全國性3道作文題的命題特點比較及指導(dǎo)寫作（教學(xué)設(shè)計）-2024年高考語文作文審題立意分析與范文導(dǎo)寫

全國性3道作文題的命題特點比較及指導(dǎo)寫作（教學(xué)設(shè)計）-2024年高考語文作文審題立意分析與范文導(dǎo)寫授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：全國性3道作文題的命題特點比較及指導(dǎo)寫作

2.教學(xué)年級和班級：高三全體學(xué)生

3.授課時間：2024年高考前一個月

4.教學(xué)時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過分析全國性3道作文題的命題特點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解題目背后的文化內(nèi)涵和社會價值，提升審題立意的準(zhǔn)確性；同時，通過范文導(dǎo)寫，鍛煉學(xué)生的寫作技巧，提高語言表達(dá)和邏輯思維能力，使學(xué)生在高考作文中能夠更好地展現(xiàn)自己的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。學(xué)情分析高三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，掌握了基本的寫作技巧，但在面對高考作文時，往往存在審題不清、立意不準(zhǔn)、表達(dá)不充分等問題。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多文學(xué)、文化、歷史等領(lǐng)域的知識，但將這些知識靈活運用于作文創(chuàng)作中仍有一定難度。在能力方面，學(xué)生的分析、綜合、評價和創(chuàng)造能力有待提高，需要通過具體的寫作實踐來加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，具有一定的創(chuàng)新意識，但往往缺乏深度思考和批判性思維。

在行為習(xí)慣上，高三學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，容易產(chǎn)生焦慮和疲勞，因此需要引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如合理安排時間、積極參與課堂討論、認(rèn)真完成作業(yè)等。這些習(xí)慣將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，有助于提高學(xué)生的作文水平。同時，學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)和接受程度不同，教學(xué)中需關(guān)注個體差異，因材施教，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《高考語文作文輔導(dǎo)》教材，以便于對照學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備全國性3道高考作文真題的電子文檔，以及優(yōu)秀范文和修改案例，通過投影儀展示。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備筆記本電腦、投影儀、白板和記號筆，以便于展示和分析作文題目及范文。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論式布局，方便學(xué)生分組討論和交流寫作心得。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以近年來高考作文真題為例，詢問學(xué)生對于這些題目的感受和困惑，引導(dǎo)學(xué)生思考高考作文的難點。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)過的作文寫作技巧和立意方法，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約60分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹全國性3道作文題的命題特點，包括題型、主題、考察重點等。

-舉例說明：展示每個題型的典型例子，分析優(yōu)秀作文的審題立意和寫作技巧。

-互動探究：分組討論，每組選擇一道真題進(jìn)行審題練習(xí)，討論可能的立意角度和寫作思路。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，獨立完成一篇作文草稿，限時完成。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生寫作過程中出現(xiàn)的問題給予個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高作文質(zhì)量。

4.課堂小結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作文審題立意的重要性。

-學(xué)生展示：邀請幾名學(xué)生分享自己的作文草稿，全班討論并提出改進(jìn)意見。

5.課后作業(yè)（約15分鐘）

-布置課后作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一道作文題進(jìn)行深入分析和寫作，要求下節(jié)課前提交。

6.反饋與評價（約10分鐘）

-學(xué)生反饋：詢問學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。

-教師評價：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，鼓勵進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《高考作文經(jīng)典素材集》

-《高考作文滿分范文精選》

-《高考作文審題立意與構(gòu)思技巧》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-深入閱讀《高考作文經(jīng)典素材集》，選取至少3個素材，分析其適用范圍和運用方式。

-閱讀并分析《高考作文滿分范文精選》中的范文，注意范文的立意、結(jié)構(gòu)、語言運用等。

-結(jié)合《高考作文審題立意與構(gòu)思技巧》的內(nèi)容，練習(xí)至少2篇作文，嘗試不同的立意和構(gòu)思方法。

-收集近年來高考作文真題，進(jìn)行自我練習(xí)，模擬真實考試環(huán)境，限時完成作文。

-閱讀相關(guān)文學(xué)名著和經(jīng)典文章，提高文學(xué)素養(yǎng)，豐富作文素材。

-參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的寫作比賽，實戰(zhàn)演練，提升寫作能力。

-定期與同學(xué)進(jìn)行作文互評，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-關(guān)注高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)和趨勢，了解考試動態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-通過閱讀《讀者》、《青年文摘》等雜志，拓寬視野，積累作文素材。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺和作文論壇，學(xué)習(xí)他人的寫作經(jīng)驗和技巧。

-深入思考社會熱點問題，嘗試從不同角度進(jìn)行論述，鍛煉批判性思維。

-定期回顧所學(xué)知識，進(jìn)行總結(jié)和反思，鞏固提高作文水平。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們深入分析了全國性3道作文題的命題特點，并進(jìn)行了寫作指導(dǎo)。在教學(xué)方法上，我嘗試通過實例分析和互動討論，讓學(xué)生更直觀地理解作文的審題立意和構(gòu)思技巧?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面的得失和經(jīng)驗教訓(xùn)：

在教學(xué)策略上，我通過提問和情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)現(xiàn)這樣的方法能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使他們更加投入課堂學(xué)習(xí)。但在互動探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，或者是學(xué)生的自信心不足。今后，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略，鼓勵更多的學(xué)生參與到討論中來。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生們在小組討論時，有時候會偏離主題，這可能是由于討論主題不夠明確或者學(xué)生對于討論內(nèi)容不夠熟悉。我應(yīng)該在討論前更加清晰地說明討論的目標(biāo)和期望，確保每個學(xué)生都能圍繞主題進(jìn)行有效討論。

在教學(xué)效果上，學(xué)生們對于作文審題立意的理解有所提升，能夠從多個角度進(jìn)行思考。但在寫作實踐中，一些學(xué)生的作文仍然存在結(jié)構(gòu)不清晰、邏輯不嚴(yán)密的問題。這說明我們在寫作技能的培養(yǎng)上還有很多工作要做。我計劃在后續(xù)的課程中，增加更多的寫作練習(xí)，并給予學(xué)生更多的個性化指導(dǎo)。

對學(xué)生來說，本節(jié)課他們不僅學(xué)習(xí)了作文的審題立意技巧，還通過范文導(dǎo)寫，提升了自己的寫作能力。學(xué)生們對于高考作文的信心也有所增強(qiáng)，這是我在教學(xué)中感到欣慰的地方。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對復(fù)雜題目時，仍然感到有一定的難度。為了幫助學(xué)生更好地應(yīng)對高考作文，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地引入高考真題進(jìn)行實戰(zhàn)演練，讓學(xué)生在真實的考試環(huán)境中鍛煉自己的寫作能力。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)課堂互動，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來。

-提供更多的寫作練習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中提升寫作技能。

-針對不同層次的學(xué)生，提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們克服寫作中的難點。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋