大興中學考試管理規(guī)定

第第頁大興中學考試管理規(guī)定興大中學考試管理規(guī)定第一章總則第一條為進一步加強我校教育教學過程管理，推動考試管理工作的科學化、規(guī)范化、制度化，促進學校全面落實國家課程方案，推動素養(yǎng)教育的深入實施，依據(jù)教育部《關(guān)于樂觀推動中學校評價與考試制度改革的通知》《當前關(guān)于加強中學校校管理規(guī)范辦學行為的看法》和省教育廳有關(guān)文件精神，結(jié)合我?；A(chǔ)教育課程改革實際，訂立本規(guī)定。第二條本規(guī)定是我校實施和管理普學?？荚嚬ぷ鞯幕疽罁?jù)?？荚嚬芾砉ぷ鲗嵭蟹止へ撠煛⒎旨壒芾?。省級教育行政部門負責訂立有關(guān)政策、規(guī)定，并進行監(jiān)督引導；市級教育行政部門負責檢查落實及統(tǒng)籌管理；縣級教育行政部門負責實在管理。第三條考試管理工作堅持以理論、“****”緊要思想和****為引導，全面貫徹黨的教育方針，不絕深化課程改革和考試管理改革，堅固結(jié)實推動素養(yǎng)教育。第四條本規(guī)定所稱考試指經(jīng)教育行政部門批允許可、由學科老師實施的學科課程的單元測驗，義務(wù)教育階段的期中考試、期末考試，中學學生學業(yè)考試。第二章目標與原則第五條普通中學考試管理工作的基本目標是：建立嚴格的考試管理機制，訂立科學的考試管理方法，規(guī)范考試的組織主體，明確考試的范圍與類別，優(yōu)化考試的命題與方式，掌控考試的規(guī)模與次數(shù)，最大限度地發(fā)揮考試的樂觀作用，正確運用考試結(jié)果。充分發(fā)揮考試的診斷發(fā)現(xiàn)、改進矯正、激勵導向功能，引領(lǐng)學校、老師、家庭、社會樹立正確的考試觀、質(zhì)量觀、人才觀，關(guān)注學生學習興趣、態(tài)度、方法與習慣培養(yǎng)，使學生獲得樂觀的生命體驗，促進學生“勤奮學習、歡快成長、全面發(fā)展”。第六條考試管理堅持以下基本原則：基礎(chǔ)性原則。依據(jù)教育內(nèi)容和目標，遵奉并服從學科特點與學生心理發(fā)展規(guī)律，科學考察學生的學習素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合本領(lǐng)等，準確反映教與學的過程和近況，為改進教育教學服務(wù)，為教育決策供應(yīng)依據(jù)。發(fā)展性原則。中學考試要樹立為促進學生發(fā)展，改進教學服務(wù)而測量的觀念，不但要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫忙學生認得自我，建立自信，促進學生在原有水平上得到提高并樂觀自動地發(fā)展。開放性原則。中學考試要全面考察學生的綜合素養(yǎng)?？荚囆问揭鄻踊?，考試內(nèi)容要多元化，提倡實施開放性考試。要堅持理論聯(lián)系實際，科學揭示學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的學習與發(fā)展水平，充分反映學生的實踐活動和研究性學習成績。第三章考試類別、內(nèi)容與形式第七條考試類別學科單元測驗屬于教學過程中的診斷性考試。由任課老師或教研組進行命題（也可采用學生自主命題）并組織實施。每個學科每個單元可進行一次測驗。義務(wù)教育階段期中考試、期末考試。義務(wù)教育階段期中考試、期末考試是一種階段性考試，由學校組織進行。義務(wù)教育階段的期中考試一般布置在學期中心；期末考試一般布置在學期末放假前一周。試題由學校命制。中學學生學業(yè)考試。由各市教育行政部門組織，同級教研機構(gòu)命題，省教研室供應(yīng)樣題。第八條考試（考查）科目中學階段考試科目為思想品德、語文、數(shù)學、外語、物理、化學、歷史、地理、生物?？疾榭颇繛橐魳?、美術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動（含信息技術(shù)）、地方課程、學校課程。第九條考試（考查）形式鼓舞采用開卷考試、試驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成績呈現(xiàn)、小論文以及面試答辯等多種考試、考查方式。重視過程診斷反饋與期末考試相結(jié)合；規(guī)定內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合；書面測試與口頭測試、動手測試相結(jié)合；學科測試與特長測試相結(jié)合；免考與重考相結(jié)合。第四章組織實施第十條考試命題考試命題要嚴格依據(jù)國家學科課程標準，在考查學生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，注意考查學生快捷運用基礎(chǔ)知識和基本技能的本領(lǐng)，準確反映學生的學習程度。各級教研機構(gòu)要加強考試命題的研究，負責對學校命題的引導、審查、監(jiān)督和管理，并在考試后及時進行命題質(zhì)量分析。教研機構(gòu)要加強自身命題的管理與質(zhì)量分析，并依據(jù)考試情況及時寫出命題質(zhì)量分析報告。學校要建立命題、審題制度。對于日常考試，學?？刹扇〗萄薪M或備課組集體命題、專家審題等方式，也可由學生自主命題，充分發(fā)揮學生在考試中的自動性和樂觀性。試題命制要結(jié)構(gòu)合理、題型快捷、難易適中、重量適合，杜絕偏題、怪題。第十一條考試實施除學科單元測驗外，考試試題的印制、保管、傳送要采取保密措施，合理設(shè)置考點、考場，依據(jù)考試的需要布置監(jiān)考人員。有條件的學?？砷_展無人監(jiān)考的實踐，培養(yǎng)學生誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)?？荚嚨慕M織者應(yīng)依據(jù)本規(guī)定訂立相應(yīng)的考試組織或?qū)嵤┘殑t，細化考試環(huán)節(jié)和流程，嚴格考試紀律，確保考試平穩(wěn)有序進行。第十二條試卷評閱學校應(yīng)縝密布置試卷評閱工作，評閱前要審查試題答案的準確性、合理性，并進行試評，統(tǒng)一標準后再行正式評閱。試卷評閱應(yīng)堅持認真負責，客觀公正，寬嚴適度，始終如一的原則。要加強對主觀試題、開放性試題的閱卷質(zhì)量管理，建立相應(yīng)的監(jiān)測制度。第十三條考試結(jié)果呈現(xiàn)學科單元測驗實行無分數(shù)評價。義務(wù)教育階段的考試成績以等級形式呈現(xiàn)，學業(yè)考試提倡實行等級評價（一般為優(yōu)秀、良好及格、待及格或A、B、C、D四個等級）。第十四條考試結(jié)果運用考試成績應(yīng)單獨反饋給學生，并作為考察學生學業(yè)成績的緊要依據(jù)，及時準確的記入學生成長（綜合素養(yǎng)評價）檔案。學校和老師應(yīng)對考試結(jié)果進行認真分析，了解學生知識掌握和本領(lǐng)發(fā)展情況，反思矯正日常教育教學的得失，不絕改進教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。任何單位和個人不得以任何方式按考試成績給學生排名排隊并公布名次，不得按考試成績給地區(qū)、學校排隊并公布名次。各級教育行政部門、教研部門和學校不得以學生考試成績作為評價或獎懲老師和學生的緊要標準。第五章考試管理第十五條嚴格規(guī)范各種學科競賽、考級等活動。義務(wù)教育階段學校實行劃片招生，不得舉辦和變相舉辦選拔性考試。義務(wù)教育階段學校不得組織學生參加任何統(tǒng)一考試、競賽或其他考級考試等活動。義務(wù)教育階段學生依照本身樂意原則參加社會證書、等級認定考試所獲得的嘉獎與證書，可作為體現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的內(nèi)容記入學生成長（綜合素養(yǎng)評價）檔案，但不得作為剛性指標量化賦分與升學掛鉤。普通中學不得組織學生參加除教育行政部門規(guī)定以外的任何考試和培訓。第十六條各級教育行政部門、教研部門和中學不得以教育質(zhì)量監(jiān)測等名義組織學生進行統(tǒng)考。第十七條各級教育行政部門應(yīng)對中學貫徹本規(guī)定的情況進行定期或不定期的監(jiān)督檢查，把監(jiān)督檢查情況納入地區(qū)與學校工作考核的緊要內(nèi)容，與評比教育教學示范學校以及評先選優(yōu)等結(jié)合起來。第十八條貫徹落實本規(guī)定作為教育督導和教育教學評估的緊要指標，并及時向社會公告督導評估結(jié)果。第十九條教育行政部門要將普通中學考試管理納入中學規(guī)范辦學行為管理的緊要內(nèi)容，對違反上述規(guī)定的個人，要依照省教育廳規(guī)范辦學行為的相關(guān)規(guī)定進行嚴格處理和責任追究。篇2:教職工在職培訓進修管理規(guī)定教職工在職培訓進修管理規(guī)定為進一步加強我院教職工隊伍管理，有計劃地做好教職工在職培訓工作，努力建設(shè)一支具有較高政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的骨干老師和教育管理干隊伍伍，依據(jù)我院實際情況，借鑒其他學校相關(guān)做法，特訂立我院教職工在職培訓進修暫行規(guī)定。一、培訓進修的審批和管理凡需要在職培訓進修的教職工，培訓進修報名前，應(yīng)先辦理相關(guān)手續(xù)：老師系列由本人填寫申請表，經(jīng)系（部）簽署看法報教務(wù)處審核匯總，呈報學院審批；非老師系列由本人填寫申請表，經(jīng)所在處室簽署看法報由人事處審核匯總，呈報學院審批。二、培訓進修的類別（一）學歷教育。學歷教育是指通過在職進修培訓，取得國家承認的學歷或?qū)W位證書，緊要包含博士學歷學位、碩士學歷學位（報讀專業(yè)應(yīng)為學校開設(shè)的專業(yè)或相近專業(yè)）、本科學歷學位、?？茖W歷等。（二）崗位培訓。崗位培訓是指為適應(yīng)工作崗位需要，提高履行崗位職責的本領(lǐng)而進行的非學歷教育。緊要包含第二職稱培訓、轉(zhuǎn)崗培訓、課程進修、短期進修、職工技術(shù)等級培訓考試、緊缺專業(yè)人才培訓、技能鑒定培訓、校本培訓（包含連續(xù)教育培訓）、老師到企業(yè)掛職磨練、以老帶新等。三、培訓進修的原則（一）教職工申請培訓進修必需具備以下基本條件：堅持四項基本原則，酷愛教育事業(yè)，放心本職工作，盡職盡責，遵紀守法，年度考核均合格及以上。崗位培訓必需納入學院統(tǒng)一的師資培訓規(guī)劃。各系（部）、處室應(yīng)依據(jù)工作需要，在確保本部門正常工作的前提下，統(tǒng)籌布置。（二）培訓進修堅持在職業(yè)余、就近培訓為主，在職脫產(chǎn)、異地培訓為輔的原則；堅持進修內(nèi)容與所從事工作緊密聯(lián)系，專業(yè)對口、學以致用的原則。（三）老師進修以中青年老師為主。通過培訓進修使青年老師更好地履行崗位職責，并創(chuàng)造條件及時選拔與重點培養(yǎng)在教學科研中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀骨干老師。四、培訓進修的管理（一）學歷教育和崗位培訓、課程進修、短期進修、職工技術(shù)等級培訓考試、緊缺專業(yè)人才培訓、技能鑒定培訓、校本培訓（包含連續(xù)教育培訓）等按財務(wù)規(guī)定報銷。（二）以老帶新“以老帶新”活動是指各系（部）為每一位見習期老師選派一名老老師（中級職稱以上）作為引導老師，進行“傳幫帶”以提高新老師的思想道德素養(yǎng)和教育教學水平的活動。“以老帶新”活動時間一般為一年。引導老師要依據(jù)所帶新老師的特點訂立實在引導計劃，并建立新老師培養(yǎng)檔案，認真做好帶新的聽課、評課記錄（每學期不少于8次），每學期做一次小結(jié)。新老師每學期寫一份學習總結(jié)，并開設(shè)一堂教學研討課。每學期由考評小組對新老師進行一次考評，考評結(jié)果存入新老師業(yè)務(wù)檔案。引導老師完成規(guī)定工作并提交相應(yīng)料子，每學期可計算教學工作量20課時。（三）老師到企業(yè)掛職磨練老師到企業(yè)掛職磨練是指專任老師在完成學院布置的教學任務(wù)的前提下，依據(jù)教學或工作需要，相對集中一段時間或利用寒暑假到企業(yè)掛職磨練的活動。掛職磨練實行工作周記制度和企業(yè)評價制度，并在掛職工作結(jié)束后撰寫工作總結(jié)。掛職天數(shù)在一個月及以上的，還需要供應(yīng)相應(yīng)的工作成績。掛職磨練的工作量按實際下企業(yè)天數(shù)每天折算1個標準課時，每學期不超出25課時。掛職磨練折算的標準課時不得計算超課時津貼。對于弄虛作假者，將予以通報批判，并扣發(fā)下個月考核嘉獎性績效工資。（四）雙師素養(yǎng)老師隊伍建設(shè)1.初級職稱青年老師屬于專業(yè)課老師的，每年要利用寒暑假或課余時間到企業(yè)掛職磨練一個月以上，同時參加與本專業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)資格培訓和考試。2.中級職稱老師屬于專業(yè)課老師的，每年要利用寒暑假或課余時間到企業(yè)掛職磨練十五天以上，同時參加與本專業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)資格培訓和考試。3.高級職稱老師屬于專業(yè)課老師的，每年要利用寒暑假或課余時間到企業(yè)掛職磨練十天以上，同時參加與本專業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)資格培訓和考試。4.鼓舞“雙肩挑”人員參加與所擔負課程相適應(yīng)的職業(yè)資格培訓和考試。5.專業(yè)課老師到企業(yè)掛職磨練的經(jīng)過做為職稱評聘的條件之一、五、培訓進修的服務(wù)年限和賠償教職工進修（含在職進修）研究生學歷或?qū)W位完成學業(yè)后，服務(wù)工作期限為六年。未達服務(wù)年限離開學院的，應(yīng)全額退回所報銷的學費及其他相關(guān)費用。六、其他1.本規(guī)定由學院人事處負責解釋。2.本規(guī)定自20**年9月1日起執(zhí)行。20**年9月1日之前已審批而正在進修培訓者，按原有規(guī)定執(zhí)行。附件：1.德化陶瓷職業(yè)技術(shù)學院在職培訓進修申報審批表2.德化陶瓷職業(yè)技術(shù)學院在職培訓進修協(xié)議書德化陶瓷職業(yè)技術(shù)學院篇3:學院學術(shù)專題講座管理規(guī)定學院學術(shù)專題講座管理規(guī)定舉辦學術(shù)專題講座有利于提升學生的文化素養(yǎng)、專業(yè)水平和創(chuàng)新本領(lǐng)，有利于活躍學院的文化生活，有利于促進文化溝通與合作。為促進我院學術(shù)專題講座的規(guī)范有序開展，特訂立本規(guī)定。一、基本要求學術(shù)專題講座應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標，結(jié)合教學計劃布置，著眼于學生綜合素養(yǎng)提升、高尚情操培養(yǎng)以及本學科最新學術(shù)前沿動態(tài)等主題開展；應(yīng)政治方向正確、內(nèi)容充實、格調(diào)高雅、專業(yè)性強，重視開拓學生視野、激發(fā)學生創(chuàng)新思維。二、主講人員條件學術(shù)專題講座主講人應(yīng)具有良好的政治思想品質(zhì)和職業(yè)道德，學術(shù)造詣較高，教學、科研成績顯著。校內(nèi)主講人若為老師，原則上應(yīng)具有講師及以上職稱（特殊情況可以擴大到擬申報講師職稱資格的專任老師）；聘請的校外主講人應(yīng)是副高以上職稱的知名學者或社會賢達、能工巧匠。三、組織管理1.舉辦專題講座需由各系（部）在講座開設(shè)的前一周填寫《z職業(yè)技術(shù)學院學術(shù)專題講座申請表》報教務(wù)處。由校內(nèi)老師主講的專題講座由教務(wù)處審批，凡外聘人員主講的專題講座，經(jīng)教務(wù)處簽署看法后，報主管領(lǐng)導審批。2.舉辦專題講座部門要認真做好講座的組織管理和宣傳工作，自行解決教室現(xiàn)有設(shè)備之外的特殊設(shè)備，并須嚴格依照規(guī)定時間組織學生參加。3.聘請校外老師舉辦的課程專題講座必需由系（部）負責人主持；講授內(nèi)容必需保持與申請審批內(nèi)容相全都，在政治上與黨的路線、方針、政策相全都。4.原則上每次講座開設(shè)時，教務(wù)處及主講人所在系（部）需至少布置一位老師參加，并做好記錄。四、任務(wù)布置1.各系（部）應(yīng)重視學術(shù)專題講座的開設(shè)工作，動員具備條件的老師和客座教授樂觀開設(shè)學術(shù)專題講座。各系（部）每學期開設(shè)學術(shù)專題講座的任務(wù)數(shù)分別為：工商管理系6次，陶瓷藝術(shù)系、設(shè)計藝術(shù)系各4次，陶瓷工程系、公共教學部各2次。各系（部