關于人音版三年級上冊第一課《童年》教案（10篇）

關于人音版三年級上冊第一課《童年》教案（10篇）人音版三年級上冊第一課《童年》教案1教學目標1、《童年的回憶》、《我們多么幸?！?、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精致多彩的畫面，它表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受并體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。2、聆聽《童年的回憶》時，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。3、進一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調(diào)。有感情的背唱這兩首歌曲，并進行即興表演。4、聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。教學重難點1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。2、休止符、有感情演唱歌曲。教具準備鋼琴、錄音機、磁帶教學過程一、組織教學1、聽音樂拍手進教室。2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。二、復習歌曲1、發(fā)聲練習：1234│5—│5432│1—‖小貓愛吃魚，魚。2、實踐模唱，復習歌曲《搖啊搖》。三、導入師：世界真大，有許許多多美好的事物，比如：鮮花、綠草、蝴蝶、小溪、高山……，到處充滿美麗、和平、歡樂。最近老師也在同學們的臉上發(fā)現(xiàn)了美麗的東西，同學們互相觀察觀察到底老師發(fā)現(xiàn)了什么？生：各抒己見！師：老師最喜歡的是每個同學的微笑，因為我會看到你們每個人臉上可愛的小酒窩！四、學習歌曲《小酒窩》1、初聽歌曲《小酒窩》，感受音樂的歡快的情緒。2、按節(jié)奏朗誦歌詞。3、再次聆聽歌曲，學生可以小聲跟著錄音學唱歌曲。4、重點難點句教唱：“左邊一個，右邊一個，成天價笑呵呵咿呀咿子喂?！?、跟著伴奏完整的演唱歌曲。6、制作彩色小酒窩，利用剪刀剪出兩個圓形酒窩貼到臉上，教師給學生配備即時貼紙。7、休止符游戲?！痢痢稹痢稹痢痢痢痢稹痢痢痢痢痢鹞?、聆聽《我們多么幸?！?、導入師：看到每個同學的臉上都有兩個笑起來的小酒窩，老師真開心，那么老師問一問大家你們在微笑的時候感受到了什么呢？生：高興！幸福！師：同學們說的`都很好！我們的生活是快樂、幸福的！有一首歌曲就是唱我們的生活多么幸?？鞓?，我想同學們一定很想聽一聽！2、欣賞《我們多么幸?！?，可以隨著音樂拍手或做動作。3、播放flash,結(jié)束本課！六、課堂小結(jié)，聽音樂走出教室。課時小節(jié)及體會：母親（詩歌）小草的母親是誰？小草的母親是大地，是她給了小草蓬勃的生命。鳥兒的母親是誰？鳥兒的母親是藍天，是她給了鳥兒奮飛的空間。魚兒的母親是誰？魚兒的母親是江河，是她給了魚兒暢游的場所。我們的母親是誰？我們的母親是祖國，是她給了我們幸福的生活。課堂小結(jié)人音版三年級上冊第一課《童年》教案2教學目標知識與能力1、會認6個生字，會寫11個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。3、理解課文內(nèi)容，感受幾個畫面中描繪的景象，體會兒童快樂的心情。過程與方法1、安排學生預習課文，掌握字詞，把課文讀通順，初步了解課文大意。2、充分利用多媒體課件，引導學生根據(jù)詩歌描繪的場景展開聯(lián)想和想象。3、指導學生抓住詩歌中描繪的三個典型場景，感受詩歌意境，感受兒童可愛的形象和快樂的心情。情感、態(tài)度與價值觀通過學習本文，了解童年生活的多姿多彩、歡樂美好，體會兒童在大自然間的天真快樂的心境。重點難點教學重點1、會認6個生字，會寫11個生字，能正確書寫、組詞、造句。2、朗讀課文，背誦《溪邊》，積累好詞佳句。教學難點1、能用自己的話描述詩歌展示的三個場景，理解課文內(nèi)容。2、從學習中感受兒童詩的意境，體會兒童生活的多彩與美好。課時安排2課時教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題（播放歌曲《童年》）童年如詩，充滿了奇思妙想；童年如畫，溢滿了五彩斑斕；童年如歌，縈繞著歡快悠揚……今天，我們將學習一首兒童詩，作者為我們勾勒了三幅美妙的圖畫。讓我們快快走進課文，打開通往兒童世界的大門，去感受童年生活的多姿多彩、幸?？鞓钒桑。ò鍟n題）二、字詞學習，基礎積累1、教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音“碎”，翹舌音“染、爽”和后鼻音“騰、浪”。2、學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3、檢查自學情況，教學生字新詞。（1）教讀生字并組詞造句。學習“竿、蘑、菇、葫”等字時，可以結(jié)合圖片；學習“墨”字時，可以用猜字謎的方法；學習“騰、碎、爽、濺”等字時，可以用動作表演的方法；學習“撥、浪”等字時，可以用形近字對比的方法。字謎示例：黑土地，上下立，變成水，能寫字。（謎底：墨）對比識字示例：竿（竹竿）—干（干凈）—桿（筆桿）撥（撥動）—拔（拔牙）—潑（活潑）浪（波浪）—狼（狼皮）—狠（兇狠）（2）對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：“墨”上下略窄，中間四點底略寬，末橫比其他幾橫稍長一點?！膀v”左窄右寬，右邊兩橫寫短，撇捺不宜伸展，蓋住下面的“馬”?！八闭麄€字結(jié)構(gòu)宜緊湊，橫宜寫短，中間豎撇和捺伸展；四個撇點要分布勻稱?！袄恕弊笳覍挘c水寫在田字格左邊中間，“良”寫在豎中線靠左一點處。易錯提示：“染”左上是三點水，不要寫成兩點水；右上是“九”，不要把豎彎鉤寫成豎彎?！案汀钡牟渴资侵褡诸^，不要寫成了草字頭?！皳堋庇疫吺恰鞍l(fā)”，不要寫成“犮”；末筆是點，不要丟掉?！澳ⅰ笔遣葑诸^，不要寫成竹字頭；下面是“磨”，不要把廣字頭寫成了廠字頭?！肮健笔遣葑诸^，不要寫成竹字頭；下面是“姑”，不要寫成“如”。（3）歸類識字。歸類示例：帶竹字頭的字：竿（竹竿）—筍（春筍）—管（水管）—籃（搖籃）—筷（筷子）—笛（笛聲）—竽（濫竽充數(shù)）帶草字頭的字：葫（葫蘆）—蘑（蘑菇）—苗（禾苗）—莓（草莓）—茅（茅屋）—蘆（蘆葦）—英（英雄）（4）多音字。斗dǒu：斗笠氣沖斗牛dòu：爭斗明爭暗斗扇shān：扇動扇風shàn：扇子電風扇鉆zuān：鉆洞鉆研zuàn：鉆石鉆孔（5）書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知安排學生朗讀課文，思考并回答問題。（1）全文分成了幾個部分？分別描繪了哪些場景？明確：用三首小詩分成了三個部分。分別描繪了孩子們在溪邊釣魚、在江中游泳戲水、在林中歡笑嬉戲的場景。（2）你從這幾個場景中感受到了什么？明確：感受到孩子們的天真、活潑、歡樂，他們親近大自然，無憂無慮、自由自在，讓人羨慕。四、課堂小結(jié)，效果強化《童年的水墨畫》由三首小詩組成，雖然不是圖畫，但字里行間卻處處充滿了詩情畫意，充滿了童真童趣。同學們喜歡作者描繪的這三幅圖畫嗎？大家課下可以互相交流。五、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。第二課時一、復習舊知，導入新課1、聽寫詞語。水墨染綠釣竿撲騰打碎撥開浪花葫蘆清清爽爽蘑菇2、導入新課。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了這首兒童詩是由哪幾個場景組成的？（指名讓學生回答）這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣具體描寫這三個場景的。二、課文研讀，突破重難1、仔細閱讀《溪邊》，回答問題。（1）用自己的話簡要概括這首詩的大意。明確：這首詩描繪了溪邊釣魚的場景，先靜后動，勾勒出一個垂釣兒童的形象。（2）“垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜”一句運用了什么修辭手法？有怎樣的表達效果？明確：運用了擬人、比喻的修辭手法。把垂柳當作人來寫，以溪水為鏡梳妝，寫出了垂柳也愛美。由于有垂柳的倒影，溪水變綠了，如玉帶一般，也寫出了溪水的碧綠、狹長、平靜。（3）品讀“人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓”一句。明確：這是一幅色彩明麗的畫。這里有綠色的柳樹、綠色的溪水，連人影都被溪水染綠了，還有紅色的蜻蜓點綴，真是“萬綠叢中一點紅”。多美的畫面??！“染”字富有動感，“立”字運用傳神，靜靜的釣竿上立著紅蜻蜓，使人仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚兒受驚。此處為下文的描寫做了鋪墊。（4）怎樣理解“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”一句？明確：這句寫魚兒上鉤的一剎那，孩子手忙腳亂，原有的寂靜被魚的`掙扎、人的歡笑打破。溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，溪邊熱鬧起來。2、仔細閱讀《江上》，回答問題。（1）用自己的話簡要概括這首詩的大意。明確：這首詩描繪了江上游泳嬉戲。寫了一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫，給人鮮明的形象感。（2）“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！币痪溥\用了什么修辭手法？有何作用？明確：這一句用了比擬（擬物）的修辭手法。句中的“鴨群”指一群孩子，“翅膀”指孩子們的胳膊，形象地寫出了孩子們跳入水中的情態(tài)。（3）品讀“一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈”一句。明確：在江中戲水的孩子，是那樣調(diào)皮，那樣歡快。他們像小鴨子一樣跳入水中，揮動著胳膊撥水嬉戲?！澳銚芪覟R”“笑哈哈”寫出了孩子們打水仗的場面，多么快樂?。。?）“是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中”中的“水葫蘆”指什么？明確：“水葫蘆”原指一種多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍紫色。句中運用了借代的修辭手法，用“水葫蘆”代指人，形容孩子們水性極好。（5）怎樣理解“出水時只見一陣水花兩排銀牙”？明確：“一陣水花兩排銀牙”寫出了孩子的頑皮、可愛?！耙魂囁ā笔侵负⒆訌乃忻俺鲱^來時掀起的水花，“兩排銀牙”是指孩子咧開嘴大笑時露出了兩排雪白的牙齒。從中可以體會到孩子們在江中游泳、戲水的無限歡樂。3、仔細閱讀《林中》，回答問題。（1）用自己的話描述詩歌表現(xiàn)的畫面內(nèi)容。明確：森林里的松樹被一場大雨沖洗得干凈而清爽，松針上還掛著亮晶晶的水珠；樹下，小蘑菇長出地面，它們傘狀的蘑菇頂蓋就像一頂頂斗笠，一個個可愛的小蘑菇就像花兒在樹下開放。忽然，林中傳來一聲歡叫，把松針上的雨珠都震落了。是誰呀？原來，那是戴著斗笠在林中嬉戲的孩子們。（2）第一句屬于什么描寫？表現(xiàn)了什么？明確：這一句屬于景物描寫，寫了雨后的松樹。先整體描寫松樹被雨洗得干干凈凈、清清爽爽，再用特寫鏡頭的方式，局部描寫松針上還掛著亮晶晶的水珠。“剛洗過澡”用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了大雨淋濕松樹的樣子，十分生動、有趣。一串串晶瑩剔透的水珠掛在翠綠細長的松針上，也許正反射著五彩的陽光，多么漂亮?。。?）第二句屬于什么描寫？表現(xiàn)了什么？明確：這一句也屬于景物描寫，寫了樹下的小蘑菇。雨后，蘑菇從地里長了出來，菌蓋部分的外形猶如一把張開的傘，也很像一頂斗笠。因為蘑菇喜歡生活在潮濕的地方，通常雨后會大量生長并鉆出地面來，所以這里用擬人的修辭手法，說蘑菇“戴一頂斗笠”，十分形象。又用比喻的修辭手法，寫了一朵朵蘑菇零零星星或成片成片地長在樹下，就像一朵朵小花開放在樹下一樣。（4）“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”用了什么修辭手法？有何表達效果？明確：這里用了夸張的修辭手法，一聲歡叫能把樹上的雨珠都抖落下來，足見這歡叫聲是多么響亮、多么歡快啊?。?）你知道這“一聲歡叫”是誰發(fā)出的嗎？為什么？明確：這聲歡叫是在雨后林中嬉戲的孩子們發(fā)出的。從“松林里一個個斗笠”可以看出來?！耙粋€個斗笠”實際上指的是一個個戴著斗笠的孩子。（6）你知道孩子為什么發(fā)出歡叫嗎？發(fā)揮想象，試著說一說。明確：也許他們正在涼爽的林間追逐、嬉戲、打鬧著，忽然望見了遠處山邊架起了一座彩虹橋；也許他們中間一個最頑皮的家伙正在搖動松樹，樹上冰涼的雨珠嘩啦啦全掉到小伙伴的頭上了；也許他們剛發(fā)現(xiàn)了一大片新鮮的小蘑菇，正拿出籃子準備采摘……三、課堂小結(jié)，效果強化這首兒童詩通過“溪邊”“江上”“林中”三幅畫面，攝取了一組兒童生活的鏡頭，展現(xiàn)了兒童俏皮的生活場景，動靜交織，構(gòu)成了一幅幅令人向往的純真童年的美好畫面。四、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。五、板書設計，知識構(gòu)架童年的水墨畫人音版三年級上冊第一課《童年》教案3一、教學目標：1、認識8個生字。2、學習帶著問題默讀課文。3、知道阿蘭·圖靈成為計算機理論的奠基人與他小時侯勤于動腦、勇于實踐是分不開。二、教學重點、難點：1、學習帶著問題默讀課文，培養(yǎng)自學能力。2、理解小阿蘭童年的“怪”與長大成為“計算機之父”有沒有關系。三、教學準備：課件。四、教學時間：一課時。五、教學過程：（一）談話導入，揭示課題。師：同學們最喜歡上哪門課？大家非常愛上計算機課，那你們知道是哪位科學家最早提出利用機器模擬人類的各種計算的嗎？他叫阿蘭·圖靈，是計算機理論的奠基人，被人們譽為“計算機之父”。[板書課題]（二）自讀課文，提出問題。[意圖：培養(yǎng)學生自學能力，提高思維能力，自我解決問題的能力。]1．自讀課文，提出問題。[要求：自由讀課文，把不會讀的字、不理解的字詞查字典，自己解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫出來，做簡單批注。]2．檢查讀書，全班質(zhì)疑。[要求：讀書時，讀準字音，不丟字，不加字。質(zhì)疑時，認真聽同學提問，不重復別人的問題。]（他的童年和一般人的童年有什么不同？從哪看出他“怪”？他的童年和長大成為“計算機之父”有關系嗎？）3．默讀課文，自己解疑。[要求：全班同學帶著問題，再次默讀讀課文，畫出有關描寫小阿蘭的語言、神態(tài)、動作的內(nèi)容。]（三）小組交流，檢查自學。[意圖：培養(yǎng)學生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。]1．輪流讀文，讀準字音。[要求：畫出讀錯的'字詞句，讀完訂正，再練讀。]2．提出疑問，討論解決。[要求：學生認真思考后仍不能解決的，小組討論幫助解決。個人說出答案后還要談理由。]（四）全班討論，檢查自學。1．輪流讀書，了解全文。[要求：聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。]2．討論問題，解決疑問。師：通過自學，小組討論，誰愿意代表小組發(fā)言，幫同學解決難題？[意圖：以學生為主體，他們想先交流哪題，就交流哪題。]（1）表現(xiàn)阿蘭“怪”的語句。[要求：讀書上有關語句后，再談自己的理解。]（從埋木頭水手，用花草制飲料、臺階粉，寫書，研究愛因斯坦的理論，做小實驗這五件事，讓學生抓住描寫小阿蘭的語言、神態(tài)、動作來交流。）問：小阿蘭這么怪，你們覺得他是一個怎樣的孩子？（愛鉆研，肯動腦，喜歡動手操作的好孩子。）（2）他童年的“怪”和長大成為“計算機之父”有關系嗎？（①想象力豐富，獨立思考，有創(chuàng)新精神，使他長大能夠提出有關計算機理論。②童年對科學的興趣和勇于實踐的態(tài)度，使他長大能敢于提出別人沒有提過的設想，并加以實踐。）問：阿蘭？圖靈長大成為“計算機之父”，除了剛才同學們分析的兩種情況，還有哪些原因？（他堅持不懈，不斷開拓；家長的理解和認可等。學生說的合乎情理，師應加以肯定。）（五）總結(jié)升華，知識拓展。1．生談收獲體會。2．交流課外資料。[意圖：培養(yǎng)學生搜集、使用課外資料的能力，豐富學生知識面。]（六）作業(yè)。摘錄自己認為好的詞、句。人音版三年級上冊第一課《童年》教案4教學目標：1、培養(yǎng)學生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。2、理清課文條理，理解課文內(nèi)容，學會熱愛生活。開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。3、認識雙線格內(nèi)的10個字，會寫田字格內(nèi)的12個生字。教學重點：有感情地朗讀課文。教學難點：理解“風一樣的日子”的意思。教學準備：多媒體課件、圖片、音樂。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課。1、展示多彩的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂。說說你看到了什么？孩子們快樂么？這些圖片為我們展示了五彩繽紛的童年生活。有一群孩子，他們的童年過得像風一樣，那又是什么樣的.日子呢？(板書課題)2、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你最想知道的問題是什么？二、初讀課文，理清條理。1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標出來。2、同桌或前后桌互讀互聽，指出讀得好的和不足的地方，再讀一讀。3、再讀課文，理清條理。課文講了什么內(nèi)容？板書(童年生活)討論課文寫了哪兩件事？板書(捏泥人、野餐)應該怎樣分段？匯報。三、品讀課文，理解內(nèi)容。1、讀一、二自然段，學生自讀課文后匯報，教師點撥A、這風一樣的日子指什么樣的日子？板書(像風一樣)B、這句話的修辭。C、省略號的作用。2、讀3、4自然段。分小組討論學習A、捏出了那些泥人、泥物。B、用什么詞形容泥人、泥物。討論不懂的詞的意思，說一說用這些詞的好處。C、用——畫出歌謠，并讀一讀。D、讀最后一句，畫出“三美”。E、兩個省略號的作用。3、分析5自然段。指名讀，孩子們高興么？你從哪看出來的？板書(美好)4、齊讀最后一自然段。討論：課文中有哪兩句話幾乎是一樣的？動筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。理解課文前后照應的寫法。四、總結(jié)1、說說你對“風一樣的日子”這句話的理解。板書(像風一樣)2、全文的結(jié)構(gòu)。五、拓展延伸回憶你小時候哪些日子像風一樣，說給大家聽。人音版三年級上冊第一課《童年》教案5教學目標：在歌唱、欣賞、討論、表演的過程中感受、體驗不同風格體裁的歌曲，了解有關歌曲體裁的知識，并在音樂活動中重溫童年美好的時光。教學重點：在音樂活動中感受、體驗不同風格體裁的歌曲。教學用具：多媒體、DVD、音響等。教學過程;一、導入：復習《同一首歌》重溫童年快樂的時光。師：請同學們用恰當?shù)那榫w來演唱這首歌曲。二、音樂小辭典：歌曲常用體裁1、聽辯三首歌曲，你能說出歌曲的風格有什么不同。師：同學們從節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、情緒等方面來分辨；并請同學們用打拍子、拍擊節(jié)奏等多種自己喜歡的肢體語言來感受音樂。（1）《中國少年先鋒隊隊歌》（2）《藍色的多瑙河》（3）教師演唱歌曲《多情的`土地》學生活動預設：學生根據(jù)自己的理解說出自己對三首歌曲（或其中任意一首）的感受，選擇較為準確的答案請學生自己寫在黑板上。教師：正是由于構(gòu)成這些歌曲的音樂要素不同，讓我們感受到不同的風格；音樂的語匯我們稱它為“歌曲的體裁”。2、音樂小辭典：歌曲常用體裁。（1）進行曲---《中國少年先鋒隊隊歌》特點：節(jié)奏清晰，強弱分明，節(jié)拍規(guī)正,常用4/4或2/4拍子；旋律雄壯有力、剛健豪邁，結(jié)構(gòu)均衡對稱,具有昂揚向上的氣勢.（2）圓舞曲---《藍色的多瑙河》特點：“舞蹈歌曲”一類。3/4拍或6/8拍。結(jié)構(gòu)方正，節(jié)拍規(guī)律，節(jié)奏鮮明且富于彈性,旋律活躍、也有的較抒情，具有強烈的舞蹈性。（3）抒情歌曲---《我愛你中國》特點：抒情歌曲的含義十分廣泛。歌詞:具有抒情詩的性質(zhì).節(jié)奏較為自由,旋律以抒情為主，根據(jù)情緒的發(fā)展而變化。3、思考與練習：A、聽辯歌曲體裁。（1）《讓我們蕩起雙槳》學生：齊唱歌曲重溫童年美好時光，感受歌曲情緒。（抒情歌曲）（2）《小白鴿之歌》（圓舞曲）B、豎笛吹奏《圓圈舞》感受“圓舞曲”的風格特點。三、欣賞：鋼琴與樂隊《童年的回憶》師：童年是人生中最值得回憶、最美好的時光。（1）鋼琴曲欣賞《童年的回憶》分析樂曲有幾個主題旋律。師：根據(jù)音樂情緒的變化來感受音樂旋律的變化。（2）彈奏三個主題旋律。學生：學唱第一主題旋律。聽辨第2和第三主題旋律。（3）欣賞全曲，分析三個主題旋律依次出現(xiàn)的次序；并感受音樂的情緒。學生：小組討論或輕聲哼唱的方式感受旋律的發(fā)展，感受音樂中所表達的情緒。（4）初步了解“輕音樂”。特點：習慣上人們把不表現(xiàn)重大內(nèi)容和思想感情的音樂，通俗易懂、情調(diào)輕松。令人賞心悅耳的音樂稱為“輕音樂”（5）配樂詩朗誦：《童年的回憶》活動內(nèi)容：以《童年的回憶》為背景音樂，有表情的朗誦短詩《春游的感覺真好》。要求：注意根據(jù)音樂旋律的發(fā)展變化，并結(jié)合短詩的內(nèi)容，有表情的朗誦短詩。形式：小組推選一位最優(yōu)秀的組員或自由組合。四、結(jié)束語：用快樂的笑聲，譜寫燦爛的明天。人音版三年級上冊第一課《童年》教案6教材簡析第一局部先概述了“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲辦。第二局部具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后，寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處分，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充溢童真童趣，語言風趣幽默，并有多處內(nèi)心活動的描寫，真實展現(xiàn)了小朋友內(nèi)心世界。學習這篇課文，要讓同學通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內(nèi)容——“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的;從中激發(fā)同學勤學好問、大膽想象、樂于探究的學習精神;體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達自身的內(nèi)心感受。設計理念課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼，教學中引導同學從課題入手提出疑問，然后進行梳理明確主要學習任務。同學自主學習，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。教學建議1、本課故事情節(jié)充溢童真童趣，令人忍俊不由的同時有所想，有所思，有所悟，教學中放手讓同學緊扣“發(fā)現(xiàn)”一詞，自行明確本課學習任務，即“發(fā)現(xiàn)了什么？”“怎樣發(fā)現(xiàn)的？”“結(jié)果怎樣？”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文，在此基礎上理解最后一句話的意思，明白其中道理，感受人物形象的可貴之處。2、本文通過風趣幽默的語言展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，顯得真實可感，又極具情趣。教學中引導同學進行賞析評價，教學后可引導同學借鑒課文寫法，描寫故事情節(jié)，塑造人物形象。教學目標1、認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4、激發(fā)同學探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關注生活的態(tài)度。教學重點1、引導同學入情入景地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。2、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。教學難點理解“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和的危險”等含義深刻的句子。課前準備1、回憶自身童年的“發(fā)現(xiàn)”。2、通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。課時布置2課時。教學過程第一課時一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣難忘的童年生活中，我們不知不覺得生長著，有笑，也有淚;有喜，也有憂……今天我們學習《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。出示課題：童年的發(fā)現(xiàn)從課題中，你最想了解什么？(從課題著手，同學提出自身最想了解的問題，五年級的同學已具有較高的閱讀能力，因而同學通過自行梳理，確定有研討價值的問題，如：“我”的發(fā)現(xiàn)是什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？即明確了本課的`主要學習任務。)二、緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2、“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關的句子。“人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?、仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自身的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。4、聯(lián)系整段話，反復朗讀，體會當“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。(格外高興、得意……)(前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語體會發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會動身現(xiàn)后的興奮之情，才會發(fā)出“如此簡單明了”、“大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理”的感慨。)5、有感情地朗讀這段話。三、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文1、默讀課文，考慮：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自身的體會。分小組學習，將找到的句子讀一讀，談談自身的體會，并討論交流不理解的問題。2、研討交流，理清脈絡：⑴“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自身總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便發(fā)生了好奇，想解決這個奇妙的問題?！爸灰p腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里。”(借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導同系自身的生長過程中是否有類似的經(jīng)歷，進行大膽的想象和擴充，并帶著自身的感受有感情地朗讀這段話。)⑵我們一起找到老師，請他給我們解答?！盀槭裁粗挥型砩纤X時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”(找出這些問題之間的關系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。想象當時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。)⑶老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征?！拔蚁氲檬悄菢影V迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應具備的某些特征?！?用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。)⑷“我”經(jīng)過考慮、推算，終于找到了問題的答案。四、轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn)，小結(jié)課文用自身的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者執(zhí)著探究的精神。五、安排作業(yè)用自身的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。選擇自身喜歡的段落有感情的朗讀。第二課時一、回憶導入，激趣朗讀“我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇自身喜歡的段落有感情地朗讀。二、再讀課文，體味感受1、同學自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。2、引導理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。”當老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自身的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢？3、引導理解“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和的風險。”這句話的意思。⑴結(jié)合自身的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。⑵引導同學結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自身的話舉例說說對這句話的理解。⑶通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。三、結(jié)合課文，賞析作者從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的小朋友？找出相關的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。1、“我”是一個富于幻想的小朋友：“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄叭耸怯杉毎麡?gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?、“我”是一個執(zhí)著探索的小朋友：“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！薄拔铱释靼祝司烤故窃趺磥淼摹薏坏脧聂~身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。”3、“我”是一個幽默風趣的小朋友：“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲辦?！薄靶姨澦麤]有容我解釋……我明白了——世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和的風險。”四、聯(lián)系生活，總結(jié)交流1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？(鼓勵同學多角度地理解、體會，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”“童年很美好，可以漫無邊沿的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅持不懈的鉆研精神”……)2、你在學習、生活中有沒有自身的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流交流。五、安排作業(yè)1、寫一寫自身的“發(fā)現(xiàn)”。2、收集同學間的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。練習設計1、寫出近義詞：禍患——迷戀——妨礙——2、寫出反義詞輕盈——澄澈——3、理解句子：“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和的風險?！蔽覍@句話的理解是____________________補充資料1、胚胎：在母體內(nèi)初期發(fā)育的動物體，由卵受精后發(fā)育而成。2、滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和自身重力的相互作用在空中飄行。3、細胞：生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，形狀多種多樣，主要由細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜等構(gòu)成。植物的細胞膜外面還有細胞壁。4、繁殖：生物發(fā)生新的個體，以傳代。5、草履蟲：原生動物門，纖毛蟲綱。體圓筒形，前端較圓，中后部較寬，后端較尖;從背上看，形狀像倒置的草鞋底。人音版三年級上冊第一課《童年》教案7活動目標：1、幼兒在互相的交流中，了解老人們年紀大了，做很多事情存在著種種不便。2、激發(fā)幼兒尊敬老人、關愛老人的情感。3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。前期經(jīng)驗的準備：讓幼兒觀察和討論爺爺奶奶的日?；顒印Ｎ镔|(zhì)準備：收集有關爺爺奶奶日常生活細節(jié)的信息(圖畫、文字記錄)。環(huán)節(jié)預設：一、出示爺爺奶奶圖片，自然引入主題。師：說說自己的爺爺奶奶長得什么樣子，和自己哪些地方不一樣。幼兒自由講述。師：我們的爺爺奶奶年齡大了，需要我們的小朋友來幫忙。二、我為爺爺奶奶來幫忙(角色扮演)師：想一想爺爺奶奶做哪些事情不方便，我們可以幫他們做什么，兩人結(jié)伴試做一下。(幼兒自由結(jié)伴扮演)。師：我們小朋友在家里為爺爺奶奶做過什么事情，爺爺奶奶有什么反應呢？師：爺爺奶奶年紀大了，我們小朋友要主動去關心爺爺奶奶(給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿)，做個尊敬老人的好寶寶。鼓勵幼兒為爺爺奶奶做些力所能及的.事情。三、活動延伸：畫畫自己的爺爺和奶奶，表現(xiàn)他們的特征和活動。畫完后和伙伴們交流一下，畫上的爺爺奶奶在干什么。(如：給花澆水、擦桌子、縫衣服)活動反思：以重陽節(jié)為主線，(即平時由老人接送孩子人數(shù)居多，老人比較溺愛孩子，孩子在老人面前任性，不知道體諒和關心老人等)，設計了這個活動。本活動旨在通過聽故事、講述、繪畫、唱歌跳舞等多種形式，讓幼兒體會和感受老人對自己的愛和付出，知道感恩，知道怎樣關心和愛他們，并用自己喜歡的方式表達對他們的感謝?；顒又?，利用了幼兒非常喜歡聽故事的特點，結(jié)合幼兒自身經(jīng)驗自編小故事，幼兒聽得非常入神，因為故事里講的好像就是他自己。聽完故事后，孩子們你一言我一語地講述著自己的爺爺奶奶是怎么愛自己的，為自己做了什么事情。在老師引導下，能夠知道爺爺奶奶年齡大了，他們也需要照顧，需要我們?yōu)樗麄冏鳇c事情，應該心疼他們，不要象嬌嬌一樣，把奶奶累病了。最后，孩子們用畫筆畫下了最想送給爺爺奶奶的禮物，有花、水果、玩具、漂亮的衣服、等等。晚上，在家長的配合下，孩子們陪爺爺奶奶度過了一個愉快的節(jié)日。活動后，與家長進行了交流，家長紛紛反映，通過這次活動，孩子懂事了很多，有的改掉了一些任性、嬌氣的習慣，知道心疼人了，這對孩子今后發(fā)展也將是一個很好的影響。人音版三年級上冊第一課《童年》教案8活動目標1、讓幼兒知道重陽節(jié)是所有老人的節(jié)日，了解爺爺奶奶的辛苦，感受老人對他們的愛。2、激發(fā)幼兒尊敬和關心爺爺奶奶的情感，愿意為他們做力所能及的事。3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。活動準備1、與一名幼兒的爺爺奶奶聯(lián)系，并邀請其父母，請他們談談自己的經(jīng)歷。2、準備幾張與爺爺奶奶的合影照片。3、排練情景表演：(1)爺爺接送小朋友入園，離園。(2)奶奶在摘菜，準備晚飯。(3)爺爺生病了，躺在床上休息。4、準備皺紙、筆、信封等材料。活動過程1、知道重陽節(jié)是老人的節(jié)日。九月九日是一個傳統(tǒng)節(jié)日，稱重陽節(jié)。在這一天，老人們會聚集在一起，談談他們的昨天、今天、和明天，他們將感到非?？鞓?。因此，重陽節(jié)亦稱老人節(jié)，是爺爺、奶奶、外公、外婆的節(jié)日。2、請一幼兒家長談談自己的經(jīng)歷，讓幼兒感受祖輩的辛苦。(1)請爺爺奶奶談自己年輕時辛勤工作、養(yǎng)育子女的艱辛。請父母談上一輩對自己的關心、照料。討論：爺爺奶奶辛苦嗎？為什么？小結(jié)：爺爺奶奶真辛苦。(2)請爺爺奶奶談談對小朋友的愛，平時是怎樣關心小朋友的。請幼兒借助照片邊看邊說說自己的爺爺奶奶。討論：你喜歡你的爺爺奶奶嗎？他們是怎樣關心你的？小結(jié)：爺爺奶奶真愛小朋友。3、觀看情景表演，激發(fā)幼兒愿意為爺爺奶奶做力所能及的.事。4、每位幼兒自制送給爺爺奶奶的禮物?；顒臃此颊麄€活動中，我們注重孩子的體驗與感悟，在活動中孩子不僅能了解一些節(jié)日的習俗，體驗節(jié)日的氛圍。更重要的是弘揚了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。整個活動的過程感受著濃濃的祖孫親情。應該說達到了較好的引導與教育作用。人音版三年級上冊第一課《童年》教案9教材分析本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。本文故事情節(jié)充滿童真童趣，語言風趣幽默，并有多處內(nèi)心活動的描寫，真實展現(xiàn)了孩子的內(nèi)心世界。學習這篇課文，要讓學生通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內(nèi)容——“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的，從中激發(fā)學生勤學好問、大膽想象、樂于探究的學習精神；體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達自己的內(nèi)心感受。教學目標1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。2.認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。教學重點感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。教學難點理解句子：“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！苯虒W方法激發(fā)興趣法、問題引導法、指導歸納法教學準備1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。課時安排2課時教學設計第一課時(總第18課時)一、導入同學們，我們這一單元學習的主題是什么？在難忘的童年生活中，我們不知不覺的成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂，今天我們學習《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）二、題解通過這個題目，我們能獲得哪些信息??？故事發(fā)生在童年，童年的時候作者有了一個發(fā)現(xiàn)。這個發(fā)現(xiàn)是什么呢？你們覺得好奇嗎？有沒有想要讀下去的感覺？三、檢查預習（一）字：1、會讀寫的字：胚澄賦豈絞汁窘2、會認的字：胚禍臂賦妨豈絞汁厘愧癡虧患淘3、多音字：盡禁格（二）詞：1、理解的詞：澄澈：水清見底。隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。天賦：自然具備，生來就有。進化：生物由簡單到復雜，由低級到高級逐漸發(fā)展演變。絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。眉目：事情的`頭緒。困窘：形容為難；感到難辦。本課指我面對老師的誤解和同學的嘲笑，不知道怎么辦好2、反義詞：輕盈—笨拙澄澈—渾濁懲罰—獎賞3、近義詞：迷戀—眷戀澄澈—清澈困窘—窘迫誤解—誤會眉目—頭緒天賦—天資四、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文：1、現(xiàn)在就滿足一下大家的好奇心吧！你們到文章中去看一看，作者到底發(fā)現(xiàn)可什么？2、課文讀完了嗎？現(xiàn)在，有沒有同學來告訴我，作者童年到底發(fā)現(xiàn)了什么？(胚胎發(fā)育的規(guī)律)。那你是從哪里看出來的呢？對，就是這句。好，那作者又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。3、快速瀏覽，思考：課文一共寫了幾件事？分別是哪幾件？4、根據(jù)這幾件事給課文分段第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。第二段（3—13自然段）“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。五、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文1、請同學朗讀第一部分2、這一部分主要寫了什么？（板書：童年的發(fā)現(xiàn)——胚胎發(fā)育的規(guī)律）六、布置作業(yè)：抄字詞、讀課文。第二課時(總第19課時)一、回憶導入，激趣朗讀上節(jié)課我們學習了《童年的發(fā)現(xiàn)》的第一部分，“我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？這節(jié)課我們接著來學習這篇課文。二、再讀課文，體味感受1、聽朗讀第二部分這一部分主要寫了什么？我夢中飛行（3）—請教老師（4-11）—想象研究（12）—思考推算（13）（板書）2、理清脈絡（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。“只要雙腳一點，輕輕躍起，似乎想去哪里就能飛到哪里?！盵借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導學生聯(lián)系自己的成長過程中是否有類似的經(jīng)歷，進行大膽的想象和擴充，并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。]（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。“為什么只有晚上睡覺時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”[找出這些問題之間的關系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我”強烈的好奇心和求知欲。想象當時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。]（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應具備的某些特征。”[用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。（4）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。3、聽朗讀第三部分（1）這一部分主要寫了什么？（2）說說作者的秘密是