湖北省孝感市儒學路中學高一語文聯(lián)考試題含解析

湖北省孝感市儒學路中學高一語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成各題。二次元是當下社會存在的一個亞文化族群。早期的動畫、漫畫都是由二維圖像構(gòu)成的，其畫面是一個平面，所以被愛好者稱為“二次元世界”，簡稱“二次元”。廣義上說，各種虛擬世界的卡通、動漫、電子游戲及其相關(guān)的核心產(chǎn)品與衍生產(chǎn)品都可以歸為二次元的范疇。為何那么多人癡迷二次元文化？細究起來，主要有兩點原因。其一是逃避現(xiàn)實的心理需求。不少青少年沉迷于二次元世界無法自拔，其實是不愿面對充滿競爭和紛擾的真實世界。二是尋求認同的心理需求。處于邊緣地位的亞文化族群往往要通過對亞文化的集體消費，不斷強化著彼此間的認同感，感知個體存在的價值。二次元文化的盛行，于資本市場可能是利好，但對文化領(lǐng)域是喜是憂，則需要時間的驗證。當下二次元文化的各類活動主要是在互聯(lián)網(wǎng)這個場域完成的。新媒體不僅為二次元作品提供了便利寬廣的展示平臺，還為網(wǎng)絡(luò)一代找到了同好聚集、思想碰撞的交流空間。在這種環(huán)境下，二次元逐漸跳脫了孤立的虛構(gòu)故事空間，超越了動漫的藝術(shù)形式，形成涉及人群更廣泛、內(nèi)容更豐富的時尚潮流。然而，由于互聯(lián)網(wǎng)對海量內(nèi)容的篩選、監(jiān)管和把控不甚嚴格，使二次元文化落入野蠻生長、良莠不齊的窠臼。隨著主要受眾群體年齡的增長和心智的成熟，二次元文化與主流文化破壁交融的進程將逐漸加速。為了更好地獲得年輕人的認同，我們應(yīng)當通過參與創(chuàng)作或評論引導的方式影響二次元文化，指引其朝著更加健康的方向發(fā)展。有鑒于此，國產(chǎn)二次元作品，至少應(yīng)在以下三個方面進行提升：一是融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等主流文化提倡的要素。二次元這種創(chuàng)作傳播方式，須在中華文化內(nèi)涵的挖掘上有所傾斜，這樣才能為青少年亞文化和主流文化的對接打下基礎(chǔ)，給主流文化的發(fā)展開辟更多維度。二是從注意力經(jīng)濟轉(zhuǎn)向情感力經(jīng)濟。動漫之所以吸引人，是因為里面的人物個性鮮明、情感豐富。尚處于發(fā)展初期的國產(chǎn)二次元作品卻更多地流于膚淺的無厘頭頭搞笑，或一味追求視覺刺激，堆砌俊男美女、宏大場景。試問，如是沒有充分的情感張力，又怎能與觀眾深度互動、引導他們進行理性思考呢？三是取材于現(xiàn)實，靠生活質(zhì)感打動觀眾。與其他藝術(shù)形式一樣，二次元文化唯有回歸現(xiàn)實，腳踏大地，才能更加震撼人心，引發(fā)共鳴，產(chǎn)生巨大的精神力量。（摘編自宋磊《面對“二次元潮流”主流文化不應(yīng)缺位》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A.由二維圖像構(gòu)成的、畫面是一個平面的藝術(shù)作品就稱之為“二次元世界”。B.亞文化族群通過集體消費“二次元世界”，從而不斷強化著彼此間的認同感。C.事實已經(jīng)證明，二次元文化的野蠻生長和良莠不齊對文化領(lǐng)域來說憂大于喜。D.二次元文化和主流文化的交融是大勢所趨，其主要原因是受眾年齡的增長。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章就二次元問題從解釋概念到分析原因，再到解決問題，可謂層層遞進。B.文章在論證過程中，側(cè)重點就在于剖析了二次元文化受到追捧的兩大原因。C.文章基于對二次元文化的隱憂，最后提出二次元文化健康發(fā)展的三個辦法。D.雖無例證和數(shù)據(jù)，但文章能從理論高度進行邏輯分析，也同樣使讀者信服。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A.二次元文化只有回歸現(xiàn)實，腳踏大地，才能引發(fā)共鳴，產(chǎn)生巨大的精神力量。B.二次元文化落入野蠻生長、良莠不齊的窠臼與互聯(lián)網(wǎng)對海量內(nèi)容的篩選、監(jiān)管和把控不嚴格有很大關(guān)系。C.將社會主義核心價值觀融入二次元文化，是提升二次元文化品位的重要手段。D.如果青少年不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，那么二次元文化就不可能這么火爆興盛。參考答案：1.B

2.B

3.D【1題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”，要求選出的是“正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。本題中，A項，“由二維圖像構(gòu)成的、畫面是一個平面的藝術(shù)作品就稱之為‘二次元世界’”錯誤，選項對“二次元世界”概念的解讀外延過寬。第一段說的是“早期的動畫、漫畫都是由二維圖像構(gòu)成的，其畫面是一個平面，所以被愛好者稱為‘二次元世界’，簡稱‘二次元’”，這是針對早期的動畫和漫畫而言，并不能由此就說“由二維圖像構(gòu)成的、畫面是一個平面的藝術(shù)作品就稱之為‘二次元世界’”。C項，“憂大于喜”錯誤，這一結(jié)論過于武斷。文章第二段只是說“但對文化領(lǐng)域是喜是憂，則需要時間的驗證”“由于互聯(lián)網(wǎng)對海量內(nèi)容的篩選、監(jiān)管和把控不甚嚴格，使二次元文化落入野蠻生長、良莠不齊的窠臼”，這是存在的問題，但不能就此說“憂大于喜”。D項，“其主要原因是受眾年齡的增長”錯誤，選項原因概括不全，文章第三段說“隨著主要受眾群體年齡的增長和心智的成熟，二次元文化與主流文化破壁交融的進程將逐漸加速”，由此可知，除了年齡增長原因，還有心智成熟的原則。故選B項?！?題詳解】本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，B項，“側(cè)重點就在于剖析了二次元文化受到追捧的兩大原因”錯誤，從文中來看，第二段前半部分分析二次元文化受到追捧的原因，接著就分析二次元文化的野蠻生長和良莠不齊的影響，第三段提出解決問題的方法，故文章的側(cè)重點應(yīng)在提出解決問題的辦法。故選B項?！?題詳解】本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，D項，“如果青少年不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，那么二次元文化就不可能這么火爆興盛”錯誤，“如果……就……”的說法過于絕對化，從文中來看，第一段說“廣義上說，各種虛擬世界的卡通、動漫、電子游戲及其相關(guān)的核心產(chǎn)品與衍生產(chǎn)品都可以歸為二次元的范疇”，由此可知，網(wǎng)絡(luò)游戲只是二次元文化中的一項內(nèi)容，它不能左右整個二次元文化的火爆興盛。故選D項?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。2.閱讀下面的文字，完成下列小題。豪邁灑脫蒙文通經(jīng)學大師蒙文通，在執(zhí)教成都大學、四川大學、華西協(xié)合大學期間，有不少故事流傳?，F(xiàn)代成都的幾位文史巨匠各具風采，蒙文通則是其中豪邁灑脫的一員。關(guān)于蒙文通的豪邁灑脫，留給學生印象最深的，是他上課。蒙文通在講課時，因為學富五車，每每剎不住車；講到盡興處，便不管什么下課鈴聲，照講不誤。往往等到下一節(jié)課的老師已經(jīng)站到教室門口，蒙先生才不得不打住，收拾好幾頁講稿。在一陣爽朗的大笑聲中，學生們終于可以下課了。一把仙風道骨的長髯，可以說是蒙先生的標志之一。他的學生隗瀛濤曾這樣描述：“先生身材不高，持一根二尺來長的葉子煙桿，滿面笑容，從容瀟灑地走上講臺，大有學者、長者、尊者三位一體之風?！边@一根長煙桿，和長蒙文通一輩的林山腴的水煙袋，是老成都高校的一方風景，為學界所熟知。蒙文通喜歡聽川劇，“殺館子”，他的酒量也不算小，喝黃酒有兩斤的量。他的朋友也并不局限在學術(shù)圈，社會上的三教九流他皆有所交往，且對不同的人都一視同仁。在他眼中，商賈小販，工人農(nóng)民，和尚道士，只要人對了的，他都會與之海闊天空地擺龍門陣。他經(jīng)常說的一句話是：“我這里縱不識一個字，亦須還我堂堂地做個人。”1933年，蒙文通經(jīng)湯用彤推薦，到北京大學講授魏晉南北朝及隋唐史。未料，時任北大文學院院長的胡適對蒙文通不感興趣，蒙文通被解聘。這是他執(zhí)教生涯中第一次被解聘，他還有一次被解聘是在川大，時間是抗戰(zhàn)后期。當時某軍閥執(zhí)掌校印，行齷齪之事，將一干學者拒之大學門外，蒙文通卻照常為學生上課，他對自己行為的解釋霸道得很，他說：“聘不聘我是你學校的事，上不上課是我的事，我是四川人，不能不教四川子弟?！惫⒔槁手薄⑽倚形宜厥敲晌耐ㄐ愿竦挠忠惶卣?。他常言：“一個心術(shù)不正的人，做學問不可能有什么大成就。”學生有不同見解，他總是不回避矛盾，即使朋友之交亦如此。湯用彤、錢穆、熊十力還有蒙文通，間或還有林宰平和梁漱溟，在1933年的北京，幾人有過一段談學論道的美好交往。熊十力好辯，蒙文通亦口若懸河。其實，熊十力正用新唯識論駁斥其老師歐陽競無的小說，蒙文通不以為然。二人唇槍舌劍，上下古今，旁征博引，每每由一個問題的爭鋒轉(zhuǎn)入另一個問題的考辯，彷佛兩位旗鼓相當?shù)亩肥?，你來我往，不遑多讓，讓錢穆在幾十年后仍然記憶猶新。錢穆說：“余時為十力、文通緩沖”，未幾，二人“又自佛學轉(zhuǎn)入宋明理學，文通、十力又必爭。又惟余為之緩沖”。然而爭論歸爭論，二人卻是相互推崇的。有一次，熊十力有事不能上課，學生們問誰來代替，熊十力答四個字：“蒙文通好。”（摘自《華西都市報》）相關(guān)鏈接：①就其論著的科學性質(zhì)說，中國思想學術(shù)史占的比重最大，包括了先秦兩漢的經(jīng)學及諸子學，晚周、六朝、兩宋史學，佛學中的禪學史和新羅學，道家和道教學等。他多年寢饋于宋明理學，歷時既久，用力亦深。另外，還在中國古民族史、古地理學、巴蜀地方史、歷代社會經(jīng)濟史各個方面，也發(fā)表了大批高質(zhì)量的論文。（摘自《蒙文通先生的治學與為人》）②蒙先生30年代在北京大學任教，從不登文學院長胡適之門，后來他被解聘。據(jù)錢穆先生說：“文通在北大歷史系任教有年，而始終未去適之家一次，此亦稀有之事也?！保ㄕ藻X穆《八十憶雙親·師友雜記》）4.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.蒙文通講課時常常剎不住車，盡興處，便不管下課鈴聲，照講不誤，一方面因為其學問淵博，另一方面也可看出其不拘小節(jié)的性格。B.蒙文通喜歡聽川劇，“殺館子”，所以他的朋友圈子包括三教九流的人，他對他們也都一視同仁，只要人對了就行。C.蒙文通在被川大解聘時，照常為學生上課，并對自己的行為進行了霸道解釋，表現(xiàn)了他的傲慢，說明他做事不按規(guī)矩，不顧他人感受。D.蒙文通做學問不回避矛盾，他和熊十力之間唇槍舌劍的論辯，是他耿介率直的性格使然，同時表現(xiàn)了他堅持學術(shù)求真的精神品質(zhì)。5.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検茿.一把仙風道骨的長髯，一根長煙桿，滿面笑容，從容瀟灑，是蒙文通的形象寫照，說明一個有學問的人，必定有不同常人的形象氣質(zhì)。B.在北大時，蒙文通被胡適解聘與他孤高的性格不無關(guān)系，因為他在北大任教多年，卻從未登門拜訪胡適，這在當時是絕無僅有的。C.蒙文通與熊十力的學術(shù)論爭，是因為二人在學術(shù)上有不同的觀點，而在生活中，二人確實互相推崇的。D.作為一代經(jīng)學大師，除了為人行事獨具風貌，蒙文通在中國思想學術(shù)史、中國古民族史、古地理學、巴蜀地方史等諸多領(lǐng)域都有重大貢獻。E.蒙文通為人做事我行我素，無論做學問還是結(jié)交朋友，他都堅持心術(shù)要正，正因為如此，他才會在學術(shù)研究方面有重大貢獻。6.請結(jié)合原文材料，簡要概括學者蒙文通的“豪邁灑脫”主要表現(xiàn)在哪些方面？參考答案：4.C

5.CD

6.學富五車，課堂隨性，不顧鈴聲；形象從容，仙風道骨，長髯飄飄，煙桿隨身；交游廣闊，不論身份；面對強權(quán)耿介率直，我行我素；學術(shù)爭論，務(wù)實求真，不避矛盾。4.試題分析：本題重點考查學生把握文章內(nèi)容和篩選文章信息的能力。題干要求選出“不符合原文意思”，選項中C項強加因果，由原文“蒙文通卻照常為學生上課，他對自己行為的解釋霸道得很，他說：‘聘不聘我是你學校的事，上不上課是我的事，我是四川人，不能不教四川子弟?！⒔槁手?、我行我素是蒙文通性格的又一特征。”推測。5.試題分析：這是對文本內(nèi)容、手法的綜合考查。選項中A“說明一個有學問的人，必定有不同常人的形象氣質(zhì)”沒有依據(jù)；B項“因為他在北大任教多年，卻從未登門拜訪胡適，這在當時是絕無僅有的”因果關(guān)系不成立；E項中“他都堅持心術(shù)要正，正因為如此，他才會在學術(shù)研究方面有重大貢獻?！睕]有絕對的因果關(guān)系。點睛：解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結(jié)合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對作品進行分析和評價，而不應(yīng)依據(jù)個人的好惡去隨意評說。文章是傳記，傳記最重要就是真實性，時間、時間力求準確。本題中錯誤的選項基本都屬于，曲解文意，只要回到文本中一一對照，便可發(fā)現(xiàn)錯誤。6.試題分析：這是一道信息篩選的題目，答題時注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，從“‘豪邁灑脫’主要表現(xiàn)”角度進行概括，聯(lián)系文章內(nèi)容答題，找到相關(guān)答題區(qū)間，篩選關(guān)鍵語句，概括形成答案。點睛：篩選并整合文中的信息就要去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與答案有關(guān)信息句段的基礎(chǔ)上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”?？梢砸罁?jù)寫作的角度切塊，也可以依據(jù)內(nèi)容上的關(guān)鍵詞切塊，還可以依據(jù)語句上的連接詞（關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語、介詞等）切塊。本題的塊應(yīng)該集中在中間段落中。二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎(chǔ)上，分出“條”來抽取答案信息，然后再提煉概括。有時候與答案有關(guān)的信息并不是集中在某一“塊”，而是分布在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結(jié)合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題干要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關(guān)鍵。3.閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：【本報北京2月14日電（記者李韻）】日前，文化部在其官網(wǎng)首頁發(fā)布《各地貫徹落實〈中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法〉情況評估報告》。報告顯示，《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》（以下簡稱《非遺法》）頒布五年來，各地落實情況喜憂參半。2011年6月1日，《非遺法》正式實施。為掌握法律實施五年來的落實情況，總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，文化部于2016年組織開展了《非遺法》貫徹落實情況檢查，并委托中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心對貫徹落實情況進行評估。評估報告顯示，截至2016年8月31日，全國有24個省（區(qū)、市）頒布了非遺的地方性法規(guī)共72部。其中，17個省（區(qū)、市）的省級法規(guī)是在《非遺法》實施后制定的。但是，從全國范圍看，法律法規(guī)體系尚不完善，北京市、天津市、內(nèi)蒙古自治區(qū)、吉林省、海南省、四川省、青海省7省（區(qū)、市）省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方性法規(guī)尚未出臺，立法工作亟待推進。評估報告顯示，2011年至2015年底，全國各省級財政累計投入163731萬元，有10省（市）累計投入5000萬元以上。盡管五年來，各省財政投入逐年增加，但是依然不能滿足實際工作的需要，各省普遍存在保護經(jīng)費不足的問題。截至2016年，文化部命名了四批共1986名國家級非遺項目代表性傳承人，各省（區(qū)、市）批準公布了14928名省級非遺項目代表性傳承人。評估報告顯示，非遺代表性傳承人老齡化問題較為突出，在世的國家級代表性傳承人中超過70周歲的已達50%以上，開展傳承人搶救性記錄工作迫在眉睫。有些傳承人在搶救性記錄過程中，就已經(jīng)離開人世；一些傳承人年事已高，無法完全展現(xiàn)技藝。部分藝術(shù)院團改制后，面臨著經(jīng)營壓力，有的傳承人待遇因此受到影響，出現(xiàn)了無人肯學、后繼乏人的狀況。（摘編自《光明日報》2017年2月15日第9版）材料二：我們就是要把非遺文化傳承作為工作、作為職業(yè)，通過現(xiàn)代工作室的打造和經(jīng)營，希望能夠找到一條非遺文化傳承的職業(yè)化道路，避免因為入不敷出、生活難以為繼而面臨失傳的窘境。糖畫傳承人高光耀說。雖然近兩年商業(yè)演出市場機會增多，但是相比于其他演出形式，他們的收入不算高，由此可以看出大眾對于傳統(tǒng)文化的接受度還有待提高，而這其中，既需要傳承人自身的堅持與創(chuàng)新，也需要更多社會力量投入。（摘編自《大眾日報》2017年2月15日19版《非遺文化傳承路在何方》）材料三：《中國詩詞大會》的成功形象地告訴我們一個道理，只要優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠借鑒現(xiàn)代模式，激發(fā)出人們的興趣，就能打造成現(xiàn)代時尚，就能成為網(wǎng)紅，就能很好地圈粉。我們應(yīng)該做好非遺+互聯(lián)網(wǎng)這個加法，讓非遺的文化魅力在互聯(lián)網(wǎng)靚麗起來，普及起來，傳播起來?？梢圆捎脛赢嬮_發(fā)、趣味知識比拼、全國非遺知識接龍等方式，非遺在互聯(lián)網(wǎng)火了，關(guān)注的人就多了。（摘編自南方網(wǎng)《落實非遺法還需做加法》，2017年2月16日）7.下列針對上述材料的理解，正確的一項是（）A.材料一顯示，《非遺法》實施后，多省頒布了地方性法規(guī)，財政投入逐年增加，這是可喜的現(xiàn)象。B.材料二認為，非遺傳承人面臨入不敷出、生活難以為繼的窘境是大眾不接受傳統(tǒng)文化造成的。C.材料三提出，非遺文化要吸引大眾，就要在內(nèi)容和形式上做出改變以符合現(xiàn)代時尚，成為網(wǎng)紅。D.三則材料表明，非遺保護需要非遺傳承人有創(chuàng)新能力，更需要他們有不計報酬的無私奉獻精神。8.下列針對上述材料的分析，較為合理的兩項是（）A.材料一提出了立法工作有待推進、保護經(jīng)費不足、非遺面臨失傳等問題，旨在引起地方政府對非遺保護的重視。B.材料二肯定了非遺傳承人在面臨困境時自尋出路的精神，也含蓄地批評了大眾對非遺保護工作的不重視。C.三則材料都直面非遺保護的現(xiàn)實困境，材料二、三針對材料一提出的問題給出了具體的解決辦法。D.三則材料來源不同，有報紙，有網(wǎng)站，但遣詞造句都很規(guī)范，語言樸實通俗，三者的語言風格是一致的。E.三家媒體都關(guān)注非遺保護這一文化熱點，與國家重視傳承發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一致，體現(xiàn)了媒體的社會責任感。9.如何保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？請根據(jù)上述材料談?wù)勀愕目捶?。參考答案?.A

8.AE

9.①政府推進立法工作，增加保護經(jīng)費；②加強對非遺傳承人的培養(yǎng)，非遺傳承人也要堅守傳統(tǒng)文化，并創(chuàng)新傳統(tǒng)手藝及經(jīng)營方式；③借助現(xiàn)代傳播手段，吸引大眾關(guān)注。④需要有更多社會力量投入非遺保護中?！?題詳解】試題分析：試題分析：本題考查學生評價篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。B項，材料二說“大眾對于傳統(tǒng)文化的接受度還有待提高”，并非不接受。C項，材料三只是說借助現(xiàn)代傳播手段，而不是說要改變非遺文化的內(nèi)涵。D項，從材料二可見非遺傳承人也需要增加收入，三段材料皆未有要非遺傳承人不計報酬之意?！?題詳解】試題分析：試題分析：本題考查學生篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。B項，材料二沒有批評大眾的意思。C項，材料一提出的問題較多，材料二和材料三只是從一個角度探尋出路，沒有給出所有問題的解決辦法。D項，材料三用了一些網(wǎng)絡(luò)語言，如網(wǎng)紅圈粉等，不能說風格與其他二則材料一致?！?題詳解】試題分析：本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。能力層級為分析綜合C。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中歸納概括要點，分條概括。本題問“如何保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”即回答保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的辦法、措施。材料一第三節(jié)“7省（區(qū)、市）省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方性法規(guī)尚未出臺，立法工作亟待推進”和第四節(jié)“各省普遍存在保護經(jīng)費不足的問題”能概括出第一點答案。材料二“我們就是要把非遺文化傳承作為工作、作為職業(yè)，通過現(xiàn)代工作室的打造和經(jīng)營，希望能夠找到一條非遺文化傳承的職業(yè)化道路”“既需要傳承人自身的堅持與創(chuàng)新，也需要更多社會力量投入”可以概括出第二點答案。材料三“我們應(yīng)該做好非遺+互聯(lián)網(wǎng)這個加法，讓非遺的文化魅力在互聯(lián)網(wǎng)靚麗起來，普及起來，傳播起來?？梢圆捎脛赢嬮_發(fā)、趣味知識比拼、全國非遺知識接龍等方式，非遺在互聯(lián)網(wǎng)火了，關(guān)注的人就多了”可以概括出第三和第四點答案。【點睛】“篩選信息”應(yīng)注意如下幾個問題：1．應(yīng)該把握全文的主要內(nèi)容，只要抓住了主要內(nèi)容，篩選和整合信息才會心中有數(shù)。2．依據(jù)題目要求，從考題要求出發(fā)，明確篩選信息的標準。試題簡單的，可直接摘錄文中重要詞語作答；試題涉及范圍大、干擾信息多時，就應(yīng)該采用對比、求同的方法，分清信息的主次，根據(jù)考題的要求，把有效信息加以概括提煉出來。3．掌握解答這類試題的常用技巧。（1）根據(jù)語言標志獲取相關(guān)信息。如標題、序詞、注釋、表總提或?qū)φ盏脑~語。（2）根據(jù)反復、照應(yīng)確認重要信息。反復、照應(yīng)一般是為了強調(diào)某個內(nèi)容。（3）采用抽出關(guān)鍵詞句的方法獲取信息。找到關(guān)鍵性詞語或句子，就得到了相關(guān)信息。（4）根據(jù)命題要求或者題目暗示來篩選或獲取信息。（5）抓住能反映概念本質(zhì)特征的詞語來獲取信息。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成8－11題。（9分，每小題3分）陶侃字士行，本鄱陽人也。徙家廬江之尋陽。侃早孤貧，為縣吏。廬江太守張夔召為督郵，有能名，遷主簿。夔妻有疾，將迎醫(yī)于數(shù)百里。時正寒雪，諸綱紀①皆難之，侃乃請行，眾咸服其義。遷武昌太守，左轉(zhuǎn)廣州刺史。侃在州無事，輒朝運百甓②于齋外，暮運于齋內(nèi)。人問其故，答曰：“吾方致力中原，過爾優(yōu)逸，恐不堪事。”其勵志勤力，皆此類也。遷都督荊、雍、蓋、梁州諸軍事。侃性聰敏，勤于吏職。終日斂膝危坐，閫外③多事，千緒萬端，罔有遺漏。遠近書疏，莫不手答，筆翰如流，未嘗壅滯。常語人曰：“大禹圣者，乃惜寸陰，至于眾人，當惜分陰，豈可逸游荒醉，生無益于時，死無聞于后，是自棄也?！敝T參佐或以談戲廢事者，乃命取其酒器、蒱博之具，悉投之于江，吏將則加鞭撲，曰：“樗蒱④者，牧豬奴戲耳！老莊浮華，非先王之法言，不可行也。君子當正其衣冠，攝其威儀，何有亂頭養(yǎng)望⑤自謂宏達邪！”有奉饋者，皆問其所由。若力作所致，雖微必喜，慰賜參倍；若非理得之，則切厲呵辱，還其所饋。嘗出游，見人持一把未熟稻，侃問：“用此何為？”人云：“行道所見，聊取之耳?！辟┐笈唬骸叭昙炔惶铮鴳蛸\人稻！”執(zhí)而鞭之。是以百姓勤于農(nóng)殖，家給人足。時造船，木屑及竹頭悉令舉掌之，咸不解所以。后正會⑥，積雪始晴，聽事前余雪猶濕，于是以屑布地。及桓溫伐蜀，又以侃所貯竹頭作丁裝船。其綜理微密，皆此類也。侃性纖密好問，嘗課諸營種柳。都尉夏施盜官柳植之于己門。侃后見，駐車問曰：“此是武昌西門前柳，何因盜來此種？”施惶怖謝罪。時武昌號為多士，侃每次酒有定限，常歡有余而限已竭，或勸更少進，侃凄懷良久曰：“年少曾有酒失，亡親見約，故不敢逾?！弊ⅲ?/p>

①綱紀：指管理一家事務(wù)的仆人。

②甓：磚。

③閫外：統(tǒng)兵在外。④樗蒱：中國古代的一種博戲。

⑤亂頭養(yǎng)望：披頭散發(fā)，故意做作以博取聲名。⑥正會：皇帝元旦朝會群臣。8、下面句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（

）A、過爾優(yōu)逸，恐不堪事

堪：承受B、千緒萬端，罔有遺漏

罔：無，沒有C、汝既不田，而戲賊人稻

田：田地D、嘗課諸營種柳

課：督促。9、下面各組句中加點的詞，意義和用法相同的一項是（

）A、諸參佐或以談戲廢事者

引以為流觴曲水，列坐其次B、悉投之于江

夫人之相與，俯仰一世C、汝既不田

及其所之既倦，情隨事遷D、亡親見約

君既若見錄10、下面對原文的敘述和分析，不正確的一項是（

）

A、陶侃為官后，能勇于助人而不畏艱難；任高官后，能勵志不輟。B、陶侃任幾個州的都督，勤于政事，并教導官員珍惜時間認真做事。C、陶侃鼓勵人們努力耕作，懲處不勞而獲者，百姓家給人足。D、陶侃細心惜物，木屑竹頭終有用處；在飲酒之事上，可見其嚴謹作風。11．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）諸綱紀皆難之，侃乃請行，眾咸服其義。（5分）譯文：

（2）固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。(5分）譯文：

參考答案：8．C田：種田。9．D

A.連詞，因為/連詞，用來。B.代詞，代酒器、賭博器/主謂之間，取消句子獨立性.C.既然/已經(jīng)D.放在動詞前，表示動作行為偏指一方，翻譯成“我”。10.C（“懲處不勞而獲者”于文無據(jù)，文中指懲處毀害莊稼的人）11．（1）幾個管理事務(wù)的仆人都認為這件事很難而畏懼，陶侃于是提出前去，眾人全佩服他重道義。（得分點“皆”、“乃”、“咸”、“其”各一分，大意一分。）（5分）（2）（我）本來知道，把生和死同等看待是荒誕的，把長壽和短命同等看待是妄造的。（得分點“固”“一”“齊”各一分，大意二分。）（5分）附文言文翻譯陶侃字士行，本來是鄱城人。遷家到廬江的尋陽。陶侃很早成了孤兒，家境貧窮，后來當了縣吏。廬江太守張夔征召他做督郵，因為有才能名聲，升為主簿。一次夔妻有病，將到幾百里地的地方請醫(yī)生。此時正天寒下雪，幾個管理事務(wù)的仆人都認為這件事很難而畏懼，陶侃于是提出前去，眾人全佩服他重道義。后升為武昌太守，又升調(diào)廣州刺史。陶侃在州府無政事時，總是早上將百塊磚搬到書房外，晚上再運到書房內(nèi)。別人問他原因，他回答說：“我正在致力收復中原，過分的優(yōu)游安逸，恐怕不能承受大事。”他勵志勤勉努力，都像這類事情。升為都督荊、雍、益、梁州諸軍事。陶侃性情聰敏，勤于官吏職事。整天并膝端坐，統(tǒng)兵在外事情很多，千頭萬緒，沒有遺漏。遠近的書信奏章，沒有一件不親手答復，筆寫如流，不曾阻塞停滯。他常對人們說：“大禹是圣人，竟珍惜寸陰，至于一般人，應(yīng)當珍惜分陰，怎么能安逸游樂放縱醉酒，活著對時代沒有益處，死了在身后沒有名聲，這是自己拋棄自己啊?！备魑幌聦儆械囊驗檎勑驑坊膹U政事，就命令人取來他們的酒器、樗蒱賭博的器具，全都投到江里，對官吏、軍將就懲罰鞭打，他說：“樗蒱是放豬人戲玩的，老莊浮華不切實際，反對先王符合禮法的言論，是行不通的。君子應(yīng)當端正衣冠，保持自己莊嚴的容貌舉止，怎么能有披頭散發(fā)故意做作以博取聲名而自認為廣博通達的作法呢！”有人送來饋贈品，他全都詢問物品來處。如果是自己出力勞作得到的，即使微小一定很高興，安慰賞賜多倍；如果不是合理得到的，就非常嚴厲地呵斥羞辱，退還他的饋贈品。他曾出游，見到一個人拿著一把未成熟的稻谷，陶侃問：“你用這個做什么？”那人說：“我走路見到稻谷，姑且拔了一把?！碧召┐笈f：“你既然不種田，卻戲笑毀害別人的稻谷！”讓人捉住他打了鞭子。因為百姓勤于農(nóng)耕養(yǎng)殖，達到家給人足。當時造船，木屑和竹頭他全讓人收起管好，人們?nèi)焕斫膺@原因。后來元旦皇帝朝會群臣，長久下雪才晴，大廳前雪化了還很濕，于是用木屑布在地上。等到桓溫攻伐蜀地時，又用陶侃貯存的竹頭做竹釘組裝船。他總攬事務(wù)細微縝密，都是這樣。陶侃性情細致好問，曾督促幾個軍營栽種柳樹。都尉夏施偷來公家的柳樹栽到自己門前。陶侃后來見到，停車問道：“這是武昌西門前柳樹，憑什么偷來這里栽？”夏施驚懼謝罪。當時武昌號稱人才眾多，聚會時，陶侃每次飲酒都有一定限度，常常是歡樂有余可是飲酒限度已盡，有人勸他再少飲些，陶侃內(nèi)心悲傷很久說：“我年輕時曾因飲酒有過失，去世的母親約束我，所以不敢越過限度?！?.閱讀下面的文言文，完成小題。嵇紹，字延祖，魏中散大夫康之子也。十歲而孤，事母孝謹。以父得罪，靖居私門。山濤領(lǐng)選，啟武帝曰：“《康誥》有言‘父子罪不相及?！B賢侔郤缺，宜加旌命，請為秘書郎?！钡壑^濤曰：“如卿所言，乃堪為丞，何但郎也。”乃發(fā)詔征之，起家為秘書丞。紹入洛，累遷汝陰太守。尚書左仆射裴頠亦深器之，每曰：“使延祖為吏部尚書，可使天下無復遺才矣?！迸鎳鲿勆儆胁胖?，時人許以遠致，紹以為必不成器。晞后為司州主簿，以無行被斥，州黨稱紹有知人之明。元康初，為給事黃門侍郎。時侍中賈謐以外戚之寵，年少居位，潘岳、杜斌等皆附托焉。謐求交于紹，紹拒而不答。及謐誅，紹時在省，以不阿比兇族，封弋陽子，遷散騎常侍。太尉、廣陵公陳準薨，太常奏謚，紹駁曰：“謚號所以垂之不朽，大行受大名，細行受細名。自頃禮宮協(xié)情，謚不依本。準謚為過。且謚曰繆?！笔孪绿！r雖不從，朝庭憚焉。齊王冏既輔政，大興第舍，驕奢滋甚，紹以書諫曰：“夏禹以卑室稱美，唐虞以茅茨顯德，宜省起造之煩，深思謙損之理?！眱纂m謙順以報之而卒不能用紹嘗詣冏諮事遇冏宴會召董艾等共論時政。艾言于冏曰：“嵇侍中善千絲竹，公可令操之?！弊笥疫M琴，紹推不受。冏曰：“今日為歡，卿何吝此邪？”紹對曰：“公匡復社稷，當軌物作則，垂之于后。紹雖虛鄙，忝備常伯，腰紱冠冕，鳴玉殿省，豈可操執(zhí)絲竹，以為伶人之事！若釋公服從私宴，所不敢辭也。”冏大慚。艾等不自得而退。尋而朝廷復有北征之役，征紹。紹以天子蒙塵，承詔馳詣行在所。值王師敗績于蕩陰，百官及侍衛(wèi)莫不潰散，唯紹儼然端冕，以身捍衛(wèi)，交兵御輦，飛箭雨集，紹遂被害于帝側(cè)，血濺御服，天子深哀嘆之。及事定，左右欲浣衣，帝曰：“此嵇侍中血，勿去?！?/p>

（節(jié)選自《晉書?嵇紹傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.冏雖謙/順以報之/而卒不能用/紹嘗詣冏諮事/遇冏宴會召董艾等/共論時政B.冏雖謙順以報之/而卒不能用紹/嘗詣冏諮事/遇冏宴會/召董艾等共論時政C.冏雖謙/順以報之/而卒不能用紹/嘗詣冏諮事/遇冏宴會召董艾等/共論時政D.冏雖謙順以報之/而卒不能用/紹嘗詣冏諮事/遇冏宴會/召董艾等共論時政11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.竹林七賢之一的嵇康以善彈《廣陵散》著稱。此曲是古代一首大型琴曲，也是我國著名十大名曲之一。B.古代等級制度森嚴，不同人死有不同的稱謂，天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫曰不祿，士曰卒，庶人曰死。C.謚號可分為官謚和私謚，也可分為上謚和下謚。上謚即表揚類，如“文”“康”“終”等。下謚，即批評類，如“煬”“靈”“幽”等。D.老而無妻曰鰥，老而無夫曰寡，老而無子曰獨，幼而無父曰孤。嵇紹十歲而孤，是說他十歲時就沒了父親。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（

）A.尚書左仆射裴頠器重嵇紹，認為他知人善用。嵇紹不認可被大家交口稱贊將大有作為的戴晞，事實證明了嵇紹的知人之明。B.嵇紹剛正不阿。侍中賈謐以外戚而受寵信，居于高位，眾人趨附。賈謐想與嵇紹交往，嵇紹拒而不答。在賈謐死后，嵇紹因不親附奸臣而升遷。C.嵇紹忠誠報國。朝廷北征時大敗于蕩陰，百官及侍衛(wèi)全都潰散，只有嵇紹奮命捍衛(wèi)，最終被害于皇帝之側(cè)。D.嵇紹敢于直言勸諫。齊王主政時大興土木，他當面直言勸諫；在齊王的宴會上，他再次直言勸諫，拒絕為齊王操琴取樂。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）謚號所以垂之不朽，大行受大名，細行受細名。（2）公匡復社稷，當軌物作則，垂之于后。參考答案：10.D

11.B

12.D

13.（1）謚號是用來流傳后世永不磨滅的，大的德行得到好的名號，小的德行得到差的名號。（2）您匡正恢復國家社稷，正應(yīng)當遵循法度以身作則，使美名能夠流傳后世?！?0題詳解】試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“冏雖謙順以報之，而卒不能用。紹嘗詣冏諮事，遇冏宴會，召董艾等共論時政”，這段話是說“齊王雖然謙順地答復了他，但最終沒有采納他的意見。嵇紹曾經(jīng)到齊王那里談?wù)搰?，遇到齊王宴會，召集董艾等人一起討論時政”，圈出句子中的名詞和代詞，如“冏”“之”“紹”“董艾”，然后依據(jù)語法關(guān)系和句意進行排除，如“謙順”是形容詞，修飾“報”的狀態(tài)，“以”相當于“而”，表修飾，“謙順以報”是偏正短語，不能斷開，故排除AC兩項，“詣”意思是“到”，主語是“紹”，故“紹”應(yīng)放在下一句中，這就排除B項，故選D項?！?1題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中，B項，“大夫曰不祿，士曰卒”錯誤，《禮記?曲禮下》:“天子死曰崩,諸侯死曰薨,大夫曰卒,士曰不祿,庶人曰死?！惫蔬xB項?！?2題詳解】試題分析：本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應(yīng)的語句，再與選項進行比較分析。本題中，D項，“齊王主政時大興土木，他當面直言勸諫”錯誤，從文中來看，齊王主政時大興土木時，嵇紹直言勸諫，而非當面?！霸邶R王的宴會上，他再次直言勸諫，拒絕為齊王操琴取樂”，嵇紹拒絕齊王操琴取樂時用的是推脫致辭，而非“直言”。故選D項?！?3題詳解】試題分析：本題考查學生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句中，“所以”，古今異義，用來……的；“垂”，使動用法，使……流傳；“大行”，大的德行；“受”，得到；“大名”，好的名號；“細行”，小的德行。第二句中，“匡復”，匡正恢復；“軌”，遵循；“垂”，使動用法，使……流傳；“之”，代詞，代指美名?！军c睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個比較長和完整的句子時，“而”字前面要斷開）④有些復音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對話標志斷句法。文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，來斷句。語序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。解答概括歸納文章內(nèi)容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：嵇紹字延祖，魏中散大夫嵇康的兒子。長到十歲就失去了父親，侍奉母親孝順恭敬。因為父親的原因獲罪，安居在自己家里。山濤主管挑選官員，啟奏武帝說：“《康誥》上有這樣的話‘父子獲罪不互相牽連?！B的賢能正好和缺少的人才相對等，應(yīng)當加以表揚征召，請求任命為秘書郎。”武帝對山濤說：“如您所說的，就能夠擔任秘書丞了，怎么能只做秘書郎呢?！庇谑蔷桶l(fā)布詔書征用他，起家為秘書丞。嵇紹到洛陽，接連升遷為汝陰太守。尚書左仆射裴頠也，特別器重他，常常說：“如果讓延祖擔任吏部尚書，就可以使得天下不再遺漏人才了?！迸鎳鲿勀晟儆胁胖?，當時的人拿將來能成大事贊許他，而嵇紹認為他一定不成大器。戴晞后來擔任司州主簿，因為沒有德行而被斥退，州里民眾稱贊嵇紹有知人之明。元康初，擔任給事黃門侍郎。當時侍中賈謐憑借外戚身份受到寵愛，年紀輕輕占居高位，潘岳、杜斌等人都依附他。賈謐請求與嵇紹交好，紹拒絕不答應(yīng)。等到賈謐被誅殺，嵇紹當時正在官署，因為不親近惡人，被封為弋陽子，升任為散騎常侍。太尉、廣陵公陳準去逝，太常奏請加給他謚號，嵇紹反駁說：“謚號是用來流傳后世永不磨滅的，大的德行得到好的名號，小的德行得到差的名號。由于近來掌管禮的官員向人情妥協(xié)，謚號不能夠依照原則。陳準的謚號是錯的，應(yīng)當給他加謚號為繆?！边@件事下達給太常。當時雖然沒有聽從嵇紹的意見，但是朝廷的官員都很害怕嵇紹。齊王冏輔助政事以后，大肆地興建房屋，驕奢更加嚴重，嵇紹上諫書規(guī)勸說：“夏禹因為住低矮房而被人民稱贊美德，唐虞因為住茅草屋而彰顯美德，應(yīng)當省去起房造屋的麻煩，深思謙受益滿招損的道理。”齊王雖然謙順地答復了他，但最終沒有采納他的意見。嵇紹曾經(jīng)到齊王那里談?wù)搰?，遇到齊王宴會，召集董艾等人一起討論時政。董艾對齊王說：“嵇侍中善于音樂，公可讓他彈奏樂器?！弊笥页噬锨伲B推辭不接受。齊王說：“今日辦高興的事，你為什么吝惜這個呢？”嵇紹回答說：“您匡正恢復國家社稷，正應(yīng)當遵循法度以身作則，使美名能夠流傳后世。我雖然淺陋無知，卻慚愧地在皇帝身邊充數(shù)，腰間系絲帶頭上戴官帽，在朝廷上來回走動時腰間的佩玉發(fā)出聲響，我怎么可以拿著樂器，做伶人做的事情呢！如果脫去公服參加私宴，彈奏樂器就是不敢推辭的事了?！饼R王冏特別地慚愧。董艾等人也不好意思地退下了。不久朝廷又有北伐之舉，征召嵇紹。嵇紹因為天子流亡在外，受詔令奔赴天子所在的地方。恰好遇上親王的軍隊在蕩陰打了敗仗，百官及侍衛(wèi)都逃散了，只有嵇紹嚴肅地端正冠冕，用身體捍衛(wèi)，在鸞駕前交戰(zhàn)，飛箭像雨點一樣密集，嵇紹于是在皇帝身旁被害，鮮血濺到了皇帝的衣服上，天子深深地哀嘆他的死。等到事情平定以后，皇帝身邊的人想要浣洗御衣，皇帝說：“這是嵇侍中的血，不要洗去。”6.閱讀《鴻門宴》中的一段文字，完成4～6題。（9分）良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹堅唬骸按似纫樱〕颊埲?，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表椡踉唬骸皦咽?！——賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之?！衽婀绕魄厝胂剃?，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！”項王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?。4．在下面四個句子中補出的賓語“之”，不正確的一項是()A．交戟之衛(wèi)士欲止(之)不內(nèi)B．樊噲側(cè)其盾以(之)撞C．則與(之)斗卮酒D．竊為(之)大王不取也5．樊噲闖帳，面斥項王，在鴻門宴上劉、項雙方的斗爭中起的作用是()A．使劉邦一方變劣勢為優(yōu)勢B．使劉邦一方擺脫了被動的處境C．使項王決定放棄殺害劉邦的念頭D．使項、劉雙方的斗爭更加撲朔迷離6．下面對選文內(nèi)容所作的說明，不正確的一項是()A．“噲遂入，披帷西向立”，是指樊噲面向東而立。B．“客何為者”一句是“客為何者”的賓語前置形式。C．樊噲撞倒守門衛(wèi)士而入帳，怒視項王，并予以斥責。到此，《鴻門宴》一文情節(jié)發(fā)展到了最高潮，緊張氣氛到達了極點。D．樊噲在鴻門宴上說的話，其實只是對前文中劉邦對項王說的一番話的重復和補充，只不過是換一個角度來說而已。參考答案：4【答案】D(A、B、C三項中補出的“之”分別作動詞“止”、介詞“以”、動詞“與”的賓語，而D項中“為”(認為)的賓語是“大王不取”，其間不應(yīng)加“之”。)5【答案】B(聯(lián)系全文事件發(fā)展脈絡(luò)及情節(jié)間的關(guān)系。)6【答案】A(“西向”即“面向西”。)三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病的一項是()A.“英語廣播講座”之所以給我很大的幫助，我認為把講課和練習結(jié)合起來，是它突出的優(yōu)點。B.該廠狠抓生產(chǎn)質(zhì)量，重視企業(yè)文化，所生產(chǎn)的內(nèi)衣產(chǎn)量成為全國同行業(yè)銷售額率先突破十億大關(guān)的一個著名品牌。C.本次展覽征集了近千幅家庭老照片，這些照片是家庭生活的瞬間定格，卻無不刻有時代的痕跡，讓人過目難忘。D.新中國成立六十周年國慶閱兵儀式，向全國和全世界集中展示了我國國防和軍事現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就和我軍維護世界和平、捍衛(wèi)國家安全和發(fā)展的堅定決心。參考答案：C【詳解】試題分析：該題考查學生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據(jù)語感可以直接排除個別選項。其余的，要仔細閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當。這樣能檢測出搭配是否恰當，成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂，句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無一些容易出現(xiàn)病句的標志詞，細細推敲。A項，“之所以”應(yīng)和“是因為”搭配。后半句應(yīng)改為“是因為它具有把講課和練習結(jié)合起來的優(yōu)點”。B項，“產(chǎn)量成為品牌”主賓搭配不當。把“產(chǎn)量”去掉，讓“內(nèi)衣”成為句子的主語即可。D項，“展示”與“決心”搭配不當，在“我軍”前面加個動詞“表達”?！昂葱l(wèi)”與“發(fā)展”搭配不當，可去掉“發(fā)展”?！熬S護世界和平、捍衛(wèi)國家安全”語序不當，順序調(diào)整。故選C項?！军c睛】做該題時，要關(guān)注句中是否有容易出現(xiàn)語病的一些標志，比如，介詞開頭的句子要留心后一分句是否有主語；謂語詞由“是”充當時要考慮主語和賓語搭配是否恰當；主謂賓任何一個位置由并列短語充當時，要考慮是否存在搭配不當?shù)那闆r；句中出現(xiàn)成套使用的關(guān)聯(lián)詞時，要關(guān)注主語是一個還是兩個，主語的位置是否恰當，如果是表遞進關(guān)系的，前后分句語序是否恰當；出現(xiàn)兩面詞時考慮是否存在兩面對一面；出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等詞語，可能是不合邏輯(表意相反)；出現(xiàn)了“的”字的短語，可能是語意不明、搭配不當(偷換主語)、語序不當；出現(xiàn)了文言詞語、書面語，可能是語意重復；出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)，可能是結(jié)構(gòu)混亂；出現(xiàn)了反問句、否定詞，可能是肯否不當；后面分句缺少主語，可能是偷換主語，造成主語省略不當；出現(xiàn)了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當；使用代詞易出現(xiàn)的病點主要是指代不明造成歧義；在數(shù)量短語上易出現(xiàn)的病點主要是產(chǎn)生歧義、位置不當、倍數(shù)用錯、表約數(shù)的詞語重復。修飾成分多易出現(xiàn)的病點是多層定語或狀語的語序不當、搭配不當、重復多余。緊縮句子主干是解題的第二步。句子主干上易出現(xiàn)的病點是搭配不當、成分殘缺、句式雜糅；當句中出現(xiàn)一些可以作幾種意思理解的多義詞或多義短語時，要特別注意是否有歧義的毛病。做題時首先根據(jù)自己訓練中積累的經(jīng)驗、語感判斷，這樣可以判斷一般難度的語病。然后語法分析，劃分句子成分，先看句子主干是否存在結(jié)構(gòu)問題，然后看句子枝葉是否存在結(jié)構(gòu)問題，句子在結(jié)構(gòu)上的語病主要有以下幾個：搭配不當、多余、成分殘缺、語序不當、句式混亂雜糅、中途易轍。最后分析語意，看看是否存在語意上的語病，語意語病有以下幾個：歧義、自相矛盾、指代不明、不合邏輯（