d教科版六年級科學(xué)下冊31太陽系大家庭教學(xué)設(shè)計

d教科版六年級科學(xué)下冊31太陽系大家庭教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是六年級下冊《宇宙》單元的第1課。本課的教學(xué)內(nèi)容隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)13.4.1中的“知道太陽是太陽系的中心”。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了日、地、月系統(tǒng)，本課在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大研究范圍，研究太陽系這個“大家庭”。教科書探索板塊中主要安排了三個活動。第一個活動，學(xué)生在活動手冊上添加除了太陽、地球、月球以外自己所知道的天體，補(bǔ)充完善太陽系的天體信息，然后與同學(xué)交流。第二個活動，學(xué)生將重點(diǎn)了解太陽自身的一些特點(diǎn)。第三個活動，了解太陽系大家庭中的其他天體。通過這三個活動，學(xué)生在收集、整理、匯報、完善信息的過程中對太陽系有了更科學(xué)、系統(tǒng)地認(rèn)識?！緦W(xué)生分析】通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對日、地、月系統(tǒng)已有一定的認(rèn)識，在本課中，學(xué)生需要通過收集資料的方式進(jìn)一步了解太陽及太陽系。所以學(xué)生需要有較強(qiáng)的證據(jù)意識，并在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)會如何提取關(guān)鍵材料來構(gòu)建太陽系的概念。由于學(xué)生對太陽系的認(rèn)識程度不同，教師需要根據(jù)學(xué)生的前概念情況及教學(xué)條件，提供充足的資料輔助學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)太陽和圍繞它運(yùn)動的行星及其衛(wèi)星、矮行星、小行星、彗星、流星等天體組成了太陽系，太陽是太陽系的中心?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.收集資料，認(rèn)識和了解太陽。2.能夠根據(jù)資料提煉太陽系的相關(guān)信息?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)識到在討論交流中對信息進(jìn)行分析比較，對于豐富、修正、完善原有的認(rèn)識是必要的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受到隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對太陽系的認(rèn)識會更深化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：太陽和圍繞它運(yùn)動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。難點(diǎn)：學(xué)會從收集、處理、完善信息的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識太陽系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：太陽系的基本資料單、學(xué)生活動手冊等。教師準(zhǔn)備：班級記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.看圖引入。教師出示日、地、月系統(tǒng)圖，與學(xué)生一起回顧日、地、月系統(tǒng)的相對運(yùn)動關(guān)系和主要特點(diǎn)。明確：太陽是一顆恒星，地球是一顆行星，月球是地球的衛(wèi)星。2.導(dǎo)入問題。教師提問：“除此之外，太陽系中還有哪些天體？”預(yù)設(shè)：除此之外，太陽系中還有水星、金星、火星、木星、土星等天體……設(shè)計意圖：通過日、地、月系統(tǒng)的回顧拋出問題，喚醒學(xué)生對太陽系的原有認(rèn)知，引發(fā)學(xué)生對于太陽系的大小、空間等問題的思考，為學(xué)生全面認(rèn)識太陽系奠定基礎(chǔ)。二、探索1.畫一畫你知道的太陽系。（1）出示學(xué)生活動手冊，學(xué)生以小組為單位開展討論和交流。（2）說一說我們要怎樣記錄，要注意些什么。例如：天體應(yīng)該如何來表示？應(yīng)該畫在什么位置？（3）完成記錄后，與其他同學(xué)交流。2.了解太陽。（1）出示太陽資料單，學(xué)生進(jìn)行閱讀。資料單上可包含太陽的質(zhì)量、大小、構(gòu)造、演化、太陽活動等基本資料。（2）學(xué)生對資料進(jìn)行篩選和整理，提取相關(guān)數(shù)據(jù)信息，進(jìn)一步了解太陽活動對地球的影響。（3）教師根據(jù)學(xué)生提取的信息，歸納總結(jié)并板書太陽的基本信息。3.了解太陽系大家庭中的其他天體。學(xué)生根據(jù)記錄匯報自己所知道的太陽系中的天體，并對這些天體進(jìn)行簡單的分類。有些天體可以直接觀察到，如月球、木星、金星等；有些天體比較小或者距離地球比較遠(yuǎn)，需要借助天文望遠(yuǎn)鏡才能更好地觀察，教師可以出示它們的圖片或視頻資料。設(shè)計意圖：通過第一、第二個活動，學(xué)生可以經(jīng)歷對太陽系的信息收集、篩選、提取、加工過程，能充分了解太陽系；第三個活動引導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀察看得見的天體以及借用工具觀察距離很遠(yuǎn)的天體，啟發(fā)學(xué)生對天體的相對大小、與地球的相對距離等問題進(jìn)行初步的思考。三、研討1.交流和分享自己所畫的太陽系大家庭中都有哪些天體。2.說說這些天體的相對大小、形狀、軌道、顏色等特征。預(yù)設(shè)：太陽系中有水星、金星、地球、火星、木星、土星等天體，它們都是行星，太陽系有八顆行星；冥王星是太陽系中的一顆矮行星；月球是地球的衛(wèi)星，有些行星也有衛(wèi)星環(huán)繞它們運(yùn)行；太陽系中還有小行星、彗星、流星等小天體。設(shè)計意圖：通過研討的兩個問題，學(xué)生將會認(rèn)識到在科學(xué)探究過程中與同伴交流信息的重要性，并且學(xué)生將更加全面了解這些天體的各種特征。四、拓展1.出示彗星的相關(guān)資料，展示彗星繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道。2.介紹太陽系的邊界和范疇，讓學(xué)生認(rèn)識到太陽系整個系統(tǒng)的空間概念。設(shè)計意圖：彗星是一種在扁長軌道上繞太陽運(yùn)行的天體，認(rèn)識彗星的運(yùn)轉(zhuǎn)軌道旨在讓學(xué)生對太陽系的空間概念有一個大概的感知。

【板書設(shè)計】【活動手冊使用說明】本課的活動手冊有兩個記錄要求：一是讓學(xué)生畫一畫他所知道的太陽系中的天體；二是經(jīng)過全班研討后，對太陽系天體圖進(jìn)行修正和補(bǔ)充?；顒邮謨陨蠘?biāo)注太陽和地球兩個天體，在添加其他天體時，由于受到空間限制，只需要讓學(xué)生用圓點(diǎn)表示天體，并寫出名稱，天體間的相對大小和相對距離不是本課的重點(diǎn)研究范疇。教師可以利用班級匯總表匯總各小組匯報的信息，從而得到一張相對比較完整的太陽系天體圖。學(xué)生可以用另外一種顏色的筆在活動手冊上記錄經(jīng)過全班研討后的新收獲，將太陽系天體圖補(bǔ)充完整。此環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生認(rèn)識到在科學(xué)探究過程中與同伴交流信息的重要性。c教科版（2022秋）六年級科學(xué)下冊11了解我們的住房教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《了解我們的住房》是六年級下冊《小小工程師》單元的第1課。住房是學(xué)生在日常生活中接觸最多的建造工程。學(xué)生通過了解自己身邊的住房來初步認(rèn)識工程的系統(tǒng)性和復(fù)雜性。本課通過了解住房的結(jié)構(gòu)、住房包含的系統(tǒng)和住房建造的過程來設(shè)計學(xué)習(xí)活動。首先，學(xué)生在了解住房結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上初步感受建筑工程的復(fù)雜性。然后，學(xué)生進(jìn)一步了解住房中的系統(tǒng)，知道住房是由許多復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)組成的，感受建造住房的復(fù)雜性、系統(tǒng)性。最后，了解住房建造工程的過程，一方面感受建造住房的復(fù)雜性，另一方面為本單元后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生大致知道住房的基本結(jié)構(gòu)、必需系統(tǒng)以及建造的主要過程即可，從整體上對住房建造工程形成初步認(rèn)知，為下節(jié)課學(xué)習(xí)《認(rèn)識工程》奠定基礎(chǔ)?！緦W(xué)生分析】學(xué)生很難理解什么是工程，從每天生活的住房入手有利于學(xué)生一步步理解工程的含義。雖然學(xué)生熟悉我們的房屋，但是他們對住房的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、建造過程并不清楚，他們對住房相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是非常感興趣的。教師一定要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生搜集、分析相關(guān)資料，初步建構(gòu)對工程的認(rèn)知?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.住房都有一定的結(jié)構(gòu)，根據(jù)需求不同，結(jié)構(gòu)也會存在差異。2.住房由供水、供暖、采光、電路等多個系統(tǒng)組成。3.住房需要經(jīng)歷一定的建造過程，每一個過程都非常重要，需協(xié)同發(fā)揮作用?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能結(jié)合自己家的住房，說出住房基本結(jié)構(gòu)（功能分區(qū)），以及供水、采光、供暖等主要系統(tǒng)。2.能通過查閱資料及相互交流，簡述出住房的基本建造過程。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對了解住房有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。2.感受同伴溝通交流的重要性，樂于分享?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.初步認(rèn)識到人類的需求促進(jìn)社會的進(jìn)步與發(fā)展，同時科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也滿足了人們對美好生活的向往與追求。2.初步感受房屋建造的復(fù)雜性、系統(tǒng)性和科學(xué)性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解住房的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。難點(diǎn)：了解建造住房需要經(jīng)歷一系列很重要的過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：小區(qū)、城市的供電、供水系統(tǒng)圖紙，班級記錄表、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、聚焦（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題1.教師利用教學(xué)課件出示“中國天眼”、“神舟”飛船、鳥巢、住房等建造工程。提問：這些圖片展示了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“中國天眼”、“神舟”飛船、鳥巢、住房。2.提問：你知道它們是怎么建造出來的嗎？學(xué)生進(jìn)行小組討論交流。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：先設(shè)計，再建造。3.引入：今天我們就從身邊的住房開始來認(rèn)識工程。（二）聚焦身邊的住房，明確探究問題1.教師出示教學(xué)課件，展示教科書中住房的圖片。提問：你家住房的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？你家住房有哪些必需的系統(tǒng)？它需要經(jīng)歷怎樣的建造過程？2.學(xué)生活動：學(xué)生觀察分析住房的圖片。3.提問：這些不同的住宅有哪些相同點(diǎn)？學(xué)生通過比較、分析得出：住房都有門、窗、臥室、廚房等；一些住房還有水、電、煤氣等。4.教師幫助學(xué)生匯總：門、窗、臥室、廚房等屬于簡單結(jié)構(gòu)；水、電、煤氣等屬于簡單系統(tǒng)。5.提問：住房需要經(jīng)歷怎樣的建造過程？6.談話：可能你們現(xiàn)在還不知道答案，可以帶著這個問題開展本課乃至本單元的學(xué)習(xí)，在單元學(xué)習(xí)中尋找答案。設(shè)計意圖：學(xué)生從生活住房入手，通過小組之間對資料的比較分析，初步了解住房結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)兩個詞語的含義，為學(xué)習(xí)本課打好基礎(chǔ)。二、探索（一）以你的家為例，說一說住房的基本結(jié)構(gòu)1.觀察住房的照片。教師出示教學(xué)課件，展示教科書中的房屋示意圖。學(xué)生活動：將自己家的照片在小組中分享，大家共同觀察。2.尋找住房的基本結(jié)構(gòu)。談話：我們可以以自己的家為例，小組交流住房的基本結(jié)構(gòu)。小組交流后匯報討論結(jié)果，全班總結(jié)，教師板書記錄學(xué)生總結(jié)出的住房基本結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能將一些設(shè)施歸納為住房結(jié)構(gòu)，如沙發(fā)、燈具、桌椅等。3.分析匯總住房基本結(jié)構(gòu)。提問：這些找到的是不是都是住房的結(jié)構(gòu)？哪些是住房建造后存在的？哪些是裝修入住后添置的？學(xué)生小組討論。學(xué)生匯報交流：住房的基本結(jié)構(gòu)主要包括房屋的框架、承重、戶型、采光等。地磚、門等是住房建造后存在的。餐桌、窗簾、沙發(fā)等是裝修入住后添置的。設(shè)計意圖：學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中很可能認(rèn)為冰箱、臺燈、煤氣灶、床等家具與電器也是住房結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)從學(xué)生觀察到的房屋布局入手，通過問題引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察相關(guān)房屋結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過觀察、分析資料，形成對住房結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。在這個過程中，教師通過層層指導(dǎo)幫助學(xué)生去除錯誤認(rèn)識，理解住房結(jié)構(gòu)的含義。（二）指出住房所必須具有的系統(tǒng)1.尋找住房設(shè)施。教師展示教學(xué)課件，播放教材中住房圖片。談話：請同學(xué)們在圖中找到住房設(shè)施，并將找到的設(shè)施標(biāo)記在學(xué)生活動手冊中。學(xué)生開展活動。學(xué)生交流匯報。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：衛(wèi)生間和廚房都有上下水設(shè)施；各個房間都有電源、電燈等電器設(shè)施。2.感受住房系統(tǒng)的作用。提問：這些水或電是怎么到達(dá)各個位置的？學(xué)生匯報交流。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：它們是通過各自的管道到達(dá)各個位置的。小結(jié)：水、電通過水電設(shè)施的相應(yīng)系統(tǒng)到達(dá)相應(yīng)位置。3．感受住房系統(tǒng)的復(fù)雜性。（1）了解住房系統(tǒng)。談話：你們知道住房水電內(nèi)部系統(tǒng)是什么樣子的嗎？教師出示住房水電系統(tǒng)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。例如，按房屋的各個位置有序觀察、把水電系統(tǒng)分開觀察。學(xué)生分組觀察示意圖后交流感受。學(xué)生匯報交流：通過觀看水電系統(tǒng)示意圖，我們發(fā)現(xiàn)水電系統(tǒng)太復(fù)雜了！小結(jié)：住房內(nèi)的系統(tǒng)很復(fù)雜，各個部分都有自己的作用，不可缺少，無法替代。（2）了解其他工程系統(tǒng)。教師出示更為復(fù)雜、完整、系統(tǒng)的小區(qū)水電系統(tǒng)示意圖、城市水電系統(tǒng)示意圖，給學(xué)生更深的震撼。設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，從日常生活常見的水電設(shè)施入手，進(jìn)而關(guān)注看不見的水電線路，然后呈現(xiàn)整體水電系統(tǒng)，直至整個小區(qū)、城市的水電系統(tǒng)。從簡單一步步走向復(fù)雜，通過層層深入幫助學(xué)生理解系統(tǒng)的含義、作用、價值和復(fù)雜性。（三）了解住房建造的過程1.交流對住房建造過程的認(rèn)識。談話：你們知道住房的建造過程嗎？請你把自己的想法記錄下來，并與同學(xué)分享。學(xué)生將自己的想法記錄下來，并進(jìn)行交流分享。2.出示住房建造的相關(guān)資料。提問：我這里有提前整理的資料，你們可以從資料中梳理出房屋建造的過程嗎？小組交流研討，學(xué)生將搜集的信息記錄在學(xué)生活動手冊中。3.學(xué)生對比前后認(rèn)識，形成關(guān)于房屋建造過程的認(rèn)識。教師引導(dǎo)：大家可以將自己原來的想法和學(xué)生活動手冊記錄進(jìn)行比較，修正自己的錯誤認(rèn)識，形成對建造過程的正確認(rèn)識。4.全班交流建造資料。全班匯總交流：從不同的信息中交流匯總出相同的房屋建造過程，形成班級記錄表，明確住房建造所經(jīng)歷的一般過程。設(shè)計意圖：學(xué)生通過資料收集、處理、分析了解住房建造的過程，與學(xué)生前概念進(jìn)行比較、反思，更好地形成正確認(rèn)識，為本單元學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、研討（一）一套住房包括哪些基本結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)？1.全班共同交流，根據(jù)本課學(xué)習(xí)活動找出住房的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)的區(qū)別。（二）在住房建造過程中，哪些工作最重要？為什么？1.學(xué)生觀察班級記錄表，回顧查找資料的過程。2.全班交流討論：哪些工作階段最重要？在研討交流過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生之間的質(zhì)疑和辯論，讓學(xué)生著重說明理由。3.小結(jié)：建造工程的每個階段都很重要，都必不可少，但核心是設(shè)計。四、拓展談話：大家可以搜集其他工程（如“中國天眼”、“神舟”飛船、高鐵、橋梁、鳥巢等）建造過程的案例，下節(jié)課與同學(xué)們分享。設(shè)計意圖：在本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)了《了解我們的住房》，在下節(jié)課中學(xué)生需要學(xué)習(xí)《認(rèn)識工程》。學(xué)生提前準(zhǔn)備資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！景鍟O(shè)計】了解我們的住房建造住房的過程有：設(shè)計、建造、評估、改進(jìn)。設(shè)計是核心?！净顒邮謨允褂谜f明】本課學(xué)生活動手冊分為兩部分內(nèi)容，分別對應(yīng)教科書探索板塊第二和第三個學(xué)習(xí)活動。第一部分是房屋透視圖,學(xué)生要在圖中標(biāo)出房屋的主要結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)，并思考它們的不同。教師應(yīng)該提醒學(xué)生在標(biāo)注結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)時用兩種不同顏色的筆。學(xué)生在標(biāo)注出結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)之后，可以明顯分辨出哪里是結(jié)構(gòu)，哪里是系統(tǒng)。第二部分是記錄房屋建造的主要過程。六年級學(xué)生基本能夠了解一個房屋建造的主要過程。在學(xué)生獨(dú)立梳理后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論，歸納出一個房屋建造的主要過程。d相貌各異的我們教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《相貌各異的我們》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第5課。本單元從植物、動物、人類、古代生物四個角度著手研究生物的多樣性這一話題，并對生物的遺傳變異現(xiàn)象有一定涉及。本課則從學(xué)生自身的視角出發(fā)，以“世界上能找到完全相同的兩個人嗎”為核心話題引導(dǎo)學(xué)生體會每一個生物個體的獨(dú)一無二。教科書安排了“觀察自己和其他同學(xué)相貌的異同”以及“記錄組內(nèi)同學(xué)的相貌特征”兩個活動。從內(nèi)容角度而言，教科書利用學(xué)生對相貌的著眼點(diǎn)使學(xué)生對“性狀”這一概念產(chǎn)生初步的理解，也能使其體會生物的性狀是多種多樣的；從研究方法角度而言，兩個活動涉及對比觀察與表格記錄的科學(xué)研究方法，教師應(yīng)安排學(xué)生通過統(tǒng)計手段歸納班級記錄結(jié)果，并用簡易的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析，從而使學(xué)生對科學(xué)的數(shù)據(jù)處理方法產(chǎn)生初步了解。【學(xué)生分析】本課依照“對比不同個體的相貌相似程度，最終理解任何兩個人都不可能完全相同”的邏輯開展。六年級的學(xué)生可以輕松地在同班同學(xué)之間開展上述歸納調(diào)查活動。學(xué)生可以在課前收集一些親子或胞親間相似度較高的照片，這更利于學(xué)生理解“相似程度高的人也不會完全相同”這一點(diǎn)，也能利用遺傳變異的知識理解親緣關(guān)系與相貌相似之間的關(guān)系。本課活動開展難度較低，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極地聯(lián)系身邊的人和事物，并在課程結(jié)束后的生活中仍保持自主觀察與思考的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.人類不同個體之間存在著相同與不同。2.人類親代與后代有很多相似之處，但也有一些不同。3.人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現(xiàn)象?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)人與人相貌特征的相同與不同。2.能將人的相貌特征整合起來比較分析人與人的不同。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述人類個體之間的相同與不同。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到人類對遺傳變異的研究改善著人類生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道同種生物不同個體之間存在著相同與不同。難點(diǎn)：通過觀察對比歸納不同生物個體間的異同點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、某一家庭親代與后代的照片、記錄表。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級記錄表、三代或四代同堂全家照、雙胞胎照片、人類遺傳轉(zhuǎn)輪圖、有關(guān)遺傳病的圖片或視頻?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，揭示課題1.談話：（播放人臉支付或人臉解鎖科普視頻）我們身邊的科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，視頻里向大家展示的是一種什么技術(shù)？（人臉識別技術(shù)或面容識別技術(shù)）你在哪里見過它？你覺得它有什么好處？2.提問：你覺得人臉識別安全嗎？為什么？3.小結(jié)：我們都擁有著不同的相貌，因此我們的長相才能成為我們的密碼。人臉識別真的無懈可擊嗎？我們的相貌真的是獨(dú)一無二的嗎？今天我們就一起通過活動探究它的真相。（板書課題：相貌各異的我們）二、觀察不同個體相貌的異同1.提問：我們怎么判斷兩個人長得像不像？你會關(guān)注哪些地方？（觀察教科書第33頁表格獲得提示）可見，我們身上有許許多多的相貌特征，我們生長發(fā)育過程中具有的特征稱作性狀。（板書：性狀）2.談話：（出示記錄表，選取眼皮單雙、耳垂有無、下頜是否有溝、眉毛細(xì)長粗短、鼻梁直彎5組相對性狀進(jìn)行研究）請大家根據(jù)這5種性狀，在組內(nèi)相互觀察，你和其他組員的相貌有何異同？3.學(xué)生觀察，并記錄觀察結(jié)果。4.學(xué)生按組匯報，教師統(tǒng)計數(shù)據(jù)并展示。5.提問：觀察統(tǒng)計數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不同的同學(xué)擁有不同的性狀組合。提問：這份數(shù)據(jù)可以說明每個人的長相都各不相同嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不能，窮舉5種性狀的組合方式共有32種，在40人左右的班級中必有重復(fù)情況。6.提問：（選出兩位5種性狀都一致的同學(xué)）這兩位同學(xué)填表的內(nèi)容一模一樣，他們的相貌相同嗎？你是怎么判斷的？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：通過其余性狀判斷不相同。7.小結(jié)：通過剛才的調(diào)查活動我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們研究兩位同學(xué)身上某一個相同的性狀時，它們可能是相同的，也可能有著微小的區(qū)別，還可能一點(diǎn)也不一樣。不過至今我們還沒有發(fā)現(xiàn)兩位相貌一模一樣的同學(xué)。我們把研究的范圍再擴(kuò)大，來尋找更多長相接近的人。三、研究親代與子代之間、雙胞胎之間的相貌差異1.提問：在我們的印象中，什么樣的人會長相很相似呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：父母孩子之間、雙胞胎之間。提問：他們的相貌會完全一樣嗎？我們繼續(xù)用相同的方法來研究。2.談話：（出示相貌相似的一組親子或雙胞胎照片）從這幾組照片中，你能辨別出他們的相貌有什么相似之處和不同之處嗎？3.學(xué)生以小