人教版（2019）必修第一冊(cè)Welcome Unit基于主題意義的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2019）必修第一冊(cè)WelcomeUnit基于主題意義的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）必修第一冊(cè)WelcomeUnit基于主題意義的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析“人教版（2019）必修第一冊(cè)WelcomeUnit基于主題意義的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”聚焦于引入英語學(xué)習(xí)的主題和基本句型，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的聽說能力和跨文化交際意識(shí)。本單元通過生動(dòng)有趣的日常對(duì)話和情景交流，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的問候、介紹和道別等交際用語，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用問候和自我介紹的語言表達(dá)，增強(qiáng)跨文化交際能力。同時(shí)，通過對(duì)不同文化背景下的交流方式的學(xué)習(xí)，提高文化意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過觀察、分析和模仿來習(xí)得語言，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生將掌握自主學(xué)習(xí)的方法，通過互動(dòng)合作，提高解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握基本的問候語和自我介紹句型，例如：“Hello,mynameis...”和“Howareyou?”等。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，通過情境模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中熟練運(yùn)用這些表達(dá)。

-學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語，如“Please”、“Thankyou”和“Excuseme”，這些用語在跨文化交際中至關(guān)重要，教師需要通過實(shí)例演示和練習(xí)，讓學(xué)生理解并能夠在適當(dāng)場合使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-正確區(qū)分和使用不同的人稱代詞，如“I”、“you”、“he/she/it”和“we/they”。學(xué)生在使用時(shí)容易混淆，教師可以通過設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，如填空、改寫句子等，幫助學(xué)生鞏固記憶。

-掌握英語發(fā)音和語調(diào)，特別是在不同情境下的語音變化，如疑問句的升調(diào)。學(xué)生可能難以模仿正確的語音語調(diào)，教師可以采用聽錄音、模仿練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。

-理解并運(yùn)用交際策略，如如何開始和結(jié)束對(duì)話，如何禮貌地打斷他人等。這些交際技巧在課本中可能沒有直接呈現(xiàn)，但卻是實(shí)際交流中的重要部分。教師可以通過模擬真實(shí)場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些策略。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版（2019）必修第一冊(cè)，確保每位學(xué)生都配備。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文話題相關(guān)的圖片、音頻文件，用于情景模擬和聽力練習(xí)。

3.教學(xué)工具：智能語音識(shí)別軟件，用于學(xué)生發(fā)音練習(xí)和即時(shí)反饋。

4.教室布置：設(shè)置角色扮演區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)；配置音響設(shè)備，播放標(biāo)準(zhǔn)語音。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段有趣的英語對(duì)話視頻，引出本節(jié)課的主題“問候與自我介紹”。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的日常問候語，如“Hello”、“Goodmorning”等，并讓學(xué)生嘗試用這些問候語進(jìn)行簡單的交流。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心句型，如“Hello,mynameis...”和“Howareyou?”，并解釋這些句型在交流中的重要性。

-舉例說明：通過角色扮演，演示如何在不同場合使用這些句型，如在學(xué)校、在派對(duì)上等。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組創(chuàng)造一個(gè)簡短的對(duì)話，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型，并邀請(qǐng)幾組進(jìn)行全班分享。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，進(jìn)行自我介紹和問候的對(duì)話練習(xí)，教師巡視課堂，觀察學(xué)生的表現(xiàn)。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的發(fā)音、語法錯(cuò)誤，教師提供即時(shí)反饋和糾正，確保學(xué)生能夠正確使用所學(xué)句型。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師設(shè)計(jì)一個(gè)模擬場景，如機(jī)場接機(jī)，要求學(xué)生用英語進(jìn)行問候和自我介紹。

-分組實(shí)施：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，每組選出一個(gè)代表進(jìn)行表演，其他學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-學(xué)生互評(píng)：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們?cè)诰毩?xí)中的體會(huì)和遇到的問題。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)正確的語言使用，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用英語寫一篇關(guān)于自己的簡短介紹，并準(zhǔn)備好下節(jié)課分享。

-強(qiáng)調(diào)要求：提醒學(xué)生注意作業(yè)的結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)，確保使用正確的語法和句型。知識(shí)點(diǎn)梳理一、基本問候語和自我介紹

-掌握常用的問候語，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”。

-學(xué)會(huì)正確的自我介紹方式，包括姓名、年齡、職業(yè)、來自哪里等基本信息。

-理解并運(yùn)用禮貌用語，如“Please”、“Thankyou”、“Excuseme”等。

二、人稱代詞的正確使用

-掌握第一人稱“I”、第二人稱“you”、第三人稱單數(shù)“he/she/it”和復(fù)數(shù)“we/they”的正確用法。

-區(qū)分主格和賓格人稱代詞，如“I”和“me”、“he”和“him”等。

-在句子中正確使用人稱代詞，避免混淆和錯(cuò)誤。

三、交際策略和情景對(duì)話

-學(xué)習(xí)在不同場合如何開始和結(jié)束對(duì)話，例如在聚會(huì)、工作場所或旅行中。

-掌握如何禮貌地打斷他人、請(qǐng)求幫助和表達(dá)感謝的交際技巧。

-通過角色扮演和模擬對(duì)話，實(shí)踐本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候和自我介紹句型。

四、語音和語調(diào)

-學(xué)習(xí)英語元音和輔音的正確發(fā)音，注意區(qū)分清輔音和濁輔音。

-理解疑問句的升調(diào)及其在交際中的作用。

-通過模仿和練習(xí)，提高自己的發(fā)音準(zhǔn)確性和語調(diào)自然度。

五、文化差異

-認(rèn)識(shí)不同文化背景下的問候方式和交際習(xí)慣，如握手、鞠躬、擁抱等。

-學(xué)習(xí)如何尊重并適應(yīng)不同文化中的交際規(guī)范，增強(qiáng)跨文化交際能力。

六、語法要點(diǎn)

-掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，如“do/doesnot”構(gòu)成否定句，“Howareyou?”等疑問句。

-學(xué)習(xí)使用“be”動(dòng)詞進(jìn)行自我介紹，如“Iam...”、“He/Sheis...”。

-理解并運(yùn)用物主代詞，如“my”、“your”、“his/her”等，來表示所屬關(guān)系。

七、詞匯擴(kuò)展

-學(xué)習(xí)與問候和自我介紹相關(guān)的詞匯，如“name”、“age”、“country”、“city”等。

-通過上下文理解新詞匯的含義，并能夠在實(shí)際交流中使用這些詞匯。

八、自主學(xué)習(xí)策略

-學(xué)會(huì)使用詞典、語法書籍等學(xué)習(xí)工具，自主查找和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。

-培養(yǎng)通過聽英語歌曲、觀看英語電影等方式，提高英語水平的習(xí)慣。

-制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

九、綜合運(yùn)用

-能夠在真實(shí)場景中，如購物、問路、參加聚會(huì)等，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的語言知識(shí)進(jìn)行交流。

-通過寫作練習(xí)，如日記、郵件、短文等，鞏固和擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)。

-參與課堂討論和小組活動(dòng)，提高自己的交際能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用情境教學(xué)法，通過模擬真實(shí)的交流場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.引入語音識(shí)別軟件，幫助學(xué)生實(shí)時(shí)糾正發(fā)音，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)檎n堂活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠多樣化，不能充分吸引所有學(xué)生的興趣。

2.在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，過于依賴口頭反饋，缺乏系統(tǒng)的書面評(píng)價(jià)，可能忽視了學(xué)生在某些方面的進(jìn)步。

3.教學(xué)資源的使用不夠充分，有時(shí)候依賴課本和PPT的講解，忽視了其他輔助材料的使用，如音頻、視頻等。

（三）改進(jìn)措施

1.豐富課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，增加小組合作和角色扮演環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與并展示自己，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

2.建立更加全面的評(píng)價(jià)體系，結(jié)合口頭和書面評(píng)價(jià)，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的評(píng)估，及時(shí)反饋學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

3.充分利用教學(xué)資源，結(jié)合課本內(nèi)容，引入更多的輔助材料，如音頻、視頻等，以多媒體的形式豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)教學(xué)資源的整合和利用，以及優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，確保每個(gè)學(xué)生都能得到合適的指導(dǎo)和反饋。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的英語應(yīng)用能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候和自我介紹的內(nèi)容，寫一篇簡短的英語自我介紹，包括姓名、年齡、興趣愛好、家庭成員等。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

2.口語作業(yè)：學(xué)生需要錄制一段自我介紹的音頻，注意發(fā)音清晰、語調(diào)自然，并在下節(jié)課前提交。

3.練習(xí)冊(cè)作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)中關(guān)于問候和自我介紹的相關(guān)練習(xí)題，鞏固語法點(diǎn)和詞匯。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：我會(huì)仔細(xì)批改學(xué)生的書面作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注語法、句型和詞匯的運(yùn)用。對(duì)于錯(cuò)誤，我將用紅筆標(biāo)記，并在旁邊給出正確的形式。同時(shí)，我會(huì)寫上鼓勵(lì)性的評(píng)語，如“Goodeffort!”、“Keeppracticing!”，以激勵(lì)學(xué)生。

2.口語作業(yè)反饋：學(xué)生的口語作業(yè)將通過在線平臺(tái)提交，我會(huì)聽每位學(xué)生的錄音，對(duì)發(fā)音、語調(diào)和流利度進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確或語調(diào)不自然的地方，我會(huì)提供具體的改進(jìn)建議，如“Trytopronounce'th'asin'think'”或“Userisingintonationattheendofyourquestions”。

3.練習(xí)冊(cè)作業(yè)反饋：練習(xí)冊(cè)的作業(yè)將在我辦公時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)反饋。我會(huì)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給出詳細(xì)的解釋，確保他們理解并掌握正確的語法規(guī)則和詞匯用法。

4.作業(yè)講評(píng)：在下次課堂上，我會(huì)選取一些常見的錯(cuò)誤類型進(jìn)行集中講評(píng)，幫助學(xué)生避免類似的錯(cuò)誤。同時(shí)，我也會(huì)分享一些優(yōu)秀的作業(yè)示例，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。典型例題講解1.題型：編寫對(duì)話

題目：假設(shè)你名叫Tom，你的朋友名叫Jerry。你們?cè)诠珗@里相遇，請(qǐng)編寫一段對(duì)話，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候和自我介紹句型。

答案：

Tom:Hello,Jerry!Howareyou?

Jerry:I'mfine,thankyou.Andyou?

Tom:I'mdoingwell,too.It'saniceday,isn'tit?

Jerry:Yes,itis.I'mgladtoseeyouhere.

Tom:Metoo.Whathaveyoubeenuptolately?

Jerry:I'vebeenlearningtoplaytheguitar.Howaboutyou?

Tom:I'vebeenplayingsoccerwithmyfriends.

2.題型：角色扮演

題目：你和你的朋友正在參加一個(gè)英語角活動(dòng)，你們需要用英語互相介紹對(duì)方。請(qǐng)編寫一段對(duì)話，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的自我介紹句型。

答案：

A:Hello,everyone!Letmeintroducemyfriend,B.BisfromChina,andheis22yearsold.

B:Hi,everyone!MynameisB,andIstudycomputerscience.Inmyfreetime,Iliketoplaybasketball.

A:Bisreallygoodatplayingthepiano,andhecanspeakthreelanguages.

3.題型：情景寫作

題目：寫一段關(guān)于你自己的簡短介紹，包括你的姓名、來自哪里、你的興趣愛好等。使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的自我介紹句型。

答案：

MynameisLiMing,andIcomefromBeijing.Iam18yearsold,andIamastudentinahighschool.Ilikeplayingfootballandreadingbooksinmyfreetime.Myfavoritesubjectismath,andIhopetobecomeanengineerinthefuture.

4.題型：聽力練習(xí)

題目：聽一段錄音，記錄下你所聽到的自我介紹信息，包括姓名、職業(yè)、來自哪里等。

答案：錄音內(nèi)容：

"Hi,mynameisAlex.IamateacherfromtheUnitedStates.IteachEnglishatalocalschool.Ienjoytravelingandmeetingnewpeople."

學(xué)生需要記錄的信息：姓名-Alex，職業(yè)-teacher，來自哪里-theUnitedStates。

5.題型：口語練習(xí)

題目：模擬一個(gè)機(jī)場接機(jī)的場景，你作為接機(jī)人，需要用英語向?qū)Ψ竭M(jìn)行自我介紹，并詢問對(duì)方的基本信息。

答案：

StudentA(asthegreeter):Excuseme,areyouMr.SmithfromAustralia?

StudentB(astheguest):Yes,t