人教版（2019） 選擇性必修第四冊(cè) Unit 2 Iconic Attractions Reading and Thinking教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)Unit2IconicAttractionsReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)Unit2IconicAttractionsReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)Unit2IconicAttractions中的ReadingandThinking部分，主要圍繞世界著名景點(diǎn)及其背后的故事進(jìn)行閱讀理解和思維訓(xùn)練。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)過的旅游景點(diǎn)、文化背景等相關(guān)知識(shí)有緊密聯(lián)系。教材中提到的景點(diǎn)如長城、埃菲爾鐵塔等，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已有一定了解，有助于他們更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，本節(jié)課的閱讀和思維訓(xùn)練也能提高學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力，通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)其獲取信息、概括信息的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過課文中的思維訓(xùn)練活動(dòng)，提高其批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過了解不同國家的文化背景，提升對(duì)多元文化的理解和尊重。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過自主探究和小組討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語閱讀技巧，了解一些世界著名景點(diǎn)的名稱和基本信息，具備一定的文化背景知識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)旅游和探索未知領(lǐng)域通常充滿興趣，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過小組合作和討論來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長視覺學(xué)習(xí)，有的則更偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)長篇英文文章的理解可能不夠深入，對(duì)文化差異的理解可能存在偏差，以及在思維訓(xùn)練活動(dòng)中可能缺乏批判性思維能力。此外，對(duì)于一些抽象概念的理解也可能存在障礙。教學(xué)資源-人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)教材

-多媒體投影儀

-電腦及教育軟件

-英語閱讀理解練習(xí)冊(cè)

-小組討論指導(dǎo)材料

-文化背景資料

-翻譯軟件（輔助工具）

-課堂互動(dòng)小程序（如在線問答系統(tǒng)）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)世界著名景點(diǎn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道長城、埃菲爾鐵塔是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于這些世界著名景點(diǎn)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受它們的魅力和特點(diǎn)。

-簡短介紹本節(jié)課的主題——IconicAttractions的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.IconicAttractions基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解世界著名景點(diǎn)的定義、組成部分和背景。

過程：

-講解世界著名景點(diǎn)的定義，包括其主要特征和象征意義。

-詳細(xì)介紹教材中的幾個(gè)景點(diǎn)，如長城、埃菲爾鐵塔的地理位置、歷史背景和建筑特色。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解這些景點(diǎn)的組成部分和結(jié)構(gòu)。

3.IconicAttractions案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解世界著名景點(diǎn)的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的世界著名景點(diǎn)案例進(jìn)行分析，如教材中的長城、埃菲爾鐵塔、自由女神像等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的歷史背景、文化意義、建筑特色和旅游價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些景點(diǎn)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過它們了解不同國家的文化。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論這些景點(diǎn)的保護(hù)與發(fā)展方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與教材中的景點(diǎn)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如景點(diǎn)的保護(hù)措施、旅游管理策略等。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)世界著名景點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)世界著名景點(diǎn)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括世界著名景點(diǎn)的定義、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)世界著名景點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于某個(gè)世界著名景點(diǎn)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：包括有關(guān)世界著名景點(diǎn)的歷史背景、文化故事、旅游指南等內(nèi)容的書籍和文章，如《世界文化遺產(chǎn)名錄》、《世界著名景點(diǎn)背后的故事》等。

-視頻資源：收集一些介紹世界著名景點(diǎn)的視頻資料，如旅游紀(jì)錄片、歷史文化短片等，如《國家地理頻道》的相關(guān)節(jié)目。

-互動(dòng)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，如在線博物館、虛擬旅游等，讓學(xué)生通過互動(dòng)體驗(yàn)更深入地了解這些景點(diǎn)。

-文化資源：介紹一些與景點(diǎn)相關(guān)的文化活動(dòng)，如節(jié)慶活動(dòng)、藝術(shù)展覽等，讓學(xué)生了解景點(diǎn)在文化生活中的地位。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀相關(guān)的書籍和文章，以加深對(duì)世界著名景點(diǎn)的了解，并記錄下自己的心得體會(huì)。

-觀看視頻：讓學(xué)生觀看視頻資料，通過視覺和聽覺的直觀感受，增強(qiáng)對(duì)景點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并討論視頻中的關(guān)鍵信息。

-實(shí)踐體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行虛擬旅游，體驗(yàn)不同景點(diǎn)的特色，并撰寫體驗(yàn)報(bào)告。

-文化參與：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并參與與景點(diǎn)相關(guān)的文化活動(dòng)，通過實(shí)地參與或網(wǎng)絡(luò)參與，了解景點(diǎn)與當(dāng)?shù)匚幕娜诤稀?/p>

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的景點(diǎn)，進(jìn)行深入的研究，包括歷史、文化、社會(huì)影響等方面，最終形成研究報(bào)告。

-創(chuàng)作活動(dòng)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，如設(shè)計(jì)一次虛擬旅行計(jì)劃，包括景點(diǎn)選擇、行程安排、文化體驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃和創(chuàng)新思維。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行課堂分享，讓他們介紹自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的交流。教學(xué)反思這節(jié)課我們探討了Unit2IconicAttractions中的ReadingandThinking部分，我感到非常欣慰的是，學(xué)生們對(duì)世界著名景點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，通過展示圖片和視頻，學(xué)生們就能快速進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿好奇。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)教材中提到的景點(diǎn)有一定的了解，但在深入講解時(shí)，一些學(xué)生對(duì)于景點(diǎn)的歷史背景和文化意義理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在未來的教學(xué)中，我需要更多地進(jìn)行背景知識(shí)的鋪墊，以便學(xué)生們能夠更好地理解課文內(nèi)容。

案例分析環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮部分，學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)出色，能夠結(jié)合教材內(nèi)容和自己的知識(shí)，對(duì)景點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和思考。但我也注意到，一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還不夠自信，這可能是由于語言能力或者性格因素造成的。我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生參與討論，提高他們的自信心。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且對(duì)于其他同學(xué)的展示也能夠提出有建設(shè)性的意見。這讓我看到了學(xué)生們的進(jìn)步，同時(shí)也意識(shí)到，作為教師，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的交流和討論。

課堂小結(jié)時(shí)，我回顧了本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了世界著名景點(diǎn)的重要性和意義。從學(xué)生們的反饋來看，他們對(duì)這些景點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有了更深的理解，這也是我教學(xué)的最大收獲。

然而，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，時(shí)間安排得不夠緊湊，導(dǎo)致一些小組的討論未能深入進(jìn)行。此外，我也意識(shí)到在課堂互動(dòng)中，我應(yīng)該更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-世界著名景點(diǎn)的定義和特征

-教材中提到的具體景點(diǎn)（長城、埃菲爾鐵塔等）的背景信息

-文化遺產(chǎn)的保護(hù)意義

②重點(diǎn)詞匯：

-Iconic(標(biāo)志性的)

-Attraction(吸引力)

-Heritage(遺產(chǎn))

-Monument(紀(jì)念碑)

-Culture(文化)

③重點(diǎn)句子：

-"Whatmakesanattractioniconic?"

-"TheGreatWallisnotjustaChinesesymbol,it'saworldheritage."

-"Howcanweprotecttheseiconicattractionsforfuturegenerations?"課堂課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，我通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)世界著名景點(diǎn)的了解程度，例如詢問他們關(guān)于景點(diǎn)歷史、文化背景的問題，以及讓學(xué)生描述景點(diǎn)的特征和重要性。

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。我會(huì)特別關(guān)注那些在討論中不夠積極的學(xué)生，以了解他們的困難和需求。

-通過小測(cè)驗(yàn)或口頭測(cè)試來評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，這有助于我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并針對(duì)性地提供輔導(dǎo)。

-我還會(huì)觀察學(xué)生在課堂互動(dòng)中的語言表達(dá)能力，包括他們是否能流利地使用目標(biāo)語言描述景點(diǎn)，以及是否能有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，重點(diǎn)關(guān)注他們是否能正確理解和運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，如是否能準(zhǔn)確描述景點(diǎn)的特征和背景。

-在作業(yè)批改后，我會(huì)提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問題，我會(huì)在課堂上進(jìn)行集中講解和糾正，確保學(xué)生們能夠理解和吸收正確的知識(shí)點(diǎn)。

-我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)我的反饋進(jìn)行自我修正，并在下一次作業(yè)中展現(xiàn)出更好的表現(xiàn)。同時(shí)，我也會(huì)提供額外的學(xué)習(xí)資源和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。

-定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們對(duì)作業(yè)反饋的理解，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，從而調(diào)整教學(xué)方法和策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。典型例題講解1.題型一：描述景點(diǎn)特征

題目：根據(jù)課文描述長城的特征，并解釋為什么長城是世界文化遺產(chǎn)。

答案：長城是中國古代偉大的防御工程，全長約2.1萬公里，歷史悠久，體現(xiàn)了中國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。長城不僅是中國的象征，也是世界文化遺產(chǎn)，因?yàn)樗砹巳祟愇拿鞯某删?，?duì)于研究中國古代歷史、軍事、建筑等方面具有重要意義。

2.題型二：分析景點(diǎn)背景

題目：闡述埃菲爾鐵塔的歷史背景和其在法國文化中的地位。

答案：埃菲爾鐵塔是為了1889年巴黎世界博覽會(huì)而建，由工程師古斯塔夫·埃菲爾設(shè)計(jì)。它是法國的象征之一，也是巴黎的標(biāo)志性建筑。埃菲爾鐵塔不僅展示了19世紀(jì)末的工程技術(shù)水平，還成為了法國文化的象征，吸引了無數(shù)游客前來參觀。

3.題型三：探討景點(diǎn)保護(hù)

題目：討論如何保護(hù)自由女神像這一標(biāo)志性景點(diǎn)，以防止其受損。

答案：保護(hù)自由女神像需要多方面的努力，包括定期維護(hù)和修復(fù)、限制游客接觸、建立監(jiān)控系統(tǒng)和制定嚴(yán)格的管理規(guī)定。同時(shí)，提高公眾對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)也是關(guān)鍵。

4.題型四：比較景點(diǎn)特色

題目：比較長城和埃菲爾鐵塔在建筑風(fēng)格和文化意義方面的異同。

答案：長城和埃菲爾鐵塔在建筑風(fēng)格上截然不同，長城是古代防御工程的代表，而埃菲爾鐵塔是現(xiàn)代工程技術(shù)的展示。在文化意義上，兩者都是各自國家的象征，但長城更多地體現(xiàn)了中國的歷史和文化，而埃菲爾鐵塔則代表了法國的現(xiàn)代性和創(chuàng)新精神。

5.題型五：撰寫景點(diǎn)介紹

題目：假設(shè)你是一位導(dǎo)游，寫一段介紹長城的英文短文。

答案：TheGreatWallisoneofthemosticonicattractionsinChinaandtheworld.Stretchingover21,196kilometers,itwasbuiltasadefensesysteminancienttimes.ThewallshowcasesthebrillianceofChinesearchitectureandthehardworkofcountlesslaborers.As