【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要（上）2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期 第6課 從隋唐盛世到五代十國(guó) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要（上）2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期第6課從隋唐盛世到五代十國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《核心素養(yǎng)》統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要（上）第6課“從隋唐盛世到五代十國(guó)”，重點(diǎn)闡述了隋唐時(shí)期的國(guó)家統(tǒng)一、政治經(jīng)濟(jì)制度、文化繁榮以及五代十國(guó)的分裂與動(dòng)蕩。課程設(shè)計(jì)圍繞這一時(shí)期的歷史脈絡(luò)，深入剖析隋唐興衰的內(nèi)在原因，對(duì)比五代十國(guó)的政治格局，使學(xué)生理解歷史發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)識(shí)國(guó)家統(tǒng)一與分裂對(duì)歷史進(jìn)程的影響，培養(yǎng)高一學(xué)生的歷史思維能力和核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析高一學(xué)生在知識(shí)層面，已具備中國(guó)古代史的基本知識(shí)框架，但對(duì)于隋唐盛世的深入理解及五代十國(guó)的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)尚顯不足。在能力方面，學(xué)生具有一定的史料閱讀和分析能力，但需要進(jìn)一步提升對(duì)歷史事件因果關(guān)系的邏輯推理能力。素質(zhì)方面，學(xué)生的歷史思維和批判性思維正處于發(fā)展階段，對(duì)于國(guó)家統(tǒng)一、民族融合等概念的理解有待深化。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在差異，部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參與討論，而部分學(xué)生可能較為被動(dòng)，課堂參與度不高。這些因素將影響學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解和掌握，教學(xué)過(guò)程中需關(guān)注個(gè)體差異，采取差異化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：結(jié)合課本內(nèi)容，系統(tǒng)講述隋唐盛世的政治、經(jīng)濟(jì)、文化成就及五代十國(guó)的歷史變遷，突出重點(diǎn)，解析難點(diǎn)。

-討論法：組織學(xué)生分組討論歷史事件的因果關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

-案例分析法：選取典型歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析隋唐時(shí)期的政治制度、文化特點(diǎn)，提高學(xué)生的歷史分析能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：運(yùn)用多媒體設(shè)備展示隋唐時(shí)期的文物、壁畫(huà)等圖片，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，加深對(duì)歷史文化的理解。

-教學(xué)軟件：利用歷史教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和模擬試題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)鞏固。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)歷史網(wǎng)站和文獻(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后拓展閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示隋唐時(shí)期的宏偉建筑和繁榮景象的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)盛世的想象。

-提出問(wèn)題：詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)隋唐時(shí)期的了解，以及他們對(duì)于國(guó)家統(tǒng)一與分裂的看法。

-目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史思維。

2.講授新課（20分鐘）

-隋唐盛世：介紹隋唐時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化成就，特別是大運(yùn)河的開(kāi)通和科舉制度的形成。

-五代十國(guó)：講解唐朝滅亡后的政治分裂局面，分析五代十國(guó)時(shí)期的特點(diǎn)和歷史影響。

-目標(biāo)：確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，強(qiáng)調(diào)歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：分組討論隋唐盛世對(duì)后世的影響，以及五代十國(guó)時(shí)期的政治動(dòng)蕩原因。

-課堂提問(wèn)：教師針對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

-目標(biāo)：通過(guò)互動(dòng)討論和提問(wèn)，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：歷史角色扮演（10分鐘）

-學(xué)生選擇隋唐時(shí)期的歷史人物或五代十國(guó)的君主，進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生從所選角色的視角出發(fā)，討論當(dāng)時(shí)的歷史事件和個(gè)人決策。

-目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生同理心，理解歷史人物決策背后的動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-分析練習(xí)：讓學(xué)生分析隋唐時(shí)期的文化成就與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維。

-解決問(wèn)題：提出問(wèn)題“如何從歷史中汲取國(guó)家統(tǒng)一和治理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-目標(biāo)：提升學(xué)生的歷史分析能力和解決問(wèn)題的能力。

6.總結(jié)反思（5分鐘）

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問(wèn)，教師進(jìn)行解答。

-目標(biāo)：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。

總用時(shí)：45分鐘

注意事項(xiàng)：

-確保每個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)合理，保證教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

-教學(xué)過(guò)程中要注重雙邊互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，提高課堂活躍度。

-教學(xué)內(nèi)容要緊扣重難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式，如角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《資治通鑒》中關(guān)于隋唐盛世的記載，重點(diǎn)閱讀隋文帝、隋煬帝、唐太宗、武則天等歷史人物的治國(guó)策略。

-《舊唐書(shū)》和《新唐書(shū)》中關(guān)于唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化的篇章，了解唐代的社會(huì)風(fēng)貌和制度變遷。

-《五代史》選讀，關(guān)注五代十國(guó)時(shí)期各政權(quán)的興衰更迭，分析其歷史原因和影響。

-研究論文或歷史著作中關(guān)于大運(yùn)河對(duì)促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)文化交流的作用的分析。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究隋唐時(shí)期的詩(shī)歌、繪畫(huà)、建筑等藝術(shù)形式，分析其與政治經(jīng)濟(jì)背景的關(guān)系。

-探討隋唐時(shí)期的民族關(guān)系和對(duì)外交流，了解其對(duì)后世的影響。

-深入分析科舉制度在隋唐時(shí)期的作用和影響，以及其對(duì)現(xiàn)代教育制度的啟示。

-研究五代十國(guó)時(shí)期的軍事變革和政治體制，探討這一時(shí)期的歷史特點(diǎn)和對(duì)宋朝的影響。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本課主要學(xué)習(xí)了隋唐盛世的政治、經(jīng)濟(jì)、文化成就，以及五代十國(guó)的歷史變遷。

-隋唐時(shí)期的國(guó)家統(tǒng)一、制度創(chuàng)新和文化繁榮對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-五代十國(guó)的分裂與動(dòng)蕩反映了唐朝后期政治體制的衰敗和社會(huì)矛盾的激化。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-選擇題：設(shè)計(jì)10道選擇題，涵蓋本課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如隋唐時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)成就、文化特點(diǎn)，以及五代十國(guó)的歷史背景等。

-簡(jiǎn)答題：要求學(xué)生簡(jiǎn)述隋唐盛世的特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響，以及五代十國(guó)時(shí)期的政治格局。

-分析題：給出一個(gè)或兩個(gè)歷史事件，如安史之亂、黃巢起義等，要求學(xué)生分析其發(fā)生的原因和影響。

-論述題：讓學(xué)生論述科舉制度在隋唐時(shí)期的作用，以及其對(duì)現(xiàn)代教育的啟示。

注意事項(xiàng)：

-檢測(cè)題目要緊扣教材，確保學(xué)生能夠通過(guò)檢測(cè)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-題目設(shè)計(jì)要由淺入深，涵蓋不同難度的知識(shí)點(diǎn)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-教師應(yīng)及時(shí)批改檢測(cè)結(jié)果，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或不理解之處進(jìn)行講解，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確掌握。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)描述隋唐時(shí)期政治制度的特點(diǎn)及其對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的作用。

答案：隋唐時(shí)期實(shí)行中央集權(quán)制度，設(shè)置三省六部制，加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制。科舉制度的創(chuàng)立和完善，選拔人才更加公平，提高政府官員的文化素質(zhì)和政治能力。這些制度有利于國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)政治清明和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.論述題：試述大運(yùn)河的開(kāi)通對(duì)促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)文化交流的作用。

答案：大運(yùn)河的開(kāi)通，連接了南北水系，促進(jìn)了商品和人員的流通。加強(qiáng)了南方經(jīng)濟(jì)與北方政治中心的聯(lián)系，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)文化的交流。同時(shí)，大運(yùn)河還促進(jìn)了沿岸城市的興起和發(fā)展，對(duì)后世的經(jīng)濟(jì)布局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

3.分析題：分析唐朝時(shí)期對(duì)外文化交流的主要形式及其影響。

答案：唐朝時(shí)期，對(duì)外文化交流主要通過(guò)絲綢之路進(jìn)行，包括商品貿(mào)易、宗教傳播、科技交流等。這些交流促進(jìn)了東西方文化的互鑒，如佛教文化的傳入，對(duì)唐朝的文學(xué)、藝術(shù)、建筑等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

4.比較題：比較隋唐時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與五代十國(guó)時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)變化，分析其原因。

答案：隋唐時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步，水利工程得到發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提高，糧食產(chǎn)量增加。而五代十國(guó)時(shí)期，由于戰(zhàn)亂頻繁，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到破壞，糧食產(chǎn)量下降。變化的原因主要是政治穩(wěn)定與否直接影響到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

5.評(píng)價(jià)題：評(píng)價(jià)科舉制度在隋唐時(shí)期的歷史意義，并討論其對(duì)現(xiàn)代教育制度的啟示。

答案：科舉制度在隋唐時(shí)期的歷史意義在于，它打破了世襲制度，使社會(huì)底層的人才有機(jī)會(huì)進(jìn)入統(tǒng)治階層，促進(jìn)了社會(huì)流動(dòng)。對(duì)現(xiàn)代教育制度的啟示是，公平公正的選拔機(jī)制對(duì)于社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要，教育制度應(yīng)注重選拔與培養(yǎng)并重，以促進(jìn)社會(huì)公正和人才的全面發(fā)展。教學(xué)反思在本次教學(xué)過(guò)程中，我深刻感受到高一學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上的熱情與挑戰(zhàn)。從隋唐盛世到五代十國(guó)的歷史變遷，不僅知識(shí)點(diǎn)繁雜，而且需要學(xué)生具備較強(qiáng)的歷史思維能力。以下是我對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和提出問(wèn)題，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)歷史事件的了解仍較淺顯，今后在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.在講授新課過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解隋唐時(shí)期政治制度、經(jīng)濟(jì)繁榮等方面仍存在困難。今后，我可以嘗試運(yùn)用更多實(shí)例和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，歷史角色扮演得到了學(xué)生的積極參與，提高了課堂氛圍。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中偏離了主題，今后需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，確?；?dòng)環(huán)節(jié)的有效性。

4.在鞏固練習(xí)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度參差不齊。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更加注重分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行差異化輔導(dǎo)。

5.拓展與延伸環(huán)節(jié)，提供的閱讀材料和探究問(wèn)題得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生可能對(duì)如何開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探究感到困惑。為此