2024-2025學(xué)年新教材高中英語 Unit 3 The world meets China突破 語法大沖關(guān)（教用文檔）教案 外研版選擇性必修第四冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit3TheworldmeetsChina突破語法大沖關(guān)（教用文檔）教案外研版選擇性必修第四冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit3TheworldmeetsChina》是外研版選擇性必修第四冊的一部分。本單元主要圍繞中國文化與世界文化的交流展開，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠更好地理解中華文化的魅力，并能用英語進(jìn)行有效的表達(dá)。

本單元的核心語法點包括：現(xiàn)在分詞作定語、賓語從句、被動語態(tài)以及情態(tài)動詞等。針對這些語法點，本示范課將采用“情境教學(xué)法”和“任務(wù)型教學(xué)法”，旨在通過生動有趣的情境和實際操作的任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中掌握語法知識，提高英語運用能力。

教學(xué)對象為高中生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對英語語法有一定的了解。因此，在教學(xué)過程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.現(xiàn)在分詞作定語的用法；2.賓語從句的構(gòu)成和語序；3.被動語態(tài)的構(gòu)成和用法；4.情態(tài)動詞的辨析和運用。通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生在掌握語法知識的同時，能夠靈活運用到實際的語言表達(dá)中。

教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入：通過與文化相關(guān)的圖片和問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課；2.講解：講解本節(jié)課的核心語法點，結(jié)合實例進(jìn)行講解；3.練習(xí)：設(shè)計相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識；4.任務(wù)：設(shè)計實際的語言運用任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)語法；5.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)《2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit3TheworldmeetsChina》的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：提高運用英語進(jìn)行準(zhǔn)確、得體、連貫的口語和書面表達(dá)的能力，特別是能在具體語境中正確運用現(xiàn)在分詞作定語、賓語從句、被動語態(tài)以及情態(tài)動詞等語法知識。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)中國文化與世界文化的交流，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感，提高對不同文化的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較不同文化現(xiàn)象，提高邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，能夠從多角度、多層次思考問題。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會運用有效的學(xué)習(xí)策略獲取和處理信息，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)情分析《2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit3TheworldmeetsChina》的教學(xué)對象為高中生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對英語語法有一定的了解。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，能夠進(jìn)行簡單的口語和書面表達(dá)。他們對英語學(xué)習(xí)的興趣較高，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如時態(tài)、語態(tài)、連詞等。但是，對于一些較復(fù)雜的語法點，如現(xiàn)在分詞作定語、賓語從句、被動語態(tài)以及情態(tài)動詞等，學(xué)生的掌握程度不一。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的掌握程度進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

在能力方面，學(xué)生的英語聽說讀寫能力有了一定的提升，但仍有待提高。部分學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行有效的口語表達(dá)，但仍有部分學(xué)生存在發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量不足等問題。在書面表達(dá)方面，學(xué)生能夠完成基本的寫作任務(wù)，但部分學(xué)生在語法運用、句子結(jié)構(gòu)等方面存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，通過設(shè)計豐富的教學(xué)活動，提高學(xué)生的英語運用能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的跨文化交際意識，但對中華文化與世界文化的認(rèn)識還不夠深入。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將能夠更好地理解中華文化的魅力，提高對不同文化的理解和尊重。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為對課程學(xué)習(xí)也有一定的影響。部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，能夠主動參與課堂活動，但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足，需要教師的引導(dǎo)和激勵。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點為幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的英語語法知識，提高英語運用能力。針對學(xué)生的個體差異，教師應(yīng)設(shè)計不同難度的教學(xué)活動，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時，通過豐富的教學(xué)資源和文化背景知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的跨文化交際能力。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，引導(dǎo)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)計具體的文化交流場景，讓學(xué)生在真實語境中運用英語進(jìn)行交流，提高他們的語言能力和跨文化交際能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：將學(xué)生分成小組，完成相關(guān)的語言任務(wù)，如討論、報告、角色扮演等，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

3.案例分析法：通過分析典型的文化現(xiàn)象和案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解文化差異，提高他們的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示中華文化與世界文化的交流場景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。

2.教學(xué)軟件：運用英語學(xué)習(xí)軟件和在線平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。

3.互動式教學(xué)：通過問答、討論、小組活動等互動形式，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提高課堂氛圍和教學(xué)效果。

4.文化體驗活動：組織相關(guān)的文化體驗活動，如中華傳統(tǒng)藝術(shù)表演、外國文化節(jié)等，讓學(xué)生親身體驗和感受不同文化的魅力。

5.評價與反饋：利用教學(xué)評價軟件和在線平臺，及時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，對學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合評價。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用多媒體展示中國傳統(tǒng)文化圖片，如京劇、書法、茶藝等，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時提出問題：“你們知道這些傳統(tǒng)文化的英文怎么表達(dá)嗎？”讓學(xué)生思考并引入新課。

二、新課展示與講解（10分鐘）

1.講解現(xiàn)在分詞作定語的用法，通過示例讓學(xué)生理解并練習(xí)。

2.講解賓語從句的構(gòu)成和語序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3.講解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生進(jìn)行實際操作。

4.講解情態(tài)動詞的辨析和運用，通過情境讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

三、學(xué)生小組討論（10分鐘）

讓學(xué)生分組討論，每組選擇一個文化現(xiàn)象，用英語進(jìn)行介紹，同時運用本節(jié)課所學(xué)的語法知識。

四、課堂展示與點評（15分鐘）

每組進(jìn)行展示，其他組進(jìn)行點評，教師進(jìn)行指導(dǎo)和講解。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

對本節(jié)課所學(xué)的語法知識進(jìn)行總結(jié)，同時布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確、得體、連貫地使用英語進(jìn)行口語和書面表達(dá)，特別是在具體語境中正確運用現(xiàn)在分詞作定語、賓語從句、被動語態(tài)以及情態(tài)動詞等語法知識。

2.文化意識：學(xué)生將能夠更好地理解和尊重中華文化，提高對不同文化的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生將能夠通過分析、比較不同文化現(xiàn)象，提高邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，能夠從多角度、多層次思考問題。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會運用有效的學(xué)習(xí)策略獲取和處理信息，提高學(xué)習(xí)效率。

5.知識掌握：學(xué)生將能夠掌握現(xiàn)在分詞作定語、賓語從句、被動語態(tài)以及情態(tài)動詞等語法知識，并能夠靈活運用到實際的語言表達(dá)中。

6.情感態(tài)度：學(xué)生將能夠增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

7.合作能力：通過小組討論和課堂展示等活動，學(xué)生將能夠提高團(tuán)隊合作精神，學(xué)會與他人合作、溝通和分享。

8.自主能力：學(xué)生將能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會獨立思考和解決問題，提高學(xué)習(xí)自主性。七、板書設(shè)計板書設(shè)計目的：通過板書，學(xué)生能夠清晰地理解和掌握本節(jié)課的核心語法知識，包括現(xiàn)在分詞作定語、賓語從句、被動語態(tài)以及情態(tài)動詞等。

結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計分為五個部分，分別是：1.導(dǎo)入部分，展示中國文化圖片，引發(fā)學(xué)生興趣；2.新課部分，分別列出現(xiàn)在分詞作定語、賓語從句、被動語態(tài)以及情態(tài)動詞的構(gòu)成和用法；3.學(xué)生小組討論部分，鼓勵學(xué)生積極參與，運用所學(xué)知識；4.課堂展示與點評部分，讓學(xué)生展示自己的成果，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步；5.課堂小結(jié)部分，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的語法知識。

簡潔明了，突出重點：板書設(shè)計以關(guān)鍵詞和簡潔的句子為主，避免冗長的解釋，突出本節(jié)課的核心語法知識。

準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書設(shè)計的內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，能夠概括本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點。

藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計采用生動有趣的圖標(biāo)和彩色粉筆，增加板書的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

示例：

1.導(dǎo)入部分：展示中國文化圖片，如京劇、書法、茶藝等，引發(fā)學(xué)生興趣。

2.新課部分：

-現(xiàn)在分詞作定語：示例句子，引導(dǎo)學(xué)生理解并練習(xí)。

-賓語從句：構(gòu)成和語序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

-被動語態(tài)：構(gòu)成和用法，讓學(xué)生進(jìn)行實際操作。

-情態(tài)動詞：辨析和運用，通過情境讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3.學(xué)生小組討論部分：鼓勵學(xué)生分組討論，選擇一個文化現(xiàn)象，用英語進(jìn)行介紹。

4.課堂展示與點評部分：學(xué)生進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行點評，教師進(jìn)行指導(dǎo)和講解。

5.課堂小結(jié)部分：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的語法知識，布置課后作業(yè)。八、反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)計具體的文化交流場景，讓學(xué)生在真實語境中運用英語進(jìn)行交流，提高他們的語言能力和跨文化交際能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：將學(xué)生分成小組，完成相關(guān)的語言任務(wù)，如討論、報告、角色扮演等，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

3.互動式教學(xué)：通過問答、討論、小組活動等互動形式，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提高課堂氛圍和教學(xué)效果。

存在主要問題：

1.教學(xué)管理：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，個別學(xué)生可能會濫竽充數(shù)。

2.教學(xué)方法：在講解語法點時，可能存在學(xué)生理解困難的問題，部分學(xué)生可能需要更加直觀和practical的教學(xué)例子。

3.教學(xué)評價：評價方式可能過于單一，主要是教師評價，學(xué)生的自我評價和同伴評價較少。

改進(jìn)措施：

1.教學(xué)管理：在小組討論前，明確每個學(xué)生的任務(wù)和責(zé)任，鼓勵每個學(xué)生積極參與，可以通過小組積分制度激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

2.教學(xué)方法：在講解語法點時，結(jié)合多媒體資源，例如視頻、音頻和互動軟件，讓學(xué)生在多種感官體驗中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.教學(xué)評價：增加自我評價和同伴評價的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我反思和相互學(xué)習(xí)，提高他們的自我發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。課堂1.提問：通過提問了解學(xué)生對語法知識的掌握情況，如現(xiàn)在分詞作定語、賓語從句、被動語態(tài)以及情態(tài)動詞等。對回答正確的學(xué)生給予表揚和鼓勵，對回答錯誤的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠理解和掌握語法知識。

2.觀察：在課堂活動中，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等。對積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和鼓勵，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.測試：通過課堂測試了解學(xué)生對語法知識的掌握情況。對測試結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對性地進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。

作業(yè)評價：

1.認(rèn)真批改：對學(xué)生的書面作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。對作業(yè)中的亮點給予表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

2.點評：