2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第4課 喜看稻菽千重浪-記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平教案 部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第4課喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平教案部編版必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是高中語文部編版必修上冊第4課《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》。文章通過對袁隆平先生的生動描繪，展現(xiàn)了他畢生致力于雜交水稻研究的偉大事跡和對國家、人民的深厚情感。本課時的教學(xué)旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解袁隆平先生的科研精神，感受其人格魅力，同時提高語文閱讀與鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)了關(guān)于袁隆平先生的相關(guān)知識，對本節(jié)課的內(nèi)容有初步的了解。教學(xué)時應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有知識，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析文章內(nèi)容，挖掘袁隆平先生的精神品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)其熱愛科學(xué)、追求真理的價值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個方面：

1.人文底蘊(yùn)：通過學(xué)習(xí)《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》，使學(xué)生深入了解袁隆平先生的科研事跡，感受其偉大的科學(xué)精神和人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求真理的價值觀。

2.審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生分析文章的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的語文閱讀與鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3.文化傳承：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生了解我國科技發(fā)展的偉大歷程，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生為國家和民族的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文章主題思想的把握：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生需要理解并把握袁隆平先生的科研精神和偉大事跡，體會文章所傳達(dá)的深刻內(nèi)涵。

2.文中關(guān)鍵信息的提取：學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確提取文中的關(guān)鍵信息，如袁隆平先生的生平事跡、科研成就等。

難點(diǎn)：

1.對袁隆平先生精神世界的深入理解：學(xué)生可能難以完全理解袁隆平先生內(nèi)心的追求和情感世界，需要通過教師的引導(dǎo)和課堂討論來深化理解。

2.文章藝術(shù)手法的鑒賞：學(xué)生可能對文章中的藝術(shù)手法如象征、比喻等理解不夠深入，需要教師通過具體例子進(jìn)行分析解釋。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生搜集袁隆平先生的相關(guān)資料，增加對先生的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.在課堂上，通過小組討論、教師提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入理解文章主題思想。

3.利用多媒體教學(xué)，展示袁隆平先生的生平事跡，讓學(xué)生更直觀地感受其科研精神。

4.針對文章藝術(shù)手法的鑒賞，教師可以通過舉例分析，讓學(xué)生體會作者的寫作技巧，提高學(xué)生的鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解袁隆平先生的生平事跡、科研成就和精神品質(zhì)，使學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生就文章中的關(guān)鍵信息和袁隆平先生的精神世界展開討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。

3.案例分析法：通過分析袁隆平先生的具體科研案例，讓學(xué)生深入了解其科研過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示袁隆平先生的生平事跡、雜交水稻的研究過程等，使學(xué)生更直觀地了解文章內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，如在線問答、討論區(qū)交流等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集袁隆平先生的相關(guān)資料，豐富學(xué)生的知識儲備，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.視頻材料：播放關(guān)于袁隆平先生的紀(jì)錄片或采訪視頻，讓學(xué)生更全面地了解先生的科研精神和人格魅力。

5.仿寫練習(xí)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以袁隆平先生為題材進(jìn)行仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示袁隆平先生的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)的相關(guān)知識，如袁隆平先生的生平事跡、科研成就等。進(jìn)而提問：“你們認(rèn)為，什么是袁隆平先生的精神品質(zhì)？”讓學(xué)生思考并導(dǎo)入新課。

2.新課講授（20分鐘）

①文章主題思想的把握（5分鐘）

通過講解，使學(xué)生理解并把握袁隆平先生的科研精神和偉大事跡，體會文章所傳達(dá)的深刻內(nèi)涵。

②文中關(guān)鍵信息的提?。?分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確提取文中的關(guān)鍵信息，如袁隆平先生的生平事跡、科研成就等。

③文章藝術(shù)手法的鑒賞（10分鐘）

分析文章中的藝術(shù)手法，如象征、比喻等，讓學(xué)生深入理解文章。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

①小組討論（3分鐘）

學(xué)生分小組討論，回答以下問題：“袁隆平先生的科研精神對我們的生活有什么啟示？”，“我們?nèi)绾卧趯W(xué)習(xí)、生活中踐行袁隆平先生的精神？”

②個人感悟分享（2分鐘）

每組選一名代表分享討論成果和個人感悟。

③仿寫練習(xí)（5分鐘）

布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以袁隆平先生為題材進(jìn)行仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

4.學(xué)生小組討論（15分鐘）

①討論問題一（4分鐘）

問題：“文章中的哪些細(xì)節(jié)讓你感受到袁隆平先生的科研精神？”

②討論問題二（4分鐘）

問題：“你認(rèn)為，袁隆平先生的精神品質(zhì)在他的科研成就中起到了什么作用？”

③討論問題三（7分鐘）

問題：“從袁隆平先生的事跡中，我們可以學(xué)到哪些人生哲理？”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)袁隆平先生的科研精神和人格魅力。引導(dǎo)學(xué)生思考如何在今后的學(xué)習(xí)、生活中踐行袁隆平先生的精神。

總用時：40分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握袁隆平先生的生平事跡、科研成就和精神品質(zhì)，理解文章的主題思想和藝術(shù)手法。

2.思維能力提升：通過小組討論、案例分析等教學(xué)活動，學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊協(xié)作能力得到鍛煉和提升。

3.情感態(tài)度價值觀：學(xué)生被袁隆平先生的科研精神所感染，激發(fā)了對科學(xué)的熱愛和追求真理的決心，同時增強(qiáng)了民族自豪感和責(zé)任感。

4.語文素養(yǎng)提高：通過文章的閱讀和仿寫練習(xí)，學(xué)生的語文閱讀理解能力、鑒賞能力和寫作能力得到提升。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前搜集資料、課堂參與討論等環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)了一定的自主學(xué)習(xí)能力和信息檢索能力。

6.實(shí)踐能力培養(yǎng)：通過實(shí)踐活動，學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，提高了實(shí)踐操作能力和解決問題的能力。

7.團(tuán)隊合作精神：在小組討論和實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

8.人生觀念塑造：學(xué)生從袁隆平先生的事跡中吸取到了堅定的信念、勇往直前的精神，對人生目標(biāo)和價值觀念有了更清晰的認(rèn)識。

9.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)科和科學(xué)研究的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

10.綜合素質(zhì)提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度等多方面取得了全面提升，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①袁隆平先生的科研成就：文章中提到的袁隆平先生的科研成就，如雜交水稻的研究和推廣，是本文的重點(diǎn)知識點(diǎn)。這些成就體現(xiàn)了袁隆平先生的科學(xué)精神和對國家、人民的貢獻(xiàn)。

②袁隆平先生的精神品質(zhì)：文章通過對袁隆平先生的描繪，展現(xiàn)了他堅定的信念、勇往直前的精神品質(zhì)。這些品質(zhì)在他的科研成就中起到了重要作用，也是本文的重點(diǎn)知識點(diǎn)。

③文章的藝術(shù)手法：本文運(yùn)用了象征、比喻等藝術(shù)手法，使文章更具有表現(xiàn)力和感染力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞這些藝術(shù)手法，理解它們在文章中的作用和意義。

板書設(shè)計：

1.袁隆平先生的科研成就

-雜交水稻的研究和推廣

-科學(xué)精神和對國家、人民的貢獻(xiàn)

2.袁隆平先生的精神品質(zhì)

-堅定的信念

-勇往直前的精神

-在科研成就中的作用

3.文章的藝術(shù)手法

-象征

-比喻

-作用和意義教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等情況，評估學(xué)生對本文重點(diǎn)知識點(diǎn)的掌握程度和思考問題的能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括問題回答、觀點(diǎn)闡述、合作溝通等方面，以了解學(xué)生對袁隆平先生科研成就和精神品質(zhì)的理解。

3.隨堂測試：設(shè)計隨堂測試題目，涵蓋本文重點(diǎn)知識點(diǎn)、詞句理解、藝術(shù)手法等內(nèi)容，測試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括仿寫練習(xí)和對袁隆平先生精神品質(zhì)的思考。通過作業(yè)反饋，了解學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，教師應(yīng)及時給予評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵；對于需要改進(jìn)的學(xué)生，應(yīng)指出問題所在，并提供針對性的指導(dǎo)和建議。

此外，教師還應(yīng)注重學(xué)生的自我評價和同伴評價。鼓勵學(xué)生自我反思學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)自身不足，提出改進(jìn)措施。同時，引導(dǎo)學(xué)生相互評價，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

教學(xué)評價與反饋應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.課堂互動：我在教學(xué)中注重了課堂的互動性，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望，提高了學(xué)生的參與度。

2.實(shí)踐活動：我設(shè)計了一些實(shí)踐活動，如小組討論和仿寫練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.現(xiàn)代化教學(xué)手段：我充分利用了多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，提高了教學(xué)效果和效率，使學(xué)生能夠更直觀地理解和欣賞文章內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論環(huán)節(jié)，課堂管理方面還存在一些問題，如學(xué)生討論聲音過大，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法：在講解藝術(shù)手法時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些復(fù)雜的手法理解不夠深入，需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。

3.教學(xué)評價：在評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果時，我發(fā)現(xiàn)過于依賴書面測試，忽視了學(xué)生的口語表達(dá)能力和實(shí)踐能力的評價。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：