習(xí)作：我來編童話（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)

習(xí)作：我來編童話（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的童話故事知識(shí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，獨(dú)立編寫童話故事。通過創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)加深對(duì)童話故事的理解和欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。本教學(xué)設(shè)計(jì)與統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)相關(guān)內(nèi)容緊密結(jié)合，確保學(xué)生在掌握童話基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的童話故事。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，通過編寫童話故事，提高學(xué)生觀察、想象和創(chuàng)造性思維的能力；發(fā)展學(xué)生文化理解與傳承素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素；增強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)，鼓勵(lì)批判性思維和問題解決能力，在創(chuàng)作過程中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與反思。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握童話故事的基本結(jié)構(gòu)，包括起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的想象力和生動(dòng)的語言編寫童話故事。

③能夠在故事中融入道德教育和正面價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，創(chuàng)作出具有個(gè)性化和創(chuàng)意的童話故事。

②在編寫過程中，如何指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用語言，保持故事的連貫性和趣味性。

③如何在故事中自然地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，而不顯得生硬或突兀。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、打印機(jī)、童話故事書籍

2.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子童話故事庫(kù)、在線寫作工具

4.教學(xué)手段：小組討論、創(chuàng)意寫作工作坊、故事分享會(huì)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

①講解童話故事的基本結(jié)構(gòu)，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的例子（如《灰姑娘》）來展示起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分。

②討論如何運(yùn)用想象力，展示幾個(gè)想象力豐富的童話故事段落，讓學(xué)生理解如何讓故事更有趣味性。

③分析如何在故事中融入道德教育和正面價(jià)值觀，舉例說明如何在故事情節(jié)中自然地傳達(dá)這些信息。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

①小組討論，每組選擇一個(gè)主題，如“友誼”、“勇氣”或“智慧”，討論如何圍繞這一主題編寫一個(gè)童話故事。

②每組選取一名代表，根據(jù)討論的結(jié)果，嘗試口述一個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事情節(jié)。

③教師提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生將口述的故事情節(jié)轉(zhuǎn)化為書面文字。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①討論如何創(chuàng)造有趣的角色和情節(jié)，例如：“我們可以讓主角是一只會(huì)說話的動(dòng)物，它怎樣解決一個(gè)難題？”

②探討如何讓故事結(jié)局既出人意料又富有教育意義，例如：“故事的結(jié)局可以怎樣轉(zhuǎn)折，讓讀者感到驚喜？”

③分析如何在故事中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，例如：“我們可以加入一個(gè)關(guān)于孝道的情節(jié)，體現(xiàn)中國(guó)的傳統(tǒng)美德。”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)童話故事的基本結(jié)構(gòu)、想象力的運(yùn)用和正面價(jià)值觀的融入。教師選取幾個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中的亮點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方。最后，布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生編寫一個(gè)完整的童話故事，并在下一節(jié)課上分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成“習(xí)作：我來編童話”這一教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)取得以下幾方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠理解并掌握童話故事的基本結(jié)構(gòu)，包括起因、經(jīng)過、結(jié)果三個(gè)部分，并能夠運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)獨(dú)立編寫童話故事。

學(xué)生能夠運(yùn)用豐富的想象力和生動(dòng)的語言，創(chuàng)作出具有個(gè)性化和創(chuàng)意的童話故事。

學(xué)生能夠在故事中融入道德教育和正面價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德情操和社會(huì)責(zé)任感。

2.技能提升方面：

學(xué)生的寫作能力得到提高，能夠流暢地表達(dá)自己的想法和故事情節(jié)。

學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)故事中的角色、情節(jié)和情感。

學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維得到增強(qiáng)，能夠在故事創(chuàng)作中提出新穎的想法，并對(duì)故事進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

3.文化理解方面：

學(xué)生能夠在創(chuàng)作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事、歷史人物等，增強(qiáng)對(duì)中華文化的理解和傳承。

學(xué)生通過編寫童話故事，加深對(duì)中華傳統(tǒng)美德的認(rèn)識(shí)，如孝道、勤奮、誠(chéng)實(shí)等，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

4.思維發(fā)展方面：

學(xué)生通過故事創(chuàng)作，鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)造性思維，能夠更好地組織語言和情節(jié)。

學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了合作和交流，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行整合和內(nèi)化，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

5.情感態(tài)度方面：

學(xué)生對(duì)童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的熱情和動(dòng)力。

學(xué)生在創(chuàng)作過程中體驗(yàn)到成功的喜悅和成就感，增強(qiáng)了自信心。

學(xué)生通過編寫和分享自己的童話故事，培養(yǎng)了表達(dá)和展示自我的勇氣和積極性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了故事分享會(huì)的形式，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)分享自己的創(chuàng)作，這不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)到了他人的優(yōu)點(diǎn)。

2.引入了信息化資源，如在線寫作工具和電子童話故事庫(kù)，幫助學(xué)生更直觀地理解童話故事的結(jié)構(gòu)，同時(shí)也提高了寫作效率。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于小組討論的參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是小組分工不夠明確。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)于寫作技巧的指導(dǎo)還不夠細(xì)致，導(dǎo)致一些學(xué)生在創(chuàng)作過程中難以突破寫作瓶頸。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問題，我將在下一次課程中設(shè)計(jì)更具吸引力的討論主題，并明確每個(gè)小組成員的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.為了提高寫作技巧的指導(dǎo)效果，我計(jì)劃在課堂上提供更多針對(duì)性的寫作示例，并增加寫作工作坊的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)，我打算采用多元化的評(píng)價(jià)方式，除了傳統(tǒng)的書面評(píng)價(jià)，還會(huì)加入同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，以及根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作特點(diǎn)給予個(gè)性化的反饋，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解例題一：編寫一個(gè)以“勇氣”為主題的童話故事的開頭部分。

答案：在一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度里，有一個(gè)膽小的小男孩名叫小明。有一天，他遇到了一只受傷的小鳥，小明猶豫了一下，鼓起勇氣將小鳥帶回了家，精心照料。

例題二：請(qǐng)根據(jù)以下情節(jié)，編寫一個(gè)童話故事的結(jié)局部分：主角小猴子在森林里迷路了，遇到了一只會(huì)說話的仙鶴。

答案：仙鶴告訴小猴子，只要他能夠幫助森林里的動(dòng)物們解決一個(gè)難題，就會(huì)告訴他回家的路。小猴子經(jīng)過一番努力，終于幫助仙鶴解決了難題，仙鶴帶領(lǐng)小猴子找到了回家的路，小猴子學(xué)會(huì)了勇敢和智慧。

例題三：請(qǐng)為一篇以“友誼”為主題的童話故事編寫一段對(duì)話。

答案：

小兔子：小明，今天我們一起去森林探險(xiǎn)吧！

小明：好啊，小兔子，有你在我身邊，我就什么都不怕了。

小兔子：我們可是最好的朋友呢，一起加油吧！

例題四：在童話故事中，如何體現(xiàn)主角的善良和樂于助人的品質(zhì)？

答案：在故事中，主角小熊看到一位老人摔倒在地，立刻上前扶起老人，并關(guān)切地詢問是否受傷。小熊還主動(dòng)幫助老人修理?yè)p壞的屋頂，直到老人滿意為止。這些行為展現(xiàn)了小熊的善良和樂于助人的品質(zhì)。

例題五：編寫一個(gè)童話故事的高潮部分，主角需要運(yùn)用智慧和勇氣解決問題。

答案：在故事的高潮部分，主角小豬發(fā)現(xiàn)村莊的食物被一只兇惡的大灰狼偷走了。小豬沒有被嚇倒，而是想出了一個(gè)計(jì)劃。他邀請(qǐng)小羊、小兔等朋友們一起制定了一個(gè)陷阱，最終成功地抓住了大灰狼，并將食物奪回。小豬的智慧和勇氣贏得了村民們的贊揚(yáng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

通過提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)童話故事結(jié)構(gòu)、寫作技巧以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的理解和應(yīng)用。我會(huì)提出開放式問題，如：“你能給我講一個(gè)你最喜歡的童話故事嗎？它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？”或者“在你的故事中，你是如何體現(xiàn)友誼的？”等問題，以引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。

觀察學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力、創(chuàng)造力和語言運(yùn)用能力。我會(huì)注意學(xué)生在討論中的參與度，以及他們是否能夠有效地交流想法。

進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，我可能會(huì)讓學(xué)生在課堂上簡(jiǎn)短地編寫一個(gè)童話故事的開頭或結(jié)局，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，重點(diǎn)關(guān)注故事的創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用和文化元素融入等方面。我會(huì)給出具體的評(píng)語，如：“你的故事很有創(chuàng)意，角色設(shè)定很獨(dú)特。”或者“在接下來的故事中，你可以嘗試加入一些道德教育的元素?！?/p>

定期組織作業(yè)點(diǎn)評(píng)會(huì)，讓學(xué)生