課題名稱：槐鄉(xiāng)五月

教學設計方案課題名稱：槐鄉(xiāng)五月學科年級：六年級語文教材版本：蘇教版一、教學內容分析《槐鄉(xiāng)五月》選自蘇教版六年級下冊第17課課文。這篇散文以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，使“花美人更美”這一主旨自然地生發(fā)下去。二、教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。（教學重點）2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。3、理解課文內容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。（教學難點）三、學習者特征分析學生對作品中的生動的形象和優(yōu)美的語言已有了初步的感受能力。本課語句優(yōu)美，對學生有很強的感染力，但文中情景交融的寫法，語句中蘊涵的意境，對學生來說，要很快進入文本，與文本產生共鳴，與作者的心靈共舞，可能有一定的困難。加之文中所描寫的槐鄉(xiāng)和學生的生活實際也有一定的距離，所以，就需要教師在教學中注重創(chuàng)設情境，通過朗讀、品味、想象再現(xiàn)，互動表演，引導孩子漸入美的殿堂。四、教學過程本課時的教學設計是這樣的：先抓住“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”這一文章的中心句，創(chuàng)設情境：今天，讓我們繼續(xù)走進五月的槐鄉(xiāng)，去看看槐花的美，聞聞槐花的香，再去和槐鄉(xiāng)的小朋友交個朋友。拉近了學生和課文的距離。

接著，抓住文中的重點語句，通過理解、朗讀，引導學生感受槐花的花多色白、千姿百態(tài)、芳香四溢。同時多形式地開展語言實踐訓練：

1．結合課文的比喻手法，借助現(xiàn)代化的多媒體技術，引導學生展開說話訓練：洋槐開花了，有的（

），有的（

）。

2．抓住“嗡嗡嗡”、“啪啪啪”這兩個表示聲音的詞，引導學生展開想象：小蜜蜂會說些什么，槐鄉(xiāng)的孩子在說些什么，具體感受槐花盛開給他們帶來的歡樂。

3．注意優(yōu)美語言的品味，像“清香、醇香、濃香”這三個詞語的先后順序、對“香?！薄昂！钡幕钣?、對“浸”這個詞語的生動形象都引導學生進行了體會。

4．利用課文的空白進行口語交際：邀請小朋友去家中作客，臨別是贈送禮物。五、教學策略選擇傳統(tǒng)文化融合的設計教師活動預設學生活動設計意圖背誦古詩，創(chuàng)設情境，導入課文宿新市徐公店，村居等用古詩詞傳統(tǒng)文化導入新課，進入意境。指名朗讀第一自然段。為什么喜歡它呢？學生自由朗讀感受洋槐花開時，槐鄉(xiāng)的景美誰的槐花最美麗最芬芳？

有的…………遠看……有的……近看小蜜蜂飛來了……孩子們跑來了……這時候……整個槐鄉(xiāng)……花香花甜：香氣撲鼻

沉浸香海

教師小結

五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?；廊烁懒⒔虒W評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）1．課文的語句優(yōu)美，教師的語言也很精美，讓學生倘佯于優(yōu)美的語言文字中，這是語文課應該達到的要求。

2．對教材的鉆研比較透徹，課文是圍繞花美人美這一主題來寫的。

3．充分注重對學生的語言文字訓練，開展了多種形式的語言實踐活動，如：欣賞美麗的槐花，仿說比喻句；當一當勤勞的小蜜蜂，說一說它們看見槐花開了，在講些什么？做一做槐鄉(xiāng)的孩子，說一說他們看見槐花開時的心情；演一演槐鄉(xiāng)的孩子，是怎樣邀請外鄉(xiāng)的