2024年八年級地理上冊 2.3 河流教案 （新版）新人教版

2024年八年級地理上冊2.3河流教案（新版）新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級地理上冊第二單元第三節(jié)“河流”，主要內(nèi)容包括：

1.河流的形成和發(fā)育

2.河流的主要類型及特點

3.我國主要河流的分布及概況

4.河流與人類生活的關(guān)系教學目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，通過學習使學生能夠：

1.理解河流的形成和發(fā)育過程，認識河流的主要類型及特點，增強學生的地理知識與技能。

2.掌握我國主要河流的分布及概況，提高學生的地理空間觀念，培養(yǎng)學生讀圖用圖的能力。

3.了解河流與人類生活的關(guān)系，引導(dǎo)學生關(guān)注河流在人類文明發(fā)展中的重要作用，提升學生的地理實踐力。

4.培養(yǎng)學生運用地理視角觀察和分析現(xiàn)實生活中的地理問題，提升學生的地理思維。教學難點與重點1.教學重點：

（1）河流的形成和發(fā)育過程：內(nèi)力作用和外力作用對河流的影響。

example:內(nèi)力作用如地殼運動、火山噴發(fā)等，外力作用如氣候、植被、地形等。

（2）河流的主要類型及特點：山地河流、平原河流、峽谷河流等。

example:山地河流坡度大、流速快；平原河流坡度小、流速慢；峽谷河流兩岸陡峭、水流湍急。

（3）我國主要河流的分布及概況：長江、黃河、珠江、淮河等。

example:長江是我國第一長河，流經(jīng)11個省市區(qū)；黃河是世界第五長河，以泥沙多著稱。

（4）河流與人類生活的關(guān)系：水資源利用、河流交通、河流防洪等。

example:我國南方的水稻種植主要依賴河流水資源；古代的河流交通對經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義；河流防洪對保障城市安全至關(guān)重要。

2.教學難點：

（1）河流的形成和發(fā)育過程：理解內(nèi)力作用和外力作用對河流的影響。

example:學生可能難以理解地殼運動對河流形成的作用，需要通過地質(zhì)圖、實地考察等途徑加深理解。

（2）河流的主要類型及特點：區(qū)分不同類型的河流，掌握它們的各自特點。

example:學生可能對峽谷河流的特點理解不清，可以通過案例分析、圖片展示等方式進行講解。

（3）我國主要河流的分布及概況：記住各大河流的分布和特點，了解它們在地理、歷史、文化等方面的意義。

example:學生可能對河流的分布記憶不牢固，可以利用地圖、圖表等教學工具進行輔助記憶。

（4）河流與人類生活的關(guān)系：理解河流在人類社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用，認識到保護河流的重要性。

example:學生可能對河流在防洪、供水等方面的作用認識不足，可以通過現(xiàn)實案例、數(shù)據(jù)分析等方式進行講解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級地理上冊教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復(fù)習。

2.輔助材料：收集和整理與河流相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同類型的河流圖片、我國主要河流的分布圖、河流形成和發(fā)育的動畫等。

3.實驗器材：準備河流模型、地形模型等實驗器材，以便于學生通過實驗更好地理解河流的形成和發(fā)育過程。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)。分組討論區(qū)用于學生分組討論和匯報，實驗操作區(qū)用于學生進行實驗操作和觀察。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、白板等教學工具，以便于教師展示教材內(nèi)容、輔助材料和進行課堂互動。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準備好相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如地理知識網(wǎng)站、在線地圖等，以便于學生在課堂上查閱和參考。

7.實地考察：如果條件允許，可以組織學生進行實地考察，如考察當?shù)氐暮恿?、水電站等，以便于學生更直觀地了解河流的特點和作用。教學流程1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備好教材、輔助材料、實驗器材等教學資源，確保每位學生都有相關(guān)學習資料。同時，檢查投影儀、計算機、白板等教學工具的正常運行。

2.課程導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示一張我國主要河流的分布圖，引導(dǎo)學生關(guān)注河流在地理上的重要性。然后，提出問題：“你們知道河流是如何形成和發(fā)育的嗎？”激發(fā)學生的思考和興趣。

3.教學重點講解（20分鐘）

教師引導(dǎo)學生回顧教材中關(guān)于河流形成和發(fā)育的章節(jié)，簡要介紹內(nèi)力作用和外力作用對河流的影響。舉例說明不同類型的河流及其特點，如山地河流、平原河流、峽谷河流等。接著，詳細講解我國主要河流的分布及概況，如長江、黃河、珠江、淮河等。

教學互動：學生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合教材和輔助材料，分組討論河流與人類生活的關(guān)系，如水資源利用、河流交通、河流防洪等。教師巡回指導(dǎo)，解答學生的問題。

4.教學難點突破（10分鐘）

教師針對河流形成和發(fā)育的難點內(nèi)容，如內(nèi)力作用和外力作用的影響，通過展示地質(zhì)圖、實地考察等方式加深學生的理解。針對不同類型的河流及其特點，教師通過案例分析、圖片展示等方式進行講解。

教學互動：學生通過觀察實驗器材，如河流模型、地形模型等，直觀地了解河流的形成和發(fā)育過程。教師引導(dǎo)學生進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，并解答學生的問題。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)河流的形成和發(fā)育過程、主要類型及特點、我國主要河流的分布及概況等核心知識。同時，提醒學生關(guān)注河流在人類社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用，認識到保護河流的重要性。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生復(fù)習本節(jié)課的知識點，并完成相關(guān)練習題。同時，鼓勵學生進行實地考察，如考察當?shù)氐暮恿?、水電站等，加深對河流的認識。

總計用時：45分鐘。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解河流的形成和發(fā)育過程，掌握不同類型河流的特點，了解我國主要河流的分布及概況，認識河流與人類生活的關(guān)系。

2.地理思維：學生能夠運用地理視角觀察和分析現(xiàn)實生活中的地理問題，提高地理思維能力。

3.地理實踐力：學生能夠通過實地考察、實驗操作等方式，加深對河流的認識，提高地理實踐能力。

4.地理知識與技能：學生能夠增強對地理知識的理解和記憶，提高運用地理知識解決實際問題的能力。

5.合作與交流：學生在分組討論、實驗操作等環(huán)節(jié)中，能夠與他人合作，分享自己的想法和觀點，提高團隊合作和交流能力。

6.情感態(tài)度：學生能夠認識到河流在人類社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用，增強對水資源的節(jié)約和保護意識，提高對環(huán)境保護的關(guān)注度。

7.自主學習能力：學生能夠在課后自主復(fù)習和完成作業(yè)，提高自主學習的能力。課后作業(yè)1.根據(jù)教材內(nèi)容，簡述河流的形成和發(fā)育過程。

答案：河流的形成和發(fā)育受內(nèi)力作用和外力作用的影響。內(nèi)力作用如地殼運動、火山噴發(fā)等，外力作用如氣候、植被、地形等。河流的形成主要源于地表水在重力作用下流動，經(jīng)過長時間的侵蝕和沉積，形成河谷，進而發(fā)展成河流。

2.列舉三種不同類型的河流及其特點。

答案：山地河流坡度大、流速快；平原河流坡度小、流速慢；峽谷河流兩岸陡峭、水流湍急。

3.描述我國主要河流的分布及概況。

答案：長江是我國第一長河，流經(jīng)11個省市區(qū)；黃河世界第五長河，以泥沙多著稱；珠江流域經(jīng)濟發(fā)達，是我國南方重要的水資源；淮河是我國重要的內(nèi)河，流經(jīng)黃淮海平原。

4.分析河流與人類生活的關(guān)系。

答案：河流為人類提供水資源、交通、電力等資源，對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市發(fā)展具有重要意義。同時，河流也帶來洪水、泥石流等自然災(zāi)害，人類需要采取措施防洪、治河，保護河流生態(tài)環(huán)境。

5.結(jié)合實際情況，提出保護河流水資源的措施。

答案：節(jié)約用水，提高水資源利用效率；加強污水處理，減少污染物排放；開展河流生態(tài)環(huán)境治理，恢復(fù)河岸植被；加強法律法規(guī)宣傳，提高公眾環(huán)保意識。課堂2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，設(shè)計一些練習題，如描述我國主要河流的分布及概況、分析河流與人類生活的關(guān)系等。通過學生的作業(yè)，教師可以了解學生對課堂所學知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生可能存在的疑惑和問題。在批改作業(yè)的過程中，教師可以給予學生具體的點評和指導(dǎo)，如指出學生的錯誤、提出改進的建議等，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。同時，教師還可以通過作業(yè)反饋，鼓勵學生繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度，繼續(xù)努力提高自己的地理素養(yǎng)。

3.學生互評：鼓勵學生之間進行互相評價，促進學生之間的交流和合作。例如，教師可以將學生分成小組，要求學生互相評價對方在課堂上的表現(xiàn)，如參與程度、討論活躍度、表達能力等。通過學生互評，可以促進學生之間的