫些詩句寄托對祖父的思念；③面對生活中的苦難，祖母像從不驚叫的落葉默默承受；④祖母在秋天像一片落葉優(yōu)雅地離開人世。(每點1分)20．形象地寫出立秋了，葉子落了，有些人在挽留青春的情景，(2分)為下文寫一些不知愁的葉子和像一片不知愁的落葉的祖母做鋪墊(反襯)，奠定了全文的感情基調(diào)。(2分)21．①運用了比喻和避諱(諱飾)的手法，(1分)形象地寫出了祖母感情豐富，樂觀向上的性格，她把自己的離世當做一次旅行。(1分)

②是對祖母一生的總結(jié)，語言感情充沛，富有表現(xiàn)力，(1分)照應(yīng)了題目和上文，深化了文章的主旨。(1分)22．參考示例：面對苦難，祖母默默承受，完成了她的燦爛的人生；我們在生活中也會遇到這樣那樣的坎坷，我們要不畏困難，樂觀面對，積極尋找解脫的辦法，才能成就無悔的人生，才會擁有一個無比燦爛的人生。(要結(jié)合文本，并扣住面對生活中的坎坷如何去做來答)(6分)二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。程迪，字惠老，開封人。父博古，部鄜延兵戰(zhàn)死永樂。迪以門蔭得官。宣和中，從楊惟中征方臘有功，加武功大夫、榮州團練使、瀘南潼川府路走馬承受公事。諸使合薦迪忠義謀略，可任將帥，召赴行在。經(jīng)略制置使唐重以敵迫近，留迪提舉軍馬，措置民兵以為備。金人已自同州渡河，或勸迪還蜀，迪思有以報國，不從。乃詣種氏諸豪，謀率眾保險，俟其勢稍衰，出奇擊之。轉(zhuǎn)運使桑景詢知其謀，以告唐重，揭榜許民擇險自固。會前河?xùn)|經(jīng)制使傅亮建議當守不當避，重從之，以亮為制置副使，去者悉還。既而金兵益迫，重乃以迪提舉永興路軍馬，措置民兵，令迪行視南山諸谷，將運金帛徙治其中。因召土豪，集民兵以補軍籍。會應(yīng)募者眾，亮語重曰：“人心如此，假以旬日，守備且具，奈何望風棄去。”重大然之，即檄諸司聽亮節(jié)制。金人近城，迪又欲選兵迎戰(zhàn)，使老稚得趣險，尚可以活十萬人。亮執(zhí)議城守，金人四面急攻外無援兵迪率諸司及統(tǒng)制偏裨以下東向會盟危急必以死相應(yīng)誓不與敵俱生慷慨嗚咽同盟皆感泣。城破，乃自亮所分地始。亮先出降，眾潰。迪率其徒行徇于眾曰：“敵仇我矣，降亦死，戰(zhàn)亦死！”努力與斗，憤怒大呼，口流血，士皆感奮，多所斬殺。迪冒飛矢，持短兵接戰(zhàn)數(shù)十合，身被創(chuàng)幾遍，絕而復(fù)蘇，猶厲聲叱戰(zhàn)不已，遂死之。麾下士舁置空室中，比屋皆燼，室獨不火，及斂，容色如生。詔贈明州觀察使，謚恭愍。(節(jié)選自《宋史·程迪傳》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.金人四面急攻外/無援兵/迪率諸司及統(tǒng)制偏裨以下東向會盟/危急必以死相應(yīng)/誓不與敵俱生/慷慨嗚咽/同盟皆感泣B.金人四面急攻/外無援兵/迪率諸司及統(tǒng)制偏裨以下東向會盟/危急必以死/相應(yīng)誓/不與敵俱生/慷慨嗚咽/同盟皆感泣C.金人四面急攻/外無援兵/迪率諸司及統(tǒng)制偏裨以下東向會盟/危急必以死相應(yīng)/誓不與敵俱生/慷慨嗚咽/同盟皆感泣D.金人四面急攻外/無援兵/迪率諸司及統(tǒng)制偏裨以下東向會盟/危急必以死/相應(yīng)誓/不與敵俱生/慷慨嗚咽/同盟皆感泣11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.門蔭，又可稱為恩蔭，是指因上輩有功而給予下輩入學任官的待遇。B.行在，也稱行在所，指天子所在的地方，也專指天子巡行所到之地。C.路，宋元時期的行政區(qū)域名，最初是監(jiān)察區(qū)的性質(zhì)，后轉(zhuǎn)化為行政區(qū)。D.贈，文中為贈官，指古代皇帝加封對朝廷有重大貢獻官員官職勛位。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.程迪出身武將家庭，跟從楊惟中征討方臘建立功勛而被加授官職，諸使認為他可以勝任將帥之職而共同舉薦了他。B.程迪忠義有謀略。金人渡過黃河時，有人勸他回蜀地，他為報國而沒有聽從；并謀劃了自保策略，揭下榜文自領(lǐng)其事。C.程迪善待百姓。金兵逼近城池時，程迪打算挑選士兵迎戰(zhàn)，讓老人和孩子去險要地方避開戰(zhàn)火，以救活十萬百姓。D.程迪作戰(zhàn)英勇。金兵攻城，程迪率領(lǐng)部屬冒死抵抗，與敵軍大戰(zhàn)數(shù)十回合，幾乎全身受傷，仍然厲聲呵斥，戰(zhàn)斗不止。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)乃詣種氏諸豪，謀率眾保險，俟其勢稍衰，出奇擊之。(2)麾下士舁置空室中，比屋皆燼，室獨不火，及斂，容色如生。參考答案：10.C

11.D

12.B

13.(1)于是到種氏眾位豪杰那里去，謀劃率領(lǐng)眾人各自保衛(wèi)險要之地，等金兵的勢頭逐漸衰弱后，使出奇招攻擊他們。(2)部下的士兵抬著(他的尸體)放到空屋中，并排的其他屋子都被燒為灰燼，唯獨那間空屋沒有起火，等到入殮時，他的面容臉色還像活的時候一樣?！?0題詳解】本題考查文言文斷句的能力。首先要細讀所給文段，明確了解文意，然后根據(jù)文意進行判斷，其中注意結(jié)合文言文行文的習慣，也可借助標志詞。由“外”名詞作狀語可推斷在“外”之前應(yīng)停頓，排除AD兩項；由“危急必以死相應(yīng)”可推斷在“相應(yīng)”后應(yīng)停頓，排除B項。故選C?！?1題詳解】本題重點考查理解文學文化常識的能力。解答本題，必須熟記文學常識的主要內(nèi)容，區(qū)分文學常識的概念，仔細察看題干中的修飾限制成分。D項中“文中為贈官，指古代皇帝加封對朝廷有重大貢獻的官員官職勛位”錯誤，文中為追贈，賜死者以官爵或榮譽稱號。故選D?！?2題詳解】本題考查對文言文內(nèi)容的理解和概括的能力。解答此類題目，首先要審清題意，把每一選項和文中相應(yīng)的事件對應(yīng)，針對選項劃定區(qū)域，仔細比對。B項中“揭下榜文自領(lǐng)其事?！卞e誤，由材料中“轉(zhuǎn)運使桑景詢知其謀，以告唐重，揭榜許民擇險自固”可知，“揭榜許民擇險自固”是在“轉(zhuǎn)運使桑景詢知其謀，以告唐重”之后。故選B。【13題詳解】本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第（1）句得分點：“詣”，到；“保險”，保衛(wèi)險要之地；“俟”，等到；“稍”，逐漸。第（2）句得分點：“舁”，抬著；“比”，并排的；“斂”，入殮；“容色”，面容臉色?！军c睛】文言斷句的基本要求，即應(yīng)該做到點斷后的字句都能講得通，如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯誤的地方；做到點斷后的每一句話的內(nèi)容都符合情理、符合邏輯。斷句的前提：多讀文段，增強語感。譯文：程迪，字惠老，是開封人。(他的)父親程博古，統(tǒng)帥鄜延軍隊在永樂戰(zhàn)死。程迪憑借門蔭得到官位。宣和年間，跟從楊惟中征討方臘有功勞，加封武功大夫、榮州團練使、瀘南潼川府路走馬承受公事。幾位使官聯(lián)合推薦程迪忠義有謀略，可以擔任將帥，朝廷征召他到行在所(皇帝在的地方)。經(jīng)略制置使唐重因為敵軍迫近，留程迪提舉軍馬，安排民兵作為防備。金人已經(jīng)從同州渡過黃河，有人勸程迪回蜀地，程迪想有機會報國，沒聽從。于是到種氏眾位豪杰那里去，謀劃率領(lǐng)眾人各自保衛(wèi)險要之地，等金兵的勢頭逐漸衰弱后，使出奇招攻擊他們。轉(zhuǎn)運使桑景詢了解他的謀略，就告訴了唐重，張榜準許百姓自主選取險地自保。適逢前河?xùn)|經(jīng)制使傅亮建議應(yīng)當防守但不應(yīng)當躲避，唐重聽從了他的建議，任命傅亮擔任制置副使，離開的人都回來了。不久金兵更加逼近，唐重就任命程迪提舉永興路軍馬，安排民兵，令程迪巡視南山諸山谷，將要運送金帛物資去那里并將治所搬到那里。于是召集土豪，集合民兵來補充軍籍。適逢接受招募的人很多，傅亮告訴唐重說：“人心這樣，如果再有十天，防守的裝備就要置辦好了，怎么能望風而去呢?”唐重認為他說得很對，就下令諸司聽傅亮節(jié)制。金人逼近城池，程迪又想選兵迎戰(zhàn)，讓老人小孩都進入險境(自保)，還可以救活十萬人。傅亮堅持自己堅守城池的意見，金人四面急攻，外無援兵，程迪率領(lǐng)諸司及統(tǒng)制副將以下面向東集合盟誓：“危急時刻一定要以死應(yīng)敵，誓不與敵人共存?！笨犊ぐ簡柩适?，一同盟誓的人都受到感染而流淚。城池被攻破，就從傅亮所分管的地方開始。傅亮先出城投降了，于是大軍潰敗。程迪率領(lǐng)他的部屬在眾人前巡行說：“敵人仇恨我們，投降也是死，奮戰(zhàn)也是死!”(程迪)努力與敵人戰(zhàn)斗，憤怒大喊，口中流血，戰(zhàn)士都感動激奮，斬殺敵人很多。程迪冒著飛箭，手持短兵器與敵軍大戰(zhàn)數(shù)十回合，幾乎全身受傷，昏死過去又醒過來，仍然厲聲呵叱戰(zhàn)斗不停止，最后戰(zhàn)死了。部下的士兵抬著(他的尸體)放到空屋中，并排的其他屋子都被燒為灰燼，唯獨那間空屋沒有起火，等到入殮時，他的面容臉色還像活的時候一樣。(朝廷)下詔追贈(他)為明州觀察使，謚號恭愍。5.把下文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。虞寄少聰慧。年數(shù)歲，有客造(拜訪)其父者，遇寄于門，嘲之曰：“郎子姓虞，必當無智?！奔拇鹪唬骸拔淖植槐尕M得非愚？”客大慚。________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：“姓虞”和“性愚”也分不清楚，難道還不愚笨！客人聽后十分慚愧(或很不好意思)。6.閱讀下面的文言文,完成下面小題。宋太初,澤州晉城人。太平興國三年,舉進士,解褐大理評事、通判戎州,以善政聞。有詔褒美,遷將作監(jiān)丞,轉(zhuǎn)太常丞。雍熙三年,通判成都府,賜緋魚。會詔求直言,著《守成箴》以獻。淳化初遷監(jiān)察御史時北面用兵選為雄州通判二年為京西轉(zhuǎn)運副使未幾移河?xùn)|至道初遷兵部員外郎充鹽鐵副使時陳恕為使,太初有所規(guī)畫必咨恕,未嘗自用為功,恕甚德之。會西鄙有警,轉(zhuǎn)饋艱急,充陜西轉(zhuǎn)運使。二年,命白守榮、馬紹忠護芻糧,分三番抵靈州。轉(zhuǎn)運副使盧之翰違旨并往,為戎人所剽。上怒,捕太初及副使秘書丞竇玭系獄。太初責懷州團練副使,之翰、玭悉除名。明年,起太初為祠部郎中,知梓州。俄復(fù)舊秩。真宗嗣位,召還。咸平初,拜右諫議大夫、知江陵府。蠻寇擾動,太初以便宜制遏,詔獎之。三年,再知梓州。明年,益州雷有終以母老求還,詔太初就代。時分川陜?yōu)樗穆?各置轉(zhuǎn)運使。上以事有緩急,難于均濟,命太初為四路都轉(zhuǎn)運使,要切之務(wù),俾同規(guī)畫。太初與鈐轄楊懷忠頗不協(xié),時蜀土始安,上慮其臨事矛盾,亟召太初還。會御史中丞趙昌言等坐事被劾,命權(quán)御史中丞。先是,按劾有罪必豫請朝旨,太初以為失風憲①體,獄成然后聞上,時論韙之。俄出知杭州。太初有宿疾,以浙右卑濕不便,求近地,得廬州。疾久頗昏忘,不能治大郡,連徙汝、光二州。景德四年卒,年六十二。太初性周慎,所至有干職譽。嘗著《簡譚》三十八篇,自序略曰:“廣平生纂文史②老釋之學,嘗謂《禮》之中庸,伯陽③之自然,釋氏之無為,其歸一也。喜以古圣道契當世之事,而患未博也,因筆而簡之,以備闕忘耳?！?選自《宋史?列傳第三十六》,有刪改)[注]①風憲:即“御史”,掌管風紀的官吏。②文史:借指儒家。③伯陽:老子的字,借指道家。8.下列對文中畫橫線部分的斷句,正確的一項是(

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A.淳化初/遷監(jiān)察御史/時北面用兵/選雄州通判/二年/為京西轉(zhuǎn)運副使/未幾/移河?xùn)|至道/初遷兵部員外郎/充鹽鐵副使/B.淳化初/遷監(jiān)察御史時/北面用兵/選為雄州通判/二年/為京西轉(zhuǎn)運副使/未幾/移河?xùn)|/至道初/遷兵部員外郎/充鹽鐵副使/C.淳化初/遷監(jiān)察御史時/北面用兵/選為雄州通判/二年/為京西轉(zhuǎn)運副使/未幾/移河?xùn)|至道/初遷兵部員外郎/充鹽鐵副使/D.淳化初/遷監(jiān)察御史/時北面用兵/選為雄州通判/二年/為京西轉(zhuǎn)運副使/未幾/移河?xùn)|/至道初/遷兵部員外郎/充鹽鐵副使/9.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(

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A.緋魚,即緋魚袋,指緋衣和魚符袋。是舊時官員佩戴的證明身份之物,唐朝五品以上佩魚符袋。B.秩,既指官吏的俸祿,也可以指官吏的官階、品級。文中的“舊秩”就是指宋太初原來的官職級別。C.坐,是定罪、獲罪的意思。在中國古代,連坐是指一人犯罪而使其整個家族遭受牽連受罰而被誅滅的制度。D.《禮》,指儒家典籍《禮記》,它和《詩經(jīng)》《尚書》《周易》《春秋》合稱為“五經(jīng)”。10.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(

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A.宋太初施政有方,深諳時事。他考中進士后,剛剛為官,便有了突出的政績?；噬舷略t表彰,因而升官。征求直言時,他呈獻上奏疏,后因軍事需要,被選為雄州通判。B.宋太初才德兼?zhèn)?深受器重。他做鹽鐵副使,尊敬上司,不獨斷專行,不居功自傲。他才能出眾,多次出任轉(zhuǎn)運使,負責往前線運送軍糧,職責內(nèi)從來沒有出過什么差錯。C.宋太初身體多病,備受關(guān)照。他患有久治不愈的疾病,不能到低洼潮濕的地方,朝廷就讓他到別地為官。他有病已久,糊涂健忘,不宜治理大的州郡,朝廷就讓他治理小的州郡。D.宋太初讀書廣博,善于思考。他讀儒家的經(jīng)典著作,也讀道家、佛家的著作,并深刻思考書中的道理。他認為儒家的中庸、道家的自然、佛家的無為,其實思想道理是一致的。參考答案：8.D

9.C

10.B【8題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂?。本句找出句中名詞代詞如“淳化”“監(jiān)察御史”“北面”“兵”“雄州通判”“京西轉(zhuǎn)運副使”“河?xùn)|”“兵部員外郎”“道初”“鹽鐵副使”，虛詞“為”，然后根據(jù)語法和句意進行排除。A項，“河?xùn)|”為“移”的賓語，承前省略主語“他”，意思是“（他）調(diào)任河?xùn)|”，意思獨立，結(jié)構(gòu)完整，前后斷開，排除A項；BC項，“監(jiān)察御史”為“遷”的賓語，為完整動賓結(jié)構(gòu)，承前省略主語“他”，意思為“他升任監(jiān)察御史”，意思獨立，結(jié)構(gòu)完整，前后斷開，排除BC兩項；再結(jié)合本句意思：淳化初年,升任監(jiān)察御史。當時北方正在打仗,選任他為雄州通判。淳化二年,他又擔任京西轉(zhuǎn)運副使。不久,調(diào)任河?xùn)|。宋太宗至道初年,宋太初升任兵部員外郎,充任鹽鐵副使。句子可以斷開為：淳化初/遷監(jiān)察御史/時北面用兵/選為雄州通判/二年/為京西轉(zhuǎn)運副使/未幾/移河?xùn)|/至道初/遷兵部員外郎/充鹽鐵副使/故選D?！?題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題要求選出“對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項”，C項，“連坐是指一人犯罪而使其整個家族遭受牽連受罰而被誅滅的制度”說法不正確，中國古代,連坐是指因一人犯罪而使有一定關(guān)系的人(如親屬、鄰里或主管者)連帶受刑的制度。故選C。【10題詳解】本題考查學生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項”，B項，“職責內(nèi)從來沒有出過什么差錯”表述錯誤。相關(guān)信息在文章第二段，原文為“會西鄙有警,轉(zhuǎn)饋艱急,充陜西轉(zhuǎn)運使。二年,命白守榮、馬紹忠護芻糧,分三番抵靈州。轉(zhuǎn)運副使盧之翰違旨并往,為戎人所剽”，意思是說宋太初任陜西轉(zhuǎn)運使時,其副使盧之翰運送軍糧被敵人搶掠而去。故選B。[點睛]中國古代文化常識涉及的內(nèi)容非常廣泛，但高考考查的重點是與重要文學作品有關(guān)的內(nèi)容，一般包括天文歷法、地理、官制(中央官制、地方官制、品階勛爵)、科舉、姓名、禮俗(冠禮、婚姻、喪葬)、宗法(族，昭、穆，大宗、小宗，親屬，喪服)、宮室、車馬、飲食、衣飾等。復(fù)習備考中國古代文化常識要做到：閱讀文言文時，要時時關(guān)注相關(guān)的文化常識專有名詞，通過查字典、找資料等方式識記這些文化常識的具體內(nèi)容，并把學習過程中遇到的文化常識內(nèi)容按照定的分類標準加以整理。識記古代文化常識的秘訣只有一條，就是注重平時積累。具體的方法有：①對古代文化常識進行分類整理。高考對古代文化常識的考查多涉及：思想文化(諸子百家的代表人物或著作)、古典文學(文學流派、作家、作品)、姓名稱謂(姓名字號、親屬稱謂等)、禮制官制、天文歷法(天文學名詞、歷法)、地理交通(地理名詞、交通工具)、建筑(住宅布局及名稱)、科舉制度等。這就要求我們在平時的學習中關(guān)注中國古代文化常識，通過查找資料解方法，積累相關(guān)的文化常識，②各個擊破，積少成多，對已經(jīng)收集整理的文化常說，要經(jīng)常閱讀、理解以達到記憶的目的。比如我們對古代的官制就可以分類整理，積累之后，還要注重記憶。

參考譯文:宋太初,澤州晉城人。太平興國三年考中進士,初入仕擔任大理評事、戎州通判,憑借良好的政績而聞名?；实巯略t褒獎贊美他,升任將作監(jiān)丞,后來轉(zhuǎn)任太常丞。雍熙三年,擔任成都府通判,賜給他緋魚袋。正趕上皇帝下詔征求直言,他就寫了《守成箴》呈獻。淳化初年,升任監(jiān)察御史。當時北方正在打仗,選任他為雄州通判。淳化二年,他又擔任京西轉(zhuǎn)運副使。不久,調(diào)任河?xùn)|。宋太宗至道初年,宋太初升任兵部員外郎,充任鹽鐵副使。當時陳恕是鹽鐵正使,宋太初有任何計劃安排必定詢問陳恕,不曾自作主張爭功,陳恕認為他很有德行。正巧西部邊境有緊急情況,轉(zhuǎn)運軍糧艱難急切,宋太初就充任陜西轉(zhuǎn)運使。至道二年,命令白守榮、馬紹忠護送糧草,分三批運往靈州。轉(zhuǎn)運副使盧之翰違背旨意一起運送,被戎人搶劫?；噬洗笈?逮捕了宋太初和副使秘書丞竇玭,將他們關(guān)入獄中。宋太初被處罰為懷州團練副使,盧之翰、竇玭削職為民。第二年,朝廷重新起用宋太初為祠部郎中,讓他做梓州知州。不久又恢復(fù)了他原來的官級。宋真宗即位后,把宋太初召回京城。咸平初年,宋太初官拜右諫議大夫,任江陵府知府。蠻寇騷擾入侵江陵,宋太初憑借便宜行事之權(quán),制服了敵人,皇帝下詔褒獎了他。咸平三年,他再次擔任梓州知州。第二年,益州長官雷有終以母親年老為由請求還鄉(xiāng),皇帝下詔宋太初前往代理。當時把川陜分為四路,各路設(shè)置轉(zhuǎn)運使。皇上認為情況緊急時,難以同心協(xié)力,就任命宋太初為四路的都轉(zhuǎn)運使,緊要的事務(wù)讓他統(tǒng)一協(xié)調(diào)規(guī)劃。宋太初與鈐轄楊懷忠很不和睦,當時蜀地剛剛安定,皇上擔心他倆在處理事情時會有矛盾,就立即把宋太初召回京城。恰值御史中丞趙昌言等人因事獲罪被彈劾,皇上就任命宋太初代理御史中丞的職務(wù)。在這以前,審查揭發(fā)有罪的大臣必須預(yù)先請示朝廷的旨意,宋太初認為有失御史的體制,在立案后才稟報皇上,當時的輿論認為他正確。不久,宋太初出任杭州知州。宋太初患有久治不愈的疾病,以浙東地區(qū)地勢低洼潮濕、身體不便為由,請求到近地就職,得任廬州。疾病纏身時間久了,糊涂健忘,不能夠治理大郡,被接連調(diào)任到汝州、光州二州。景德四年,宋太初去世,享年六十二歲。宋太初性格周密謹慎,所到之處有任職干練的美譽。曾經(jīng)撰寫了《簡譚》三十八篇,自序大略說:“我用盡平生編纂?yún)R集儒、道、釋的學問,曾經(jīng)認為《禮記》的中庸之道,道家的自然之理,佛家的無為之說,它們的思想宗旨都是一致的。我喜歡用古代圣賢的思想道理來契合當代的事情,然而擔心學識不夠廣博,于是用筆有選擇地記錄下來,來防備脫漏遺忘?！比⒄Z言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病的一句是A.在風景優(yōu)美但交通不便的山區(qū)搞開發(fā)，最大的難處在于既要改善和解決人們當下的實際困難，又不能以犧牲未來為代價。B.滴滴與優(yōu)步中國火速合并，加上網(wǎng)約車新政的出臺，使滴滴面臨著巨大的轉(zhuǎn)型考驗，因此謠言應(yīng)聲而起，滴滴出行公關(guān)部人士對此迅速給予了回應(yīng)。C.受學校普遍大力推行普通話教育，外來文化的沖擊和外來人口定居珠三角等因素的影響下，一些粵語童謠或許會成為絕唱。D.雖然國家對農(nóng)村文化建設(shè)投入了不少資金，但目前我國農(nóng)村文化仍舊處于有陣地卻缺乏后續(xù)文化建設(shè)設(shè)施完善。參考答案：B試題分析：A項，搭配不當，可刪除“改善和”；C項，結(jié)構(gòu)混亂，句式雜糅，“受學校普遍大力推行普通話教育，外來文化的沖擊和外來人口定居珠三角等因素的影響下”，去掉“下”或把“受”改為“在”；D項，缺少賓語，句尾加“的階段”。點睛：結(jié)構(gòu)混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象，暗換主語表現(xiàn)為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。此題選項C“受……影響”和“在……影響下”兩個句式雜糅造成結(jié)構(gòu)混亂。8.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫窍胂胛覀兊南热?，多么富于想象力。一年里中秋的月亮最圓最亮，人們從這又圓又亮的中秋月，聯(lián)想到人間的團圓及與其相關(guān)的平安、健康、和諧，于是憑著自己的一雙巧手，做出一種好吃又好看的花糕，中間再放進一點甜甜的餡，表示生活的甜蜜。

。A．人們不僅要用它享受這種生活的理想，還要把它化為一種優(yōu)美的習俗，將這種美好的理想與追求代代相傳。B．人們不僅要把它化為一種優(yōu)美的習俗，還要用它享受這種生活的理想，將這種美好的理想與追求代代相傳。C．人們不僅要用它享受這種生活的理想，將這種美好的理想與追求代代相傳，還要把它化為一種優(yōu)美的習俗。D．不僅人們要用它享受這種生活的理想，還要把它化為一種優(yōu)美的習俗，將這種美好的理想與追求代代相傳。參考答案：A試題解析：本題首先可排除D，因為D項中“不僅”的位置不當，兩個分句的主語都是“人們”，所以“不僅”應(yīng)放在“人們”后面。其次，排除C，“把它化為一種優(yōu)美的習俗，用它享受這種生活的理