河南省駐馬店市重渠中學(xué)2020-2021學(xué)年高一語文測試題含解析

河南省駐馬店市重渠中學(xué)2020-2021學(xué)年高一語文測試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。國學(xué)是中國學(xué)問的根底。這個根底主要表現(xiàn)在兩個方面：一個是小學(xué)，一個是經(jīng)學(xué)。經(jīng)學(xué)就是“六經(jīng)”，再擴展，是十三經(jīng)。其實十三經(jīng)已經(jīng)推衍開了，基本的還是“六經(jīng)”?！皹方?jīng)”不傳，實際上是“五經(jīng)”。就是《詩經(jīng)》、《書經(jīng)》、《周禮》、《周易》和《春秋》。這就是經(jīng)學(xué)。漢代一大批注釋、傳疏、義證，晉唐又有一批，宋明又有一批。清代重新回過頭來再注再疏。后來的經(jīng)學(xué)，不是經(jīng)學(xué)的原典，而是經(jīng)學(xué)史。中國的經(jīng)學(xué)在中國學(xué)術(shù)史上怎樣流變，有漢宋之爭，有明清之變。研究經(jīng)學(xué)史，不了解清代學(xué)術(shù)不行，因為他們把字、詞、義解釋得更清楚了，漢宋儒的不少錯誤得到了糾正。不了解清代學(xué)者對經(jīng)學(xué)的重新檢討研究，念字就會念錯，發(fā)音就會不準確。對“五經(jīng)”音義的校正，是清儒的一大貢獻。宋代重視義理，也就是“六經(jīng)”的義理和思想。濂、洛、關(guān)、閩四大家，基本上都回到“六經(jīng)”，重構(gòu)儒家的思想體系。重歸“六經(jīng)”并不是容易的事情。他們抓住了《周易》。所以朱子研究《易》，二程對《易》的研究極高深，張載也研究《易》。張載講《易》是有名的，但在程顥、程頤面前，他主動讓出一席之地。為什么清儒反宋？他們覺得宋儒講空話。字音都沒有念清楚，空談義理，有什么意思？清儒就指出這個字那個字以前念錯了。這樣一種功夫，主要的研究對象是針對“六經(jīng)”。清儒的原話，“讀書必先識字”。你說“經(jīng)”，是哪一本“經(jīng)”？是古文還是今文？具體是哪一個文本？所以清儒的功夫在甄別和辨?zhèn)?，目的是恢?fù)“經(jīng)”的本原。要恢復(fù)本原，必須有小學(xué)的功夫。小學(xué)的功夫就是文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)。文字學(xué)是認字，訓(xùn)詁學(xué)是釋詞，把字詞的意思解釋清楚。這還不行，還要懂音韻。說這個字，漢代這樣讀，宋代那樣讀，清代是這樣讀的。清儒把“六經(jīng)”的字一個一個弄準確了。所以要說國學(xué)，最主要的應(yīng)該是經(jīng)學(xué)和小學(xué)。要懂經(jīng)學(xué)，就得懂小學(xué)。小學(xué)是工具和路徑，不懂小學(xué)，通經(jīng)之路就走不過去，就沒有能力研究經(jīng)學(xué)。11.下列對“讀書必先識字”理由的說明，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.朱子、二程等人在沒有小學(xué)功夫的情況下研究《周易》，是空談義理。B.有了對經(jīng)學(xué)字詞義的大量注疏，才有可能去研究經(jīng)學(xué)在中國學(xué)術(shù)史上的流變問題。C.字音沒有念清楚，字詞意思沒有解釋清楚，就不能夠恢復(fù)“經(jīng)”的本原。D.漢、晉唐、宋明注疏有不妥之處，漢宋儒在研究經(jīng)學(xué)史的過程中也存在不少錯誤。12.下列說法不符合原文意思的一項是（）A.國學(xué)是中國學(xué)問的根底，而作為工具和路徑的小學(xué)是經(jīng)學(xué)的根底。B.宋代學(xué)者從《周易》入手重歸“六經(jīng)”，以“六經(jīng)”的義理和思想來重構(gòu)儒家的思想體系。C.清儒有著深厚的文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)功底，他們對“六經(jīng)”的字逐一進行了校正。D.只有糾正了“五經(jīng)”音義中的錯誤，才能真正了解清代學(xué)者對經(jīng)學(xué)研究的貢獻。參考答案：11.C

12.D【11題詳解】本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答本題先要通讀全文，整體把握文章結(jié)構(gòu)層次，明確文中的論點、論據(jù)、及其論證方法，然后瀏覽選項逐個分析判斷。A項，“朱子、二程等人在沒有小學(xué)功夫的情況下研究《周易》”說法錯誤，于文無據(jù)，由原文“二程對《易》的研究極高深”“為什么清儒反宋？他們覺得宋儒講空話。字音都沒有念清楚，空談義理，有什么意思？”可知，是清儒“覺得宋儒講空話。字音都沒有念清楚，空談義理”，而原文并未提及“朱子、二程等人沒有小學(xué)功夫”。B項，“有了對經(jīng)學(xué)字詞義的大量注疏，才有可能去研究經(jīng)學(xué)在中國學(xué)術(shù)史上的流變問題”說法錯誤，由原文“中國的經(jīng)學(xué)在中國學(xué)術(shù)史上怎樣流變，有漢宋之爭，有明清之變。研究經(jīng)學(xué)史，不了解清代學(xué)術(shù)不行，因為他們把字、詞、義解釋得更清楚了，漢宋儒的不少錯誤得到了糾正。不了解清代學(xué)者對經(jīng)學(xué)的重新檢討研究，念字就會念錯，發(fā)音就會不準確”“要懂經(jīng)學(xué)，就得懂小學(xué)。小學(xué)是工具和路徑，不懂小學(xué)，通經(jīng)之路就走不過去，就沒有能力研究經(jīng)學(xué)”可知，“研究經(jīng)學(xué)在中國學(xué)術(shù)史上的流變問題”就要“懂小學(xué)”而不是“對經(jīng)學(xué)字詞義的大量注疏”。D項，“漢、晉唐、宋明注疏有不妥之處，漢宋儒在研究經(jīng)學(xué)史的過程中也存在不少錯誤”錯誤，題干要求說明“必先識字”的理由，而選項講的是“漢、晉唐、宋明注疏”中存在的問題，與題干無關(guān)。故選C。【12題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容的能力。解答本題，應(yīng)先審題，然后瀏覽選項，明確選項所在文章相關(guān)區(qū)域，畫出文中相關(guān)語句，最后進行比對。D項，“只有糾正了“五經(jīng)”音義中的錯誤，才能真正了解清代學(xué)者對經(jīng)學(xué)研究的貢獻”說法錯誤，由原文“研究經(jīng)學(xué)史，不了解清代學(xué)術(shù)不行，因為他們把字、詞、義解釋得更清楚了，漢宋儒的不少錯誤得到了糾正。不了解清代學(xué)者對經(jīng)學(xué)的重新檢討研究，念字就會念錯，發(fā)音就會不準確。對“五經(jīng)”音義的校正，是清儒的一大貢獻”可知，通過“對‘五經(jīng)’音義的校正”能了解清代學(xué)者對經(jīng)學(xué)研究的貢獻，但“只有……才……”說法過于絕對。故選D。2.閱讀下面的小說，完成下面小題。我叫田梔毓（作者：莊學(xué)）夾河灘田村的田醫(yī)生爹媽給的名字叫田梔毓，寫著復(fù)雜，叫著也別扭，不夠鏗鏘，不知是祖上哪一位有點墨水的祖爺爺給起的，改不了了。可是村里人都喜歡叫他田醫(yī)生。有一年，在西藏當(dāng)兵十幾年的村民田崇義帶回了一種怪病，渾身酸痛．需要喝藏酒泡雪蓮才能消除病癥。可是內(nèi)地哪有藏酒雪蓮隨時供他喝呢？就尋偏方，求到了本村田醫(yī)生的名下。田醫(yī)生與田崇義聊天過后，給他一瓶泡了切片莖塊的酒。泡的是何物？田醫(yī)生笑笑，小人參唄。田崇義嚴格按要求日酌二兩，不出旬日，酸痛減輕并消失了。田崇義請?zhí)镝t(yī)生吃了喝了，田醫(yī)生才把話挑明，啥小人參？蘿卜片，做幌子的。田醫(yī)生湊近了小聲說，主要是信石①，大熱劇毒，一點點而已！田崇義聽了，酒杯顫顫巍巍半天送不到嘴里。后來，田醫(yī)生憑著自己的大膽，出奇招，從閻王爺那兒拽回來幾個鄉(xiāng)親，名聲大噪。就憑這，田醫(yī)生泰然自若地領(lǐng)受著村人們的目光仰慕和話語問候。田醫(yī)生富態(tài)，領(lǐng)袖樣的背梳頭，身材高高大大，走在村街上不疾不徐，自然是昂首挺胸，有時目光也平視了，對迎面走來的人很隨意地回應(yīng)：嗯，嗯，都吃過了？田醫(yī)生好醫(yī)，文革中參加過縣里赤腳醫(yī)生培訓(xùn)，也讀過幾本《開寶本草》《嘉祐補注本草》《本草綱目》的，回到村里開辦了大隊的醫(yī)務(wù)室。田醫(yī)生看病有趣，前堂坐診，問問患者病情，然后踱到一塊床單遮掩后的臥室翻看醫(yī)書，照本宣科，對癥下藥，在方子上增增減減，病癥重的，劑量就略大些，從未出過醫(yī)療事故。日月如梭，大隊醫(yī)務(wù)室也從從容容地變成了“梔毓診所”。那年仲夏，村民豆娃家的小兒子腹脹如鼓，送縣醫(yī)院花錢若干也沒查出病因，豆娃凄惶惶地把孩子抬回村里。有人建議叫田醫(yī)生看看，豆娃有些不屑，譏誚地說，人家縣醫(yī)院都看不好，他田梔毓中球！說罷，豆娃稍一愣怔：田梔毓，天治愈？莫非真中？豆娃就把兒子送到了田醫(yī)生處。田醫(yī)生盡管詢問著病情，心里卻打鼓，說還是到省城的大醫(yī)院看看吧。豆娃手里是燈草沒有，那還上得起大醫(yī)院？他“噗通”一聲給田醫(yī)生跪下了。田醫(yī)生無奈，先給病人開了幾副止痛的藥，然后品味自己拍孩子小山樣的肚腹的感覺。田醫(yī)生其實也沉默了，孩子的肚腹內(nèi)如果有腫瘤狀況，醫(yī)院早就開刀取出了。不妨弄些瀉藥試試。醫(yī)院都治不好，我就不能一試？田醫(yī)生一時膽壯，隨手在地里采摘了一些蘑菇做引子，將芒硝②一同熬了叫孩子服下，不多久，那孩子疼得大汗淋漓呼爹叫娘滿床打滾。田醫(yī)生也汗流如注臉色蒼白，說了聲我回去取藥，就慌慌張張跑回家中收拾了，腳如搗蒜般地往外鄉(xiāng)躲。田醫(yī)生衣衫不整地跑到洛河邊上，坐下喘息。夏陽聒噪的阡陌上草木葳蕤，洛河水瑩瑩灼灼，天色湛藍，褐鳥翻飛成舞。好美的生命圖像??！田醫(yī)生目光呆滯，腳步不曾再移動半步?；叵胱约阂簧?，眼前晃來晃去的都是緊閉雙眼慘死的恐怖面孔，自己的憨大膽與謀財害命何異！田醫(yī)生對著“嘩嘩”奔流的洛河嘆息道：時來信石益人，運退芒硝奪命。遠處村里一片喧囂，豆娃帶了幾個人奔田醫(yī)生而來。田醫(yī)生身如篩糠般地抖個不停，嘴里訥訥不成句。豆娃又是一個“噗通”地跪下，連叩三個頭，仰起臉時，尖尖的額頭上一片灰土印記中滲出了絲絲血跡。豆娃涕泗長呼：神醫(yī)呀！神醫(yī)！如此一聲呼喊，田醫(yī)生的臉色由蒼到白，由白到潤，由潤到紅，鼻子眼又都重新回到臉上，神態(tài)也自然起來。原來孩子痛后腹瀉不止，生生地瀉出了無數(shù)發(fā)硬發(fā)黑的血塊。過后，孩子開始喊餓，沒事了。就這么簡單。第二天，村里人照常到“梔毓診所”看病取藥，卻只見大門緊閉，門上一紙公告告訴村人，診所從此停業(yè)。尋找田醫(yī)生，家人說是到普陀山旅游了。家人還告訴來者，以后不要再叫“田醫(yī)生”了，就叫“田梔毓”吧，田醫(yī)生出門的時候交代過的，說，我叫田梔毓?。ㄓ袆h改）注：①信石：中藥名，原名砒石，大熱劇毒，加工制品為砒霜；②芒硝：中藥名，由礦物提煉而成，有通便消腫功效。22.下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.小說敘事語言間用白話與文言，同時大量引入地方方言，富有鄉(xiāng)土氣息。善用民間形象的譬喻，如“搗蒜般地往外鄉(xiāng)躲”，活畫出田梔毓急切、恐慌的情態(tài)。B.田梔毓治病善于利用病人心理。給田崇義的藥用“小人參”泡酒，給豆娃兒子開藥用蘑菇作引，目的是使病人相信他醫(yī)術(shù)的神奇，平常食材也能治得大病。C.小說巧妙地通過景物描寫來烘托人物心理。洛河邊“阡陌上草木葳蕤，洛河水瑩瑩灼灼”“褐鳥翻飛成舞”，意在通過描寫美好的生命圖景，烘托出逃難中的田梔毓迫切的求生欲望。D.小說用生動而輕松的筆調(diào)詳敘田梔毓兩次奇招治病的故事，卻也蘊含著作者對當(dāng)下醫(yī)者的生命倫理與民間就醫(yī)心態(tài)嚴肅深刻的反思，言近而旨遠。23.小說在塑造田梔毓這個形象時，重點突出了他哪些性格特點？請簡要分析。24.田梔毓逃向外鄉(xiāng)路上，用一句“時來信石益人，運退芒硝奪命”表達了自己行醫(yī)半生的感慨，請結(jié)合全文理解分析這句話的含義。參考答案：22.D

23.①蠻憨大膽，敢治各種疑難雜癥，敢將劇毒之物入藥。②喜愛本行，自學(xué)醫(yī)術(shù)多年，常年開辦診所，為鄉(xiāng)人治病。③非常自信，因以奇招治好了幾個大病，從而對自己的醫(yī)術(shù)頗為得意。④知錯能改，善于自我反省。⑤靈活心細，善于觀察病征，酌情取舍。

24.①“時來信石益人”是說運氣好的時候用劇毒的信石也能治好怪病，贏得名聲和尊敬；“運退芒硝奪命”是說運氣不好時，芒硝差點使人喪命；②因此領(lǐng)悟到自己的醫(yī)術(shù)有限，再也不能憑運氣和膽量行醫(yī)。【22題詳解】試題分析：本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?，要求選出“最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?，立足考查“?nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，A項，“間用白話與文言”錯誤，從文中來看，小說主要以口語敘述為主。B項，“目的是使病人相信他醫(yī)術(shù)的神奇，平常食材也能治得大病”錯誤，選項對目的分析錯誤，從文中來看，真正的目的是為了掩蓋他用藥的大膽。C項，“烘托出逃難中的田梔毓迫切的求生欲望”錯誤，選項分析不夠完整，“迫切”與景物特征不符，除了“求生欲望”，更有對生命價值的領(lǐng)悟和反思。故選D項。【23題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題“小說在塑造田梔毓這個形象時，重點突出了他哪些性格特點？請簡要分析”，然后要到小說中圈出直接描寫人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點。本題中，人物形象的特點得從人物的言行概括，即注意描寫“田梔毓”的語言、動作、行為、心理的句子，從中概括答案．分析人物形象要防止戴高帽，任意拔高，再有分析不可單一化，人物性格是復(fù)雜的、多側(cè)面的，因此，不要只抓一點，不計其余，應(yīng)多角度多側(cè)面地分析、概括，最后要分條寫出，做到準確、簡潔、有條理?！昂髞?，田醫(yī)生憑著自己的大膽，出奇招……”“田醫(yī)生湊近了小聲說，主要是信石，大熱劇毒，一點點而已！田崇義聽了，酒杯顫顫巍巍半天送不到嘴里”，這表現(xiàn)出田梔毓的膽大；如“就憑這，田醫(yī)生泰然自若地領(lǐng)受著村人們的目光仰慕和話語問候。田醫(yī)生富態(tài)，領(lǐng)袖樣的背梳頭，身材高高大大，走在村街上不疾不徐，自然是昂首挺胸，有時目光也平視了，對迎面走來的人很隨意地回應(yīng)”，這表現(xiàn)出人物的自信；“田醫(yī)生好醫(yī)，文革中參加過縣里赤腳醫(yī)生培訓(xùn)，也讀過幾本《開寶本草》《嘉祐補注本草》《本草綱目》的，回到村里開辦了大隊的醫(yī)務(wù)室……”，這說明田醫(yī)生愛好行醫(yī)這一職業(yè)；“家人還告訴來者，以后不要再叫‘田醫(yī)生’了，就叫‘田梔毓’吧，田醫(yī)生出門的時候交代過的，說，我叫田梔毓”，這說明田醫(yī)生對自己有了新的認識，表現(xiàn)出人物知錯能改的特點；“然后品味自己拍孩子小山樣的肚腹的感覺……孩子的肚腹內(nèi)如果有腫瘤狀況，醫(yī)院早就開刀取出了。不妨弄些瀉藥試試。醫(yī)院都治不好，我就不能一試”，這說明田醫(yī)生善于觀察，心比較細。考生可以圍繞這些方面答題?！?4題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。解答辭了題目，首先要明確題干的要求，如本題“田梔毓逃向外鄉(xiāng)路上，用一句‘時來信石益人，運退芒硝奪命’表達了自己行醫(yī)半生的感慨，請結(jié)合全文理解分析這句話的含義”，考生要分析“時來信石益人，運退芒硝奪命”的含義，要結(jié)合全文。“時來信石益人，運退芒硝奪命這是他在逃亡路中的感慨，也是對自己行醫(yī)的概括，結(jié)合后邊情節(jié)可以知道主人公是善于反思之人，對從醫(yī)也熱愛，據(jù)此可概括出含義。前一句“時來信石益人”是田醫(yī)生說自己運氣好的時候拿“信石”這一毒物也就救命，指的是上文給田崇義治病一事；后一句“運退芒硝奪命”是說自己運氣不好的時候“芒硝”差點讓人喪命，指的是豆娃家小兒子治病一事。田醫(yī)生在這種反思中意識到不能憑運氣來給人治病。【點睛】解答鑒賞人物形象這類題目時，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括直接描寫和間接描寫，前者主要是對人物進行語言、肖像、心理、動作、細節(jié)等進行描寫，后者主要是借助其他人或物對人物進行襯托。從具體的做法來看，考生要從小說中圈出關(guān)于這個人物言行的相關(guān)語句，分析展示出的人物的特點，然后再看文中是否寫到其他人物，這些人物與主要人物之間的關(guān)系，是襯托還是反襯。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒揚還是貶低，是頌揚還是諷刺；二是畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對他的評價性的語句；三是看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括；四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。理解句子的含義主要有如下幾種方法：從句子中的重要詞語入手，有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚，就可以推知整句的含義；從分析句子的位置入手，句子在文中的位置很重要，做題時應(yīng)從分析句子的位置入手；從分析句子的表達入手，這一方法適合理解那些在表達上有特色的句子，帶有賞析的性質(zhì)，需要還原修辭意或者揭示警戒意或表明雙關(guān)意；不要人為拔高，這是把句子本身沒有的意思強加給作者，這種強加性通常是因為不從句子實際出發(fā)，而是把一些不找邊際的“思想性強”的優(yōu)美文詞往上加；要學(xué)會多角度理解文中的句子。3.閱讀下面的文字，完成后面習(xí)題。被詛咒的房子①[法]埃米爾·加博里約年少英俊的子爵，過著年收入三萬利佛爾的舒適生活。不幸的是他叔父去世了，這位叔父平日聚斂財富且愛財如命，所以將近二百萬的家產(chǎn)全部留給了年輕的子爵。當(dāng)年輕人查點叔父的產(chǎn)業(yè)簿時，發(fā)現(xiàn)自己已是勝利路一座房子的主人了，這座房子在扣除各種捐稅以后，每年可凈剩租金八萬二千法郎。

“數(shù)目太大了，”慷慨的子爵心想，“我叔父太苛薄了，租金太高，像我這樣名聲昭著的人，不該如此巧取豪奪，從明天起降低房租，房客們肯定會稱贊我的?！?/p>

懷著這樣高尚的目的，子爵立刻派人去叫那座房子的管家，管家迅速趕到，在主子面前深深鞠躬致敬。

“伯納德，我的朋友，”子爵說，“你馬上去通知房客我要降低房租三分之一?！边@個從來沒有聽說過的詞兒“降低”，好似給了伯納德當(dāng)頭一棒。但他馬上清醒過來，可又不敢完全相信自己的耳朵。

“老爺沒有仔細想過吧。”他說，“今天晚上您會后悔的，降低房租，這種事情聞所未聞。老爺！要是讓房客們知道了，他們對您會有什么看法呢？別的人又會怎么說呢？實在……”

“伯納德先生，我的朋友?！弊泳舸驍嗨脑捳f，“我喜歡我的吩咐，下屬立刻照辦不誤。聽明白就走吧！”

伯納德像喝醉了似的踉踉蹌蹌地出了子爵的宅第。他完全糊涂了，他懷疑自己是不是成了惡夢中受人捉弄的玩物。他連自己是不是原來的伯納德都開始疑心了。

次日清晨，伯納德穿上很好的一套衣服，出來向全體房客宣布重大的消息。

十分鐘以后，勝利路的這幢大樓陷入了無法形容的混亂狀態(tài)。那些在同一層樓住了四十多年，從來彼此不打招呼的人們，如今卻聚在一起交談起來。

“您聽說了嗎？先生？”

“實在想不到?！?/p>

“真是聞所未聞。”

“房東要減房租！”

“三分之一，對不？我的也減了?！?/p>

“奇怪！一定是搞錯了吧。”

不管伯納德怎樣解釋，反正沒人相信。有三個人給子爵寫了信，告訴了他這里發(fā)生的事，要他提防管家神經(jīng)失常?？墒亲泳舻幕匦抛C實了伯納德所說的一切。房客不得不相信了，于是又紛紛議論起來。

“房東為什么要降低房租呢？”

“他一定有充分的理由才這樣做的。一個明智的人，決不會僅僅為了自己不圖享樂而甘心放棄高額收入的，其中必有緣故，一定是有什么不可告人的秘密。”

于是每個人心里都在嘀咕：“此事蹊蹺?！彼麄兌荚谕诳招乃嫉叵?，從大樓的頂層考慮到大樓的底層，想找出這個疑問的答案。每個住戶都是一副沉思的面孔，都懷著一種莫衷一是的焦慮心情，就像一件不愉快的神秘事情即將降臨時所表現(xiàn)的那樣。有人甚至揣測，這個人一定是干過于心有愧的事，現(xiàn)在想要向社會贖罪。

“再不就是這座樓蓋的質(zhì)量有問題?！绷硪粋€人提出他的看法。

“也許是屋頂不好。”六層樓的一個住戶說。

還有人說這房子里住滿了密探，而住在二樓的一位紳士則認為，房東想要放火燒房，好向保險公司索取一筆巨款。

接著，奇怪的事情一件接一件地發(fā)生了。在七樓和頂樓，聽到無法解釋的異常聲音。一天晚上，五樓的一位老太太的保姆到地窯里去偷酒，碰上了已故房東的鬼魂，一只手還拿著房租的收據(jù)。

于是人們更加焦躁不安起來，從害怕變成恐怖。二樓的那個紳士，家中有貴重的東西，決定搬出去，叫他的傭人送來了退房通知單。

到了第二天，三樓的一個人，雖然沒有什么值錢的東西可擔(dān)心，也提出退房，六樓的一些房客也開始仿效。從此，搬家風(fēng)一發(fā)不可收拾。到了周末的時候，所有的住戶都送來了退房通知單。二十二家房客及其全部家具全搬走了。大樓從上到下空空如也。就連老鼠，由于找不到吃的東西，也搬家了。只剩下管家提心吊膽，惴惴不安地還留在自己的住處，受著折磨。

終于，在一天早晨，伯納德在做了一場可怕的噩夢以后，做出了最后決定，他去晉見子爵，交出房屋的鑰匙，不辭而別了。至今，勝利路那座被詛咒的房子依然空著沒人住，房子外面積滿了灰塵，院子里野草叢生，無人問津。這座樓房的名聲壞到了連左鄰右舍都受到牽連的地步，誰能想到，降低房租會招來這樣悲慘的結(jié)果！

（摘自《世界微型小說名家名作百年經(jīng)典》有刪改）【注】①小說反映的是19世紀中后期法國的社會生活。（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?/p>

A．年輕的子爵從叔父那兒獲得巨額財產(chǎn)后，變得慷慨起來，決定降低房租，一方面幫助困難的房客們，另一方面想改變自己的名聲。

B．伯納德把降低房租的消息通知給房客們后，所有的房客都不相信伯納德，他們紛紛寫信給子爵來求證這一消息的真實性。

C．人們在猜疑子爵降低房租的目的的同時，也都疑心房屋質(zhì)量有問題，結(jié)果使人們的情緒由焦躁不安發(fā)展到害怕，由害怕變成恐怖。

D．子爵降低房租的行為不僅沒能給他帶來好的名聲和利益，反而招來他和房子都背上不好的名聲這一出乎意料的結(jié)果。

E．房客的語言描寫是作者匠心所在，不僅展現(xiàn)了人們的心理，也反映了人與人之間不信任的現(xiàn)實，還推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（2）小說開頭交代子爵繼承叔父家產(chǎn)的事情有什么作用？請簡要分析。（3）文中的子爵有哪些性格特點？請簡要分析。（4）結(jié)合全文，探究子爵降低房租的想法不僅不被房客接納，反而引起“搬家風(fēng)”的原因。參考答案：(1)ED（2）①交代事情發(fā)生的原因；②為后文子爵降房租以及文房客們對子爵的種種看法作出鋪墊；③與故事的結(jié)局形成反差，增強了作品的諷刺意義。（3）①慷慨而具有愛心，當(dāng)他看到房租太高時，就決定降低房租；②愛慕虛榮，他降低房租的動機并不完全是同情房客們，更是想博得一個好名聲；③固執(zhí)而武斷，伯納德提出意見時，他不僅不接受，而且還不客氣地命令伯納德去照辦。（4）原因一：人性的復(fù)雜。①怕成為受人捉弄的玩物而產(chǎn)生的警覺心理，變得人人自危；②盲從的心理，讓人對突然降低房租這件事失去了理性的判斷，盲目跟風(fēng)，退房搬家。原因二：拜金主義思想的影響。①在金錢決定一切的社會，人與人之間變得猜忌、隔膜；②貪圖享樂之風(fēng)盛行，子爵不想巧取豪奪的行為不僅得不到大家的理解，而且引起了人們的詛咒。原因三：改革的艱難。①習(xí)慣了高房租的人們，難以相信降低房租這一聞所未聞的新事情；②不能接受新思想的房客們形成的頑固勢力，摧毀了子爵的改革夢想。（1）試題分析：A“想改變自己的名聲”原文無此義。B文中是“有三個人給子爵寫信”。C“都懷疑”不符合原文義?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。（2）試題分析：本題考查開篇情節(jié)的作用，解答時應(yīng)從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩方面去分析，另外因為是開篇就應(yīng)想到“為下文作鋪墊”類似的術(shù)語，另外還要考慮到對讀者作用，要想到激發(fā)讀者的興趣類似的術(shù)語?？键c：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。（3）試題分析：此題考查對小說人物形象的理解分析，注意結(jié)合人物的行為等分析。當(dāng)他看到房租太高時，就決定降低房租，說明他慷慨而具有愛心；他降低房租的動機并不完全是同情房客們，更是想博得一個好名聲說明他愛慕虛榮等。考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。（4）試題分析：本題為個性化理解型題目，不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點進行探究，即可根據(jù)觀點是否明確，論述是否合理，理由是否充分酌情給分?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言文，完成后面各題。于是飲酒樂甚,扣舷而歌之.歌曰:“桂棹兮蘭漿，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳?，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也？”客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼。此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩。固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。”12.下列句中加點詞語解釋有誤的一項是（

)A.凌萬頃之茫然（曠遠的樣子）

馮虛御風(fēng)（乘）B.渺渺兮予懷（悠遠的樣子）

正襟危坐（身體斜著坐）C.擊空明兮溯流光（月光下的清波）

扣舷而歌之（敲擊）D.倚歌而和之（循，依）

而卒莫消長也（到底）13.下列不同于其他句式的一項是(

)A.而又何羨乎？B.而今安在哉？C.何為其然也？D.此非孟德之困于周郎者乎？14.下列對文段內(nèi)容所作的分析和概括，不正確的一項是（

)A.這段文字已經(jīng)由輕松過渡到了沉重，由愉快到了抑郁，快樂的扣舷而歌引出了纏綿悲涼的洞簫聲，剎那間情緒就轉(zhuǎn)向了莫名的惆悵。B.寫客的回答，表現(xiàn)了一種消極的人生觀和虛無主義思想?？偷幕卮?，其實正是蘇軾自己貶謫黃州后思想感情的一個方面。C.一曲洞簫，高亢激越，竟然引得潛藏在洞壑里的蛟龍都難以寧靜而舞動起來，使人如聞其聲，幾乎也要落淚了。D.簫聲當(dāng)然與“飲酒樂甚”的氣氛很不協(xié)調(diào)，而且當(dāng)然要引起蘇軾的驚訝，所以蘇軾鄭重其事地向客詢問，引出下面的一段文字來。15.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。①客有吹洞簫者，倚歌而和之。②況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。參考答案：12.B

13.D

14.C

15.①客有吹洞簫者，倚歌而和之。②況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。12.試題分析：題干要求選出“下列句中加點詞語解釋有誤的一項”，這是考查文言實詞的意思和用法。B項，“正襟危坐”的“?！比缃忉尀椤吧眢w斜著坐”，則與語境不合，從文中來看，蘇軾聽到客的洞簫聲，“愀然，正襟危坐”，再結(jié)合后面二人的對答，可以知道，“蘇子愀然，正襟危坐”的意思是“我的容色憂愁凄愴，（我）整好衣襟端正地坐著”，“?！保苏?。理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。結(jié)合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。13.試題分析：題干要求選出“下列不同于其他句式的一項”，這是考查文言文的特殊句式。首先了解特殊句式的種類以及每種句式的特點，然后分析各選項。D項，“此非孟德之困于周郎者乎”，是被動句、判斷句，也是狀語后置句，“于”是被動句和狀語后置句的標志，“此非……者”，判斷句標志。A項，“而又何羨乎”，賓語前置句，應(yīng)為“而又羨何乎”；B項，“而今安在哉”，賓語前置句，應(yīng)為“而今在安哉”；C項，“何為其然也”，賓語前置句，應(yīng)為“為何其然也”，這三句一致。14.試題分析：題干要求選出“下列對文段內(nèi)容所作的分析和概括，不正確的一項”，這是考查對文章內(nèi)容的理解和概括能力。C項，“一曲洞簫，高亢激越”錯誤，回歸文本，找到描述洞簫聲音的句子，如“如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷”，意思是“像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是傾訴，余音悠揚，像一根輕柔的細絲線延綿不斷”，從這些描寫來看，可以知道簫的音調(diào)應(yīng)是悲涼幽怨、凄切婉轉(zhuǎn)的。15.試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，“客有吹洞簫者”，定語后置句，應(yīng)為“有吹洞簫的客”；“倚”，依，按；“和”，應(yīng)和。第二句中，“漁樵于江渚之上”，狀語后置句，應(yīng)為“于江渚之上漁樵”；“漁樵”，名詞活用為動詞，捕魚砍柴；“侶”“友”，名詞意動，以……為伴侶，以……為朋友。參考譯文：這時候喝酒喝得高興起來，用手叩擊著船舷，應(yīng)聲高歌。歌中唱道：“桂木船棹呵香蘭船槳，迎擊空明的粼波，逆著流水的泛光。我的情思啊悠遠茫茫，思念心中的君主啊，在天邊遙遠的地方。”有個會吹洞簫的客人，按著節(jié)奏為歌聲伴和，洞簫嗚嗚作聲，像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是傾訴，余音悠揚，像一根輕柔的細絲線延綿不斷。能使深谷中的蛟龍為之起舞，能使孤舟上的寡婦聽了落淚。我的容色憂愁凄愴，（我）整好衣襟坐端正，向客人問道：“（曲調(diào)）為什么這樣（悲涼）呢？”同伴回答：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹孟德的詩嗎？（這里）向西可以望到夏口，向東可以望到武昌，山河接壤連綿不絕，（目力所及）一片蒼翠。這不正是曹孟德被周瑜圍困的地方么？當(dāng)初他攻陷荊州，奪得江陵，沿長江順流東下，麾下的戰(zhàn)船延綿千里，旌旗將天空全都蔽住，在江邊持酒而飲，橫執(zhí)矛槊吟詩作賦，委實是當(dāng)世的一代梟雄，而今天又在哪里呢？何況我與你在江邊捕魚砍柴，與魚蝦作伴，與麋鹿為友，（我們）駕著這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒。（我們）如同蜉蝣置身于廣闊的天地中，像滄海中的一顆粟米那樣渺小。（唉）哀嘆我們的一生只是短暫的片刻，（不由）羨慕長江沒有窮盡。（我想）與仙人攜手遨游各地，與明月相擁而永存世間。（我）知道這是不可能馬上得到的，因而只能把簫聲的余音寄托給這悲涼的秋風(fēng)。”5.文言文閱讀（選擇題每小題3分，22分）古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！6．下列句子中加點詞的解釋不正確的一組是（

）A.道之所存，師之所存也。道：從師的風(fēng)尚。B.其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師。下：低于。C.是故圣益圣，愚益愚。益：更加。D.師道之不復(fù)，可知矣。復(fù)：恢復(fù)。7．下列兩組加點詞的含義分析正確的一組是（

）①師道之不傳也久矣！

③圣人之所以為圣，②巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。

④師者，所以傳道受業(yè)解惑也。A．①與②相同，③與④不同

B．①與②相同，③與④相同C．①與②不相同，③與④也不同 D．①與②不相同，③與④相同8．從句式特征看，與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”一句相同的一項（

）A．道之所存，師之所存也

B．句讀之不知，惑之不解C．不拘于時，學(xué)于余

D．圣人無常師9．下面對這兩段文字分析不正確的一項是（

）A．第一段所提出的有道者皆可為師的擇師標準，打破了門第觀念，很有積 極意義。B．作者認為，那些童子之師掌握的知識還不夠全面，因而他們還不夠明智。C．第二段作者接連用了三個對比，從不同側(cè)面批判了當(dāng)時士大夫恥于從師 的不良風(fēng)氣。D．對于看不起“巫醫(yī)樂師百工之人”反而還比不上他們的士大夫，作者給予 了強烈的諷刺。10．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（4分）（2）位卑則足羞，官盛則近諛。（3分）（3）君子博學(xué)而日參省乎己。（3分）參考答案：6.A

7.C

8.A．同為判斷句。9.B．“掌握的知識還不夠全面，因而他們還不夠明智”有誤。10.（1）我學(xué)習(xí)的是道理，哪里用得著知道他生年比我早還是比我晚呢？（2）以比自己地位低的人為師,就感到非常羞愧,稱官位高的人為師,就近于阿諛奉承。（3）君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對自己檢查、省察。6.文言文閱讀（22分。其中，選擇題12分，每小題3分；翻譯題10分）秦圍趙之邯鄲。魏安釐王使將軍晉鄙救趙，畏秦，止于蕩陰不進。魏王使客將軍辛垣衍間入邯鄲，因平原君謂趙王曰：“趙誠發(fā)使尊秦昭王為帝，秦必喜，罷兵去?！逼皆从兴鶝Q。此時，魯仲連適游趙，聞魏將欲令趙尊秦為帝，乃見平原君曰：“事將奈何矣？”平原君曰：“趙百萬之眾折于外，今又內(nèi)圍邯鄲而不能去。魏王使客將軍辛垣衍令趙帝秦，今其人在是，勝也何敢言事！”魯仲連曰：“梁①客辛垣衍安在？吾請為君責(zé)而歸之?！逼皆煲娦猎埽猎茉唬骸拔崧勚龠B先生，齊國之高士也；衍，人臣也，使事有職，吾不愿見魯連先生?！逼皆唬骸皠僖研怪??！毙猎茉S諾。魯仲連見辛垣衍而無言。辛垣衍曰：“先生獨未見夫仆乎？十人而事一人者，寧力不勝、智不若耶？畏之也！”魯仲連曰：“然梁之比于秦，若仆耶？”辛垣衍曰：“然。”魯仲連曰：“然吾將使秦王烹醢②梁王?！毙猎茆笕徊粣?，曰：“嘻，甚矣，先生之言也！先生又惡能使秦王烹醢梁王？”魯仲連曰：“固也。待吾言之。昔者，鬼侯、鄂侯、文王，紂之三公也，鬼侯有子而好，故入之于紂，紂以為惡，醢鬼侯。鄂侯爭之急，辯之疾，故脯鄂侯。文王聞之，喟然而嘆，故拘之于牖里之庫。曷為與人俱稱王，卒就脯醢之地也？秦與紂無異也！今秦萬乘之國，若無已而帝，則且變易諸侯之大臣。彼將奪其所謂不肖而予其所謂賢，奪其所憎而與其所愛。彼又將使其子女讒妾為諸侯妃姬，處梁之宮，梁王安得晏然而已乎？而將軍又何以得故寵乎？”于是，辛垣衍起，再拜，謝曰：“始以先生為庸人，吾乃今日而知先生為天下之士也。吾請去，不敢復(fù)言帝秦！”秦將聞之，為卻軍五十里。適會魏公子無忌奪晉鄙軍以救趙擊秦，秦軍引而去。于是平原君欲封魯仲連，魯仲連笑曰：“民所貴于天下之士者，為人排患、釋難、解紛亂而無所取也?！彼燹o平原君去，終身不復(fù)見。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·趙策》有刪改）[注]①梁：魏國都城大梁。

②醢（hǎi）：肉醬。5.下列句中詞語的解釋，正確的一項是A.先生獨未見夫仆乎

獨：唯獨B.民所貴于天下之士者

貴：珍貴C.不敢復(fù)言帝秦

帝：稱帝D.鬼侯有子而好

好：（女子）容貌美6.下列各組句子中加點詞語的意義和用法相同的一組是A.①因平原君謂趙王曰

②因人之力而敝之B.①奪其所憎而與其所愛

②勞苦而功高如此C.①吾乃今日而知先生為天下之士也

②乃為裝遣荊軻D.①奪晉鄙軍以救趙擊秦

②樊將軍以窮困來歸丹7.以下六句話，分別編為四組，全都表現(xiàn)魯仲連的言行有正義感的一組是

①梁客辛垣衍安在？吾請為君責(zé)而歸之

②然吾將使秦王烹釀梁王

③秦與紂無異也

④聞魏將欲令趙尊秦為帝，乃見平原君曰：“事將奈何矣？”

⑤吾乃今日而知先生為天下之士也

⑥遂辭平原君去，終身不復(fù)見A.①②⑥

B.③⑤⑥

C.②④⑤

D.①③④8.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.魏安釐王派將軍晉鄙領(lǐng)兵前往救趙，派客將軍辛垣衍間入邯鄲，而實際上并沒有真正幫助趙國。B.魯仲連用“紂王害三公”的事例，說明面對霸權(quán)，是沒有理可說的，妥協(xié)軟弱不能換來安穩(wěn)，反而更易招禍。C.魯仲連通過想象秦王稱帝后，對諸侯及其大臣的政策，對辛垣衍曉之以理，激之以情，最后說服了辛垣衍。D.通過文章內(nèi)容，我們可以看出魯仲連是一個有正義感、有謀略、以國家安危為己任、不慕名利的辯士形象。9.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）①梁客辛垣衍安在？吾請為君責(zé)而歸之。(4分)②十人而事一人者，寧力不勝、智不若耳耶？（3分）③先生又惡能使秦王烹醢梁王？(3分)參考答案：5.D（c.意動用法）6.B7.D（⑤是被說服后對魯仲連的由衷贊美，⑥說魯仲連不慕名利。）8.D（魯仲連是齊國人）9.（1）魏國的客人辛垣衍在哪里？我替您去責(zé)問他并且讓他回去。（2）十個奴仆侍奉一個主人，難道是力氣趕不上、才智比不上他嗎？（3）先生又怎么能讓秦王烹煮了魏王剁成肉醬呢？三、語言文字運用（20分，共4題）7.補寫下列有關(guān)節(jié)日的兩副對聯(lián)。注意：