人教版（2019）必修第二冊 Unit 1 Cultural Heritage Reading for Writingg教學設計

人教版（2019）必修第二冊Unit1CulturalHeritageReadingforWritingg教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）必修第二冊Unit1CulturalHeritageReadingforWritingg教學設計設計意圖本節(jié)課旨在通過人教版（2019）必修第二冊Unit1CulturalHeritage中的ReadingforWriting部分，引導學生深入理解文化遺產(chǎn)的重要性，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和寫作技巧。結合九年級學生的認知水平，課程設計以實際案例為線索，激發(fā)學生的興趣，讓他們在閱讀文本的基礎上，學會提取關鍵信息，培養(yǎng)批判性思維，并能夠運用所學知識撰寫有關文化遺產(chǎn)保護的短文，提高學生的書面表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：提升語言能力，培養(yǎng)文化意識，發(fā)展思維品質，以及形成學習能力。通過閱讀Unit1CulturalHeritage中的ReadingforWriting部分，學生將增強對英語語言的理解和運用能力，了解和尊重不同文化背景下的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，同時通過寫作實踐，提高自我監(jiān)控和自我調整的能力，形成有效的學習策略。學情分析本節(jié)課面向的是九年級學生，他們在知識層面已經(jīng)積累了基本的英語詞匯和語法知識，能夠進行簡單的閱讀和寫作。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，但批判性思維和深度分析能力尚待提高。在素質方面，學生對文化遺產(chǎn)的概念有一定了解，但對于具體的文化遺產(chǎn)知識和保護意識較為淡薄。

在行為習慣上，學生可能存在閱讀不仔細、寫作條理不清的問題。他們對新事物的興趣較濃，但持久性不足，容易分心。此外，學生在學習過程中可能過于依賴教師，缺乏自主探究的習慣。

這些特點對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。一方面，學生的基礎知識和興趣為課程學習提供了良好的起點；另一方面，需要教師在教學過程中注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維，同時通過多樣的教學手段，引導學生主動參與，提高學習的積極性和效果。教學資源-人教版（2019）必修第二冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語閱讀與寫作相關練習冊

-網(wǎng)絡資源（文化遺產(chǎn)圖片、視頻資料）

-互動討論平臺（如班級微信群）

-寫作指導手冊

-學生作品展示板教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：教師通過展示一系列世界著名文化遺產(chǎn)的圖片，如長城、故宮、埃菲爾鐵塔等，引導學生討論這些文化遺產(chǎn)的特點和價值。隨后提出問題：“Whatisculturalheritage?”“Whyisitimportanttoprotectculturalheritage?”通過學生的回答自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內容：

-教師引導學生閱讀課文，關注文化遺產(chǎn)的定義、分類和保護的意義。

-教師通過課文中的案例，講解如何提取關鍵信息，并示范如何運用這些信息進行寫作。

-教師強調本節(jié)課的寫作技巧，如如何構建論點，如何使用合適的連接詞，以及如何避免常見的寫作錯誤。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內容：

-學生根據(jù)課文內容，完成一個填空練習，以檢驗對文化遺產(chǎn)相關知識的理解。

-學生模仿課文中的寫作風格，嘗試寫一段關于某個文化遺產(chǎn)保護的短文。

-學生互相交換寫作作品，進行同伴評價，并提供改進建議。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內容舉例回答：

-教師提出討論問題：“Canyouthinkofaculturalheritagesiteinyourarea?Howcanitbeprotected?”

-學生分組討論，每組選擇一個本地文化遺產(chǎn)，討論其保護措施。

-每組選代表分享討論結果，例如：“Inourarea,theForbiddenCityisafamousculturalheritagesite.Wethinkitcanbeprotectedbylimitingthenumberofvisitorsandsettingupspecialprotectionzones.”

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：教師總結本節(jié)課的重點內容，包括文化遺產(chǎn)的定義、保護的重要性以及寫作技巧。同時，教師強調學生在寫作中需要注意的問題，如論據(jù)的充分性和邏輯性。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關于保護本地文化遺產(chǎn)的短文，并在下節(jié)課進行分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：提供關于不同國家文化遺產(chǎn)的英文文章，如意大利的羅馬斗獸場、埃及的金字塔、希臘的奧林匹克遺址等，以及它們的歷史背景和文化意義。

-視頻資源：搜集一些關于文化遺產(chǎn)保護的短片，如《世界遺產(chǎn)在中國》系列紀錄片，讓學生更直觀地了解文化遺產(chǎn)的重要性和保護的緊迫性。

-線上互動活動：利用線上平臺，如英語學習論壇或教育APP，讓學生參與關于文化遺產(chǎn)保護的討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

-文化遺產(chǎn)地圖：制作一張世界文化遺產(chǎn)分布圖，標注出不同國家的著名文化遺產(chǎn)，供學生學習和參考。

-寫作指導資料：提供一些優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)保護主題的寫作范文，以及寫作技巧和常用句型的總結。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀拓展閱讀材料，以增加對不同國家文化遺產(chǎn)的了解，并在課堂上進行分享，提高學生的文化意識和跨文化交流能力。

-觀看視頻資源后，組織學生進行小組討論，探討視頻中展示的文化遺產(chǎn)保護措施，以及這些措施的有效性和可行性。

-在線上互動活動中，引導學生積極參與討論，用英語表達自己的觀點，同時學習如何禮貌地回應他人的意見，提高學生的在線交流能力。

-利用文化遺產(chǎn)地圖，讓學生選擇一個感興趣的文化遺產(chǎn)，進行深入研究，包括其歷史、文化價值、現(xiàn)狀以及保護措施。

-閱讀寫作指導資料，學生可以模仿范文的結構和語言，嘗試撰寫自己的文化遺產(chǎn)保護文章，并在教師的指導下進行修改和完善，以提高寫作能力。板書設計①文化遺產(chǎn)相關知識點

-Culturalheritagedefinition

-Typesofculturalheritage

-Importanceofculturalheritageprotection

②重點詞匯

-Heritage,artifact,preservation,conservation,significance,restore,vulnerable

③重點句子

-"Culturalheritageisthelegacyofphysicalartifactsandintangibleattributesofagrouporsocietythatareinheritedfrompastgenerations."

-"Theprotectionofculturalheritageisessentialformaintainingculturaldiversityandidentity."

-"Weshouldtakemeasurestopreserveourculturalheritageforfuturegenerations."課后作業(yè)1.寫作練習：以“ProtectingOurCulturalHeritage”為題，寫一篇短文。內容包括文化遺產(chǎn)的定義、重要性以及至少三項具體的保護措施。要求觀點明確，論據(jù)充分，結構清晰。

2.翻譯練習：將以下句子翻譯成英文。

-我們應該采取措施保護文化遺產(chǎn)，因為它們是我們的寶貴財富。

-文化遺產(chǎn)的保護不僅是對歷史的尊重，也是對未來的責任。

-每個人都有責任參與到文化遺產(chǎn)的保護工作中來。

3.閱讀理解：閱讀以下關于文化遺產(chǎn)保護的短文，回答問題。

短文：《世界遺產(chǎn)的保護》

問題：

a.短文中提到的文化遺產(chǎn)保護的主要挑戰(zhàn)是什么？

b.作者認為為什么保護文化遺產(chǎn)如此重要？

c.短文中提到了哪些具體的保護文化遺產(chǎn)的方法？

答案：

a.主要挑戰(zhàn)包括自然和人為的破壞，以及缺乏足夠的資金和支持。

b.保護文化遺產(chǎn)重要，因為它連接著我們的過去和未來，是文化身份和歷史記憶的體現(xiàn)。

c.方法包括加強法律法規(guī)，增加資金投入，提高公眾意識，以及國際合作。

4.寫作拓展：選擇一個你所在地區(qū)的文化遺產(chǎn)，寫一篇介紹其歷史、文化價值和保護現(xiàn)狀的文章。

5.口語練習：與同伴進行對話，討論以下話題。

話題：如果你們社區(qū)有一個文化遺產(chǎn)正面臨破壞的風險，你會如何向當?shù)卣岢霰Ｗo建議？

示例對話：

A:I'mworriedabouttheoldtheaterinourcommunity.It'sahistoricalsiteandit'sfallingapart.

B:That'saseriousissue.Weshoulddefinitelydosomethingaboutit.

A:Ithinkweshouldstartapetitiontogetthegovernment'sattentionandrequestfundingforitsrestoration.

B:Goodidea.Wecouldalsoorganizealocaleventtoraiseawarenessandgathersupportfromthecommunity.

6.批判性思維練習：閱讀以下關于文化遺產(chǎn)保護的爭論，寫下你的觀點和理由。

爭論：一些人認為，為了經(jīng)濟發(fā)展，可以犧牲一些文化遺產(chǎn)的保護。你是否同意這種觀點？為什么？

答案示例：我不同意這種觀點。文化遺產(chǎn)是一個國家或地區(qū)身份的象征，它們具有不可替代的歷史和文化價值。雖然經(jīng)濟發(fā)展很重要，但我們不能以犧牲文化遺產(chǎn)為代價。保護文化遺產(chǎn)不僅有助于維護文化多樣性，也能吸引旅游業(yè)，從而促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：要求學生根據(jù)課堂討論和課后閱讀，撰寫一篇關于本地文化遺產(chǎn)保護的短文。文章應包括文化遺產(chǎn)的介紹、其重要性、目前面臨的問題以及至少三項具體的保護建議。字數(shù)要求在200-300詞之間。

2.翻譯作業(yè)：提供一段關于文化遺產(chǎn)保護的英文材料，要求學生將其翻譯成中文。這段材料將涵蓋本節(jié)課的重點詞匯和句型，以幫助學生鞏固所學知識。

3.閱讀作業(yè)：布置一篇與文化遺產(chǎn)相關的英文閱讀材料，要求學生閱讀后，回答五個相關問題。這些問題旨在檢驗學生對課文內容的理解和分析能力。

作業(yè)反饋：

1.對于寫作作業(yè)，教師將重點關注學生的文章結構、論據(jù)的充分性和語言的準確性。在批改作業(yè)時，教師會給出以下反饋：

-對文章的整體評價，包括內容的完整性和論點的清晰度。

-對具體句子的修改建議，如語法錯誤、用詞不當或句子結構問題。

-對文章的改進建議，如如何增強論據(jù)的說服力或如何更有效地組織文章結構。

2.對于翻譯作業(yè)，教師會檢查學生的翻譯是否準確、流暢，并給出以下反饋：

-對關鍵詞匯和短語的翻譯準確性進行評價。

-指出翻譯中的錯誤，并給出正確的翻譯。

-提供翻譯技巧和建議，幫助學生提高翻譯能力。

3.對于閱讀作業(yè)，教師會根據(jù)學生的回答情況，給出以下反饋：

-對學生理解課文內容的能力進行評價。

-指出回答中的誤解或不準確之處，并給出正確的解釋。

-提供進一步閱讀的材料或建議，以幫助學生更深入地理解文化遺產(chǎn)保護的重要性。

教師的反饋將旨在鼓勵學生獨立思考，提高他們的寫作、翻譯和閱讀能力，并幫助他們更好地理解和應用本節(jié)課所學的內容。通過及時的作業(yè)反饋，教師將能夠促進學生的學習進步，幫助他們克服學習中的難點，增強學習信心。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體資源，如視頻和圖片，來增加學生對文化遺產(chǎn)的直觀感受，這有助于提高他們的學習興趣和參與度。

2.我引入了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，這不僅鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力，也促進了思維碰撞和深度學習。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們或者討論引導不夠明確。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，導致學生在課堂上的閱讀和寫作實踐不足。

3.在教學評價方面，我注意到對學生的作業(yè)反饋不夠具體，未能針對性地指出每個學生的進步空間。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在今后的課堂中更加注重討論主題的選擇和討論引導的設計，確保每個學生都能積極參與其中。

2.