課題名稱：太陽

課題名稱：太陽一、教學內容分析《太陽》是一篇常識性課文。主要介紹了有關太陽的知識，說明太陽與人類的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了列數(shù)字、假設、作比較、打比方等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動植物的生存、地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關系的密切。

二、教學目標朗讀課理解課文內容，了解與太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系。

會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。三、學習者特征分析學習本單元一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然及科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性；另外方面讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。四、教學策略選擇和設計

第一課時

一、猜謎語導入，激發(fā)興趣

1.出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風。提問：“它是誰呀？”——太陽公公

大晴天的時候，我們都能看到太陽。可是你知道關于太陽的知識嗎？這節(jié)課就向大家介紹一下板書：太陽

二、初讀課文，整體感知

1.學生齊讀課文。

2.學習生字生詞，指導正確書寫易錯字：殖

蔬（1）齊讀詞語表中的詞語。（2）教師指導正確書寫易錯字：殖

蔬3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。三、細讀課文，交流收獲1.我們可以把課文分成幾部分？請概括每部分的段意。生總結，匯報課文可以分成兩部分。第一部分（1—3）介紹太陽遠、大、熱三方面的特點第二部分（4—8）：講太陽和人類的關系。

2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點？生總結、匯報板書：特點：遠大熱3.

作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎？生總結、匯報師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用生總結，匯報

生：“雖然……但是……”用這個關聯(lián)詞結束上文，引起下文“關系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。板書：關系密切5.

第二生總結、匯報6.

第二部分是總分總的結構，文章先說“太陽和我們的關系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結束。前后呼應。部分在結構上有什么特點？四、課堂小結通過學習，使我們了解太陽的有關知識，人類與太陽的密切關系。

第二課時一、復習導入通過上節(jié)課的學習，我們知道了太陽的哪些特點？二、學習1---3自然段，品味說明方法。自主學習，合作探究1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢？在前三個自然段中找出相關的句子。

生交流、匯報

師出示句子

（太陽離我們……也要飛二十幾年。）思考：A用了什么說明方法？B用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出“遠”，讀出感情。

師總結：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了“遠”的特點。2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢？生找句子，并匯報出示句子（我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。）

A用了什么說明方法？有什么好處？B有感情地朗讀。板書：作比較。3.體會描寫“熱”的句子：A找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。生總結，匯報出示句子（太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球……）板書：列數(shù)字。B讀一讀，讀出“熱”的特點4.小結說明方法。師：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用，使抽象的事物更形象，更易于理解。三、學習4---8自然段，認識太陽與人類的密切關系。1.體會第四自然段第一句的作用。2.默讀5---7自然段，說說太陽和我們的關系密切在哪里。A指名答，根據(jù)學生回答，隨機出示相關資料圖片。B請學生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價。板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪

形成風

殺菌C出示最后一自然段，反復朗讀，體會太陽作用之大。標出中心句。D想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子？

四、課堂小結：

讓學生談談收獲。五、布置作業(yè)。上網(wǎng)查找關于太陽的其他知識。上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關知識。

五、教學重點、難點

教學重點:

1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。理解課文內容，初步認識人類與太陽的密切關系。

教學難點：了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。激發(fā)學習自然科學的興趣。

六、教學過程預設時間教師活動學生活動設計意圖2課時

第一課時

一、猜謎語導入，激發(fā)興趣

1.出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風。提問：“它是誰呀？”——太陽公公

大晴天的時候，我們都能看到太陽?？墒悄阒狸P于太陽的知識嗎？這節(jié)課就向大家介紹一下板書：太陽

二、初讀課文，整體感知

1.學生齊讀課文。

2.學習生字生詞，指導正確書寫易錯字：殖

蔬（1）齊讀詞語表中的詞語。（2）教師指導正確書寫易錯字：殖

蔬3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。三、細讀課文，交流收獲1.我們可以把課文分成幾部分？請概括每部分的段意。生總結，匯報課文可以分成兩部分。第一部分（1—3）介紹太陽遠、大、熱三方面的特點第二部分（4—8）：講太陽和人類的關系。

2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點？生總結、匯報板書：特點：遠大熱3.

作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎？生總結、匯報師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用生總結，匯報

生：“雖然……但是……”用這個關聯(lián)詞結束上文，引起下文“關系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。板書：關系密切7.

第二生總結、匯報8.

第二部分是總分總的結構，文章先說“太陽和我們的關系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結束。前后呼應。部分在結構上有什么特點？五、課堂小結通過學習，使我們了解太陽的有關知識，人類與太陽的密切關系。

第二課時一、復習導入通過上節(jié)課的學習，我們知道了太陽的哪些特點？二、學習1---3自然段，品味說明方法。自主學習，合作探究1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢？在前三個自然段中找出相關的句子。

生交流、匯報

師出示句子

（太陽離我們……也要飛二十幾年。）思考：A用了什么說明方法？B用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出“遠”，讀出感情。

師總結：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了“遠”的特點。2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢？生找句子，并匯報出示句子（我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。）

A用了什么說明方法？有什么好處？B有感情地朗讀。板書：作比較。3.體會描寫“熱”的句子：A找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。生總結，匯報出示句子（太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球……）板書：列數(shù)字。B讀一讀，讀出“熱”的特點4.小結說明方法。師：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用，使抽象的事物更形象，更易于理解。三、學習4---8自然段，認識太陽與人類的密切關系。1.體會第四自然段第一句的作用。2.默讀5---7自然段，說說太陽和我們的關系密切在哪里。A指名答，根據(jù)學生回答，隨機出示相關資料圖片。B請學生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價。板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪

形成風

殺菌C出示最后一自然段，反復朗讀，體會太陽作用之大。標出中心句。D想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子？

五、課堂小結：

讓學生談談收獲。五、布置作業(yè)。上網(wǎng)查找關于太陽的其他知識。上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關知識。

猜謎語的方式導入課文，能引起學生的興趣，激發(fā)他們一探究竟的欲望。

目的是引導學生自學生字詞，鍛煉學生的自學能力，初步把握課文內容，為下面的環(huán)節(jié)做準備。

目的是讓學生了解課文內容，明確課文的結構。

通過查找資料，擴大學生的視野，并為下節(jié)課做準備。

通過復習，能鞏固和檢測上節(jié)課所學的知識，并為本節(jié)課的授課打好基礎

分段品讀，在抓課文的主要內容的同時，把握重點句子，明確重點句子使用的說明方法，這樣做能使同學們有針對性，能快速理解主要內容和說明方法的作用。

通過問題引導學生