全國性3道作文題的命題特點比較及指導寫作（教學設計）-2024年高考語文作文審題立意分析與范文導寫

全國性3道作文題的命題特點比較及指導寫作（教學設計）-2024年高考語文作文審題立意分析與范文導寫授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：全國性3道作文題的命題特點比較及指導寫作

2.教學年級和班級：高三全體學生

3.授課時間：2024年高考前一個月

4.教學時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過分析全國性3道作文題的命題特點，引導學生深入理解題目背后的文化內(nèi)涵和社會價值，提升審題立意的準確性；同時，通過范文導寫，鍛煉學生的寫作技巧，提高語言表達和邏輯思維能力，使學生在高考作文中能夠更好地展現(xiàn)自己的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。學情分析高三學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎知識，掌握了基本的寫作技巧，但在面對高考作文時，往往存在審題不清、立意不準、表達不充分等問題。在知識方面，學生已經(jīng)學習了許多文學、文化、歷史等領域的知識，但將這些知識靈活運用于作文創(chuàng)作中仍有一定難度。在能力方面，學生的分析、綜合、評價和創(chuàng)造能力有待提高，需要通過具體的寫作實踐來加強。在素質(zhì)方面，學生的思維活躍，具有一定的創(chuàng)新意識，但往往缺乏深度思考和批判性思維。

在行為習慣上，高三學生面臨著較大的學習壓力，容易產(chǎn)生焦慮和疲勞，因此需要引導他們形成良好的學習習慣，如合理安排時間、積極參與課堂討論、認真完成作業(yè)等。這些習慣將對課程學習產(chǎn)生積極影響，有助于提高學生的作文水平。同時，學生對于新知識的學習和接受程度不同，教學中需關注個體差異，因材施教，以提高教學效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《高考語文作文輔導》教材，以便于對照學習。

2.輔助材料：準備全國性3道高考作文真題的電子文檔，以及優(yōu)秀范文和修改案例，通過投影儀展示。

3.教學工具：準備筆記本電腦、投影儀、白板和記號筆，以便于展示和分析作文題目及范文。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論式布局，方便學生分組討論和交流寫作心得。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以近年來高考作文真題為例，詢問學生對于這些題目的感受和困惑，引導學生思考高考作文的難點。

-回顧舊知：簡要回顧學生在高中階段學習過的作文寫作技巧和立意方法，為學習新的內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約60分鐘）

-講解新知：詳細介紹全國性3道作文題的命題特點，包括題型、主題、考察重點等。

-舉例說明：展示每個題型的典型例子，分析優(yōu)秀作文的審題立意和寫作技巧。

-互動探究：分組討論，每組選擇一道真題進行審題練習，討論可能的立意角度和寫作思路。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)討論結果，獨立完成一篇作文草稿，限時完成。

-教師指導：教師巡回指導，針對學生寫作過程中出現(xiàn)的問題給予個別指導，幫助學生提高作文質(zhì)量。

4.課堂小結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)作文審題立意的重要性。

-學生展示：邀請幾名學生分享自己的作文草稿，全班討論并提出改進意見。

5.課后作業(yè)（約15分鐘）

-布置課后作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，選擇一道作文題進行深入分析和寫作，要求下節(jié)課前提交。

6.反饋與評價（約10分鐘）

-學生反饋：詢問學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。

-教師評價：對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，鼓勵進步，指出需要改進的地方。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《高考作文經(jīng)典素材集》

-《高考作文滿分范文精選》

-《高考作文審題立意與構思技巧》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-深入閱讀《高考作文經(jīng)典素材集》，選取至少3個素材，分析其適用范圍和運用方式。

-閱讀并分析《高考作文滿分范文精選》中的范文，注意范文的立意、結構、語言運用等。

-結合《高考作文審題立意與構思技巧》的內(nèi)容，練習至少2篇作文，嘗試不同的立意和構思方法。

-收集近年來高考作文真題，進行自我練習，模擬真實考試環(huán)境，限時完成作文。

-閱讀相關文學名著和經(jīng)典文章，提高文學素養(yǎng)，豐富作文素材。

-參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的寫作比賽，實戰(zhàn)演練，提升寫作能力。

-定期與同學進行作文互評，相互學習，共同進步。

-關注高考作文評分標準和趨勢，了解考試動態(tài)，調(diào)整學習策略。

-通過閱讀《讀者》、《青年文摘》等雜志，拓寬視野，積累作文素材。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線教育平臺和作文論壇，學習他人的寫作經(jīng)驗和技巧。

-深入思考社會熱點問題，嘗試從不同角度進行論述，鍛煉批判性思維。

-定期回顧所學知識，進行總結和反思，鞏固提高作文水平。教學反思與總結這節(jié)課我們深入分析了全國性3道作文題的命題特點，并進行了寫作指導。在教學方法上，我嘗試通過實例分析和互動討論，讓學生更直觀地理解作文的審題立意和構思技巧?；仡櫿麄€教學過程，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面的得失和經(jīng)驗教訓：

在教學策略上，我通過提問和情境創(chuàng)設來激發(fā)學生的興趣，發(fā)現(xiàn)這樣的方法能夠有效吸引學生的注意力，使他們更加投入課堂學習。但在互動探究環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為我對學生的引導不夠，或者是學生的自信心不足。今后，我需要更加關注每個學生的反應，及時調(diào)整教學策略，鼓勵更多的學生參與到討論中來。

在課堂管理方面，我注意到學生們在小組討論時，有時候會偏離主題，這可能是由于討論主題不夠明確或者學生對于討論內(nèi)容不夠熟悉。我應該在討論前更加清晰地說明討論的目標和期望，確保每個學生都能圍繞主題進行有效討論。

在教學效果上，學生們對于作文審題立意的理解有所提升，能夠從多個角度進行思考。但在寫作實踐中，一些學生的作文仍然存在結構不清晰、邏輯不嚴密的問題。這說明我們在寫作技能的培養(yǎng)上還有很多工作要做。我計劃在后續(xù)的課程中，增加更多的寫作練習，并給予學生更多的個性化指導。

對學生來說，本節(jié)課他們不僅學習了作文的審題立意技巧，還通過范文導寫，提升了自己的寫作能力。學生們對于高考作文的信心也有所增強，這是我在教學中感到欣慰的地方。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在面對復雜題目時，仍然感到有一定的難度。為了幫助學生更好地應對高考作文，我計劃在今后的教學中，更多地引入高考真題進行實戰(zhàn)演練，讓學生在真實的考試環(huán)境中鍛煉自己的寫作能力。

針對教學中存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

-加強課堂互動，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

-提供更多的寫作練習機會，讓學生在實踐中提升寫作技能。

-針對不同層次的學生，提供個性化的指導，幫助他們克服寫作中的難點。

-定期進行教學反思，根據(jù)學生的反饋