華師大版七年級下次科學 7.2種子的萌發(fā)和幼苗形成 教案

華師大版七年級下次科學7.2種子的萌發(fā)和幼苗形成教案主備人備課成員教材分析華師大版七年級下冊科學7.2“種子的萌發(fā)和幼苗形成”章節(jié)，主要講述了種子的結構和萌發(fā)過程，以及幼苗的形成與生長。本節(jié)課內容與學生的生活實際緊密聯(lián)系，通過觀察和實驗，使學生理解種子萌發(fā)的外部條件和內部機制，以及幼苗生長的基本過程。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對生命現象的觀察、分析和實驗操作能力，為后續(xù)生物學知識的學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)觀察與分析生物現象的能力，通過實驗探究種子萌發(fā)的條件，發(fā)展學生的科學探究素養(yǎng)；引導學生理解生命系統(tǒng)的結構與功能，提高學生的生命觀念素養(yǎng)；激發(fā)學生對生命科學的興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與責任感。教學難點與重點1.教學重點

-種子的結構與功能：讓學生掌握種子的基本結構，如種皮、胚乳和胚，以及它們各自的作用。例如，種皮的保護作用，胚乳的營養(yǎng)儲存功能，胚的發(fā)育成新植物。

-種子萌發(fā)的外部條件：強調種子萌發(fā)所需的溫度、水分和氧氣等條件，通過實例講解如何控制這些條件以促進種子萌發(fā)。

-幼苗的形成與生長：讓學生理解幼苗從種子萌發(fā)到成長的過程，包括根、莖、葉的發(fā)育。

2.教學難點

-種子萌發(fā)的內部機制：解釋種子萌發(fā)過程中內部的生理變化，如胚芽的伸長、子葉的營養(yǎng)轉換等，這些內容較為抽象，學生可能難以理解。

-例如，可以通過展示種子萌發(fā)的微觀圖片或動畫，幫助學生形象地理解內部的生理活動。

-實驗操作技能：在實驗中觀察種子萌發(fā)的過程，學生可能不熟悉如何正確使用放大鏡、培養(yǎng)皿等實驗器材，以及如何記錄實驗數據。

-例如，可以通過分步驟的演示和操作指導，確保學生掌握實驗技巧，并通過重復練習提高熟練度。

-種子萌發(fā)條件與幼苗生長關系的理解：學生可能難以理解種子萌發(fā)條件與幼苗生長之間的內在聯(lián)系。

-例如，可以通過設計對比實驗，讓學生觀察在不同條件下種子萌發(fā)和幼苗生長的差異，從而加深理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解種子結構與功能，引導學生探討種子萌發(fā)的條件。

2.設計實驗觀察活動，讓學生親手操作，觀察種子萌發(fā)過程，增強實踐操作能力。

3.利用多媒體展示種子萌發(fā)的動畫，輔助學生理解內部生理變化。

4.通過小組合作，進行案例分析，討論不同條件下種子萌發(fā)的情況，促進學生互動交流。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一顆發(fā)芽的種子圖片，提問學生：“你們知道種子是如何發(fā)芽的嗎？”引發(fā)學生的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的植物生命周期，強調種子在其中的重要作用。

2.新課呈現（約40分鐘）

-講解新知：詳細介紹種子的結構，包括種皮、胚乳和胚，并解釋它們的功能。

-舉例說明：通過展示不同種子的實物或圖片，讓學生觀察并討論它們的相似之處和不同之處。

-互動探究：分組進行實驗，每組發(fā)一些種子和必要的實驗材料，指導學生觀察種子的結構，并嘗試預測種子萌發(fā)所需條件。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生在實驗中記錄觀察到的種子結構，以及在不同條件下種子的萌發(fā)情況。

-教師指導：在學生實驗過程中，巡回指導，解答學生的疑問，確保實驗操作的準確性。

4.總結與反思（約10分鐘）

-總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調種子萌發(fā)的外部條件和內部結構。

-反思：讓學生分享實驗過程中的發(fā)現和感受，討論如何將所學知識應用到實際生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在家中繼續(xù)觀察種子的萌發(fā)過程，記錄生長情況，并撰寫觀察報告。學生學習效果學生在完成“種子的萌發(fā)和幼苗形成”這一章節(jié)的學習后，應當能夠：

1.描述種子的基本結構，包括種皮、胚乳和胚，并理解各部分的功能。

2.列舉并解釋種子萌發(fā)所需的外部條件，如適宜的溫度、水分和氧氣。

3.通過實驗觀察，記錄并描述種子萌發(fā)的過程，包括胚根的生長、子葉的營養(yǎng)轉換等。

4.理解幼苗的形成與生長過程，包括根、莖、葉的發(fā)育及其在植物生命周期中的作用。

5.運用科學探究方法，設計和實施實驗來測試不同條件下種子的萌發(fā)情況。

6.分析實驗數據，得出結論，并能夠將實驗結果與理論知識相結合。

7.培養(yǎng)觀察能力和實驗操作技能，提高解決實際問題的能力。

8.增強對生命科學的興趣，激發(fā)進一步探索生命奧秘的欲望。

9.發(fā)展科學思維，學會通過觀察、實驗、討論等方式來探究自然現象。

10.培養(yǎng)團隊合作精神，通過小組討論和實驗合作，共同完成任務。板書設計①種子結構

-種皮

-胚乳

-胚（包括胚芽、胚軸、胚根、子葉）

②種子萌發(fā)條件

-外部條件：適宜的溫度、充足的水分、足夠的氧氣

-內部條件：完整的種子、活的胚、不在休眠期

③幼苗形成與生長

-根的生長

-莖的伸長

-葉的展開與光合作用課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢查學生對種子結構、萌發(fā)條件和幼苗生長過程的理解程度。例如，詢問學生：“種子萌發(fā)需要哪些外部條件？”或“種子的哪部分發(fā)育成了幼苗的莖？”

-觀察：在實驗過程中，觀察學生的操作是否規(guī)范，是否能夠準確記錄觀察到的現象，以及是否能夠積極參與小組討論。

-測試：在課程結束時，進行小測驗，以評估學生對本節(jié)課內容的掌握情況。測試可以包括填空題、選擇題和簡答題，覆蓋種子結構、萌發(fā)條件和幼苗生長等關鍵知識點。

2.作業(yè)評價

-批改：對學生的實驗報告和觀察記錄進行仔細批改，檢查他們是否能夠準確描述種子萌發(fā)的過程，以及是否能夠從實驗中得出合理的結論。

-點評：在批改作業(yè)后，選擇代表性的作業(yè)進行課堂點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。對于普遍存在的問題，提供額外的解釋和指導。

-反饋：及時向學生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵