c教科版六年級科學(xué)下冊16測試塔臺模型教學(xué)設(shè)計(jì)

c教科版六年級科學(xué)下冊16測試塔臺模型教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】《測試塔臺模型》是六年級下冊《小小工程師》單元的第6課。本課是在第5課《制作塔臺模型》的基礎(chǔ)上開展的。本課學(xué)生在經(jīng)歷了設(shè)計(jì)——制作——改進(jìn)模型后進(jìn)行測試，測試是對塔臺模型設(shè)計(jì)是否合理、科學(xué)、符合要求的檢驗(yàn)，是工程設(shè)計(jì)中又一重要環(huán)節(jié)。測試標(biāo)準(zhǔn)就是第4課的塔臺模型制作評價(jià)表，本課起到了承上啟下的作用，體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程的系統(tǒng)性。本課由兩部分組成。第一部分“測試”由三個(gè)有順序、有邏輯的活動組成。第一個(gè)活動是“明確測試標(biāo)準(zhǔn)”，引導(dǎo)學(xué)生回憶第4課的塔臺模型制作評價(jià)表，以此表為依據(jù)進(jìn)行量化評分，為后面的測試活動奠定基礎(chǔ)。第二個(gè)活動是“展示與測試”。學(xué)生依照順序逐一進(jìn)行測試，并以評價(jià)表各項(xiàng)指標(biāo)細(xì)化說明為依據(jù)進(jìn)行評分。第三個(gè)活動是“自我評估”，各組通過分析測試結(jié)果，梳理各自塔臺模型的問題，思考解決方法，為下節(jié)課改進(jìn)塔臺模型做好準(zhǔn)備。第二部分“研討”將研討部分與測試部分整合，讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思。研討部分的回答都以測試部分的數(shù)據(jù)為依據(jù)，這些數(shù)據(jù)也是學(xué)生進(jìn)行自評、反思、發(fā)現(xiàn)模型設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)以及明確改進(jìn)方向、完善工程模型設(shè)計(jì)方案的重要依據(jù)，亦是學(xué)生科學(xué)探究能力的提升點(diǎn)?！緦W(xué)生分析】學(xué)生對制作、測試塔臺模型十分感興趣，但是到底測試哪些內(nèi)容？什么樣的塔臺模型評為合格？什么樣的塔臺模型評為優(yōu)秀？學(xué)生也許還不是十分清楚。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的搜集與分析數(shù)據(jù)的能力。本課將會出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)，學(xué)生將利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、整理、分析、對比，學(xué)會用數(shù)據(jù)說話。學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)找到本組模型的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確問題及改進(jìn)方向，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.測試是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計(jì)是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。2.完成一項(xiàng)任務(wù)（測試）需要使用特定的工具?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對塔臺模型進(jìn)行測試并記錄。2.能對測試結(jié)果進(jìn)行反思，能歸因問題所在。3.能將問題進(jìn)行梳理、歸納?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對測試活動充滿好奇與熱情，認(rèn)識到測試的重要意義。2.能基于觀察事實(shí)做出合理判斷。3.能虛心接納同學(xué)意見，通過反思交流，調(diào)整原有設(shè)計(jì)，從而達(dá)成集體共識。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識到檢測工具對測試工作的重要性，從而進(jìn)一步認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對一項(xiàng)工程建設(shè)的重要意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解測試是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計(jì)是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。難點(diǎn)：通過分析、對比測試結(jié)果，能歸因問題所在，明確改進(jìn)方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺模型、塔臺模型測試記錄表、問題梳理記錄單、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：米尺、裝滿水的礦泉水瓶3～5個(gè)或多本教科書、小盆、電風(fēng)扇、抗震檢測儀、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、測試（一）明確測試標(biāo)準(zhǔn)1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們制作了塔臺模型，大家制作的模型是否符合要求？還有哪些需要改進(jìn)的地方呢？這些都需要通過測試來了解，今天我們就來進(jìn)行測試。教師通過教學(xué)課件出示工程步驟圖，讓學(xué)生回憶工程的步驟。2.明確測試標(biāo)準(zhǔn)。（1）教師出示塔臺模型制作評價(jià)表。提問：大家還記得塔臺模型制作的依據(jù)嗎？學(xué)生回答制作依據(jù)是塔臺模型制作評價(jià)表。教師通過教學(xué)課件出示塔臺模型制作評價(jià)表。引導(dǎo)：我們一起來看塔臺模型制作評價(jià)表，大家說說都有哪些項(xiàng)目及分值。學(xué)生小組交流研討塔臺模型制作評價(jià)表，對標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成共識，了解完成度不同對應(yīng)的分值也不同。（2）教師出示塔臺模型測試記錄表。引導(dǎo)：大家對比塔臺模型制作評價(jià)表與塔臺模型測試記錄表，看看有什么相同與不同。預(yù)設(shè)：學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)，塔臺模型測試記錄表與塔臺模型制作評價(jià)表項(xiàng)目、內(nèi)容都相同，可以利用塔臺模型測試記錄表進(jìn)行測試的評分記錄。教師講解塔臺模型測試記錄表的填寫方法：以塔高為例，塔高達(dá)到60厘米給3分，在3分上打“√”；基本達(dá)到60厘米給2分，在2分上打“√”；未達(dá)到60厘米給1分，在1分上打“√”。以此類推。教師提示：各組打分時(shí)，請大家注意公平公正。設(shè)計(jì)意圖：首先幫助學(xué)生回憶第2課的工程建設(shè)步驟，讓學(xué)生了解我們的工程進(jìn)展，給學(xué)生指引，明確下一步任務(wù)，連貫學(xué)生的知識與思維。利用第4課的塔臺模型制作評價(jià)表來測試塔臺模型體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程的系統(tǒng)性。讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)塔臺模型制作評價(jià)表與塔臺模型測試記錄表，掌握塔臺模型制作評價(jià)表和塔臺模型測試記錄表的協(xié)調(diào)配合使用。聚焦塔臺模型制作評價(jià)表，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解表中每項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)及得分，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)有利于對比分析。（二）展示與測試1.制訂科學(xué)合理的測試計(jì)劃。提問：在測試過程中，需要用什么？怎么做？注意什么？學(xué)生小組討論匯報(bào)。（1）介紹測試工具。學(xué)生可以依據(jù)塔臺模型制作評價(jià)表說出一些工具。例如：測量高度的尺子、測試承重的重物、測試抗風(fēng)能力的電風(fēng)扇或扇子等。教師講解：測試地震我們可以利用地震模擬儀。（2）確定公平的測試方法。①提問：當(dāng)我們測量塔高時(shí)利用什么樣的尺子呢？米尺還是學(xué)生尺？還是一組用米尺一組用學(xué)生尺？學(xué)生小組討論交流。學(xué)生意識到應(yīng)該用米尺進(jìn)行測量，因?yàn)閷W(xué)生尺太短了，不方便測量，并且每組使用的測量的工具都要相同。如果測量工具不同，結(jié)果就不準(zhǔn)確了，沒辦法比較。教師請學(xué)生進(jìn)行測量塔高的演示。學(xué)生一邊演示一邊說出方法：將塔臺模型放置于平穩(wěn)的桌面上，將米尺豎直放在塔臺模型旁邊，測量塔臺的高度，平視讀出數(shù)值。②提問：測量承重能力時(shí)，可以用什么測試呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生討論說出需要一些重物。例如，書本、筆袋、礦泉水瓶等，教師都可以給予肯定。追問：可以第一組使用筆袋，第二組使用礦泉水瓶嗎？為什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生說出必須使用一樣的重物測試塔臺模型，否則無法對比測試結(jié)果。教師出示3～5個(gè)相同大小裝滿水的礦泉水瓶?？?，這些可以嗎？引導(dǎo)：重物有了，我們要怎么做呢？礦泉水瓶要放在哪呢？學(xué)生可以回答出需要容器，教師出示小盆。繼續(xù)追問：我們要怎么放呢？像我這樣隨便放可以嗎？或?qū)⑺恐环旁谛∨璧囊欢丝梢詥?？預(yù)設(shè)：這樣放不可以，隨便放置會導(dǎo)致測試不公平，結(jié)果不準(zhǔn)確。教師請學(xué)生演示放水的方法：第一瓶水可以放到小盆的中間，然后一瓶挨著一瓶放，每組測試時(shí)放的方式、工具都需要保持一致。③引導(dǎo)：我們知道了怎么測量高度和承重，那怎么測量抗風(fēng)能力呢？需要什么工具呢？是不是也像剛才一樣需要相同的工具和方法呢？學(xué)生討論后可以說出抗風(fēng)能力可以統(tǒng)一用電風(fēng)扇測試。電風(fēng)扇的1擋為小風(fēng)量，2擋為中等風(fēng)量，3擋為大風(fēng)量。④小結(jié)：看來，我們測試的方法、標(biāo)準(zhǔn)、工具都需要統(tǒng)一，這樣才能保證測試公平且方便對比。（3）研討注意事項(xiàng)。提問：在測試的過程中，我們要注意什么呢？學(xué)生討論注意事項(xiàng)并進(jìn)行歸納、總結(jié)。①每組的實(shí)驗(yàn)方法與步驟要保持一致。②公平評分，及時(shí)記錄。設(shè)計(jì)意圖：在測試前通過幾個(gè)問題，讓學(xué)生明確測試方法及注意事項(xiàng)。在這些項(xiàng)目的測試中除了測試標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一外，更重要的是測量量化標(biāo)準(zhǔn)要盡量保持一致，這也是對比測試數(shù)據(jù)的關(guān)鍵。測試后評分要公平，讓學(xué)生意識到公平、科學(xué)測試的重要性。2.教師協(xié)助學(xué)生測試塔臺模型。（1）教師創(chuàng)設(shè)測試工程情境，模擬真實(shí)的工程測試。（2）學(xué)生測試并記錄。在教師協(xié)助下，學(xué)生利用米尺、礦泉水瓶、電風(fēng)扇、地震模擬儀分別對塔高、承重、抗風(fēng)能力、抗震能力依次進(jìn)行測試，測試后將結(jié)果記錄下來。教師提示：塔高、承重、抗風(fēng)能力、抗震能力為塔臺模型制作的必要條件，都需要符合塔臺模型制作標(biāo)準(zhǔn)中的最低標(biāo)準(zhǔn)，如有一個(gè)條件不符，則塔臺模型不合格。（3）材料成本計(jì)算。提問：怎么計(jì)算材料成本呢？教師出示材料價(jià)目表：一根吸管1角，一個(gè)鉤碼1元，一個(gè)滾珠2角，一卷膠帶5角，一根彈簧2角。教師講解：根據(jù)上面的價(jià)目表，如果我們使用了60根吸管就是6元，使用了4個(gè)鉤碼就是4元，材料成本總共10元。學(xué)生小組計(jì)算材料成本后匯報(bào)。師生將成本進(jìn)行排序，成本最低的一組為第一名，最高的一組為最后一名。教師講解評分標(biāo)準(zhǔn)：全班一共五個(gè)小組，按照成本由低到高排序，成本最低的給5分，第二名給4分，以此類推。我們還可以將材料項(xiàng)分為三個(gè)等級，成本最低的給3分，成本中間的給2分，成本最高的給1分。教師提示將得分記錄在塔臺模型測試記錄表中。（4）分工與美觀評分。教師講解：分工合作項(xiàng)目可以由各組自行介紹后各組評分；美觀方面可通過塔臺結(jié)構(gòu)是否合理評分。學(xué)生進(jìn)行小組評分并記錄。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)測試情境，模擬真實(shí)的工程，讓學(xué)生像真正的工程師一樣進(jìn)行工作、評分，加深對工程的理解。3.師生匯總各小組成績。引導(dǎo)：請各組拿出塔臺模型測試記錄表，現(xiàn)在我們一起來匯總各組分?jǐn)?shù)。學(xué)生匯報(bào)分?jǐn)?shù)，教師將每組分?jǐn)?shù)填入塔臺模型測試記錄表中進(jìn)行匯總，以平均分的方式計(jì)算出小組各項(xiàng)得分與最終得分。教師講解：我們來對總分或個(gè)別突出的分值頒發(fā)不同的獎(jiǎng)項(xiàng)?？偡肿罡叩念C發(fā)最優(yōu)獎(jiǎng)；承重能力最強(qiáng)的頒發(fā)大力士獎(jiǎng)；抗震能力最好的頒發(fā)抗震王者獎(jiǎng)；美觀得分最高的頒發(fā)最美造型獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)塔臺模型測試活動的情境，模擬真實(shí)工程的測試，情境的代入感讓學(xué)生真切體驗(yàn)工程師的工作。在測試中，要保證小組評分公平合理，小組測試的最終得分取平均值，使測試結(jié)果更加嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。為每組頒發(fā)不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是對學(xué)生幾節(jié)課以來辛苦付出的鼓勵(lì)與肯定，有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4.其他小組的啟示。提問：其他小組建造的塔臺模型有什么優(yōu)點(diǎn)與不足？學(xué)生交流其他小組塔臺模型的優(yōu)缺點(diǎn)，并闡述原因。追問：其他小組的塔臺模型對我們有什么啟示？學(xué)生討論交流。在交流啟示時(shí)，教師提示：啟示可以是學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)，也可以是引以為戒的缺點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過交流，讓學(xué)生重新審視本組塔臺模型，找到塔臺模型的優(yōu)缺點(diǎn)。在交流中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，借鑒優(yōu)秀設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，對出現(xiàn)的問題引以為戒，從而培養(yǎng)學(xué)生知識遷移應(yīng)用的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（三）自我評估活動1.分析塔臺模型測試記錄表。教師引導(dǎo)：我們一起來看塔臺模型測試記錄表，找找表中的高分項(xiàng)與低分項(xiàng)，說說這些代表什么。學(xué)生說出測試高分項(xiàng)為模型的優(yōu)勢，測試低分項(xiàng)為模型的不足。教師布置任務(wù)：請大家分析測試標(biāo)準(zhǔn)的低分項(xiàng)，對本組塔臺模型的問題進(jìn)行匯總，寫在問題梳理記錄單上。學(xué)生小組研討并完成問題梳理記錄單。設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生找出測試標(biāo)準(zhǔn)中的高分項(xiàng)與低分項(xiàng)，分析各項(xiàng)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生學(xué)會讀懂?dāng)?shù)據(jù)。2.教師組織學(xué)生討論交流以下問題。問題一：小組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？問題二：小組建造的模型需要改進(jìn)的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的？學(xué)生小組對照本組測試結(jié)果，分析本組模型的優(yōu)點(diǎn)與不足，研討優(yōu)缺點(diǎn)產(chǎn)生的原因，并填寫學(xué)生活動手冊中的塔臺模型測試記錄表。提問：我們知道了本組的問題與原因，再結(jié)合其他小組對我們的啟示，說說應(yīng)該怎樣改進(jìn)。學(xué)生交流討論改進(jìn)的方法，并記錄。教師巡視，提示需要集體商議。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生繼續(xù)分析塔臺模型測試記錄表，進(jìn)行自我評估，找到本組模型的不足，思考原因，找出問題并進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、查找問題、解決問題的能力。學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)及其他組的成果分享梳理、歸納本組問題，在同伴交流互助中明確改進(jìn)方向。3.總結(jié)塔臺模型測試。談話：我們這節(jié)課對塔臺模型做了測試，通過測試結(jié)果的分析，了解了模型的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步明確了改進(jìn)的方向。提問：在改進(jìn)時(shí)我們要注意什么呢？可以只改進(jìn)不足而不考慮其他項(xiàng)目嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不可以，這樣就會降低總體分?jǐn)?shù)。引導(dǎo)：怎么取舍呢？我們一起來看塔臺模型制作評價(jià)表中的三級層次要求。教師出示塔臺模型制作評價(jià)表中的三級層次項(xiàng)目：第一層次要求是塔高、頂端承重、抗風(fēng)能力、抗震能力，第二層次要求是材料成本統(tǒng)計(jì)，第三層次要求是設(shè)計(jì)圖及文字說明、分工合作、美觀。學(xué)生觀察分析三級層次要求后可以說出，在達(dá)到第一層次要求的基礎(chǔ)上還要注意節(jié)省材料成本、美觀等其他層次的要求。教師總結(jié)：在改進(jìn)過程中，我們還需要平衡各個(gè)項(xiàng)目，做到協(xié)和統(tǒng)一。設(shè)計(jì)意圖：通過師生互動、生生互動、教師總結(jié)，回顧梳理本組塔臺模型的優(yōu)勢與不足，并明確改進(jìn)方向，為下節(jié)課改進(jìn)塔臺模型奠定基礎(chǔ)。二、研討（一）小組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？這個(gè)問題指向各組數(shù)據(jù)優(yōu)勢項(xiàng)目展示，并交流做法。（二）小組建造的塔臺模型需要改進(jìn)的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的？這個(gè)問題指向各組得分較低項(xiàng)目分析，查找原因并尋找解決辦法。對于問題一與問題二，教師組織學(xué)生在“測試”板塊“自我評估”中進(jìn)行交流，幫助學(xué)生明確交流內(nèi)容與目的。（三）其他小組的建造的塔臺模型對我們小組有什么啟示？這個(gè)問題在“測試”板塊“展示與測試”最后一個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行交流。在交流中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，培養(yǎng)知識遷移應(yīng)用的能力。設(shè)計(jì)意圖：將“研討”部分中的問題整合到“測試”部分中，在真實(shí)情境下，使問題更具指向性，更有利于幫助學(xué)生明確交流內(nèi)容，使學(xué)生在做中學(xué)、做中思?！景鍟O(shè)計(jì)】塔臺模型測試記錄表設(shè)計(jì)圖及文字說明塔高頂端承重抗風(fēng)能力抗震能力材料成本統(tǒng)計(jì)分工合作美觀一組二組三組【活動手冊使用說明】活動目的：幫助學(xué)生記錄各組的測試結(jié)果，并利用結(jié)果進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)分析，記錄問題，分析原因。活動手冊使用說明：測試活動的數(shù)據(jù)記錄表在學(xué)生進(jìn)行測試環(huán)節(jié)時(shí)使用，依據(jù)塔臺模型測試記錄表上的等級分別打分，為后面分析結(jié)果做數(shù)據(jù)支持。第二個(gè)表格可以在“自我評估”活動中使用，依據(jù)測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與自我反思，幫助學(xué)生整理、歸納、總結(jié)測試活動獲得的信息。a教科版（2017秋）六年級科學(xué)下冊17《評估改進(jìn)塔臺模型》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】《評估改進(jìn)塔臺模型》是六年級下冊《小小工程師》單元的第7課。本課是這一單元的結(jié)束課，在上節(jié)課測試塔臺模型后，每組對自己的設(shè)計(jì)模型都有了進(jìn)一步的認(rèn)識。本課安排了三個(gè)主要活動：小組交流評估、明確問題和改進(jìn)設(shè)計(jì)。首先，針對各組的模型開展交流評估活動，評估活動不僅自評本組設(shè)計(jì)，小組間還要進(jìn)行互評，在互評中通過相互借鑒、相互幫助、資源共享等來思考各組的設(shè)計(jì)方案。然后，每個(gè)小組根據(jù)交流評估情況明確本組模型存在的問題，并完成設(shè)計(jì)方案修改記錄單。最后，在改進(jìn)設(shè)計(jì)方案活動中需要用到單元學(xué)習(xí)中全部的過程性資料，作為學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)修改的依據(jù)。拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖表明，雖然改進(jìn)后的設(shè)計(jì)方案更加符合塔臺的工程要求，但這并不代表塔臺建造工程的結(jié)束，更不代表設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的完結(jié)。后面還需要重新制作模型，再次測試評估，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。這一過程反復(fù)進(jìn)行，直到達(dá)到工程要求，才能完成設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行施工建造?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在上一課測試塔臺模型后對于每組的設(shè)計(jì)都有了初步的考量，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了相應(yīng)的問題。通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的研討、合作、交流能力，小組間通過交流評估能夠發(fā)現(xiàn)本組設(shè)計(jì)方案的問題，并進(jìn)行改進(jìn)與完善。學(xué)生在這個(gè)過程中不僅提升了交流研討的能力，還學(xué)會了梳理問題，并針對問題進(jìn)行改進(jìn)。本課使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了對工程建設(shè)的興趣與認(rèn)識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)工程要反復(fù)評估改進(jìn)，不斷完善，才能達(dá)成最終的工程要求?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能依據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)，針對每一組模型開展小組自我評估與組際間評估。2.能根據(jù)評估結(jié)果，梳理出需要進(jìn)一步改進(jìn)的問題。3.根據(jù)已梳理的問題，依據(jù)塔臺模型制作評價(jià)表再次改進(jìn)設(shè)計(jì)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.進(jìn)一步增強(qiáng)對工程建設(shè)的興趣與認(rèn)識。2.能夠?qū)W會傾聽，樂于交流，不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.加深對工程的認(rèn)識與理解，認(rèn)識到科學(xué)、技術(shù)與工程的關(guān)系。2.理解工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：針對本組與其他組的塔臺模型進(jìn)行系統(tǒng)評估，根據(jù)本組的評估結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)完善本組的設(shè)計(jì)方案，從而使其更加符合工程的要求。難點(diǎn)：對設(shè)計(jì)方案的評估、相應(yīng)的改進(jìn)完善需要不斷反復(fù)進(jìn)行，直到達(dá)到工程的要求?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺競標(biāo)標(biāo)書、塔臺模型制作評價(jià)表、塔臺模型設(shè)計(jì)圖紙、塔臺模型、塔臺測試記錄表、問題梳理記錄單、設(shè)計(jì)方案修改記錄單、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：班級評分統(tǒng)計(jì)表、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】談話導(dǎo)入，聚焦問題1.談話：通過上節(jié)課測試塔臺模型，我們會發(fā)現(xiàn)它存在一些問題，如何繼續(xù)改進(jìn)塔臺模型呢？2.學(xué)生小組討論改進(jìn)方法。二、評估與改進(jìn)（一）針對每個(gè)小組塔臺模型進(jìn)行完整、系統(tǒng)的評估1.引導(dǎo)：請每個(gè)小組結(jié)合上節(jié)課的塔臺測試記錄表、問題梳理記錄單向全班展示本組塔臺模型，交流模型的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、出現(xiàn)的問題、改進(jìn)的方法。每組學(xué)生依次進(jìn)行交流分享。教師提示：改進(jìn)的方法為小組協(xié)商后的統(tǒng)一想法。2.教師引導(dǎo)學(xué)生在交流中從以下幾個(gè)方面來表達(dá)自己小組的觀點(diǎn)。（1）我們小組制作的塔臺模型的主要優(yōu)點(diǎn)是……（2）我們小組制作的塔臺模型的主要不足是……（3）根據(jù)出現(xiàn)的問題，我們將做如下改進(jìn)……（4）其他小組的同學(xué)對我們制作的模型有什么建議？3.提問：你同意他們的改進(jìn)方法嗎？你有什么更好的建議？學(xué)生可以對改進(jìn)方法發(fā)表不同的看法，并結(jié)合本組的優(yōu)勢與不足提出相應(yīng)的建議。4.教師提示：大家可以借鑒其他小組的塔臺模型優(yōu)勢，修改本組的設(shè)計(jì)，以便更好地達(dá)到工程的要求。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自我評估和對其他組的評估，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)本組優(yōu)勢與不足，明確相應(yīng)的問題并進(jìn)行完善。（二）明確本組塔臺模型的問題1.教師提示：大家可以將組間交流的建議記錄下來，梳理完善本組塔臺模型的問題記錄。2.教師引導(dǎo)：我們可以根據(jù)上一課的問題梳理記錄單，結(jié)合交流評估情況，完成設(shè)計(jì)方案修改記錄單。3.學(xué)生交流討論，完成設(shè)計(jì)方案修改記錄單。設(shè)計(jì)意圖：小組要明確所存在的問題，結(jié)合交流評估結(jié)果，再針對問題去修改，要求依然是工程標(biāo)準(zhǔn)。（三）改進(jìn)本組的塔臺模型設(shè)計(jì)方案1.教師引導(dǎo)：請大家拿出原始設(shè)計(jì)圖，對照原始設(shè)計(jì)圖，結(jié)合設(shè)計(jì)方案修改記錄單，有針對性地探討修改的方案。學(xué)生改進(jìn)本組塔臺模型的設(shè)計(jì)方案，完成學(xué)生活動手冊中改進(jìn)的塔臺模型設(shè)計(jì)圖，使其更加符合建造的要求。2.小組展示改進(jìn)后的塔臺模型設(shè)計(jì)方案，全班交流。學(xué)生展示交流改進(jìn)后的設(shè)計(jì)方案，同時(shí)預(yù)測一下改進(jìn)后的測試結(jié)果。3.提問：我們改進(jìn)后的設(shè)計(jì)方案更加符合工程的要求，但這就是最終的方案嗎？學(xué)生思考并交流。4.小結(jié)：設(shè)計(jì)要反復(fù)評估，方案要不斷改進(jìn)完善，才能達(dá)到最終的建造要求。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要明確，改進(jìn)塔臺模型設(shè)計(jì)方案的過程需要用到前面的資料，要結(jié)合設(shè)計(jì)方案修改記錄單完善塔臺模型的設(shè)計(jì)，其目的是達(dá)到工程要求。交流展示過程中讓學(xué)生認(rèn)識到改進(jìn)后的設(shè)計(jì)同樣要完成一個(gè)模型，再進(jìn)行測試評估，要反復(fù)進(jìn)行，直到達(dá)到工程施工的要求。三、研討（一）通過建造塔臺模型的活動，我們對做好一項(xiàng)工程又有了哪些新的認(rèn)識？學(xué)生回顧塔臺模型的設(shè)計(jì)過程，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)收獲，并填寫學(xué)生活動手冊。（二）假如學(xué)校再組織開展一項(xiàng)工程活動，我們會怎樣做？1.教師組織討論，讓學(xué)生說說自己的想法。2.學(xué)生分享交流自己的工程計(jì)劃。教師提示：請大家按照工程的步驟全面系統(tǒng)地介紹。設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會將本單元學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，同時(shí)檢測一下自己的學(xué)習(xí)成果，加深對工程全面系統(tǒng)的認(rèn)識。四、拓展教師布置任務(wù)：課后請大家按照改進(jìn)后的設(shè)計(jì)方案重新加工塔臺模型，使它更符合建造要求?！景鍟O(shè)計(jì)】評估改進(jìn)塔臺模型評估發(fā)現(xiàn)問題改進(jìn)修改設(shè)計(jì)【活動手冊使用說明】本課活動手冊有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)內(nèi)容配合評估改進(jìn)板塊第三個(gè)活動使用。學(xué)生通過單元整體學(xué)習(xí)后，對起始設(shè)計(jì)方案進(jìn)行有針對性的修改。修改方式：建議使用與原設(shè)計(jì)相同紙張來重新繪制，方便學(xué)生比較兩次設(shè)計(jì)圖紙的異同，感受工程設(shè)計(jì)中改進(jìn)的作用與意義，體會工程設(shè)計(jì)的重要性。第二項(xiàng)內(nèi)容配合研討板塊使用，幫助學(xué)生結(jié)合單元整體學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我反思與總結(jié)。d《校園生物大搜索》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】《校園生物大搜索》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第1課。本課與本單元的第2課一起完成了課程標(biāo)準(zhǔn)里的“7.2地球上存在不同的動物，不同的動物具有許多不同的特征，同一種動物也存在個(gè)體差異；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個(gè)體差異”兩個(gè)學(xué)段目標(biāo)。校園是學(xué)生非常熟悉的地方，本課以調(diào)查校園中的生物為主體活動，學(xué)習(xí)研究區(qū)域內(nèi)生物多樣性的方法，體會生物種類的多種多樣。本課首先明確調(diào)查任務(wù)——調(diào)查校園內(nèi)生物的種類和數(shù)量；然后根據(jù)任務(wù)制訂詳細(xì)的調(diào)查方案，并設(shè)計(jì)出調(diào)查記錄表；最后按照小組數(shù)量劃分校園的調(diào)查區(qū)域，每個(gè)小組負(fù)責(zé)調(diào)查一個(gè)區(qū)域的生物種類和數(shù)量，觀察生物之間的聯(lián)系，可選擇自己感興趣的生物進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果記錄在記錄表內(nèi)?！緦W(xué)生分析】學(xué)生通過多年的學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)驗(yàn)，能感悟到地球上生活著種類繁多的生物，包括動物、植物，以及無處不在的微生物。所以對于生物的多樣性，學(xué)生在朦朧中也有了自己的認(rèn)識，但他們的認(rèn)識還是模糊的、零散的。校園是一個(gè)小的生態(tài)系統(tǒng)，也是學(xué)生最為熟悉的環(huán)境，學(xué)生通過調(diào)查校園的生物可以以小見大，從而感悟自然界生物的多樣性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)校園中生活著不同種類的生物?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能運(yùn)用分區(qū)域調(diào)查的方法研究校園生物的多樣性。2.能根據(jù)實(shí)際需要制訂可行的調(diào)查活動方案。3.能根據(jù)調(diào)查記錄校園生物的種類及分布情況?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.表現(xiàn)出對調(diào)查校園生物多樣性的濃厚興趣。2.能夠與小組成員分工合作，分享自己的調(diào)查結(jié)果。3.在調(diào)查過程中能夠珍愛生命，尊重事實(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到校園環(huán)境與生存的生物相互影響?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：會選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。難點(diǎn)：如何根據(jù)實(shí)際需要制訂可行的調(diào)查活動方案。沒有好的調(diào)查方案和詳細(xì)的調(diào)查記錄表會直接影響學(xué)生的調(diào)查效果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：放大鏡、照相設(shè)備、小鏟子、記錄本、筆等觀察記錄材料。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、調(diào)查記錄表、有關(guān)校園生物的資料?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.圖片導(dǎo)入。談話：請同學(xué)們欣賞一組圖片，有的是植物，有的是動物，看完這組圖片后同學(xué)們有什么感受？教師播放圖片，學(xué)生觀看之后回答問題。2.過渡。提問：大家感慨自然界中的生物有很多，那你們知道校