公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件語(yǔ)文版初中語(yǔ)文九上《孔乙己》課件-(八)

孔乙己魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)確定角度，運(yùn)用相關(guān)資料，欣賞小說(shuō)的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析孔已己悲劇性格及其社會(huì)意義。探究小說(shuō)主題。分析以笑襯悲的藝術(shù)效果。學(xué)習(xí)方法自主探究、合作交流孔乙己有著怎樣的性格？四體不勤，懶以讀書(shū)人自居，賣(mài)弄學(xué)問(wèn)死要面子自欺欺人、迂腐可笑、從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)角度分析窮困潦倒自命清高至死不悟熱心善良小結(jié)：這篇小說(shuō)，作者將孔乙己的容貌、服飾、姿態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)諸方面交織在一起，使這個(gè)被科舉制度欺騙愚弄了一輩子的下層知識(shí)分子的形象，富有立體感地展現(xiàn)在讀者眼前：功名不就，卻自命清高；四體不勤，卻好吃懶做；貧困潦倒，卻死愛(ài)面子；受盡摧殘，卻麻木不仁。在風(fēng)燭殘年之際，這個(gè)受“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”封建思想毒害的孔乙己爬著離開(kāi)了人世。提示問(wèn)題:1、故事發(fā)生在什么時(shí)間？2、從人們喝酒的方式和衣著，可以看出當(dāng)時(shí)怎樣的階級(jí)狀況？3、從酒客、掌柜、伙計(jì)等人對(duì)孔乙己的態(tài)度，可以看出當(dāng)時(shí)怎樣的世態(tài)人情？4、從孔乙己讀書(shū)的經(jīng)歷和丁舉人對(duì)孔乙己的所為，可以看出什么問(wèn)題？5、從孔乙己最后一次到酒店喝酒的情況來(lái)看，孔乙己有哪些自身原因？（清朝末年）（貧富對(duì)立、階級(jí)對(duì)立）（世態(tài)炎涼）（兩種不同命運(yùn)）（熱衷科舉、鄙視體力勞動(dòng)、至死不悟）探究孔已己生活的社會(huì)環(huán)境造成孔乙己悲慘命運(yùn)的原因是什么？1、社會(huì)原因：2、自身原因：封建社會(huì)和封建教育制度身受封建教育制度的毒害：熱衷科舉、自命不凡、好吃懶做、鄙視體力勞動(dòng)……造成孔已己悲劇的社會(huì)原因

總的來(lái)說(shuō)是封建制度的腐朽和黑暗。具體：科舉制度誘使讀書(shū)人追求功名利祿，死讀經(jīng)書(shū)。封建文化的糟粕毒害了讀書(shū)人的靈魂，使他們摒棄勞動(dòng)。封建等級(jí)制度的侵蝕，使民眾麻木不仁，分不清壓迫者和受壓迫者，反而把嘲笑更為不幸的孔已己作為樂(lè)趣。以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔已己，把他推上死路。小說(shuō)的主題

觀點(diǎn)1：“涼薄”說(shuō)：“魯迅認(rèn)為《孔已己》描寫(xiě)的是一般的社會(huì)對(duì)于苦人的冷淡?！?。觀點(diǎn)2：“反封建”說(shuō)：“該小說(shuō)不僅深刻得揭露和批判了封建科舉制度腐朽性極其罪惡，而且可以引申到對(duì)整個(gè)封建制度及其全部倫理道德的徹底否定?！庇^點(diǎn)3：“等級(jí)觀念”論：“揭露和諷刺病態(tài)社會(huì)不幸的人們的思想、精神中的封建等級(jí)觀念?！庇^點(diǎn)4：“兼有”說(shuō)：“《孔已己》的主題在于表現(xiàn)舊式教育的不易發(fā)展人的才能，潦倒的讀書(shū)人的意識(shí)和姿態(tài)以及社會(huì)對(duì)不幸的人的冷漠?！?/p>

小說(shuō)通過(guò)對(duì)孔乙己的悲慘遭遇的描寫(xiě)，反映了封建文化和封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害，有力地控訴了科舉制度的罪惡。小說(shuō)也揭露和批判了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人們精神的麻木。老師的觀點(diǎn)分析小說(shuō)“以笑襯悲”的藝術(shù)效果課文幾次寫(xiě)到笑，各有什么不同的含義？小伙計(jì)的笑是解脫的笑掌柜的笑是沒(méi)有人性的、自私而卑劣的笑短衣幫的笑是麻木不仁的笑小孩子的笑是天真無(wú)邪的笑

以笑寫(xiě)悲，一方面是悲慘的遭遇和傷痛，另一方面是無(wú)聊的逗笑和取樂(lè)，讓人們從笑聲中體會(huì)到人情冷暖

以笑襯悲的藝術(shù)效果

因?yàn)槭缿B(tài)炎涼，封建文化教育的罪惡，封建社會(huì)制度的黑暗，冷酷，所以孔已己的悲劇不是個(gè)人的，而是社會(huì)的悲劇。

小說(shuō)寫(xiě)“我”一這個(gè)12歲的小伙計(jì)有什么作用？（1）‘我”一12歲的酒店小伙計(jì)是孔乙己命運(yùn)的見(jiàn)證人。小說(shuō)都是通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞所感來(lái)寫(xiě)，用第一人稱(chēng)可以使故事顯得真實(shí)親切；（2）可以使故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡(jiǎn)要；（3）可以表現(xiàn)周?chē)藢?duì)孔乙己的態(tài)度，連12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說(shuō)明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，使作品更增加了悲涼的意味。有3種作用。小結(jié)：“終于”強(qiáng)調(diào)一直“沒(méi)見(jiàn)他”；由于又沒(méi)有確實(shí)消息，故用“大約”表推測(cè)。聯(lián)系前文：“也許是死了”、“已經(jīng)不成樣子”、“還欠十九個(gè)錢(qián)”、“終于沒(méi)有見(jiàn)”，此處選用“的確死了”表示推測(cè)的可靠。小說(shuō)以這一含蓄語(yǔ)句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結(jié)局，思索造成悲劇的社會(huì)根源、言雖盡而意無(wú)窮。

孔乙已是“大約”還是“的確死了”？作者這樣結(jié)尾，用意何在？賣(mài)油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿(mǎn)。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿(mǎn)人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿(mǎn)招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿(mǎn)是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改，3謙虛使人進(jìn)