縣小學(xué)優(yōu)化課堂提高課效現(xiàn)場(chǎng)會(huì)工作實(shí)施方案

第第頁縣學(xué)校優(yōu)化課堂，提高課效現(xiàn)場(chǎng)會(huì)工作實(shí)施方案縣學(xué)校“優(yōu)化課堂，提高課效”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)工作實(shí)施方案一、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)活動(dòng)的整體布置1.8:009:00，會(huì)議報(bào)到，參觀成績(jī)呈現(xiàn)；2.9:009:40，聽第一節(jié)公開課，（三個(gè)科目分三堂進(jìn)行）；3.9:5010:10，學(xué)生大課間活動(dòng)；4.10:2011:00，聽第二節(jié)公開課（三個(gè)科目分三堂進(jìn)行）；5.11:1012:10，分語文組、數(shù)學(xué)組、思品英語組、科學(xué)美術(shù)組進(jìn)行集中說課、評(píng)課；6.12：30—1：30，在會(huì)議室休息，看專題片；7、1：30—4：30，研討發(fā)言活動(dòng)。二、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)活動(dòng)的分項(xiàng)活動(dòng)準(zhǔn)備要求1.成績(jī)呈現(xiàn)要求：（1）“優(yōu)化課堂，提高課效”專題活動(dòng)部分資料：a.學(xué)習(xí)培訓(xùn)類；b.制度方案類；c.學(xué)科研討類；d.檢查督辦類；e.看法反饋類；f.初步成績(jī)類。要依照檔案目錄的要求進(jìn)行收集、整理、裝訂到位。（2）學(xué)校常規(guī)管理類：a.老師備課；b.學(xué)生作業(yè)；c.培優(yōu)輔差記載；d.教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)；e.教學(xué)反思。要體現(xiàn)較高的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求。（3）專題匯報(bào)A.2025分鐘；b.突出本項(xiàng)活動(dòng)主題；c.光盤形式。2.講課活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）堅(jiān)持全面開課原則：語文2節(jié)、數(shù)2節(jié)、英、科、思、美各1節(jié)；（2）堅(jiān)持講課老師搭配原則：老、中、青年老師結(jié)合；（3）堅(jiān)持各學(xué)段兼顧的原則：高、中、低學(xué)段兼顧；（4）要高標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備這8堂課，一律不得講熟課，依據(jù)進(jìn)度確定講課內(nèi)容，杜絕作秀表演，力求真實(shí)的原生態(tài)課堂呈現(xiàn)。3、聽課準(zhǔn)備：全部與會(huì)人員分8個(gè)小組聽課，由教研室指定各小組的聽課評(píng)課組長(zhǎng)，定各學(xué)校的評(píng)課人員，定教研室的點(diǎn)評(píng)教研員，聽課評(píng)課人員要全都。4.說課、評(píng)課準(zhǔn)備：（1）講課老師講完課后要依照說課程序要求先說課，說課時(shí)間一般掌控在5分鐘左右，要求講課老師不絕能夠講好課，還要能夠依照說課要求說自身的課；（2）每個(gè)科目的課都要指定中心評(píng)課發(fā)言人進(jìn)行評(píng)課，每位評(píng)課發(fā)言時(shí)間一般要在5分鐘以上，要有水平，要有特色，要有創(chuàng)新，要有亮點(diǎn)，不落入俗套和一般化。（3）評(píng)課要求：a.評(píng)所講課程哪些地方和做法有利于優(yōu)化課堂提高課效；b.評(píng)所講課程哪些地方和做法不利于優(yōu)化課堂提高課效；c.評(píng)所講課程還需要采取哪些方法進(jìn)一步優(yōu)化課堂提高課效；如何更加重視實(shí)際科實(shí)效。d.不能掉以輕心，評(píng)課發(fā)言檔次不高，不能就事論事，不涉及深層次內(nèi)容要求，沒有理論高度；e.評(píng)課要圍繞“優(yōu)化課堂，提高課效”這一中心主題；f.評(píng)課要緊密聯(lián)系新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改理論要求、學(xué)科特點(diǎn)、實(shí)在教學(xué)內(nèi)容、實(shí)在學(xué)情等五個(gè)方面來進(jìn)行；g.評(píng)課確定要依照評(píng)課程序與要求來，最好聽課后快速整理成書面發(fā)言稿。5.典型發(fā)言與活動(dòng)研討準(zhǔn)備（1：304：00）（1）鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)致歡迎詞（10分鐘）；（2）z鎮(zhèn)中心學(xué)校發(fā)言（站在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理角度進(jìn)行的發(fā)言，15分鐘）；（3）z鎮(zhèn)中心學(xué)校發(fā)言（站在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理角度進(jìn)行的發(fā)言，15分鐘）；（4）z中心學(xué)校發(fā)言（站在學(xué)校管理角度進(jìn)行的發(fā)言，15分鐘）；（5）z中心學(xué)校發(fā)言（站在某學(xué)科的角度進(jìn)行的發(fā)言，15分鐘）；（6）z中心學(xué)校發(fā)言（站在某學(xué)科的角度進(jìn)行的發(fā)言，15分鐘）；（7）教研室、普教股作專業(yè)引導(dǎo)（15分鐘）；（8）局領(lǐng)導(dǎo)講話（20分鐘）；6.會(huì)議料子準(zhǔn)備（1）制作會(huì)議指南：用A3彩紙制作100份a.第一面內(nèi)容：z縣學(xué)校優(yōu)化課堂提高課效現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，會(huì)議指南（豎）；主辦單位：z縣教育局；承辦單位：z中心學(xué)校；時(shí)間：20**年3月24日。b.第二面內(nèi)容：歡迎辭；c.第三面內(nèi)容：活動(dòng)布置d.第四面內(nèi)容：坳駝駱鎮(zhèn)中心學(xué)校簡(jiǎn)介（2）準(zhǔn)備好會(huì)議簽到冊(cè)（3）會(huì)議料子內(nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)講話、溝通料子、講課教案；A4紙統(tǒng)一裝訂，需準(zhǔn)備100本，發(fā)放范圍是縣局領(lǐng)導(dǎo)（10本）；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校長(zhǎng)、教管主任（24本）；完小校長(zhǎng)（62本）、縣直學(xué)校校長(zhǎng)、分管主任（4本）。7.氛圍營造準(zhǔn)備（1）制作會(huì)標(biāo)、橫幅2條、垂幅4條、歡迎標(biāo)語；（2）制作文化宣傳欄或是展板。（3）學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生整理：街道口到校門的衛(wèi)生、操場(chǎng)衛(wèi)生、各室（廚房教室宿舍辦公室走廊）衛(wèi)生、洗手間衛(wèi)生。（4）學(xué)生言行舉止等行為規(guī)范的教育。8.大課間的第三套體操的呈現(xiàn)：要注意隊(duì)形整齊、服裝以及做操的質(zhì)量，注意做操的組織與散操環(huán)節(jié)，建議一、二班級(jí)學(xué)生太小可以不參加。9.后勤生活服務(wù)方面：（1）會(huì)議報(bào)到時(shí)的接待簽到、發(fā)資料、倒茶水、發(fā)香煙（一律不準(zhǔn)不發(fā)整包香煙）等要布置有專人負(fù)責(zé)；（2）后勤生活要請(qǐng)技術(shù)高的廚師主廚，幫手要布置充分；（3）傳菜人員、發(fā)酒人員要落實(shí)到人；（4）會(huì)場(chǎng)和休息時(shí)的茶水服務(wù)人員要布置到人。鎮(zhèn)中心學(xué)校篇2:一中有效課堂教學(xué)、特色班級(jí)管理小課題研究實(shí)施方案一中“有效課堂教學(xué)”“特色班級(jí)管理”小課題研究實(shí)施方案為了深化教育教學(xué)改革，加快精品學(xué)校建設(shè)步調(diào)，切實(shí)提升教育教學(xué)的精細(xì)化、特色化管理水平，強(qiáng)力推動(dòng)教育教學(xué)管理質(zhì)量工程、研究工程的有效實(shí)施，學(xué)校決議開展“有效課堂教學(xué)”和“特色班級(jí)管理”小課題研究活動(dòng)。通過小課題研究引導(dǎo)班主任和全體老師廣泛參加教育教學(xué)研究，把教育、教學(xué)和教研有機(jī)結(jié)合起來。一方面，貼近課堂教學(xué)的研究，提高教學(xué)效率，打造有效課堂教學(xué)；另一方面，貼近班級(jí)管理的研究，提高教育藝術(shù)，打造特色班級(jí)管理。經(jīng)z一中小課題研究引導(dǎo)小組研究，特訂立如下實(shí)施方案。一、引導(dǎo)思想樹立創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、出精品的教育教學(xué)理念，從日常課堂教學(xué)和班級(jí)管理實(shí)踐中的小事件、小現(xiàn)象、小問題入手，對(duì)教育教學(xué)中遇到的實(shí)在問題通過反思、討論，確立若干“小課題”，開展實(shí)實(shí)在在的研究，在研究中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，著實(shí)提高教育教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效益的最大化。二、實(shí)施目標(biāo)1、通過“有效課堂教學(xué)”小課題研究，探究一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、授課導(dǎo)入方式、課堂提問、作業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)在教學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的效率。2、通過“特色班級(jí)管理”小課題研究，探究班級(jí)管理的實(shí)在問題，提高班級(jí)管理的效率。3、通過小課題研究在各教研組和班級(jí)部的有效實(shí)施，促使我校教研活動(dòng)課題化，促進(jìn)“校興教研，教研興校”氛圍的形成。4、通過小課題研究，提高我校老師將教學(xué)理論與課堂教學(xué)實(shí)踐有機(jī)融合的研究本領(lǐng)，打造一支教、學(xué)、研相結(jié)合的專業(yè)老師隊(duì)伍。5、通過小課題研究，提升我校班主任和全體老師將教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)融合的管理水平，形成一個(gè)“人人育人，各處育人，時(shí)時(shí)育人”的局面。三、總體思路學(xué)校要求以學(xué)科教研組和班級(jí)部為單位，組織成立若干研究小組，開展實(shí)在的小課題研究；同時(shí)鼓舞老師個(gè)人單獨(dú)申報(bào)進(jìn)行小課題研究。在課題研究中各學(xué)科老師要立足自身的課堂教學(xué)實(shí)際，緊扣課堂教學(xué)，就課堂教學(xué)中存在的實(shí)在問題、困惑或領(lǐng)悟進(jìn)行追問、總結(jié)，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討提煉形成實(shí)在的教學(xué)策略，引導(dǎo)、優(yōu)化自身的教學(xué)行為，有效利用課堂40分鐘，提高課堂教學(xué)效率。各班級(jí)班主任要立足自身的班級(jí)管理實(shí)際，就班級(jí)管理中呈現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)以及存在的實(shí)在問題、困惑或領(lǐng)悟進(jìn)行追問、總結(jié)，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討提煉形成實(shí)在的管理策略，引導(dǎo)、優(yōu)化自身的教育行為，形成特色，提高班級(jí)管理的效率。在分析、總堅(jiān)固結(jié)實(shí)在的、分散的小課題研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校將甄選部分小課題研究整合為一個(gè)整體課題上報(bào)省教科院、市教研室，申報(bào)省、市級(jí)課題，連續(xù)打開深入研究，將我校的小課題研究做實(shí)、做細(xì)、做活。學(xué)校要求形成由實(shí)在的學(xué)科有效課堂教學(xué)小課題的研究指向打造各學(xué)科“優(yōu)質(zhì)課”的系統(tǒng)課題的研究，由實(shí)在的班級(jí)管理問題的研究指向探究富有特色的班級(jí)管理藝術(shù)的研究，由分散的各學(xué)科、各班級(jí)的小課題研究構(gòu)成z一中整體的學(xué)校課題研究，由初級(jí)的校級(jí)課題研究升級(jí)為市級(jí)課題和省級(jí)課題研究，提升小課題研究的級(jí)別，擴(kuò)大z一中作為省示范高中的影響。四、實(shí)施流程1、組建課題組每學(xué)期開學(xué)時(shí)，由教科室、教務(wù)處召集各學(xué)科教研組討論決議本學(xué)科“有效課堂教學(xué)”小課題研究的選題及參研老師、課題組負(fù)責(zé)人，組建相關(guān)研究課題組。由政教處、班級(jí)部召集班主任討論決議各班級(jí)“特色班級(jí)管理”小課題研究的選題及參研班主任、課題組負(fù)責(zé)人，組建課題組。2、確立選題課題組填寫《小課題研究方案》（附表一）。課題組老師或班主任依據(jù)自身在課堂教學(xué)或班級(jí)管理中遇到的實(shí)在問題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，認(rèn)真分析篩選，確定研究課題。3、申報(bào)立項(xiàng)參加“有效課堂教學(xué)”課題研究的課題組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向校教科室提交《小課題研究方案》，確定研究的緊要內(nèi)容，說明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟等。教科室和教務(wù)處組織氣力對(duì)提交的課題進(jìn)行審核，及時(shí)公布立項(xiàng)的小課題。參加“特色班級(jí)管理”課題研究的課題組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向校政教處提交《小課題研究方案》，確定研究的緊要內(nèi)容，說明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟等。政教處和班級(jí)部組織氣力對(duì)提交的課題進(jìn)行審核，及時(shí)公布立項(xiàng)的小課題。4、實(shí)施研究課題負(fù)責(zé)人組織課題構(gòu)成員依照課題方案，有計(jì)劃地開展研究工作，積累研究過程資料（同時(shí)完成附表二、三），建立小課題研究檔案，包含紙質(zhì)和電子檔案。進(jìn)行“有效課堂教學(xué)”小課題研究要緊密結(jié)合課堂教學(xué)，在備課、上課、聽課、評(píng)課過程中開展實(shí)踐研究，解決實(shí)際問題，提高課堂教學(xué)的有效性。教科室和教務(wù)處定期對(duì)研究進(jìn)行督查引導(dǎo)。進(jìn)行“特色班級(jí)管理”小課題研究要緊密結(jié)合班級(jí)管理開展實(shí)踐研究，解決實(shí)際問題，提高班級(jí)管理的藝術(shù)性。政教處和班級(jí)部定期對(duì)研究進(jìn)行督查引導(dǎo)。5、匯報(bào)結(jié)題每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)開展小課題研究成績(jī)總結(jié)鑒定匯報(bào)會(huì)，學(xué)校對(duì)研究情形進(jìn)行評(píng)估。課題成績(jī)一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告（附表四、文字總結(jié)報(bào)告）和相關(guān)附件料子（附件包含支持研究課題的論文、課堂教學(xué)案例、班級(jí)管理案例以及研究的過程性料子等）。6、成績(jī)鑒定與嘉獎(jiǎng)學(xué)校對(duì)開展的小課題研究成績(jī)進(jìn)行鑒定，成績(jī)優(yōu)秀的予以嘉獎(jiǎng)。（1）學(xué)校對(duì)優(yōu)秀的研究成績(jī)進(jìn)行鑒定并在全校推介，推動(dòng)成績(jī)的應(yīng)用與共享。（2）學(xué)校定期甄選優(yōu)秀的階段性課題研究成績(jī)編輯成冊(cè)，并選取部分優(yōu)秀成績(jī)?cè)谛？督逃ㄓ崱飞习l(fā)表。（3）學(xué)校推出優(yōu)秀的研究成績(jī)參加市級(jí)、省級(jí)教研論文評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，參加市級(jí)、省級(jí)德育論文評(píng)比、教育管理活動(dòng)。（4）學(xué)校在年度考核評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定、介紹評(píng)比學(xué)科帶頭人、介紹評(píng)比優(yōu)秀班主任等活動(dòng)中將小課題研究作為緊要參考，納入加分項(xiàng)目。（5）學(xué)校以獎(jiǎng)代補(bǔ)，對(duì)參加小課題研究的老師和班主任，并取得實(shí)質(zhì)性成績(jī)的，經(jīng)考核、驗(yàn)收、評(píng)估，承認(rèn)確定的工作量，予以確定的嘉獎(jiǎng)。五、課題管理1．廣泛宣傳，營造氛圍學(xué)校提倡班主任和全體老師通過參加小課題研究，提高課堂教學(xué)和班級(jí)管理的有效性。學(xué)校引導(dǎo)老師和班主任選擇內(nèi)容實(shí)在、切口小、周期短的課堂教學(xué)和班級(jí)管理問題進(jìn)行研究，努力為小課題研究創(chuàng)設(shè)條件，供應(yīng)多方位支持。學(xué)校大力宣傳有成效的課題研究，營造良好的小課題研究氛圍。2．加強(qiáng)引導(dǎo)，形成制度學(xué)校成立小課題研究引導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)引導(dǎo)、督促課題研究的組織實(shí)施和評(píng)審等工作。組織老師進(jìn)行專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)與小課題研究有關(guān)的教育理論等，幫忙老師和班主任通過多種渠道獲得相關(guān)資料，激發(fā)老師和班主任研究小課題的興趣和研究欲望，引導(dǎo)老師和班主任掌握實(shí)在可行的研究方法，切實(shí)有效地打開課題研究。訂立實(shí)在可操作的《小課題研究實(shí)施細(xì)則》，加強(qiáng)研究的過程管理，對(duì)立項(xiàng)的小課題研究建立紙質(zhì)和電子雙重檔案。訂立小課題研究的組織、實(shí)施、評(píng)定、稱贊嘉獎(jiǎng)等制度，確保小課題研究堅(jiān)固結(jié)實(shí)有序地開展。3．重視實(shí)效，有序推動(dòng)教科室、教務(wù)處將督促各學(xué)科教研組樂觀開展以上課、說課、評(píng)課為基本形式的課堂教學(xué)督查活動(dòng)，以創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、出精品為目標(biāo)，打造“優(yōu)質(zhì)課”，把課堂教學(xué)作為實(shí)施小課題研究的主戰(zhàn)場(chǎng)，促使老師深入探究學(xué)科教學(xué)的基本策略，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在各教研組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下課題構(gòu)成員要定期、不定期召開專題會(huì)議，分析課題研究中存在的問題，研討對(duì)策和措施；課題組內(nèi)部可以開展教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂競(jìng)賽、說課、評(píng)課等系列的小課題研究成績(jī)?cè)u(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)研教結(jié)合，在實(shí)踐中反思，在反思中提高，在提高中應(yīng)用。政教處、班級(jí)部將督促班主任把班級(jí)管理作為實(shí)施小課題研究的主渠道，樂觀開展以班級(jí)管理為抓手的教育管理基本策略研究，形成富有z一中特色的班級(jí)管理模式，提高班級(jí)管理的水平和管理效益，探究學(xué)生良好品德培養(yǎng)、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)生健康個(gè)性生成等養(yǎng)成教育的基本策略，促進(jìn)溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在班級(jí)管理和學(xué)生教育的實(shí)踐中有效實(shí)施。4.及時(shí)總結(jié)，擴(kuò)大影響學(xué)校適時(shí)整合各學(xué)科“有效課堂教學(xué)”小課題研究成績(jī)，打造廣掩蓋、多層次、有特色的“優(yōu)質(zhì)課”，推動(dòng)各學(xué)科小課題研究走向深入，形成系列，在此基礎(chǔ)上總結(jié)提高，擴(kuò)大成績(jī)影響。學(xué)校適時(shí)整合各班級(jí)“特色班級(jí)管理”小課題研究成績(jī)，打造各班級(jí)特色班級(jí)管理模式，推動(dòng)班級(jí)管理研究走向深入，形成系列，在此基礎(chǔ)上總結(jié)提高，擴(kuò)大成績(jī)共享。5、分工協(xié)作，形成合力在z一中小課題研究引導(dǎo)小組的統(tǒng)一引導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教務(wù)處、政教處、教科室和班級(jí)部等相關(guān)科室部門組織實(shí)施小課題研究。其中，“有效課堂教學(xué)”小課題研究由教科室牽頭組織實(shí)施，教務(wù)處、班級(jí)部全程參加；“特色班級(jí)管理”小課題研究由政教處、班級(jí)部牽頭組織實(shí)施，教科室?guī)兔?。z一中小課題研究引導(dǎo)小組篇3:優(yōu)化課堂提高課效促進(jìn)會(huì)實(shí)施方案“優(yōu)化課堂提高課效”促進(jìn)會(huì)實(shí)施方案為了促進(jìn)我鎮(zhèn)中學(xué)校教育工作均衡、全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，經(jīng)鎮(zhèn)中心學(xué)校研究決議于10月22日在時(shí)陽中心學(xué)校召開全鎮(zhèn)20**年秋季“優(yōu)化課堂提高課效”促進(jìn)會(huì)，現(xiàn)將相關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、會(huì)議內(nèi)容：1、看現(xiàn)場(chǎng)：一是看學(xué)校管理的檔案資料積累；二是看老師的備課、學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記，學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)、試卷等；三是看老師參加優(yōu)化課堂提高課效活動(dòng)的效果和過程性資料。2、聽講課：在10月22日現(xiàn)場(chǎng)促進(jìn)會(huì)的上午，依照課表布置的三節(jié)課全部實(shí)行開放，供參會(huì)人員聽課。聽課之后，講課老師要進(jìn)行說課、評(píng)課。3、開會(huì)：轉(zhuǎn)達(dá)上級(jí)會(huì)議精神，溝通先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，反思學(xué)校管理行為。二、會(huì)議準(zhǔn)備：1、老師的思想政治工作：一是以校長(zhǎng)為首的學(xué)校校委會(huì)一班人要端正思想認(rèn)得，加強(qiáng)溝通協(xié)作，增長(zhǎng)團(tuán)結(jié)合作，以身作則，帶頭示范，樹立良好的形象；二是要加強(qiáng)老師的思想教育工作，引導(dǎo)老師正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)老師的緊迫感，樹立老師的責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，調(diào)動(dòng)老師的工作樂觀性、創(chuàng)造性。2、學(xué)校學(xué)校及文化環(huán)境建設(shè)：由學(xué)校依照鎮(zhèn)中心學(xué)校確定的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行，確定要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，講究質(zhì)量，不得突破經(jīng)費(fèi)預(yù)算。3、學(xué)校管理的檔案資料完善：一是收集整理好20**至20**年的各種檔案資料；二是整理好20**年的各種應(yīng)備檔案資料。檔案資料目錄附后。4、會(huì)議接待與生活布置：臨時(shí)在作布置。三、分工布置：1、鎮(zhèn)中心學(xué)校：綜合協(xié)調(diào)負(fù)責(zé)人z；業(yè)務(wù)引導(dǎo)負(fù)責(zé)人z。2、時(shí)陽中心學(xué)校：綜合協(xié)調(diào)負(fù)責(zé)人z老師思想負(fù)責(zé)人z學(xué)校建設(shè)負(fù)責(zé)人z開放課堂負(fù)責(zé)人z檔案資料負(fù)責(zé)人z會(huì)議接待負(fù)責(zé)人z四、時(shí)間布置：1、計(jì)劃階段：9月16日9月20日，緊要訂立會(huì)議布置；2、籌備階段：9月21日10月8日，分項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)在落實(shí)；3、督辦階段：10月9日10月17日，分項(xiàng)目進(jìn)行檢查驗(yàn)收、整改；4、會(huì)議階段：10月18日10月22日，召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；五、會(huì)議布置：報(bào)到參觀聽課評(píng)課開會(huì)（介紹經(jīng)驗(yàn)、典型發(fā)言、領(lǐng)導(dǎo)講話）六、公開課的準(zhǔn)備：1、講課老師：講課人員由鎮(zhèn)中心學(xué)校到時(shí)抽簽確定，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭示范，要求老、中、青搭配，全面參加提高；2、講課科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德、美術(shù)、音樂、體育，要體現(xiàn)全面開課，均衡教學(xué)。3、講課質(zhì)量：實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)級(jí)示范課的標(biāo)準(zhǔn)；要求開放課中至少要有2節(jié)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源、多媒體課件教學(xué)。4、說課評(píng)課：講課老師在講課后要進(jìn)行說課，每一節(jié)課學(xué)校要布置有中心評(píng)課人發(fā)言，說課、評(píng)課老師的發(fā)言要有確定的理論深度，要說在點(diǎn)子上，力戒形式與應(yīng)付。七、檔案資料目錄：（20**年、20**年、20**年的）1、德育方面的資料：上級(jí)德育文件、德育工作計(jì)劃、德育工作制度、德育活動(dòng)記載、國旗下的講話、學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的資料、各種德育稱贊資料、少先隊(duì)活動(dòng)資料，填好的班主任工作手冊(cè)、學(xué)校其他的德育方面的資料。2、教學(xué)常規(guī)管理方面的資料：上級(jí)教學(xué)方面的文件、教學(xué)方面的活動(dòng)通知布置、教育教學(xué)工作計(jì)劃、教學(xué)管理制度、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲激勵(lì)方案、開學(xué)期中期末檢查、專項(xiàng)檢查的通報(bào)與積分表、教學(xué)常規(guī)月查月報(bào)小結(jié)與報(bào)表、期中考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)資料、期末調(diào)考成績(jī)統(tǒng)計(jì)資料、每學(xué)期的考試試卷分析、統(tǒng)考調(diào)考樣卷、幾表（課程表、任課表、分工表、時(shí)間表、值日表等表冊(cè)資料）、其它的教學(xué)管理方面的資料。3、教研管理方面的資料：上級(jí)的有關(guān)教研工作的文件、教研計(jì)劃、教研管理制度、教研活動(dòng)通知、學(xué)校教研工作計(jì)劃、教研活動(dòng)布置、教研活動(dòng)記載，教研組計(jì)劃、課題研究方面的管理制度、評(píng)估驗(yàn)收通知、已結(jié)題的課題資料、正在開展研究的課題資料、教研成績(jī)（證書）的復(fù)印件、其它的有關(guān)教研方面的資料。4、校本研訓(xùn)工作的檔案資料：有關(guān)校本研訓(xùn)的上級(jí)文件、計(jì)劃、領(lǐng)導(dǎo)講話、活動(dòng)布置、學(xué)校的校本研究計(jì)劃、活動(dòng)布置、活動(dòng)記載、檢查通報(bào)、老師的