高中政治微課教學(xué)

高中政治微課教學(xué)一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本次教學(xué)任務(wù)圍繞“高中政治微課教學(xué)”展開，旨在通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將政治理論教學(xué)與實(shí)際生活案例相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。微課教學(xué)以短小精悍、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生突破政治學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、分析解決問題的能力。

2、教學(xué)對(duì)象

本次教學(xué)對(duì)象為高中階段的學(xué)生，他們對(duì)政治理論有一定的基礎(chǔ)了解，但在深入理解和應(yīng)用方面存在困難。此外，這個(gè)年齡段的學(xué)生具有較強(qiáng)的自主意識(shí)、批判精神和探索欲望，對(duì)新鮮事物充滿好奇。因此，在教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與，發(fā)揮其主體作用。同時(shí)，要考慮到學(xué)生在認(rèn)知、興趣、能力等方面的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在政治微課教學(xué)中獲得收獲。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）掌握政治學(xué)科的基本概念、原理和知識(shí)體系，如民主、法治、公平、正義等；

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用政治理論分析現(xiàn)實(shí)生活中的政治現(xiàn)象，提高政治敏銳度；

（3）通過微課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力；

（4）提高學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)，為高考政治考試奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、過程與方法

（1）采用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新精神；

（2）運(yùn)用案例分析、小組討論等方法，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；

（3）鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等資源，開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力；

（4）開展課堂互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的溝通能力。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)黨的基本路線，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)；

（3）通過政治學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治對(duì)國家、社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生積極參與政治生活的熱情；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，使其尊重法律、遵守法律，具備良好的道德品質(zhì)。

在教學(xué)過程中，要注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握政治學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，提高自身綜合素質(zhì)，為成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在高中政治微課教學(xué)中，采用“以退為進(jìn)”的教學(xué)策略，即在教學(xué)過程中有意識(shí)地退一步，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。教師通過設(shè)置引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在這個(gè)過程中，教師扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。以退為進(jìn)的教學(xué)策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2、以點(diǎn)帶面

政治學(xué)科知識(shí)點(diǎn)繁多，采用“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)策略，可以更好地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。教師通過精選核心知識(shí)點(diǎn)，深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生將單一知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系相聯(lián)系，從而提高學(xué)生的整體把握能力。同時(shí)，通過案例分析、主題討論等形式，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生在掌握政治學(xué)科核心概念的基礎(chǔ)上，形成對(duì)政治現(xiàn)象的全面認(rèn)識(shí)。

3、以動(dòng)帶靜

在政治微課教學(xué)中，運(yùn)用“以動(dòng)帶靜”的教學(xué)策略，將靜態(tài)的理論知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過組織課堂小游戲、角色扮演、辯論賽等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)政治理論。此外，還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如視頻、動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等，將抽象的政治概念形象化、具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以動(dòng)帶靜的教學(xué)策略有助于營造輕松、活潑的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度和積極性。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，首先明確本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)，通過簡短而精煉的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用引人入勝的政治案例、新聞事件或歷史故事，吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。此階段的教學(xué)旨在“磨刀”，即通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對(duì)接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待，為高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在導(dǎo)入新知識(shí)之前，通過快速回顧和復(fù)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)內(nèi)容，為理解新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)可以采用提問、小測(cè)試或小組討論的形式進(jìn)行，既檢驗(yàn)了學(xué)生的記憶，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好過渡。

3、以不變應(yīng)萬變

進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，教師要以政治學(xué)科的基本原理和概念為“不變”，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)問題。通過案例分析、數(shù)據(jù)解讀等方式，讓學(xué)生在理解政治原理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分析社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)其運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入探討政治現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律。通過對(duì)政治事件、政策法規(guī)的深入剖析，幫助學(xué)生理解政治決策的形成過程，認(rèn)識(shí)政治行為的內(nèi)在邏輯，從而提高學(xué)生的政治敏銳度和洞察力。

5、一覽眾山小

在學(xué)生掌握了一定的政治理論知識(shí)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，將政治學(xué)科與其他學(xué)科相融合，如歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等，幫助學(xué)生構(gòu)建跨學(xué)科的知識(shí)體系。通過比較、分析和綜合，讓學(xué)生站在更高的角度審視政治現(xiàn)象，達(dá)到“一覽眾山小”的境界。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)活動(dòng)的最后階段，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的鞏固和內(nèi)化。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)做好筆記，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)。此外，通過布置課后作業(yè)、開展小組研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，促使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知，真正做到“爛筆頭勝過好記憶”。

整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，教師作為引導(dǎo)者和協(xié)助者，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)資源和支持。通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在政治微課教學(xué)中不斷提高自身綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：是否積極參與課堂討論，主動(dòng)提問和解答問題；是否認(rèn)真完成課后作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)；是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)政治現(xiàn)象，提高自己的政治敏銳度。自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括教師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及參與討論的積極性等方面給予評(píng)價(jià)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在政治素養(yǎng)、批判性思維等方面的進(jìn)步。同學(xué)評(píng)價(jià)則側(cè)重于學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流等。他人評(píng)價(jià)能從不同角度為學(xué)生提供反饋，幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)主要針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行。教師可以設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)任務(wù)，如小組討論、研究性學(xué)習(xí)等，讓小組成員在完成任務(wù)的過程中相互評(píng)價(jià)。小組評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：團(tuán)隊(duì)合作是否緊密，分工是否合理；成員在討論中的參與程度，觀點(diǎn)是否具有創(chuàng)新性；團(tuán)隊(duì)成果的質(zhì)量等。小組評(píng)