黑龍江省哈爾濱市劍橋第三中學2021年高一語文下學期期末試題含解析

黑龍江省哈爾濱市劍橋第三中學2021年高一語文下學期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）～（3）小題（14分）苦

梅馬衛(wèi)苦梅又叫烏梅，個小，肉少，汁酸。如果不是沒有吃的，孩子們是不會去吃苦梅的。一個姑娘卻偏偏取了這么個名兒，不過也難怪，山區(qū)農(nóng)村生活苦嘛?？嗝芬怀錾?，就和饑餓結(jié)伴，要不是后來包產(chǎn)到戶苦梅一家的日子就更難過了。

苦梅二十歲的時候，成了新媳婦兒。

“新媳婦兒，憨憨人兒，不說話兒，給糖走人兒?！眱焊杪?，小孩子嘴甜，誑糖吃。到了夜深人靜，客人們離開，苦梅才發(fā)現(xiàn)，進新房的怎么不是先前相親的那位男人呢？

男人一臉的木訥，呆呆地站著，半天才囁嚅出來，以前相親的，是他表哥；自已丑，所以找表哥代替。事已至此，多說無益，何況，男人家拿了錢，給家里砌了磚房，讓哥娶上了嫂子。拿媽的話說就是——長得帥，能吃么？

男人沒有啥手藝，除了干地里的活，干不了其它?？墒羌Z食價格低，除去農(nóng)藥、化肥、種子，賺不到啥錢。就這樣過了七八年，孩子也讀小學了，家里仍然一貧如洗。

苦梅對老公說，這樣下去，不是辦法，一輩子也致不了富。

男人卻安于現(xiàn)狀，不缺吃不缺穿，還要求啥呢？可是經(jīng)不住苦梅天天糾纏，最后男人讓步了，苦梅和她的表姐進城，一個去給人幫廚，一個當超市營業(yè)員。

苦梅在超市，極認真。別人忙里偷閑玩手機，她沒有。別人喜歡小喇叭廣播，講奇聞怪事，苦梅不知道。苦梅就像個機器人，陀螺似地轉(zhuǎn)，特別熱心給人介紹商品，幫老人購物。

苦梅的勤奮和本分，換來了一個領(lǐng)班的崗位。不比不知道，一比嚇一跳，當上了領(lǐng)班，工資竟然是營業(yè)員的倍數(shù)，而且輕松多了。所以，苦梅工作更加認真。

苦梅出事，是在一個周末。

那天，她在商場巡視，檢查工作，發(fā)現(xiàn)有一位叫巧芋的營業(yè)員偷吃話梅。如果偷吃幾個，誰也不會發(fā)現(xiàn)，商品有一定的損耗率。但是規(guī)定是死的，營業(yè)員絕不能吃和拿商場的商品。一旦發(fā)現(xiàn)，輕則扣工資，補損失；重則開除，或送派出所。

苦梅沒有當場揭露巧芋，女人家誰不愛面子呢？

把巧芋叫到辦公室，給她倒上水，才說了自己看到的事。沒想到，巧芋一百二十個不承認。她說：提奸捉雙，拿賊拿贓。你既然看到了我偷吃話梅，為啥不當場拿??？現(xiàn)在，你是污蔑我！我和你沒完。

苦梅沒想到好心沒有好報，氣得粗氣紅臉：這次就算了，如果我再拿住了你，你走人！

苦梅只能這樣說了。她知道，這些營業(yè)員，差不多全是鄉(xiāng)下來的，拿著低薪，還要養(yǎng)家糊口，難呢。只要巧芋改了，這事就算了。

苦梅和表姐合住的出租屋，表姐回來一般要一點左右。那晚，苦梅值晚班，回家時快十一點了，還在夜攤上吃了碗米粉。就在苦梅開門的時候，突然躥出一位蒙面男人，把她踹倒在地，給她幾拳，幾腳，嘴上說：臭婆娘，懂事點，不要管得太寬。這次放過你，要是你再多嘴，把你臉劃了！苦梅雖然來自農(nóng)村，有一把力氣，可是相對于男人，那是蚍蜉撼樹。

蒙面人走了，半天苦梅才起來，回到屋內(nèi)，見腿上身上的瘀痕，忍不住哭了起來。不用想，這事肯定是巧芋干的，聽說，她一人在城里，常和些不三不四的男人鬼混。所以，巧芋特別好打扮，身上也不差錢，上班極不認真。

表姐回來的時候，見苦梅這副樣子，問了半天，苦梅才嘟嚨出來。、

苦梅并不怕巧芋，是怕巧芋勾搭上的野男人。為了安全，苦梅辭職了，經(jīng)理挽留她，她堅決回家。孩子見她回來，高興地溜到她懷里，就不離開。老公見她回來，嘿嘿直樂。

傷不重，養(yǎng)了一周，就復(fù)了原。

苦梅是個閑不住的人，經(jīng)過三年的打工生活，她明白一個道理：要得富，開店鋪。

苦梅開了村里第一家超市，當然不能和城里的比，不過兩間屋大，主賣副食和生活必用品。不用請人，自己和老公親自干。貨自己去進，晚上做臺帳。

鄉(xiāng)里人雖然計較價錢，但絕不會偷東西。一個月下來，掙的比她在城里打工還多一倍。

苦梅家漸漸富了，有了彩電，有了冰箱，還給老公買了摩托，進貨也方便。至于田和地，只種谷子、蔬菜，剩的種樹。

她家沒有種其它樹，只種苦梅。人們不太理解，苦梅也不解釋。鄉(xiāng)下人都知道，苦梅味酸、澀、平，斂肺、潤腸、生津、解酒，良藥呢。村里人常來討用，苦梅一概白送，尤其那些愛喝醉酒的男人們，她們嘴上還要占便宜：苦梅，吃你呢！

苦梅的臉上，全是笑。嘴上說：吃我？酸死人！(1)下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?分）（

）

A．“長得帥，能吃么？”是苦梅的母親在苦梅婚前對她的告誡，這說明她母親早就知道苦梅的丈夫長得丑，但她為了兒子，只能委屈女兒。B．男人誠實，只會干地里的活，沒有其它手藝，又安于現(xiàn)狀，這一形象與妻子苦梅形成了鮮明對比，突出了苦梅的勇于開拓、心靈手巧。C．巧芋不守本分，在城里經(jīng)常和不三不四的男人鬼混。她在超市偷吃話梅被苦梅提醒后，指使野男人去毆打苦梅．警告苦梅少管閑事。D．本文使用第三人稱展開文章的敘述，故事娓娓道來，對情節(jié)的描述客觀真實，好像讀者就是故事發(fā)生發(fā)展的見證人，更易引起共鳴。E．文章結(jié)尾，苦梅說“吃我？酸死人！”使用夸張的手法，意在強調(diào)自己種的烏梅未到成熟季節(jié)，果實的酸度比較高，又酸又澀，非常難吃。(2)作為領(lǐng)班的苦梅，有怎樣的形象特點？請結(jié)合具體情節(jié)進行簡要分析。（4分）(3)小說題目是“苦梅”，請結(jié)合小說內(nèi)容分析它的妙處。（6分）參考答案：（1）C、D各2分。（2）①工作細心負責任：在巡視檢查的過程中發(fā)現(xiàn)巧芋偷吃話梅。②處理問題講策略：沒有當面揭穿巧芋，而是把她帶到辦公室處理事件。③心地善良有同情心：面對巧芋的不認賬，考慮到她養(yǎng)家糊口的艱難，沒有追究。（答出一點1分，答出兩點2分，三點4分。意思對即可。）（3）①它一語雙關(guān)。既指烏梅，又指名叫“苦梅”的姑娘，兩者相得益彰。②隱喻人物個性?？嗝肺端?、澀、平，可隱喻主人公人生的不幸，而其斂肺、潤腸、生津、解酒，可隱喻主人公善良的品格。③暗示小說主題.人即使命運不好，也不能失去善良和真誠，而要努力去改變現(xiàn)狀。④能引人思考，激發(fā)讀者閱讀興趣。以“苦梅”為題，能讓人產(chǎn)生了解內(nèi)容的欲望：何為苦梅？苦梅與人物與主題有何關(guān)系？（每點2分，答出任意三點即可6分。意思對即可。）（1）試題分析：A項的“母親早就知道苦梅的丈夫長得丑”于文無據(jù)。B項的“與妻子苦梅形成了鮮明對比，突出了苦梅的勇于開拓、心靈手巧”不準確。其一，二人形象并不完全相反；其二，小說情節(jié)沒有明顯地體現(xiàn)苦梅的“勇于開拓、心靈手巧”。E項苦梅的話，其實只是她對醉酒男人調(diào)笑之語的巧妙堵截?？键c：（2）試題分析：本題考查欣賞人物形象的能力。解答此類題，要通過閱讀文本，把握表現(xiàn)人物形象的文字。如從人物的語言、行動、外貌、心理等各種描寫去分析，借助情節(jié)分析人物形象。還要理解文本，能夠歸納人物的形象特點。苦梅到超市工作后，勤勤懇懇，任勞任怨。在巡查時發(fā)現(xiàn)巧芋偷吃話梅，“她沒有當場揭露巧芋，”而是把她帶到辦公室處理，但巧芋死不認賬，她也沒有追究。由此可見苦梅是一個工作細心，處理問題講策略而且有同情心的人。考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。（3）試題分析：小說的題目，運用很巧妙。分析時從外在表現(xiàn)形式，從小說主題，人物的形象等角度去看?！翱嗝贰?，一語雙關(guān)，既是一種樹，又是小說的主人公?？嗝返娜宋镄蜗笠埠涂嗝返奶攸c有相似之處。從小說的主題上看，苦梅命運不好，但憑借她的善良和努力，最終有了一個好的結(jié)局?？嗝冯m苦，但其斂肺、潤腸、生津、解酒，終能被人接受，“苦梅”和文章要表達的主題一致?？键c：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。2.閱讀下面的文字，完成15—17題。(9分)詞在發(fā)展的初期，普遍被視為“小道”。不過，起源于民間的文體，到了文人手中，往往被賦予更深的意義，因而幾乎在詞得到北宋文人比較普遍喜愛的同時，詞壇就出現(xiàn)了尊體①之說。這一學說大致是在相反相成的兩個層面展開的。北宋前期，《花間》、南唐詞風盛行，學之者多追求風格細膩柔婉，至柳永則趨于平俗浮靡，于是有蘇軾對傳統(tǒng)詞風的改革。蘇軾改革詞風的方式是“以詩為詞”，主要表現(xiàn)為對題材內(nèi)容的拓展，對格調(diào)意蘊的重視等。這在主要以倚紅偎翠為基本內(nèi)容的傳統(tǒng)中，顯得非常另類，所以當時經(jīng)常得到諷刺性的評價。值得提出的是，蘇軾的這一類創(chuàng)作有著非常鮮明的自覺意識。這表現(xiàn)在，首先，他要突破傳統(tǒng)，自成一家。其次，他在文學創(chuàng)作上一貫具有爭勝心態(tài)。對詞壇上某些沖破《花間》、南唐詞風的努力，他應(yīng)該是曾經(jīng)注意的。以我們對蘇軾個性的了解，他肯定要在這方面繼續(xù)力爭超越前人。所以，蘇軾實際上是在幾個方面爭勝，既有和傳統(tǒng)詞風的爭，也有和體現(xiàn)士大夫意識的新興詞風的爭，前者是破，后者則是進一步立。就在蘇軾提出詞“自是一家”不久，李清照又提出了詞“別是一家”的說法，同樣進行了“尊體”的探討。不過，和蘇軾不同，李清照主要是從詞的體性入手的。在其著名的《詞論》中，這位女詞人對北宋詞壇作了全面梳理，在對所謂“俗詞”大加聲討的同時，主要批評了忽視詞的音樂性的做法。因為詞自產(chǎn)生以來，本身就是一種音樂文學，到了李清照的時代，仍然主要是音樂文學。偏離了這一傳統(tǒng)，或者使得這一傳統(tǒng)變味，顯然不能為詞壇的多數(shù)人接受。盡管蘇軾和李清照的詞論彼此帶有一定的否定性，但不可否認，二者都有尊體的動機。前者是從意義的層面上，要把詞向傳統(tǒng)詩文的表達功能靠攏，從而否定“小道”之說；后者則從詞的本來意義上，強調(diào)藝術(shù)的精工，從而保證這一文體的特殊性。看似相反，實則相成。蘇軾和李清照的尊體論，實際上從兩個方面劃出了中國詞史的軌跡，因而不斷在后世得到回應(yīng)。[注]①尊體：指詞這種體裁被詞作家所推崇，不再被視為“小道”。15．下列關(guān)于“尊體”的說法，不符合文意的一項是

(

)A．詞在發(fā)展初期，普遍被視為“小道”，到北宋時期，詞壇始出現(xiàn)尊體之說。B．蘇軾“以詩為詞”，對傳統(tǒng)詞風進行改革，這在當時是非常另類的表現(xiàn)。C．當時詞壇有人正努力沖破《花間》、南唐詞風，蘇軾也力爭以創(chuàng)作實踐來超越前人。D．李清照并不反感北宋詞壇的“俗詞”，她主要批評了詞作忽視音樂性的做法。16．下列對蘇軾、李清照尊體的“兩個層面”的理解，不符合文意的一項是

(

)A．蘇軾突破詞的傳統(tǒng)，主要表現(xiàn)為拓展詞的題材內(nèi)容，重視詞的格調(diào)意蘊，因此自成一家。B．李清照主要是從詞的體性入手，來維護“別是一家”的詞的本來特征——音樂性。C．蘇軾和李清照的詞論，分別從意義的層面上和藝術(shù)的層面上尊體，兩者相反相成。D．兩種尊體論從不同方面劃出了中國詞史的軌跡，但都不被當時詞壇的多數(shù)人接受。17．依據(jù)文中信息，下列推斷不正確的一項是

(

)A．蘇軾的幕僚調(diào)侃“學士詞須關(guān)西大漢，銅琵琶、鐵綽板，唱‘大江東去’”，體現(xiàn)當時詞壇對蘇軾“另類”詞風的諷刺性評價。B．超越傳統(tǒng)詞風是“破”，超越新興詞風是“立”，由于創(chuàng)作上的爭強好勝，蘇軾“立”的成就遠遠大于“破”。C．進入南宋以后，李清照由于有了國破家亡的慘痛經(jīng)歷，其詞作內(nèi)容轉(zhuǎn)為深沉，但依然保持了音律之美。D．蘇、李的尊體論，不斷在后世得到回應(yīng)，可以推想，它們會在拓展主題和遵守音律兩個方面不斷互補。參考答案：15．D

16．D

17．B3.閱讀下面的文字，完成下面小題一人一校一國家1898年7月的一天，山東威海衛(wèi)的日本太陽旗降下，中國黃龍旗升起。第二天黃龍旗降下，英國國旗升起。這就是發(fā)生在中國土地上的“國幟三易”。原來，甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，帝國主義列強加緊瓜分中國：德、法、俄各有所得，英國強租了九龍半島和威海衛(wèi)，強制占據(jù)威海衛(wèi)的日本將威海衛(wèi)歸還中國，再由中國轉(zhuǎn)租給英國。目睹這一幕國恥的北洋水師見習駕駛官張伯苓，受到強烈刺激。張伯苓是天津人，13歲考入設(shè)在天津的北洋水師學堂。1894年張伯苓在水師學堂畢業(yè)，翌年春天到通濟艦。他親眼見到了“國幟三易”，聯(lián)想到甲午戰(zhàn)爭前的中國海軍力量明顯占優(yōu)，為什么卻戰(zhàn)敗了？問題在人。要想改變中國面貌，必須改造人，興辦新式教育，培育一代新人。張伯苓懷著這樣的信念離開北洋水師，決計以教育救國。

1898年張伯苓應(yīng)嚴修之聘做家館老師，教授其子弟。1904年春天，嚴、張二人東渡日本考察教育，看到推廣新式教育，重視科學技術(shù)，是日本明治維新以后迅速強盛的根本原因。中國要想富強，也要走這條路。他們辦起一所私立中學堂，張伯苓任監(jiān)督，當年秋季招收學生73名，年底改名為敬業(yè)中學堂。此后，學生人數(shù)日增，校舍不夠使用，開明邑紳鄭菊如捐出天津舊城西南一塊十多畝的荒地，嚴、張即在這里興建新校舍。因為這處新校舍在城南的開洼，稱為南開洼，簡稱南開，學校因此在1907年改名南開中學堂，1912年改稱南開學校，張伯苓任校長。張伯苓在到處化緣籌集辦學經(jīng)費的同時，千方百計聘請飽學之士來校任教，范文瀾、何其芳、老舍等先生都先后在南開任課。張伯苓從南開中學創(chuàng)辦起就注重教育學生怎樣做人，旨在全面培養(yǎng)與造就適應(yīng)國家和社會需要的高素質(zhì)人才。他定南開校訓：“允公允能，日新月異?！彼匾曅奚斫逃?，每周親自講修身課。一次修身課上張伯苓講不許學生抽煙，當場有學生發(fā)問：“您不許我們抽煙，為什么自己抽煙?”張伯苓當即喚校工，將自己所存的呂宋煙全數(shù)取來，當眾銷毀。校工惜之，他答道：“不如此，不能表示我的決心，從今以后，我與諸同學共同戒煙?！睆拇私K身不再吸煙。南開在校學生也再無吸煙者。張伯苓把近代西方體育引進學校，重視體育課和師生的身體鍛煉，辟有體育場，舉辦天津市運動會，自己也多次擔任全國運動會、華北運動會的總裁判。南開中學看重培養(yǎng)學生的實踐能力。張伯苓不讓學生死記硬背，也不迎合教育部門推行的各種會考。為了培養(yǎng)學生具備手腦并用、知學合一的能力，學校增設(shè)了“社會視察”和“木工金工技能”兩門必修課程，組建了校辦工廠。私立南開中學升留級制度嚴格，淘汰率高。當時人們常說：“進南開難，畢業(yè)也難?！睂W校擇優(yōu)錄取，考試認真，評分嚴格，畢業(yè)率約為50％。在張伯苓等人的共同努力下，南開中學培養(yǎng)出了以周恩來、馬駿為代表的優(yōu)秀學生，并逐步實現(xiàn)了興辦南開系列學校的設(shè)想：在南開中學的基礎(chǔ)上，1919年9月創(chuàng)建南開大學，1923年增設(shè)南開女中，1928年增設(shè)南開小學，形成舊中國私人創(chuàng)辦的建制完整的南開系列學校。其中南開女中始建于1923年，到了1924年，就已經(jīng)有四名女子進入南開中學和男生一起聽課了。南開中學的辦學成績引起海內(nèi)外矚目，孫中山曾贊譽說，南開是世界有名的好學校。胡適稱張伯苓為“中國現(xiàn)代教育的一位創(chuàng)造者”。在抗日戰(zhàn)爭時期，張伯苓熱心襄贊國事。很多南開學生、校友，向往延安革命圣地，請張伯苓代為介紹，他都一一給他們寫了介紹信，將大批有生力量遷往抗日后方。張伯苓重視對學生的愛國教育，經(jīng)常用親身經(jīng)歷的“國幟三易”激勵學生的愛國熱情。1935年11月張伯苓赴四川考察教育后，基于對抗日戰(zhàn)爭時局的清醒認識，于1936年8月建成南渝中學（1938年12月更名為重慶南開中學）。平津淪陷，當時許多學校都因倉促遷川多有不便，惟獨南開中學從容應(yīng)變，弦誦未輟。1937年盧溝橋事變后，日本侵略者的飛機對南開中學、南開大學進行了瘋狂的轟炸。當南開校園的硝煙還未散盡的時候，張伯苓大義凜然地宣告：“敵人所能毀者，南開之物質(zhì)；敵人所不能毀者，南開之精神?！睆埐叩乃淖訌堝a祜投筆從戎，以身殉國，張伯苓聞訊說：“我本人出身水師，今老矣，每以不能殺敵報國為恨，而今吾兒為國捐軀，可無遺憾了?！?949年4月，蔣介石兩次到張伯苓住所，要求先生離開重慶。去臺灣或去美國，可任其選擇。張伯苓始終不應(yīng)。蔣氏又派蔣經(jīng)國和張群先后三次勸行。張伯苓以“不愿離開南開學校，更不想離開祖國”為詞，拒絕了蔣氏最后的邀請。1951年2月23日，為南開教育辛勞畢生的張伯苓與世長辭，享年75歲。逝世的第二天，日理萬機的周恩來專程到天津吊唁，他送的花圈緞帶上寫著：“伯苓師千古！學生周恩來敬挽”。他說：“張校長一生是進步的，愛國的；他辦教育是有成績的，有功于人民的?！保ㄕ幾浴稅蹏逃覐埐摺罚鞠嚓P(guān)鏈接】①不少愛國華僑慷慨解囊，不愿留名，不要收據(jù)，張伯苓都分毫不差交到學校。他為學校增辟校址，為教職員安排半西式獨院住宅，卻從未替自己建一所“校長公寓”，始終住在南開后邊毗鄰電車廠的一個羊皮市中。一次，張學良登門拜訪。汽車在這普通居民區(qū)的土道上轉(zhuǎn)了多次才找到張宅。張學良親睹此景，不禁驚嘆道：“偌大大學校長居此陋室，非我始料！令人敬佩?！保ā吨逃覐埐摺罚谏鼜浟糁H，張伯苓給南開學子留下遺囑：一八九七年，余憤于帝國主義之侵略，因嚴范孫先生之啟發(fā)，從事教育，五十年來，矢志未渝。凡余所致力而未逮之科學教育、健康教育、愛國教育，以允公允能，日新月異，與我同學共勉者，今將在人民政府之下，一一付諸實現(xiàn)。余所嘗效力之南開大學、南開中學、重慶南開中學，在人民政府之下，亦將積極改造，迅速發(fā)展。今日之人民政府為中國前所未有之廉潔良好政府。凡我友好同學，尤宜竭盡所能，合群團結(jié)，為公為國，擁護人民政府，以建設(shè)富強康樂之新中國，無限光明遠景，余將含笑待之，友好同學，務(wù)共努力。7.下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検茿.從全文看，張伯苓制定的南開校訓“允公允能，日新月異”中“允公”就是培養(yǎng)學生的愛國、敬業(yè)、獻身精神；“允能”就是培養(yǎng)學生的知識、技能和本領(lǐng)；“日新月異”就是要求隨著時代的前進而不斷革新。B.南開中學以全面培養(yǎng)與造就適應(yīng)國家和社會需要的高素質(zhì)人才為旨，故意加大考試難度，畢業(yè)率只有50％左右。C.張伯苓對抗日時局有著清醒認識，他特意赴四川考察教育，于1936年8月建成南渝中學。當許多學校都因倉促遷川無法正常上課時，惟獨南開中學的學生們能正常學習。D.四子張錫祜以身殉國后，張伯苓的一番話既表露了對兒子殺敵報國的稱許，也隱含了痛失愛子的哀傷，還表達了不能親上戰(zhàn)場報國的終身遺憾。8.張伯苓是一個怎樣的人？請根據(jù)文章內(nèi)容簡要概括他的性格特征。9.文章以“一人一校一國家”為題，請聯(lián)系全文談?wù)勀銓祟}中張伯苓“一人”與“一國家”關(guān)系的理解。參考答案：7.A

8.①具有愛國精神，以身報國；②熱情投入教育事業(yè)，矢志未渝；③以身作則，嚴于律己，身正垂范；④開明進步，有創(chuàng)造精神；⑤公私分明，不謀私利，一清如水。

9.①“一人”字面上指張伯苓，突顯他畢其一生熱情投入教育事業(yè)，以身報國，矢志未渝的人格；②“一國家”指的是張伯苓一生強烈熱愛的祖國，從決計以教育救國，為國培養(yǎng)人才，開創(chuàng)教育先河，到進行愛國教育，宣傳愛國思想，在生命彌留之際，仍激勵南開學子竭盡所能，建設(shè)富強康樂的新中國。③“一人”“一國家”高度概括了張伯苓和國家的緊密聯(lián)系，傳神地地塑造了張伯苓的愛國形象，準確地評價了他一生的貢獻、精練地概括了他的愛國精神?！?題詳解】試題分析：本題考查信息篩選和整合的能力。答題時要求明確具體的考核的要點，找準文章的對應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個判斷正誤B項，強加因果，不是因為“以全面培養(yǎng)與造就適應(yīng)國家和社會需要的高素質(zhì)人才為旨”才故意讓考試很難；C項，因果顛倒，“對抗日時局有著清醒認識，他特意赴四川考察教育”錯，文中是他在四川考察教育后，基于對抗日戰(zhàn)爭時局的清醒認識，率先在成創(chuàng)辦學校；D項，“還表達了不能親上戰(zhàn)場報國的終身遺憾”錯，應(yīng)該遺憾得償?shù)男牢?。故選A項。【8題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，此題要求概括傳主的優(yōu)秀品質(zhì)，注意根據(jù)文中的情節(jié)“要想改變中國面貌，必須改造人，興辦新式教育，培育一代新人。張伯苓懷著這樣的信念離開北洋水師、決計以教育救國”“張伯苓從南開中學創(chuàng)辦起就注重教育學生怎樣做人，旨在全面培養(yǎng)與造就適應(yīng)國家和社會需要的高素質(zhì)人才”“張伯苓當即喚校工，將自己所存的呂宋煙全數(shù)取來，當眾銷毀”“在抗日戰(zhàn)爭時期，張伯苓熱心襄贊國事”“張伯苓把近代西方體育引進學校，重視體育課和師生的身體鍛煉，辟有體育場，舉辦天津市運動會，自己也多次擔任全國運動會、華北運動會的總裁判。南開中學看重培養(yǎng)學生的實踐能力”概括答題要點?！?題詳解】試題分析：本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是一道探究的題目，探究的內(nèi)容是標題中張伯苓“一人”與“一國家”關(guān)系的理解，答題時注意結(jié)合文章的內(nèi)容分析“一人”和“一國家”的內(nèi)涵，以及他們的聯(lián)系，從表層上看，“一人”就是指本文的傳主——張伯苓，“一國家”就是指中國；從深層考慮，文中的“一人”指張伯苓優(yōu)秀品質(zhì)；“一國家”指其在教育上對國家的貢獻；“一人”“一國家”高度概括了張伯苓和國家的緊密聯(lián)系，展示了張伯苓為使國家富強畢生所做的努力，他為國奉獻了“一人”，奉獻了自己的全部。“一?！辈⒉皇侵妇唧w哪一個學校，而是指張伯苓通過辦學為國家做貢獻，表達自己的愛國情感。傳記以“一人一校一國家”為標題，暗示了傳主的身份，概括了傳主的主要事跡，突出了傳主的愛國精神?！军c睛】探究題，說是探究實際就是信息的篩選與整合，今年真正的出現(xiàn)探究，學生可能不適應(yīng)。探究的重點是向內(nèi)挖掘和向外延伸，此題是綜合的題目，首挖掘文本答出作者的觀點，然后向外延伸，談自己對這種觀點的看法，答作者的觀點的時候要結(jié)合事例。延伸的時候要緊扣對作者的觀點的評價進行。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4～7題。韋執(zhí)誼者，京兆人。幼聰俊有才，進士擢第，召入翰林為學士，年才二十余。德宗尤寵異，相與唱和歌詩。出入禁中，略備顧問。德宗載誕日，皇太子獻佛像，德宗命執(zhí)誼為畫像贊，上令太子賜執(zhí)誼縑帛以酬之。執(zhí)誼至東宮謝太子，卒然無以藉言，太子因曰：“學士知王叔文乎？彼偉才也?！眻?zhí)誼因是與叔文交甚密。初，貞元十九年，補闕張正一因上書言事得召見，王仲舒、韋成季等以嘗同官相善，以正一得召見，偕往賀之。或告執(zhí)誼曰：“正一等上疏論君與王叔文朋黨事?！眻?zhí)誼信然之因召對奏曰韋成季等朋聚覬望德宗令金吾伺之得其相過從飲食數(shù)度于是盡逐成季等六七人當時莫測其由。及順宗即位，久疾不任朝政，王叔文用事，乃用執(zhí)誼為宰相。叔文欲專政，故令執(zhí)誼為宰相于外，己自專于內(nèi)。執(zhí)誼既為叔文引用，不敢負情，然迫于公議，時時立異，密令人謝叔文曰：“不敢負約為異，欲共成國家之事故也?！笔逦脑嵟?，遂成仇怨；執(zhí)誼既因之得位，亦欲矛盾掩其跡。及憲宗受內(nèi)禪，王叔文徒黨并逐，以執(zhí)誼是宰相杜黃裳之婿，故數(shù)月后貶崖州司戶。初，執(zhí)誼自卑官，常忌諱不欲人言嶺南州縣名。為郎官時，嘗與同舍詣職方觀圖，每至嶺南州，執(zhí)誼遽命去之，閉目不視。及拜相，還所坐堂，見北壁有圖，不就省，七八日，試觀之，乃崖州圖也，以為不祥，甚惡之，不敢出口。及坐叔文之貶，果往崖州，卒于貶所。（選自《舊唐書·韋執(zhí)誼傳》，有刪減）4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）（

）A.卒然無以藉言

卒：通“猝”B.王仲舒、韋成季等以嘗同官相善

善：交好C.密令人謝叔文曰

謝：謝罪D.王叔文徒黨并逐

逐：追擊5.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（

）A.執(zhí)誼信然之／因召對奏曰／韋成季等朋聚覬望／德宗令金吾伺之／得其相過／從飲食數(shù)度／于是盡逐成季等六七人／當時莫測其由B.執(zhí)誼信然之／因召對／奏曰／韋成季等朋聚覬望／德宗令金吾伺之／得其相過從飲食數(shù)度／于是盡逐成季等六七人／當時莫測其由C.執(zhí)誼信然之／因召對奏曰／韋成季等朋聚覬望／德宗令金吾伺之／得其相過從／飲食數(shù)度／于是盡逐成季等／六七人當時莫測其由D.執(zhí)誼信然之／因召對奏／曰韋成季等朋聚覬望／德宗令金吾／伺之得其相過／從飲食數(shù)度／于是盡逐成季等六七人／當時莫測其由6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（

）A.韋執(zhí)誼聰俊有才，備受恩寵。韋執(zhí)誼年紀輕輕入選翰林為學士，得到唐德宗的寵愛，且常與德宗唱和詩歌。B.韋執(zhí)誼陽奉陰違，觸怒叔文。韋執(zhí)誼表面順從王叔文，執(zhí)行時卻置之不理，還以成就國事為由，叔文大怒。C.韋執(zhí)誼兩面討好，進退為難。韋執(zhí)誼受王叔文推薦，盡力報答恩情；又不時地提出反對意見，討好反對派。D.韋執(zhí)誼事與愿違，老死崖州。韋執(zhí)誼最忌諱到嶺南一帶任職，后受王叔文牽連，偏偏被貶嶺南，老死崖州。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）及順宗即位，久疾不任朝政，王叔文用事，乃用執(zhí)誼為宰相（5分）（2）執(zhí)誼既因之得位，亦欲矛盾掩其跡。（5分）。參考答案：4、D

被放逐5、B

原文標點：執(zhí)誼信然之，因召對，奏曰：“韋成季等朋聚覬望?！钡伦诹罱鹞崴胖?，得其相過從飲食數(shù)度，于是盡逐成季等六七人，當時莫測其由。6、B

韋執(zhí)誼怕公眾議論，常提反對意見，暗地里又給王叔文解釋，王叔文很惱怒韋執(zhí)誼的這種伎倆。根據(jù)這點，“韋執(zhí)誼陽奉陰違”“表面順從王叔文”均錯7:

（1）等到順宗即位，（順宗）久病不能勝任朝政，王叔文掌權(quán)，于是任用韋執(zhí)誼為宰相。（得分點：及、主語省略、用事、乃各1分，句意1分）（2）韋執(zhí)誼既依靠王叔文得到宰相職位，又想制造矛盾掩蓋這個事實。（得分點：既亦關(guān)聯(lián)詞、因、矛盾、跡各1分，句意1分）

【參考譯文】韋執(zhí)誼，京兆人。從小聰明俊秀有才氣，考中進士科，被召入翰林院為學士，年齡才二十幾歲。德宗尤其寵信他，互相唱和詩歌。韋執(zhí)誼出入宮中，常為顧問。德宗誕辰日，皇太子獻上佛像，皇上命韋執(zhí)誼為佛像寫贊文，皇上叫太子贈韋執(zhí)誼縑帛作為酬勞。韋執(zhí)誼到東宮感謝太子，倉促間沒有什么話題，太子于是問：“學士知道王叔文嗎？他是大才?！表f執(zhí)誼因此和王叔文交往密切。初，貞元十九年，補闕張正一因為上書言事得皇上召見，王仲舒、韋成季等因曾在一起為官相互交好，因為張正一得以被召見，一同前往祝賀他。有人告訴韋執(zhí)誼說：“張正一等人上疏議論你與王叔文的朋黨之事。”韋執(zhí)誼相信了這話，通過召見之機，上奏說：“韋成季等人朋黨聚會有非分企圖?！钡伦诿罱鹞岣Q探，查得他們多次相聚吃喝，于是將韋成季等六七人全部貶逐，當時無人能猜到其中的緣由。等到順宗即位，順宗久病不能勝任朝政，王叔文掌權(quán)，于是任用韋執(zhí)誼為宰相。王叔文想獨攬朝政，所以令執(zhí)誼在外為宰相，自己在內(nèi)專權(quán)。執(zhí)誼既被王叔文推薦任用，不敢辜負叔文恩情，然而迫于大家的議論，常常提出不同意見，暗中派人向王叔文謝罪說：“不敢背約立異，只是想共同成就國家大事的緣故?！痹獾酵跏逦牡呐R，于是結(jié)成仇怨；韋執(zhí)誼既依靠王叔文得到宰相職位，又想制造矛盾掩蓋這個事實。等到憲宗接受內(nèi)禪，王叔文黨徒都被放逐，由于韋執(zhí)誼是宰相杜黃裳的女婿，所以幾個月后才被貶為崖州司戶。當初，執(zhí)誼當小官時，常忌諱不要人說嶺南一帶州縣的名稱。任郎官時，曾與同事到職方司觀看地圖，每看到嶺南州，韋執(zhí)誼立即命令撤去，閉著眼睛不看。等到為宰相時，環(huán)顧所坐大堂，見北墻有地圖，沒有走近細看，過了七八天，試著近前觀看，竟是崖州地圖，他認為不吉祥，十分厭惡，又不敢聲張。等到受王叔文牽連被貶，果然前往崖州，死在貶官地。5.閱讀下面的文言文，完成4-6題。王戎，字濬沖，瑯邪臨沂人也。父渾，涼州刺史。戎幼而穎悟，神彩秀徹。視日不眩，裴楷見而目之曰："戎眼燦燦，如巖下電。"年六七歲，于宣武場觀戲，猛獸在檻中虓①吼震地，眾皆奔走，戎獨立不動，神色自若。魏明帝于閣上見而奇之。又嘗與群兒嬉于道側(cè)，見李樹多實，等輩競?cè)ぶ?，戎獨不往?；騿柶涔剩湓唬?樹在道邊而多子，必苦李也。"取之信然。阮籍與渾為友。戎年十五，隨渾在郎舍。戎少籍二十歲，而籍與之交。籍每適渾，俄頃輒去，過視戎，良久然后出。謂渾曰："濬沖清賞，非卿倫也。共卿言，不如共阿戎談。"及渾卒于涼州，故吏賻②贈數(shù)百萬，戎辭而不受，由是顯名。鐘會伐蜀，過與戎別，問計將安出。戎曰："道家有言，'為而不恃'，非成功難，保之難也。"及會敗，議者以為知言。征為侍中。南郡太守劉肇賂戎筒中細布五十端，為司隸所糾，以知而未納，故得不坐，然議者尤之。帝謂朝臣曰："戎之為行，豈懷私茍得，正當不欲為異耳！"帝雖以是言釋之，然為清慎者所鄙，由是損名。戎在職雖無殊能，而庶績修理。后遷光祿勛、吏部尚書，以母憂去職。性至孝，不拘禮制，飲酒食肉，或觀弈棋，而容貌毀悴，杖然后起。時和嶠亦居父喪，以禮法自持，量米而食，哀毀不逾于戎。帝謂劉毅曰："和嶠毀頓過禮，使人憂之。"毅曰："嶠雖寢苫食粥，乃生孝耳。至于王戎，所謂死孝，陛下當先憂之。"戎先有吐疾，居喪增甚。帝遣醫(yī)療之，并賜藥物，又斷賓客。永興二年，薨于郟縣，時年七十二。［注］①虓（xiāo），怒吼。②賻（fù），贈送財物助人治喪。4、對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A.魏明帝于閣上見而奇之奇：認為……奇異B.籍每適渾，俄頃輒去適：往，到C.哀毀不逾于戎

逾：超過D.以知而未納，故得不坐坐：犯罪5、下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（

）（3分）A.樹在道邊而多子，必苦李也

勞苦而功高如此B.戎嘗與阮籍飲備他盜之出入與非常也C.等輩競?cè)ぶ畮煹乐粋饕簿靡覦.以母憂去職不賂者以賂者喪6、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）（3分）A.王戎小時候視力極佳，看太陽時眼睛不花，裴楷看見后稱贊說："王戎眼睛有光芒，就像山崖下的電光。"B.阮籍與王渾、王戎俱為好友。阮籍每次拜訪王渾，時間都很短暫，但與王戎交談的時間卻很長，主要是阮籍認為王戎比王渾清逸可賞。C.王戎不拘禮法，在母親去世后仍然飲酒吃肉，經(jīng)常下棋娛樂，以致容貌憔悴，拄著拐杖才能站起來。D.和嶠在服喪期間，用禮法約束自己，吃飯限量，皇帝認為和嶠哀傷過度，并為些擔憂，但劉毅認為王戎比和嶠更讓人感到憂慮。參考答案：4．D坐：定罪5．D兩個"以"都是指"因為"

6.C"以至容貌憔悴"前后不具因果關(guān)系。參考譯文：王戎，字濬沖，瑯邪臨沂人。父親王渾，是涼州刺史。王戎幼年聰明，神采飛揚?？刺栄劬Σ换?，裴楷發(fā)現(xiàn)后看著他說："王戎眼睛有光芒，像山崖下的電光。"六七歲時，在宣武場看戲，猛獸在柵欄里吼聲震地，眾人都嚇跑了，王戎一個人站在那里不動，神色鎮(zhèn)定。魏明帝在閣上見到而稱奇。又曾與一群兒童在路旁玩耍，見到李子樹上有很多果實，大家爭著去摘，惟獨王戎不去。有人問他原因，王戎說："樹在路邊而果實多，必定是苦李。"摘到后果然是苦的。阮籍與王渾是朋友。王戎十五歲時，跟隨父親王渾在郎舍。王戎比阮籍年輕二十歲，而阮籍與他結(jié)交。阮籍每次去王渾處，一會兒就走，去看王戎，很久才出來。阮籍對王渾說："濬沖清潔高尚，非你可比。與你說話，不如與阿戎交談。"等到王渾死在涼州，舊交的官吏贈送幾百萬錢，王戎推辭不接受，因此名聲遠揚。鐘會討伐蜀，路過時與王戎告別，問有何計策。王戎說："道家有這樣的話，'做而不居功'，建立功業(yè)不難，保住功業(yè)就難了。"等到鐘會失敗，議論的人認為這是有見解的言論。召王戎為侍中。南郡太守劉肇用五十端筒中細布賄賂王戎，被司隸糾劾，由于知道但沒接受，所以沒有論罪，然而議論的人指責他?；实蹖Τ写蟪颊f："王戎的行為，難道是懷有私心貪得嗎？而是不愿做異于他人的事罷了！"皇帝雖然以這樣的話解釋，然而被清廉的人所鄙視，王戎因此損害了名聲。王戎任職雖然沒有特殊才能，但治理有方。后來升任光祿勛、吏部尚書，因母親喪事離職。他生性極孝，不拘于禮法，飲酒吃肉，或看人下棋，然而容貌憔悴，拄著拐杖才能站起。裴頠去吊唁，對人說："如果悲痛傷及人身，濬沖免不了受到居喪而減性的批評。"當時和嶠在為父親服喪，用禮法約束自己，吃飯限量，但哀傷沒有超過王戎?；实蹖⒁阏f："和嶠哀傷超過禮制，讓人為他擔憂。"劉毅說："和嶠雖然睡草席吃稀飯，但不過是生孝。至于王戎，那是所謂的死孝，陛下該先為王戎擔憂。"王戎先前有嘔吐的疾病，居喪嘔吐更重?；实叟舍t(yī)生為他治療，并賜給他藥物，又斷了賓客。永興二年，在郟縣去世，時年七十二歲。

6.閱讀下面文章，完成下列小題。甲骨文的“王”字基本上可以分為兩種形式，一種上面不加一橫，董作賓稱之為“不戴帽子的王”，見于武丁卜辭和武乙、文丁卜辭，另一種上面有一橫，為“戴帽子的王”，見用于其他各時期。孫詒讓《契文舉例》所依據(jù)的劉鶚《鐵云藏龜》以武丁卜辭最多，其中的“王”字，孫詒讓釋為“立”，卜辭無法通讀。到羅振玉的《殷墟書契考釋》才釋出此字。羅振玉首先把《說文解字》所收的古文和金文進行對比，釋出“戴帽子的”是“王”字；接著指出，其異體作省其上畫的形式，“亦‘王’字”，“且據(jù)所載諸文觀之，無不諧也。”“王”字釋出來了，使一大批卜辭可以讀通，也證實了這是殷王室的遺物。但是這個字的構(gòu)成一直困擾著古文字學家們。有的說，此字像一個頂天立地的大人，所以是“王”；也有人說下面像火，火盛像王德，故以為“王”。如此等等，其說不一。直到1936年，吳其昌根據(jù)青銅器豐王斧的銘文和器形，并列舉甲骨文、金文很多“王”字的寫法，第一次提出“王字之本義，斧也”，才解決了這一問題。從字形看，“王”字是橫置的斧鉞的象形。從甲骨文、金文的寫法中還可以看出，最下一筆的初形不是平直的“一”，而是具有孤刃之形，上端的一橫或兩橫像柄或金屬斧鉞?！巴酢弊窒窀X之形是因為“王”這個稱號是從氏族社會的軍事首領(lǐng)演化來的，國家出現(xiàn)以后，才成為最高統(tǒng)治者的專名。而斧鉞正是軍事統(tǒng)率權(quán)的象征，在原始社會晚期的軍事首領(lǐng)墓葬中，曾掘出隨葬的玉鉞、石鉞，其遺風一直延續(xù)到夏、商、周三代，《史記·殷本紀》記載，殷王曾封周族首領(lǐng)姬昌為西伯，“賜弓矢斧鉞“，授予他對周圍小國的征伐之權(quán)。那么為什么一定要用橫置的斧鉞呢，這也是由它產(chǎn)生的時代決定的。橫置是斧鉞實施砍殺功能的狀態(tài)，而最早軍事首領(lǐng)的權(quán)力只限于戰(zhàn)場上。荷馬時代的希臘人領(lǐng)袖握有的權(quán)力不大，亞里士多德說：“假如阿伽門農(nóng)王獲得在戰(zhàn)場上殺死逃兵的權(quán)力，那么在戰(zhàn)后的評議會上卻只能忍受責罵。”這就是“王”要用一個正在執(zhí)行斬殺的橫置斧鉞來表示的原因。但這一切距離許慎太遙遠了，《說文解字》“王”字下說：“古之造文者，三畫而連其中謂之王。三者，天、地、人也，而參通之者，王也?！边@顯然是后人的臆測了。11.下列理解不符合原文意思的一項是（

）A.在甲骨文中，所謂“戴帽子的”和“不戴帽子的”“王”字，是指“王”字最上面有沒有一橫。B.羅振玉通過比較《說文解字》的古文“王”字和金文“王”字，釋讀出了甲骨文的“王”字。C.對于“王”字的形體構(gòu)造有種種說法，最后吳其昌提出“王”是斧鉞的象形，才解決了這一問題。D.古代只有氏族社會的軍事首領(lǐng)才擁有斧鉞，所以人們采用斧鉞之形的“王”字來表示軍事首領(lǐng)。12.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（

）A.所謂“且據(jù)所載諸文觀之，無不諧也”，是說“王”字釋讀出來以后，含有“王”字的句子可以讀通了，沒有不順暢的。B.斧鉞作為隨葬品的遺風一直延續(xù)到夏、商、周三代，始終可以被置放在軍事首領(lǐng)和最高統(tǒng)治者的墓葬中。C.亞里士多德的話是說，荷馬時代希臘阿伽門農(nóng)王的權(quán)利僅限于戰(zhàn)場上，離開了戰(zhàn)場，這種威力就不復(fù)存在。D.許慎《說文解字》根據(jù)后代的字形，誤解了“王”字的結(jié)構(gòu)，以為其中三橫代表了天、地、人三者。13.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項是（

）A.孫詒讓之所以未能釋出“王”字，一個原因是劉鶚的《鐵云藏龜》中所收“王”字字形單一，難以進行比較研究。B.在羅振玉之前，由于未能釋出甲骨文的“王”字，所以人們無法證實卜辭是三千多年前殷王室的遺物。C.從甲骨文、金文看，最早時候軍事首領(lǐng)的權(quán)利只限于戰(zhàn)場上，不但荷馬時代的希臘如此，中國也是如此。D.甲骨文、金文距離許慎太遙遠了，不然的話，許慎是可以釋讀出甲骨文的“王”字并正確解釋它的字形結(jié)構(gòu)的。參考答案：11.D

12.B

13.D【11題詳解】此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中D項，“古代只有氏族社會的軍事首領(lǐng)才擁有斧鉞”錯誤，原文的意思是“斧鉞正是軍事首領(lǐng)統(tǒng)率權(quán)的象征”另外，前后分句也沒有因果關(guān)系，并不因為擁有斧鉞，所以才用“王”字表示軍事首領(lǐng)。故選D?！?2題詳解】此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中B項，“始終”與“最高統(tǒng)治者”都屬無中生有，原文意思是說“在原始社會晚期的軍事首領(lǐng)墓地中，曾發(fā)崛過玉鉞、石鉞”，但沒說“始終可以放在最高首領(lǐng)的墓葬中”。故選B?！?3題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點的能力，側(cè)重根據(jù)文意進行推斷。重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細微差別。題中D項，這個推斷明顯錯誤，吳其昌的正確解析就是對這一推斷的否定。故選D?！军c睛】篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料運用的準確性進行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等等。三、語言文字運用（20分，共4題）7.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是(

)①醫(yī)療質(zhì)量是關(guān)系到病人生命安危的大事，救死扶傷是醫(yī)務(wù)人員

的天職。②中國傳統(tǒng)的嚴父慈母型的家庭關(guān)系，常令父親們

地承擔起教育子女的義務(wù)。③在全國比賽中屢獲金獎的我省雜技團，

地承擔了這次出國演出任務(wù)。A.當仁不讓

責無旁貸

義不容辭

B.責無旁貸

義不容辭

當仁不讓C.義不容辭

責無旁貸

當仁不讓

D.義不容辭

當仁不讓

責無旁貸參考答案：C【試題分析】本題考查成語的辨析?！爱斎什蛔尅?，遇到應(yīng)該做一事，積極主動去做，不退讓?！柏煙o旁貸”，自己的責任，不能推卸給別人，重在責任?！傲x不容辭”，道義上不容許推辭，強調(diào)“道義上”。第一句中，從語義來看，“救死扶傷”是醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該做的事，故應(yīng)使用“當仁不讓”。第二句中，前面已經(jīng)說明“嚴父慈母型的家庭關(guān)系”，故后面應(yīng)是說“教育子女”是父親的責任。第三句中，強調(diào)“出國演出任務(wù)”在道義上不容推辭?！究键c定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E【技巧點撥】對于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。比如本題中的三個詞語，“當仁不讓”強調(diào)“積極主動”，“責無旁貸”強調(diào)“責任”，“義不容辭”強調(diào)“道義上”。第二，辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。8.形容文章或言論的精當，無懈可擊。這個成語是A.不堪之論

B.不經(jīng)之談

C.不卒之論

D.不刊之論參考答案：D【詳解】本題考查的是根據(jù)題干要求，理解成語的意義和用法的能力?？忌⒁庹J真理解選項中成語的意義和用法。A.不堪之論：不能談及或不值得談?wù)摰难哉?。B.不經(jīng)之談：不經(jīng)：不合道理。荒誕無稽、沒有根據(jù)的話。C.不卒之論：沒有完畢的論述。D.不刊之論刊：削除，古代把字寫在竹簡上，有錯誤就削去。指正確的、不可修改的言論。故答案選D。9.根據(jù)下面這句話的格式仿造兩句話，最后一句話要求有積極意義。（3分）一粒種子，可以無聲無息地在泥土里腐爛掉，也可以長成參天的大樹。________________________________________________________________________________________________________

參考答案：10.下列句子中加點的詞語，使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.在那樣的艱難歲月里，家里的長輩即使食不果腹、篳路藍縷，也要把我和哥哥送去學堂念書。B.電話詐騙這種事情，網(wǎng)絡(luò)媒體上沒少報道，然而仍有不少大學生漠然視之，認為不足為訓，這不能不叫人感嘆。C.他的這篇論文，中心不突出，論據(jù)不恰當，簡直是不刊之論。D.三年來，經(jīng)他手的錢成千上萬，但他清廉自守，離職時依然是那點簡單的行李，別無長物。參考答案：D試題分析：本題考查成語意思和用法的辨析。首先把握成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。D項，“別無長物”，表面看起來是別無特長，其實是指再沒有別的東西，形容除此之外空無所有，原指生活儉樸，現(xiàn)形容貧窮。句中使用正確。A項，“篳路藍縷”，駕著簡陋的柴車，穿著破爛的衣服去開辟山林道路。形容創(chuàng)業(yè)的艱苦，而不是指生活艱難。句中誤用為生活艱難，望文生義。B項，“不足為訓”不值得作為法則和典范，還夠不上作為榜樣的意思，而不是“不足以作為教訓”的意思。此處望文生義。C項，“不刊之論”指十分正確不能更改的言論，“刊”是修改的意思，而不是“刊登”的意思。此處望文生義。點睛：對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義，比如“篳路藍縷”，從句中來看，誤把該成語理解成生活艱難，錯誤。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2017年已悄然而逝，那一年中出現(xiàn)了許多新鮮詞匯：共享充電寶、金磚+、勒索病毒、藍鯨游戲、紅黃藍、人工智能、藍天保衛(wèi)戰(zhàn)、“洗澡蟹式”海歸、海綿城市、第一批90后、喪文化、佛系。它們中有的代表了一代人，相當生動地涵蓋了他們的生活狀態(tài)；有的則脫胎于一件熱點新聞，至今提及仍讓人心有所嘆……請你從中選擇兩三個關(guān)鍵詞自行組合，確定立意；要求選好關(guān)鍵詞,使之形成有機的關(guān)聯(lián)；選好角度,明確文體,自擬標題；不要套作,不得抄襲；不少于800字。參考答案：佛系≠喪文化，90后也在奮斗前段時間的朋友圈，被佛系90后刷屏了。一位中年人，因為看不慣年輕人在自己面前擺出一副看穿世事的樣子，于是進行了深入了解。發(fā)現(xiàn)這些整天將“佛系”掛在嘴邊的90后，有一個共同地生活態(tài)度：有也行，沒有也行，不爭不搶，不求輸贏。佛系乘客：給司機打電話說，你不要動，我來找你。佛系健身：下班后去健身房走一走，就很開心。佛系員工：平平安安上班，安安靜靜下班。佛系養(yǎng)娃：出息的孩子不會多，童年何必要那么苦。于是，有人又將喪文化抬了出來，但個人覺得佛系和喪文化還是有區(qū)別的?！耙恍?0后的年輕人，在現(xiàn)實生活中，失去目標和希望，陷入頹廢和絕望的泥沼而難以自拔的活著，他們喪失心智，漫無目的，蹣跚而行，沒有情感，沒有意識，沒有約束，只能像行尸走肉一樣麻木地生存下去。”——這是百科對喪文化地定義。佛系乘客與人為善，如今交通這么擁堵，自己動動腳步，方便的可不止司機一人。佛系健身至少能每天堅持去健身房。如今工作壓力大，能堅持去就已經(jīng)很不錯了。有幾人能練成健美身材，大家圖的不過是鍛煉身體。佛系員工每天雖然安安靜靜，但普遍都是責任心很重地人，都在盡力做好自己分內(nèi)地事。工作總出錯，還能安安靜靜下班？佛系養(yǎng)娃更是反映出90后父母希望孩子健康快樂成長，別再走上自己拋棄童年，拼命學習，卻依然被現(xiàn)實打擊的老路，畢竟能改變命運的，不只是讀書，能改變世界的，也只有少部分人。盡管常把佛系掛在嘴邊，真正出家的有多少？90后大多塵緣未了，依然有很多牽掛放不下。這幾天在地鐵上有聽到幾個年輕人在講，房貸利率一年漲了20%，年初的時候本來想再攢點付個首付，買套大房子把父母接城里來，現(xiàn)在看來還得再等幾年了。這個世界的資源被透支得太嚴重，大部分90后必須百倍努力，才能汲取到一些微薄的資源?，F(xiàn)在的人員流動性很大，不少人在外地工作，每天吃著泡面，還著分期買來的手機，過年還是不忘給父母帶些年貨酒水。咱們90后買東西是愛追潮流，但這也說明咱們好面子。人不要臉，才會“天下無敵”，放不下面子，底線就不會太低。雖然有極端的走上了拜金的路，但依舊有不少是在默默工作，希望明天會更好的。佛系并不等于喪文化，社會成天逼迫著我們，還不允許我們自嘲一下？最后，想用一首歌來結(jié)尾吧，《縫紉機樂隊》的插曲《都選C》：“為夢想灼傷了自己，也不愿平庸地喘息！”試題分析：此次作文題目屬于“任務(wù)驅(qū)動型作文”，“選擇兩三個關(guān)鍵詞自行組合，確定立意”，實則是引導(dǎo)考生結(jié)合自己的感觸與思考，在充分理解關(guān)鍵詞內(nèi)涵的基礎(chǔ)上自主進行組合，有了明確的寫作目標和任務(wù)，自然可以在某種程度上有效地避免套作和抄襲。試題可寫角度多，