全冊備課（教學設(shè)計）-2023-2024學年六年級下冊數(shù)學人教版

第一單元負數(shù)第1課時：負數(shù)的認識 授課日期：年月日星期教學內(nèi)容:教材第2—3頁例1、例2及相關(guān)練習。教學目標： 1．結(jié)合生活實例，引導學生初步理解正、負數(shù)可以表示兩種相反意義的量。2．通過生活中的實例，理解負數(shù)產(chǎn)生的意義。3．明白數(shù)學知識與生活密不可分，激發(fā)學習興趣。教學重點：1.初步理解負數(shù)的含義。2.體會負數(shù)的重要性。教學難點：體會負數(shù)的重要性。理解負數(shù)的含義。教法學法：自主學習、引導交流、合作探究教學內(nèi)容（教學環(huán)節(jié)、時間）教學操作流程所需資源學生學習事項——學生用什么教學組織形式（個人、雙人或小組、全班）和方法去完成學習事項（問題、任務(wù)、活動、作業(yè)），用什么方式表達呈現(xiàn)。教師導控事項——需要教師做什么以支持學生學習(講授、提問、舉例、演示、布置、板書……)；——怎樣檢測學生學習效果并反饋環(huán)節(jié)一：情景導入（2分鐘）環(huán)節(jié)二：探索新知（17分鐘）環(huán)節(jié)三：效果檢測（7分鐘）環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（2分鐘）環(huán)節(jié)一：情景導入學生觀察教材第2頁圖片，說出圖中內(nèi)容。0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？齊讀課題：負數(shù)的初步認識環(huán)節(jié)二：探索新知1．學習例1。（1）認真看教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃（2）明確：0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負號）：如-3℃表示零下3攝氏度，讀作：負三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作：三攝氏度。（3）個人回答：北京的最高氣溫和最低氣溫都是多少？（4）用手勢告訴大家：哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？2．學生討論合作，交流反饋。同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。小結(jié)：通過剛才的學習，我們用“+”和“-”就能準確地表示零上溫度和零下溫度。3．學習例2。（1）認真觀察教師出示存折明細示意圖。（教材第3頁的主題圖），分組討論、交流，然后說說“支出（-）或（+）”這一欄的數(shù)各表示什么意義。（2）歸納總結(jié)：像2000,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù);而前面有“-”號的數(shù)，像-500,-132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。（3）500和-500意義相反，一個是存入，一個是支出。學生用剛才的方法快速而又準確地表示出向東走100m和向西走200m、前進20步和后退25步。同桌說說是怎么表示的。4．歸納正數(shù)和負數(shù)。（1）小組討論交流：把黑板上板書的數(shù)進行分類。（2）像+8,+4,+2000，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號也可以省略不寫。像-8，-4，-500，-20這樣的數(shù)，我們把它叫做負數(shù)。（3）學生討論，相互發(fā)表意見。（4）歸納：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，它是正數(shù)和負數(shù)的分界點。（5）學生注意聯(lián)系實際舉出更多的例子。環(huán)節(jié)三：效果檢測1．學生獨立完成教材第4頁的“做一做”第1題。指名回答。學生動手填一填教材第4頁的“做一做”第2題。在小組中交流檢查。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 學生自由暢談，2--3名學生個人向全班同學分享自己的收獲。環(huán)節(jié)一：情景導入1．出示主題圖。教材第2頁主題圖。2．引導學生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？）引出課題并板書：負數(shù)的初步認識環(huán)節(jié)二：探索新知1．教學例1。（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃。（2）教師講解0℃的意思:0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負號）：如-3℃表示零下3攝氏度，讀作：負三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作：三攝氏度。（3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機點同學回答。（4）了解了北京的氣溫，下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？2．學生討論合作，交流反饋。（1）請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。（2）教師展示學生不同的表示方法。（3）小結(jié)：通過剛才的學習，我們用“+”和“-”就能準確地表示零上溫度和零下溫度。3．教學例2。（1）教師出示存折明細示意圖。（教材第3頁的主題圖）教師：同學們能說說“支出（-）或（+）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學生分組討論、交流，然后指名匯報。（2）引導學生歸納總結(jié)：像2000,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù);而前面有“-”號的數(shù)，像-500,-132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。（3）教師：上述數(shù)據(jù)中500和-500意義相同嗎？你能用剛才的方法快速而又準確地表示出向東走100m和向西走200m、前進20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。4．歸納正數(shù)和負數(shù)。（1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進行分類嗎?小組討論交流。（2）教師展示分類的結(jié)果，適時講解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號也可以省略不寫。像-8，-4，-500，-20這樣的數(shù)，我們把它叫做負數(shù)。（3）那么0應(yīng)該歸為哪一類呢？（4）歸納：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，它是正數(shù)和負數(shù)的分界點。（5）你在什么地方見過負數(shù)？環(huán)節(jié)三：效果檢測1．完成教材第4頁的“做一做”第1題。2．完成教材第4頁的“做一做”第2題。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 課件出示課件出示課件出示作業(yè)：（7分鐘）練習一：第1、2、3題，學生個人獨立完成。師盡量面批。預(yù)設(shè)板書負數(shù)的認識0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。課后反思：第2課時在直線上表示正、負數(shù) 授課日期：年月日星期教學內(nèi)容:教材5頁例3教學目標： 1.借助直線初步理解正數(shù)、0、負數(shù)；初步體會直線上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建以及正數(shù)與負數(shù)的比較。2.培養(yǎng)學生抽象思維能力和數(shù)學思維。教學重點：借助直線初步理解正數(shù)、0、負數(shù)。教學難點：充分理解正數(shù)、0、負數(shù)，能正確比較大小。教法學法：自主學習、引導交流、合作探究教學內(nèi)容（教學環(huán)節(jié)、時間）教學操作流程所需資源學生學習事項——學生用什么教學組織形式（個人、雙人或小組、全班）和方法去完成學習事項（問題、任務(wù)、活動、作業(yè)），用什么方式表達呈現(xiàn)。教師導控事項——需要教師做什么以支持學生學習(講授、提問、舉例、演示、布置、板書……)；——怎樣檢測學生學習效果并反饋環(huán)節(jié)一：情景導入（2分鐘）環(huán)節(jié)二：探索新知（16分鐘）環(huán)節(jié)三：效果檢測（7分鐘）環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（2分鐘）環(huán)節(jié)一：情景導入觀察主題圖觀察教師用課件演示教材第5頁的主題圖。如何在一條直線上表示出他們運動后的情況呢？環(huán)節(jié)二：探索新知1.學習例3。2．觀察數(shù)軸，比較數(shù)的大小。（1）學生在小組中議一議，然后匯報。（3）學生說出直線上其他幾個點代表的數(shù)，學生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識。（4）總結(jié)：我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、負數(shù)，像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。2．觀察數(shù)軸，比較數(shù)的大小。學生觀察數(shù)軸。明確：①從0起往右依次是1、2、3、4從0起往左依次是-1、-2、-3、-4，發(fā)現(xiàn)了0右邊的數(shù)是正數(shù)，左邊的數(shù)是負數(shù)。②說出從起點分別到1.5和-1.5處，應(yīng)如何運動。小結(jié)：數(shù)軸除了可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)、分數(shù)。每個數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對應(yīng)的點。環(huán)節(jié)三：效果檢測1．學生獨立完成教材第5頁的“做一做”第1題。個人匯報。2．獨立完成教材第6頁練習一的第4、5題。并在小組中相互交流、檢查。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 學生自由暢談，2--3名學生個人向全班同學分享自己的收獲。環(huán)節(jié)一：情景導入1.出示主題圖。2.揭示課題。 教師用白板課件演示教材第5頁的主題圖。教師：如何在一條直線上表示出他們運動后的情況呢？ 環(huán)節(jié)二：探索新知1.教學例3。2．觀察數(shù)軸，比較數(shù)的大小。（1）教師：怎樣用數(shù)來表示這些學生和大樹的相對位置關(guān)系呢？（2）結(jié)合匯報，用課件出示數(shù)軸，在相應(yīng)點的下方標出對應(yīng)的數(shù)。（3）讓學生說出直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識。（4）教師總結(jié)：我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、負數(shù)，像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。2．觀察數(shù)軸，比較數(shù)的大小。引導學生觀察數(shù)軸。①從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？②在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對應(yīng)的點。如果從起點分別到1.5和-1.5處，應(yīng)如何運動？師及時小結(jié)：數(shù)軸除了可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)、分數(shù)。每個數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對應(yīng)的點。 環(huán)節(jié)三：效果檢測1．完成教材第5頁的“做一做”。學生獨立練習，指名匯報。2．完成教材第6頁練習一的第4、5題。 環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 課件出示課件出示課件出示作業(yè)：（8分鐘）課堂作業(yè)中相應(yīng)的習題，學生個人獨立完成。師盡量面批。預(yù)設(shè)板書在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負數(shù)例3：上面這樣的直線叫做數(shù)軸。課后反思：第二單元百分數(shù)（二）第1課時：折扣授課日期：年月日星期教學內(nèi)容:第8頁“折扣”、做一做及練習二第1至3題。教學目標： 1．明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分數(shù)、百分數(shù)，正確解答有關(guān)折扣的實際問題。2．學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。3．感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。教學重點： 會解答有關(guān)折扣的實際問題。教學難點：合理、靈活地選擇方法，解答有關(guān)折扣的實際問題。教法學法：自主學習、引導交流、合作探究教學內(nèi)容（教學環(huán)節(jié)、時間）教學操作流程所需資源學生學習事項——學生用什么教學組織形式（個人、雙人或小組、全班）和方法去完成學習事項（問題、任務(wù)、活動、作業(yè)），用什么方式表達呈現(xiàn)。教師導控事項——需要教師做什么以支持學生學習(講授、提問、舉例、演示、布置、板書……)；——怎樣檢測學生學習效果并反饋環(huán)節(jié)一：情景導入（2分鐘）環(huán)節(jié)二：探索新知（18分鐘）環(huán)節(jié)三：效果檢測（7分鐘）環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（2分鐘）環(huán)節(jié)一：情景導入指名說說各商家是怎樣進行促銷的。環(huán)節(jié)二：探索新知理解“折扣”的含義。（1）學生說出打折的意思呢。說說打“七折”，你怎么理解。（2）認真觀察老師搜集到某商場打七折的售價標簽。學生動手操作、計算。（4）討論，找出規(guī)律：原價乘以70%恰好是標簽的售價或現(xiàn)價除以原價大約都是70%。（5）歸納定義：通俗來講，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。如八五折就是85%，九折就是90%。2.解決實際問題。（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？①學生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：原價×85%=實際售價③學生獨立根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，列式解答。④全班交流。（2）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？①學生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單位“1”？②學生試算，獨立列式。③全班交流。3.提高運用學生獨立完成，再集體交流，明確：“折上折”相當于連續(xù)求一個數(shù)的百分之幾是多少。環(huán)節(jié)三：效果檢測1．學生獨立完成教材第8頁的“做一做”，指名回答。2.學生獨立完成教材第13頁練習二第1-3題。在小組中交流檢查。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 學生自由暢談，2--3名學生個人向全班同學分享自己的收獲。環(huán)節(jié)一：情景導入圣誕節(jié)期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷的？環(huán)節(jié)二：探索新知1.理解“折扣”的含義。（1）剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？（2）你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。（課件出示）（3）引導提問：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少？（4）仔細觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關(guān)系？（5）歸納定義。通俗來講，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。如八五折就是85%，九折就是90%。2.解決實際問題。例如：（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？①導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？②根據(jù)學生的匯報，板書：（2）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？①導學生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單位“1”？②學生試算，獨立列式。③全班交流。根據(jù)學生的匯報并板書。3.提高運用在某商店促銷活動時，原價200元的商品打九折出售，最后剩下的個，商家再次打八折出售，最后的幾商品售價多少元？引導學生分析。環(huán)節(jié)三：效果檢測完成教材第8頁“做一做”。2.完成教材第13頁練習二第1-3題。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？課件出示課件出示課件出示作業(yè)：（6分鐘）課堂作業(yè)中相應(yīng)的習題，學生個人獨立完成。師盡量面批。預(yù)設(shè)板書百分數(shù)：折扣幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十例如：（1）180×85%=153（元）（2）160-160×90%答：買這輛車用了153元。=160-144=16（元）160×(1-90%)=160×10%=16（元）答：比原價便宜了16元錢。課后反思：第2課時成數(shù)授課日期：年月日星期教學內(nèi)容:第9頁“成數(shù)”、做一做及練習二第4、5題。教學目標： 1.明確成數(shù)的含義。能熟練的把成數(shù)寫成分數(shù)、百分數(shù)。正確解答有關(guān)成數(shù)的實際問題。2.通過成數(shù)的計算，進一步掌握解決百分數(shù)問題的方法。3.感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。教學重點：成數(shù)的理解和計算。教學難點：會解決生活中關(guān)于成數(shù)的實際問題。教法學法：自主學習、引導交流、合作探究教學內(nèi)容（教學環(huán)節(jié)、時間）教學操作流程所需資源學生學習事項——學生用什么教學組織形式（個人、雙人或小組、全班）和方法去完成學習事項（問題、任務(wù)、活動、作業(yè)），用什么方式表達呈現(xiàn)。教師導控事項——需要教師做什么以支持學生學習(講授、提問、舉例、演示、布置、板書……)；——怎樣檢測學生學習效果并反饋環(huán)節(jié)一：情景導入（2分鐘）環(huán)節(jié)二：探索新知（18分鐘）環(huán)節(jié)三：效果檢測（7分鐘）環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（2分鐘）環(huán)節(jié)一：情景導入學生匯報相關(guān)報導環(huán)節(jié)二：探索新知1.理解成數(shù)的含義。成數(shù)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成”（1）理解增產(chǎn)“二成”的意思學生討論并回答。(2)試說說以下成數(shù)表示什么？①出口汽車總量比去年增加三成。②北京出游人數(shù)比去年增加兩成。學生討論并回答。2.解決實際問題。（1）學習教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？（2）學生分析題目，理解題意：①學生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：今年的用電量=去年的用電量×（1-25%）②學生獨立根據(jù)關(guān)系式，列式解答。③全班交流。環(huán)節(jié)三：效果檢測1．學生獨立完成教材第9頁的“做一做”。指名回答。2.學生完成練習二第4、5題。在小組中交流檢查，全班訂正。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 學生自由暢談，2--3名學生個人向全班同學分享自己的收獲。環(huán)節(jié)一：情景導入（課件出示）農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來表示。例如，報紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”……同學們有留意到類似的新聞報道嗎？環(huán)節(jié)二：探索新知1.理解成數(shù)的含義。成數(shù)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成”（1）剛才大家都說了很多有成數(shù)的發(fā)展變化情況，那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？教師隨機板書：成數(shù)分數(shù)百分數(shù)二成十分之二20%(2)試說說以下成數(shù)表示什么？①出口汽車總量比去年增加三成。②北京出游人數(shù)比去年增加兩成。引導學生討論并回答。2.解決實際問題。（1）課件出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？（2）引導學生分析題目，理解題意：今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個量為單位“1”？找出數(shù)量關(guān)系式。師板書；方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5（萬千瓦時)方法二：350-350×25%=350-350×0.25=350-87.5=262.5（萬千瓦時）環(huán)節(jié)三：效果檢測1.完成教材第9頁“做一做”。2.完成練習二第4、5題。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 這節(jié)課我們一起學習了有關(guān)成數(shù)的知識，你們對成數(shù)的知識有哪些了解？課件出示課件出示課件出示作業(yè)：（6分鐘）課堂作業(yè)中相應(yīng)的習題，學生個人獨立完成。師盡量面批。預(yù)設(shè)板書成數(shù)二成＝（十分之二)＝（20%）例2方法一：350×（1-25%）方法二：350-350×25%=350×75%=350-350×0.25=350×0.75=350-87.5=262.5(萬千瓦時)=262.5（萬千瓦時）課后反思：第3課時 稅率授課日期：年月日星期教學內(nèi)容:第10頁“稅率”、做一做及練習二第6、7、8、10題。教學目標：1.知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計算稅款。2.在計算稅款的過程中，加深對社會現(xiàn)象的理解，提高解決問題的能力。3.感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。增強法制意識，知道每個公民都有依法納稅的義務(wù)。教學重點：稅率的理解和稅額的計算。教學難點：稅額的計算。教法學法：自主學習、引導交流、合作探究教學內(nèi)容（教學環(huán)節(jié)、時間）教學操作流程所需資源學生學習事項——學生用什么教學組織形式（個人、雙人或小組、全班）和方法去完成學習事項（問題、任務(wù)、活動、作業(yè)），用什么方式表達呈現(xiàn)。教師導控事項——需要教師做什么以支持學生學習(講授、提問、舉例、演示、布置、板書……)；——怎樣檢測學生學習效果并反饋環(huán)節(jié)一：情景導入（2分鐘）環(huán)節(jié)二：探索新知（14分鐘）環(huán)節(jié)三：效果檢測（10分鐘）環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（2分鐘）環(huán)節(jié)一：情景導入1.指名學生口答，全班訂正。2.指名說說什么是比率？環(huán)節(jié)二：探索新知1.閱讀教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅？(同桌說說）2.稅率的認識。（1）明確：應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。（2）指名試說。3.稅款計算。（1）全班讀題。（2）分析題目，理解題意。學生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比較的結(jié)果，也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的5%，題中“十月份的營業(yè)額是30萬元”，因此十月份應(yīng)繳納的營業(yè)稅就是30萬元的5%。（3）列出算式，嘗試計算。（4）匯報交流。30×5%=30×0.05=1.5（萬元）環(huán)節(jié)三：效果檢測1．學生獨立完成教材第10頁的“做一做”。指名回答。2.學生獨立完成教材第14頁練習二第6、7、8、10題，在小組中交流檢查。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 學生自由暢談，2--3名學生個人向全班同學分享自己的收獲。環(huán)節(jié)一：情景導入1.口答算式。（1）100的5%是多少？（2）50噸的10%是多少？（3）1000元的8%是多少？（4）50萬元的20%是多少？2.什么是比率？環(huán)節(jié)二：探索新知1.閱讀教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅？2.稅率的認識。（1）說明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。（2）試說說以下稅率各表示什么意思。A、商店按營業(yè)額的5%繳納個人所得稅。B、某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。3.稅款計算。（1）出示例3：一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約多少萬元？（2）分析題目，理解題意。引導學生理解。（3）學生列出算式。相當于“求一個數(shù)的百分之幾是多少”，用乘法計算。（4）匯報交流。30×5%=30×0.05=1.5（萬元）環(huán)節(jié)三：效果檢測1.教材第10頁“做一做”。2.完成教材第14頁練習二第6-8、10題。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)這節(jié)課我們一起學習了有關(guān)納稅的知識，你們對納稅的知識有哪些了解？課件出示課件出示課件出示作業(yè)：（7分鐘）課堂作業(yè)中相應(yīng)的習題，學生個人獨立完成。師盡量面批。預(yù)設(shè)板書稅率應(yīng)納稅額=收入額×稅率收入額=應(yīng)納稅額÷稅率稅率=應(yīng)納稅額÷收入額×100％例3：30×5％=1.5（萬元）答：10月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約1.5萬元。課后反思：第4課時 利率授課日期：年月日星期教學內(nèi)容:第11頁“利率”、做一做及練習二第9、11題。教學目標：1.知道儲蓄的意義；明確本金、利息和利率的含義；掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。2.掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。3.對學生進行勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄以及支援國家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。教學重點：掌握利息的計算方法。教學難點：正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。教法學法：自主學習、引導交流、合作探究教學內(nèi)容（教學環(huán)節(jié)、時間）教學操作流程所需資源學生學習事項——學生用什么教學組織形式（個人、雙人或小組、全班）和方法去完成學習事項（問題、任務(wù)、活動、作業(yè)），用什么方式表達呈現(xiàn)。教師導控事項——需要教師做什么以支持學生學習(講授、提問、舉例、演示、布置、板書……)；——怎樣檢測學生學習效果并反饋環(huán)節(jié)一：情景導入（2分鐘）環(huán)節(jié)二：探索新知（17分鐘）環(huán)節(jié)三：效果檢測（7分鐘）環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（2分鐘）環(huán)節(jié)一：情景導入談話導入。齊讀課題：利率環(huán)節(jié)二：探索新知1.明確：存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。2.閱讀教材第11頁的內(nèi)容，理解本金、利息、稅后利息和利率的含義。本金：存入銀行的錢叫做本金。例題中王奶奶存入的5000元就是本金。利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。利率：利息和本金的比值叫做利率。（2）閱讀教材第11頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定的。閱讀教材第11頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定的。3.學會填寫存款憑條。學生嘗試填寫。然后評講。4.利息的計算。（1）出示利息的計算公式：利息=本金×利率×時間（2）計算連本帶息的方法：連本帶息取回的錢=本金+利息學生閱讀理解例4.計算后交流匯報：5000+5000×3.75%×2=5000+375=5375(元)答：到期后可以取回5375元錢。環(huán)節(jié)三：效果檢測1．學生獨立完成教材第4頁的“做一做”第1題。指名回答。2.學生獨立完成，在小組中交流檢查。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 學生自由暢談，2--3名學生個人向全班同學分享自己的收獲。環(huán)節(jié)一：情景導入.....人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。不僅可支援國家建設(shè)，也使錢財更加安全，還可增加收入。那怎樣計算利息呢？板書課題：利率環(huán)節(jié)二：探索新知介紹存款的種類、形式。綠1.存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。2.閱讀教材第11頁的內(nèi)容，理解本金、利息、稅后利息和利率的含義。本金：存入銀行的錢叫做本金。例題中王奶奶存入的5000元就是本金。利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。利率：利息和本金的比值叫做利率。（1）利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展情況，利率有時會有所調(diào)整，利率有按月計算的，也有按年計算的。（2）閱讀教材第11頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定的。3.學會填寫存款憑條。課件出示存款憑條，項目：戶名、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最后填上日期。4.利息的計算。（1）出示利息的計算公式：利息=本金×利率×時間（2）計算連本帶息的方法：連本帶息取回的錢=本金+利息（3）學生閱讀理解例4，計算后交流匯報，教師板書：環(huán)節(jié)三：效果檢測1.教材第11頁“做一做”。2.樂樂把5000元壓歲錢存入銀行兩年，年利率是3.75%，到期后，他準備把利息的80%捐給“希望工程”。樂樂捐給“希望工程”多少錢？環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何計算利息？怎么計算取回的總錢數(shù)？課件出示課件出示課件出示作業(yè)：（7分鐘）課堂作業(yè)中相應(yīng)的習題，學生個人獨立完成。師盡量面批。預(yù)設(shè)板書利率利息=本金×利率×存期取回總錢數(shù)=本金+利息例4：5000+5000×3.75%×2=5000+375=5375(元)答：到期后王奶奶可以取回5375元錢。課后反思：第五課時學會購物授課日期：年月日星期教學內(nèi)容:學會購物教材第12頁的內(nèi)容。教學目標： 1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。2.了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性做出充分的解釋。3.體驗教學在解決現(xiàn)實問題中的價值，豐富購物經(jīng)驗。教學重點：運用百分數(shù)的相關(guān)知識解決問題。教學難點：綜合運用所學知識解決生活中的實際問題。教法學法：自主學習、引導交流、合作探究教學內(nèi)容（教學環(huán)節(jié)、時間）教學操作流程所需資源學生學習事項——學生用什么教學組織形式（個人、雙人或小組、全班）和方法去完成學習事項（問題、任務(wù)、活動、作業(yè)），用什么方式表達呈現(xiàn)。教師導控事項——需要教師做什么以支持學生學習(講授、提問、舉例、演示、布置、板書……)；——怎樣檢測學生學習效果并反饋環(huán)節(jié)一：情景導入（2分鐘）環(huán)節(jié)二：探索新知（17分鐘）環(huán)節(jié)三：效果檢測（7分鐘）環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（2分鐘）環(huán)節(jié)五：課后延伸環(huán)節(jié)一：情景導入生1：打折消售。生2：有獎銷告。生3：返券或返現(xiàn)金促銷環(huán)節(jié)二：探索新知1.學生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。就是在總價中取整百元部分，每個100元減去50元。不滿100元的零頭部分不優(yōu)惠。1）在A商場買，直接用總價乘以50%就能算出實際花費。2）在B商場買，先看總價中有幾個100，230里有兩個100，然后從總價里減去2個50元。2.學生獨立列出算式，并計算出結(jié)果。再交流匯報。A商場：230×50%=115（元）B商場：230-2×50=230-100=130（元）115<130，答：在A商場買應(yīng)付115元，在B商場，買應(yīng)付130元；選擇A商場更省錢。3.思考：在什么時候這兩個商場價格差不多呢？4.小結(jié)：購物時我們要根據(jù)促銷方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物，這就是“合理購物”。環(huán)節(jié)三：效果檢測1．學生獨立完成教材第12頁“做一做”。集體訂正。2．學生獨立完成。集體訂正。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 學生自由暢談，2--3名學生個人向全班同學分享自己的收獲。環(huán)節(jié)五：課后延伸學生獨立完成。集體訂正。環(huán)節(jié)一：生活引入問：現(xiàn)實生活中,商家為了吸引顧客或擴大銷售量,經(jīng)常搞一些促銷活動,誰東說一說,你都知道哪些促銷方式？我們?nèi)绾卫蒙碳业拇黉N手段,學會合理購物呢？這節(jié)課我們就來研究購物問題。環(huán)節(jié)二：探索新知課件出示例5。1.利用提問，引導學生思考回答，歸納出解題思路。提問啟發(fā)：“滿100元減50元”是什么意思？2.教師板書：A商場：230×50%=115（元）B商場：230-2×50=230-100=130（元）115<130，答：在A商場買應(yīng)付115元，在B商場，買應(yīng)付130元；選擇A商場更省錢。3.思考：在什么時候這兩個商場價格差不多呢？4.小結(jié)：通過計算比較一下幾種購買方案，才能知道哪種銷售方式比較便宜。環(huán)節(jié)三：效果檢測1.教材第12頁“做一做”。2.練習二的相關(guān)題目。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)大家可能有不同的想法，但是我們還是小學生，不能單獨參與較大的或較貴重的商品購買活動。如果要做也要大人的帶領(lǐng)去做。環(huán)節(jié)五：課后延伸張老師要購買一臺筆記本電腦，為了盡可能少花錢，他考察了A、B、C三個商場，且標價都是9980元，不過三個商場的優(yōu)惠方法各不相同，具體如下：A商場：全場九折。B商場：購物滿1000元送100元。C商場：購物滿1000元九折，滿10000元八八折。張老師應(yīng)該到哪個商場去購買電腦？請說明理由。課件出示課件出示課件出示作業(yè)：（7分鐘）相關(guān)練習，學生個人獨立完成。師盡量面批。課后反思：第六課時生活與百分數(shù)授課日期：年月日星期教學內(nèi)容:生活與百分數(shù)教材第16頁的內(nèi)容教學目標：1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷綜合運用所學知識解決理財問題的過程。2.學會理財，能對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。3.感受理財?shù)纳匾?，培養(yǎng)科學、合理理財?shù)挠^念。教學重點難點：學會理財，能對自己設(shè)計的理財方案作出合理的解釋。教法學法：自主學習、引導交流、合作探究教學內(nèi)容（教學環(huán)節(jié)、時間）教學操作流程所需資源學生學習事項——學生用什么教學組織形式（個人、雙人或小組、全班）和方法去完成學習事項（問題、任務(wù)、活動、作業(yè)），用什么方式表達呈現(xiàn)。教師導控事項——需要教師做什么以支持學生學習(講授、提問、舉例、演示、布置、板書……)；——怎樣檢測學生學習效果并反饋環(huán)節(jié)一：情景導入（3分鐘）環(huán)節(jié)二：探索新知（19分鐘）環(huán)節(jié)三：效果檢測（8分鐘）環(huán)節(jié)四：你知道嗎？（5分鐘）環(huán)節(jié)一：情景導入環(huán)節(jié)二：探索新知學生進行小組交流后匯報：交流一下，你了解到的國家調(diào)整利率的原因。2.活動2?？梢孕〗M合作,可以用計算器計算。學生進行小組合作；教師巡視了解情況。學生交流時。重點明確：存期六年,需要取出再次存入時,要把上一次的利息作為本金的一部分存入。通過計算使學生明確認識到一次性存入的方法比分開來一次又一次地存入所獲得的利息多。同學們自己先調(diào)査一下教育儲蓄存款和國債的利率,課下以小組為単位進行計算，幫李阿姨設(shè)計一個合理的存款方業(yè),使六年后的收益最大。環(huán)節(jié)三：效果檢測學生自由交流各自的收獲體會。環(huán)節(jié)四：你知道嗎？了解千分數(shù)、萬分數(shù)。環(huán)節(jié)一：復習引入：同這們，在前面的學習中，我們已經(jīng)知道“利息”與我們的生活息息相關(guān)，可以說“利息”也是我們的生財問路之一。但是不一樣的理財方式，帶來的效益是不同的，那么怎樣理財才能給我們帶來盡可能的回報呢？那就一起來參加今天的活動吧！環(huán)節(jié)二：探索新知1.活動1同學們所了解的利率與教材第11頁的利率表進行對比，完全相同嗎？交流一下，你了解到的國家調(diào)整利率的原因。（1）影響利率的因素非常多，比如通貨膨脹、對外貿(mào)易、國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的狀況等。在通貨膨脹嚴重時，國家一般會實行相應(yīng)的緊縮性貨幣政策，就是減少貨幣的發(fā)行提高利率，這樣老百姓會更愿意將資金存入銀行；如果對外貿(mào)易失衡的話會造成自主貨幣的貶值或升值，這會影響貨幣的購買力，通過匯率的改變，相應(yīng)的會影響利率的走勢。（2）從需求的角度看，降息有利于減少投資成本，有利于降低儲蓄意愿，擴大消費需求，從而有助于擴大內(nèi)需，從供給角度看,降息有利于減輕企業(yè)的財務(wù)負擔，防止其利潤的進一步惡化。（3）不同的利率水平代表不同的政策需求,當要求穩(wěn)健的政策環(huán)境時,央行就會適時提高存貸款基準利率,減少貨幣的需求與供給，降低投資和消費需求，抑制需求過熱;當要求積極的政策環(huán)境時,央行可適時降低存貸款基準利率,以促進消費和投資。2.活動2。師:我們從宏觀上了解了利率也是根據(jù)實際需求不斷調(diào)整的,而具體到我們個人的實際需求,我們選取理財方式時,也要慎重選擇。請看下面的普通利率表,幫李阿姨算一算,如果把準備給兒子的2萬元存入銀行，供他六年后上大學,哪種方法獲得的利息最多?(課件出示:教材第16頁利率表)師:普通儲蓄存款的存期分為不同的種類,選用不同的方法獲得的利息是不同的；同樣,教育儲蓄存款的存期以及國債的期限也分為不同種類。李阿姨理財?shù)姆绞匠似胀▋π畲婵钜酝?還可以選擇教育儲蓄存款或國債,那么教育儲蓄存款中獲得利息最多的方式是哪種呢?利息又是多少呢?國債呢?環(huán)節(jié)三：效果檢測在本節(jié)課的學習中,你有哪些收獲?生活中無處不存在百分率，生活中蘊含著無窮的數(shù)學知識,希望同學們關(guān)心我們的生活,熱愛我們的數(shù)學,積極用數(shù)學知識解決生活中的問題。環(huán)節(jié)四：你知道嗎？課件出示課件出示課件出示課后反思：第三單元圓柱和圓錐1.圓柱第1課時圓柱的認識授課日期：年月日星期教學內(nèi)容:教材17-20頁的例1、例2及相關(guān)練習。教學目標：1.借助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖；認識圓柱側(cè)面的展開圖。2.培養(yǎng)細致的觀察能力和一定的空間想像能力。3.激發(fā)學生學習的興趣。教學重點：認識圓柱的特征教學難點：看懂圓柱的平面圖。教法學法：自主學習、觀察探究、操作歸納。教學內(nèi)容（教學環(huán)節(jié)、時間）教學操作流程所需資源學生學習事項——學生用什么教學組織形式（個人、雙人或小組、全班）和方法去完成學習事項（問題、任務(wù)、活動、作業(yè)），用什么方式表達呈現(xiàn)。教師導控事項——需要教師做什么以支持學生學習(講授、提問、舉例、演示、布置、板書……)；——怎樣檢測學生學習效果并反饋環(huán)節(jié)一：激趣導入2分鐘）環(huán)節(jié)二：探索新知（17分鐘）1.整體感知圓柱2．教學例1：認識圓柱3.教學例2：圓柱的側(cè)面展開環(huán)節(jié)三：效果檢測（7分鐘）環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（2分鐘）環(huán)節(jié)一：激趣導入1.學生觀察主題圖。2.揭示課題。環(huán)節(jié)二：探索新知1.整體感知圓柱（1）同學說說喜歡圓柱的理由。（2）同學找出生活中圓柱形的物體。2．教學例1：認識圓柱（1）認識圓柱的面。摸摸自己手中圓柱的表面，說說發(fā)現(xiàn)了什么。歸納：上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。（2）認識圓柱的高a.認真觀察。b.小結(jié)：水柱的高低和水柱的高有關(guān)．c.圓柱兩個底面之間的距離叫做高。d.討論交流：圓柱的高的特點。歸納小結(jié)：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。3.教學例2：圓柱的側(cè)面展開（1）動手操作：分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標紙的圓柱形實物，分別把商標紙剪開，再打開，觀察商標紙的形狀。反饋后討論：展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的？展開后得到平行四邊形的是怎樣剪的？（2）操作探究。展開的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開，在重復操作中觀察。歸納：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。（3）延伸發(fā)現(xiàn)。展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關(guān)系。環(huán)節(jié)三：效果檢測1．學生獨立完成教材第18、19頁的“做一做”。指名回答。2.獨立完教材第20頁練習三的第1、2題。在小組中交流檢查。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 學生自由暢談，2--3名學生個人向全班同學分享自己的收獲。環(huán)節(jié)一：激趣導入1.出示教材第17頁的建筑物及物品圖，引導學生觀察。師:在生活中有許多這種形狀的物體，誰知它們都是什么形狀？2.板書課題：圓柱的認識環(huán)節(jié)二：探索新知1.整體感知圓柱。（1）談?wù)剤A柱。你喜歡圓柱嗎？請同學說說喜歡圓柱的理由。（2）找找圓柱。2．教學例1：認識圓柱（1）認識圓柱的面。師：請同學摸摸自己手中圓柱的表面，說說發(fā)現(xiàn)了什么？師：指導看書，引導歸納。（2）認識圓柱的高a.操作思考：一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程，引導學生思考：藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān)？b.引導小結(jié)：水柱的高低和水柱的高有關(guān)．c.結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。（板書：）d.討論交流：圓柱的高的特點。歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。3.教學例2：圓柱的側(cè)面展開（1）動手操作：請同學分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標紙的圓柱形實物，分別把商標紙剪開，再打開，觀察商標紙的形狀。反饋后討論：展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的？展開后得到平行四邊形的是怎樣剪的？（2）操作探究。展開的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開，在重復操作觀察。歸納：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。（3）延伸發(fā)現(xiàn)。展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關(guān)系。環(huán)節(jié)三：效果檢測1.第18、19頁“做一做”習題。2.第20頁練習三的第1、2題。教師巡視輔導。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？課件出示圓柱體模型圓柱體模型課件出示作業(yè)：（7分鐘）完成第20頁練習三的第3—5題。學生個人獨立完成。師盡量面批。預(yù)設(shè)板書圓柱的認識圓柱上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。圓柱兩個底面之間的距離叫做高。圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等┌長方形沿高剪┤斜著剪：平行四邊形└正方形圓柱的底面周長→長方形的長圓柱的高→長方形的寬課后反思:第2課時圓柱的表面積授課日期：年月日星期教學內(nèi)容:教材21-22頁的例3、例4及相關(guān)練習。教學目標：1.理解圓柱的側(cè)面積和表面積的含義，掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法。2.會正確計算圓柱的側(cè)面積和表面積，能解決一些有關(guān)實際生活的問題。3.培養(yǎng)學生良好的空間觀念和解決簡單的實際問題的能力。教學重點：掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法。教學難點：運用所學的知識解決簡單的實際問題。教法學法：合作探究、操作歸納。教學內(nèi)容（教學環(huán)節(jié)、時間）教學操作流程所需資源學生學習事項——學生用什么教學組織形式（個人、雙人或小組、全班）和方法去完成學習事項（問題、任務(wù)、活動、作業(yè)），用什么方式表達呈現(xiàn)。教師導控事項——需要教師做什么以支持學生學習(講授、提問、舉例、演示、布置、板書……)；——怎樣檢測學生學習效果并反饋環(huán)節(jié)一：復習引入（2分鐘）1.復習舊知。2.揭示課題。環(huán)節(jié)二：探索新知（17分鐘）1．圓柱的側(cè)面積。2.理解圓柱表面積的含義。3．教學例4。4．小結(jié)：環(huán)節(jié)三：效果檢測（7分鐘）環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（2分鐘）環(huán)節(jié)一：復習引入1.指名學生說出圓柱的特征。2.口頭回答下面問題。3.揭示課題。環(huán)節(jié)二：探索新知1.圓柱的側(cè)面積。（1）圓柱的側(cè)面積的含義。（2）推導公式。（3）小組討論。（4）根據(jù)展開后的長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系，可以知道：圓柱的側(cè)面積＝底面周長×高。即：S=Ch（5）練習：獨立完成教材第21頁的“做一做”。全班訂正。2.理解圓柱表面積的含義。（1）觀察圓柱的表面由哪幾個部分組成，同桌說說。（2）圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，也就是圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積。公式：圓柱的表面積＝圓柱的側(cè)面積＋底面積×23．學習例4。認真讀題，嘗試計算、匯報訂正。4.明確：在實際應(yīng)用中計算圓柱形物體的表面積，要根據(jù)實際情況計算各部分的面積。一般采用進一法取值，以保證原材料夠用。環(huán)節(jié)三：效果檢測1．學生獨立完成教材第22頁“做一做”習題。指名回答。2.學生獨立完成第23頁練習四的第1—3題。在小組中交流檢查。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 學生自由暢談，2--3名學生個人向全班同學分享自己的收獲。環(huán)節(jié)一：復習引入1.復習舊知。2．口頭回答下面問題。（1）一個圓形花池，直徑是5米，周長是多少？（2）長方形的面積怎樣計算？3.同學們，圓柱的表面積指什么？怎樣求呢？今天就讓我們一起來學習圓柱的表面積。環(huán)節(jié)二：探索新知1.圓柱的側(cè)面積。（1）圓柱的側(cè)面積的含義。（2）推導公式。出示圓柱的展開圖：這個展開后的長方形的面積和圓柱的側(cè)面積有什么關(guān)系呢？那么，圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣計算呢？（3）小組討論。（4）引導學生根據(jù)展開后的長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系，可以知道：圓柱的側(cè)面積＝底面周長×高。即：S=Ch）（5）練習：完成第21頁的“做一做”。2.理解圓柱表面積的含義。（1）觀察一下，圓柱的表面由哪幾個部分組成？（2）圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，也就是圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積。公式：圓柱的表面積＝圓柱的側(cè)面積＋底面積×23．教學例4（1）出示例4。（2）求的是廚師帽所用的材料，需要注意些什么？4．小結(jié)：在實際應(yīng)用中計算圓柱形物體的表面積，要根據(jù)實際情況計算各部分的面積。一般采用進一法取值，以保證原材料夠用。環(huán)節(jié)三：效果檢測完成第22頁“做一做”習題。2.完成第23頁練習四的第1—3題。教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲 課件出示圓柱體模型課件出示課件出示作業(yè)：（7分鐘）完成第23頁練習四的第4、8、10、12題。學生個人獨立完成。師盡量面批。預(yù)設(shè)板書圓柱的表面積圓柱的側(cè)面積＝底面周長×高圓柱的表面積＝圓柱的側(cè)面積＋底面積×2例4：（1）側(cè)面積：3.14×20×30＝1884（平方厘米）（2）底面積：3.14×（20÷2）2＝314（平方厘米）（3）表面積：1884＋314＝2198≈2200（平方厘米）課后反思：第3課時圓柱的體積授課日期：年月日星期教學內(nèi)容:教材25-26頁的例5、例6及相關(guān)練習。教學目標：1.通過用切割拼合的方法借助長方體的體積公式推導出圓柱的體積公式，能夠運用公式正確地計算圓柱的體積和容積。2.初步學會用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和方法，解決實際問題的能力教學重點：掌握圓柱體積的計算公式。應(yīng)用圓柱的體積計算公式解決簡單的實際問題。教學難點：圓柱體積的計算公式的推導。教法學法：觀察探究、操作歸納。教學內(nèi)容（教學環(huán)節(jié)、時間）教學操作流程所需資源學生學習事項——學生用什么教學組織形式（個人、雙人或小組、全班）和方法去完成學習事項（問題、任務(wù)、活動、作業(yè)），用什么方式表達呈現(xiàn)。教師導控事項——需要教師做什么以支持學生學習(講授、提問、舉例、演示、布置、板書……)；——怎樣檢測學生學習效果并反饋環(huán)節(jié)一：復習引入（2分鐘）環(huán)節(jié)二：探索新知（17分鐘）1.圓柱體積計算公式的推導。2.應(yīng)用公式。3.教學例6。環(huán)節(jié)三：效果檢測（7分鐘）環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（2分鐘）環(huán)節(jié)一：復習引入1.復習舊知（1）說出長方體的體積公式，（2）復習圓面積計算公式的推導過程。2.齊讀課題：圓柱的體積環(huán)節(jié)二：探索新知1.圓柱體積計算公式的推導。（1）用將圓轉(zhuǎn)化成長方形來求出圓的面積的方法來推導圓柱的體積。（2）觀看教具演示。（3）通過觀察，討論。（4）引導歸納。長方體的體積＝底面積×高，所以圓柱的體積＝底面積×高，即：V＝Sh2.應(yīng)用公式嘗試完成教材第25頁的“做一做”習題。3.學習例6。（1）出示例6，并讓學生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知道什么？（2）學生嘗試完成例6。（3）集體訂正。①杯子的底面積：3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2）②杯子的容積：50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml）答：因為502.4大于498，所以杯子能裝下這袋牛奶。環(huán)節(jié)三：效果檢測1.學生獨立完成教材第26頁的“做一做”習題。2.獨立完成練習五的第1—3題。在小組中交流檢查。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 學生自由暢談，2--3名學生個人向全班同學分享自己的收獲。環(huán)節(jié)一：復習引入1.復習舊知（1）長方體的體積公式是什么？（2）復習圓面積計算公式的推導過程。2.揭示課題：圓柱的體積環(huán)節(jié)二：探索新知1.圓柱體積計算公式的推導。（1）用將圓轉(zhuǎn)化成長方形來求出圓的面積的方法來推導圓柱的體積。（2）教具演示。（3）通過觀察，討論。（4）引導歸納。長方體的體積＝底面積×高，所以圓柱的體積＝底面積×高，即：V＝Sh2.應(yīng)用公式嘗試完成教材第25頁的“做一做”習題。3.教學例6（1）出示例6，并讓學生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知道什么？（2）學生嘗試完成例6。（3）板書：①杯子的底面積：3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2）②杯子的容積：50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml）答：因為502.4大于498，所以杯子能裝下這袋牛奶。環(huán)節(jié)三：效果檢測1.完成第26頁的“做一做”習題。2.完成練習五的第1—3題。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 課件出示課件出示作業(yè)：（7分鐘）完成第28頁練習五的第4、5、6題。學生個人獨立完成。師盡量面批。預(yù)設(shè)板書圓柱的體積圓柱的體積＝底面積×高V＝Sh或V＝πr2h例6：①杯子的底面積：3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2）②杯子的容積：50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml）答：因為502.4大于498，所以杯子能裝下這袋牛奶。課后反思：第4課時解決問題授課日期：年月日星期教學內(nèi)容:教材27-30頁的例7及相關(guān)練習。教學目標：1.通過觀察比較，掌握不規(guī)則物體的體積的計算方法。2.培養(yǎng)觀察、概括的能力，利用所學知識靈活解決實際問題的能力，并逐步參透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想。教學重點：通過觀察比較，掌握不規(guī)則物體的體積的計算方法。教學難點：利用所學知識靈活解決實際問題的能力，并逐步參透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想。教法學法：觀察比較、合作探究。教學內(nèi)容（教學環(huán)節(jié)、時間）教學操作流程所需資源學生學習事項——學生用什么教學組織形式（個人、雙人或小組、全班）和方法去完成學習事項（問題、任務(wù)、活動、作業(yè)），用什么方式表達呈現(xiàn)。教師導控事項——需要教師做什么以支持學生學習(講授、提問、舉例、演示、布置、板書……)；——怎樣檢測學生學習效果并反饋環(huán)節(jié)一：問題引入（2分鐘）環(huán)節(jié)二：探索新知（15分鐘）1.教學例7。2.引導歸納。環(huán)節(jié)三：效果檢測（10分鐘）環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（2分鐘）環(huán)節(jié)一：問題引入回答問題。把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則的圖形再求容積。2.揭示課題:解決問題環(huán)節(jié)二：探索新知1.學習例7。（1）讀題，理解題意：瓶子內(nèi)直徑是8厘米，瓶內(nèi)水高7厘米，瓶子倒置后無水部分的高18厘米的圓柱。（2）質(zhì)疑。（3）觀察實物演示。（4）嘗試解決。3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2）2×18=3.14×16×（7+18）=1256（cm3）=1256(ml)答：這個瓶子的容積是1256ml。2.歸納小結(jié)。求不規(guī)則的物體的體積的方法：可以利用體積不變的特性，把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則的圖形再求容積。環(huán)節(jié)三：效果檢測1．學生獨立完成教材第27頁的“做一做”習題。指名回答。2.獨立完成教材練習五的第12、14、15題。在小組中交流檢查。全班訂正。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 學生自由暢談，2--3名學生個人向全班同學分享自己的收獲。環(huán)節(jié)一：問題引入1.提出問題師：在學習長方體和正方體的體積時，我們遇到過求不規(guī)則的物體的體積的問題，你們還記得是怎樣解決的嗎？2.揭示課題：解決問題環(huán)節(jié)二：探索新知1.教學例7出示例7。（1）讀題，理解題意：問題：這個瓶子的容積是多少？（2）質(zhì)疑。這個瓶子是圓柱嗎？怎樣求出它的容積？（3）實物演示。用兩個相同的酒瓶，內(nèi)裝同樣多的水進行演示。（4）板書3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2）2×18=3.14×16×（7+18）=1256（cm3）=1256(ml)答：這個瓶子的容積是1256ml。2.引導歸納。求不規(guī)則的物體的體積的方法：可以利用體積不變的特性，把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則的圖形再求容積。環(huán)節(jié)三：效果檢測1.完成教材第27頁的“做一做”習題。2.完成練習五的第12、14、15題。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 課件出示課件出示課件出示作業(yè)：（6分鐘）完成練習五的第8—10題。學生個人獨立完成。師盡量面批。預(yù)設(shè)板書解決問題例7：3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2）2×18=3.14×16×（7+18）=1256（cm3）=1256(ml)答：這個瓶子的容積是1256ml。課后反思：2.圓錐第1課時圓錐的認識授課日期：年月日星期教學內(nèi)容:教材31-32頁的例1及相關(guān)練習。教學目標：認識圓錐，掌握圓錐的特征。2.認識圓錐的高，會正確測量圓錐的高。3.培養(yǎng)學生的自主探索意識，激發(fā)學生強烈的求知欲望。教學重點：掌握圓錐的特征及各部分的名稱。教學難點：認識圓錐的高，會正確測量圓錐的高。教法學法：觀察探究、引導歸納教學內(nèi)容（教學環(huán)節(jié)、時間）教學操作流程所需資源學生學習事項——學生用什么教學組織形式（個人、雙人或小組、全班）和方法去完成學習事項（問題、任務(wù)、活動、作業(yè)），用什么方式表達呈現(xiàn)。教師導控事項——需要教師做什么以支持學生學習(講授、提問、舉例、演示、布置、板書……)；——怎樣檢測學生學習效果并反饋環(huán)節(jié)一：情景引入（2分鐘）環(huán)節(jié)二：探索新知（17分鐘）1.初步感知。2.教學例1，圓錐的認識。3.測量圓錐的高4.教學圓錐側(cè)面的展開圖環(huán)節(jié)三：效果檢測（7分鐘）環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（2分鐘）環(huán)節(jié)一：情景引入1.認真觀察主題圖。2.揭示課題。環(huán)節(jié)二：探索新知初步感知。學生在生活中找圓錐形物體。2.學習例1，圓錐的認識。（1）學生拿著圓錐模型觀察后，說一說圓錐有哪些特征。（2）討論交流。（3）認識圓錐的高。學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。（4）歸納小結(jié)。圓錐的特征：底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點和一條高。3.測量圓錐的高由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。（1）先把圓錐的底面放平。（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面。（3）豎直地量出平板和底面之間的距離。4.學習圓錐側(cè)面的展開圖（1）學生猜想圓錐的側(cè)面展開后會是什么圖形呢？（2）實驗來得出圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形。環(huán)節(jié)三：效果檢測1.學生獨立完成，指名回答。2.學生獨立完成第32頁“做一做”的習題。在小組中交流檢查。全班訂正。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 2--3名學生個人向全班同學分享自己的收獲。并介紹手中的圓錐。環(huán)節(jié)一：情景引入1.展示教材第31頁的主題圖，讓學生觀察。2.揭示課題：圓錐的認識。環(huán)節(jié)二：探索新知1.初步感知。讓學生在生活中找圓錐形物體。2.教學例1，圓錐的認識。（1）讓學生拿著圓錐模型觀察后，說一說圓錐有哪些特征？（2）討論交流。（3）認識圓錐的高。讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。（4）引導歸納。圓錐的特征：底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點和一條高。3.測量圓錐的高由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。（1）先把圓錐的底面放平。（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面。（3）豎直地量出平板和底面之間的距離。4.教學圓錐側(cè)面的展開圖（1）學生猜想圓錐的側(cè)面展開后會是什么圖形呢？（2）實驗來得出圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形。環(huán)節(jié)三：效果檢測1.活動游戲。將三角形制片繞著一條直角邊旋轉(zhuǎn)，會形成什么形狀？2.完成第32頁“做一做”的習題。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學習，關(guān)于圓錐你知道了些什么？你能向同學介紹你手中的圓錐嗎？ 課件出示圓錐體模型課件出示課件出示作業(yè)：（7分鐘）且1.向家長介紹圓錐形。課堂作業(yè)相關(guān)練習。2.預(yù)習圓錐的體積。預(yù)設(shè)板書圓錐的認識圓錐的特征：底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點和一條高。課后反思：第2課時圓錐的體積授課日期：年月日星期教學內(nèi)容:教材33-26頁的例2、例3及相關(guān)練習。教學目標：1.通過實驗，自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系，初步掌握圓錐體積的計算公式，并能運用公式正確地計算圓錐的體積，解決實際生活中有關(guān)圓錐體積計算的簡單問題。2.借助已有的生活和學習經(jīng)驗，在小組活動過程中，培養(yǎng)動手操作能力和自主探索能力。教學重點：理解圓錐體積公式的推導過程。教學難點：運用圓錐體積公式解決實際問題。教法學法：實驗操作，討論探究，引導歸納教學內(nèi)容（教學環(huán)節(jié)、時間）教學操作流程所需資源學生學習事項——學生用什么教學組織形式（個人、雙人或小組、全班）和方法去完成學習事項（問題、任務(wù)、活動、作業(yè)），用什么方式表達呈現(xiàn)。教師導控事項——需要教師做什么以支持學生學習(講授、提問、舉例、演示、布置、板書……)；——怎樣檢測學生學習效果并反饋環(huán)節(jié)一：問題引入（2分鐘）環(huán)節(jié)二：探索新知（16分鐘）1.教學例2教學例3環(huán)節(jié)三：效果檢測（9分鐘）環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（2分鐘）環(huán)節(jié)一：問題引入1.學生交流自己的辦法。2.齊讀課題。環(huán)節(jié)二：探索新知學習例2?；貞泩A柱體積計算公式的推導過程。實驗探究。注意觀察老師實驗演示，倒幾次正好把圓柱裝滿。討論探究。歸納。圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的。2.學習例3。讀題理解題意，認真分析，嘗試計算，指明板演，講解訂正。沙堆底面積：3.14×（4/2）2=3.14×4=12.56(m2)沙堆的體積：×12.56×1.2=5.024≈5.02(m3)(3)沙堆重：5.02×1.5=7.53(t)答：這堆沙子大約重7.53t。環(huán)節(jié)三：效果檢測1．學生獨立完成教材第34頁的“做一做”。指名回答。2.獨立完成練習六的第4—7題。在小組中交流檢查。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 學生自由暢談，2--3名學生個人向全班同學分享自己的收獲。環(huán)節(jié)一：問題引入1.提出問題。出示一個鉛錘，并提問：你有辦法知道這個鉛錘的體積嗎？2.揭示課題。圓錐的體積環(huán)節(jié)二：探索新知1.教學例2。（1）回憶圓柱體積計算公式的推導過程。（2）圓錐的體積該怎樣求呢？能不能也通過已學過的圖形來求呢？（3）實驗探究拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個，先在圓錐里裝滿水，然后倒入圓柱。讓學生注意觀察，倒幾次正好把圓柱裝滿？（4）討論探究。（5）引導歸納。圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的。2.教學例3。（1）出示例3（2）理解題意。（3）引導分析。板書：沙堆底面積：3.14×（4/2）2=3.14×4=12.56(m2)沙堆的體積：×12.56×1.2=5.024≈5.02(m3)(3)沙堆重：5.02×1.5=7.53(t)答：這堆沙子大約重7.53t。環(huán)節(jié)三：效果檢測1.完成教材第34頁“做一做”。2.完成練習六的第4—7題。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容？你是如何準確地記住圓錐的體積公式的？課件出示等底等高的圓柱和圓錐容器課件出示作業(yè)：（6分鐘）完成練習六的第8—10題。學生個人獨立完成。師盡量面批。預(yù)設(shè)板書圓錐的體積圓柱的體積＝底面積×高圓錐的體積＝×圓柱的體積＝×底面積×高字母公式：V＝Sh例3：（1）沙堆底面積：3.14×（4÷2）2=3.14×4=12.56(m2)沙堆的體積：×12.56×1.2=5.024≈5.02（m3）（3）沙堆重：5.02×1.5=7.53(t)答：這堆沙子大約重7.53t。課后反思：第3課時整理和復習授課日期：年月日星期教學內(nèi)容:教材17-20頁的例1、例2及相關(guān)練習。教學目標：1.通過整理和復習，使學生進一步認識圓柱、圓錐的特征，掌握圓柱表面積、體積，圓錐體積的計算方法。2.綜合運用所學知識，靈活地解決與圓柱、圓錐有關(guān)的數(shù)學問題。教學重點：歸納整理有關(guān)圓柱和圓錐的知識，形成知識體系。教學難點：綜合運用所學知識，靈活地解決與圓柱、圓錐有關(guān)的數(shù)學問題。教法學法：回歸所學，理清脈絡(luò)，形成知識體系。教學內(nèi)容（教學環(huán)節(jié)、時間）教學操作流程所需資源學生學習事項——學生用什么教學組織形式（個人、雙人或小組、全班）和方法去完成學習事項（問題、任務(wù)、活動、作業(yè)），用什么方式表達呈現(xiàn)。教師導控事項——需要教師做什么以支持學生學習(講授、提問、舉例、演示、布置、板書……)；——怎樣檢測學生學習效果并反饋環(huán)節(jié)一：談話引入（1分鐘）環(huán)節(jié)二：知識梳理（17分鐘）1.結(jié)合教材第37頁第1題，回顧圓柱、圓錐的特征。2.復習圓柱的側(cè)面積和表面積3.復習圓柱、圓錐的體積4.知識應(yīng)用。環(huán)節(jié)三：效果檢測（7分鐘）環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（2分鐘）環(huán)節(jié)一：談話引入環(huán)節(jié)二：知識梳理1.結(jié)合教材第37頁第1題，回顧圓柱、圓錐的特征。（1）圓柱的特征。（2）圓錐的特征。2.復習圓柱的側(cè)面積和表面積（1）觀察圓柱的表面展開圖，然后回答：圓柱的側(cè)面是指哪一部分？它是什么形狀的？（2）圓柱的側(cè)面積＋兩個底面的面積（3）完成第37頁第2題中求圓柱表面積的部分。3.復習圓柱、圓錐的體積（1）圓柱體的體積＝底面積×高，用字母表示：V＝Sh（2）圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一，計算圓錐體積的字母公式是V＝Sh）（3）做第37頁第2題中關(guān)于圓柱、圓錐體積的部分。4.知識應(yīng)用。獨立完成第37頁第3、4題。集體訂正。環(huán)節(jié)三：效果檢測獨立完成練習七的第1、3、6題。指名回答。全班訂正。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 學生自由暢談，2--3名學生個人向全班同學分享自己的收獲。環(huán)節(jié)一：談話引入1.談話。同學們，第三單元我們學習了什么內(nèi)容？今天，老師要檢查你們對本單元的知識掌握情況。2.揭示課題：整理和復習環(huán)節(jié)二：知識梳理1.結(jié)合教材第37頁第1題，回顧圓柱、圓錐的特征。（1）圓柱的特征。（2）圓錐的特征。2.復習圓柱的側(cè)面積和表面積（1）出示圓柱的表面展開圖，先讓學生觀察，然后讓學生回答：圓柱的側(cè)面是指哪一部分？它是什么形狀的？（2）表面積是由哪幾部分組成的？（3）第37頁第2題中求圓柱表面積的部分。3.復習圓柱、圓錐的體積（1）圓柱的體積怎樣計算？（2）怎樣計算圓錐的體積？（3）做第37頁第2題中關(guān)于圓柱、圓錐體積的部分。4.知識應(yīng)用。學生獨立完成第37頁第3、4題。環(huán)節(jié)三：效果檢測完成練習七的第1、3、6題。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 本單元結(jié)束了，你有什么收獲？圓柱圓錐模型課件出示課件出示作業(yè)：（7分鐘）完成練習七的第2、4、5題。學生個人獨立完成，師盡量面批。預(yù)設(shè)板書整理和復習圓柱和圓錐圓柱和圓錐圓柱圓錐圓柱的認識：底面、側(cè)面、高圓錐的認識：底面、側(cè)面、高、頂點圓柱表面積：S=S側(cè)+2S底圓柱的體積：V=Sh圓錐的體積：V=Sh 課后反思：第四單元比例1.比例的意義和基本性質(zhì)第1課時比例的意義授課日期：年月日星期教學內(nèi)容:教材40頁的的內(nèi)容及相關(guān)練習。教學目標：1.理解比例的意義,掌握組成比例的關(guān)鍵條件。2.能正確的判斷兩個比能否組成比例。3.通過動手、動腦、觀察、計算、討論等方式,使學生自主獲取知識,全面參與教學活動教學重點：解比例的意義,掌握組成比例的關(guān)鍵條件。教學難點：正確的判斷兩個比能否組成比例。教法學法：自主學習、合作項目探究、操作歸納。教學內(nèi)容（教學環(huán)節(jié)、時間）教學操作流程所需資源學生學習事項——學生用什么教學組織形式（個人、雙人或小組、全班）和方法去完成學習事項（問題、任務(wù)、活動、作業(yè)），用什么方式表達呈現(xiàn)。教師導控事項——需要教師做什么以支持學生學習(講授、提問、舉例、演示、布置、板書……)；——怎樣檢測學生學習效果并反饋環(huán)節(jié)一：情景導入（2分鐘）環(huán)節(jié)二：探索新知（18分鐘）環(huán)節(jié)三：效果檢測（6分鐘）環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（2分鐘）環(huán)節(jié)一：情景導入生自由回答。

環(huán)節(jié)二：探索新知觀察老師課件出示不同大小的國旗圖案。同學們?nèi)芜x兩面國旗來算一算它們各自長與寬的比值是多少?觀察結(jié)果后發(fā)現(xiàn)：兩個比的比值相等。

明確比例的意義：表示兩個比相等的式子叫做比例。全班齊讀。再默讀一遍比例的意義。明確：一定是比值相等的兩個比才能組成比例。寫在練習本上,然后匯報。學生口答。從形式上區(qū)分：比由兩個數(shù)組成；比例由四個數(shù)組成。

從意義上區(qū)分：比表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系；比例表示兩個比相等的式子。環(huán)節(jié)三：效果檢測1.獨立完成教材第40頁的“做一做”第1、2題。指名回答，集體訂正。2.獨立完成，集體訂正。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 2--3名學生個人向全班同學分享自己的收獲。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

師:同學們,每周一的早上我們學校都要舉行莊嚴的升國旗儀式,那么,你們對國旗都有哪些了解呢?同學們都說出了自己的想法,五星紅旗是莊嚴而美麗的,并且它與我們數(shù)學也有著密切的聯(lián)系,這也就是我們今天所要研究的內(nèi)容:比例(板書課題:比例)環(huán)節(jié)二：探索新知（課件出示不同大小的國旗圖案）

師:畫面上出現(xiàn)了四幅不同大小的國旗,請同學們?nèi)芜x兩面國旗來算一算它們各自長與寬的比值是多少?然后觀察結(jié)果,你能發(fā)現(xiàn)什么?

(板演,觀察到比值相等,教師板書:兩個比相等)

師:那我們就可以將這兩個比用等號連接。(教師板書生匯報的兩個相等的比)

教師邊指著這組相等的比一邊說:好,像這樣表示兩個比相等的式子就叫做比例。(把定義補充完整)。這就是比例的意義(把課題板書完整)請同學們齊讀。

請同學們再默讀一遍比例的意義。思考:想要組成比例必須要具備哪些條件?

(教師再強調(diào):一定是比值相等的兩個比才能組成比