Unit 6 I like hamburgers. Lesson 36 （教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊

Unit6Ilikehamburgers.Lesson36（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課圍繞“Unit6Ilikehamburgers.Lesson36”展開，以人教精通版英語三年級上冊為依據(jù)，結合學生年齡特點和認知水平，設計以下教學流程：首先通過圖片和實物導入本課主題，激發(fā)學生興趣；接著運用歌曲、游戲等形式讓學生初步感知和掌握本課重點單詞和句型；然后通過情景對話、角色扮演等實踐活動鞏固所學知識；最后進行課堂小結和作業(yè)布置，幫助學生內化所學內容，提高實際運用能力。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的聽說能力和合作意識，提高他們對英語學習的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用所學英語進行日常交流的能力，特別是在談論食物喜好時的語言運用。

2.發(fā)展學生的觀察力和想象力，通過圖片和實物識別食物名稱，增強視覺與語言之間的聯(lián)系。

3.強化學生的團隊合作意識，通過小組活動提升合作溝通和共享學習成果的能力。

4.激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)持續(xù)學習的動力和自信心。教學難點與重點1.教學重點

-掌握本課的核心詞匯，如：hamburger,egg,milk,cake,icecream等。

-學會使用“Ilike…”，“Idon’tlike…”等句型表達個人喜好。

-能夠在真實語境中運用所學句型和詞匯進行簡單對話。

例如，通過展示食物圖片，引導學生正確拼讀和記憶單詞，并在小組內進行問答練習，如：“Doyoulikehamburgers?Yes,Ido./No,Idon’t.”

2.教學難點

-區(qū)分并正確使用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，例如“cake”是可數(shù)名詞，“milk”是不可數(shù)名詞。

-在句型中正確使用冠詞，如“ahamburger”和“somemilk”。

-理解并運用否定句型“Idon’tlike…”。

例如，通過設計情景對話，讓學生在實際交流中練習使用否定句型，如：“Idon’tlikeeggs,butIlikecakes.”同時，通過示例和練習，幫助學生區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的使用，以及冠詞的正確應用。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：PPT課件、食物圖片、英語學習軟件

-教學手段：實物展示、情景模擬、小組討論、游戲互動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對食物喜好的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道漢堡、雞蛋、牛奶是什么嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于食物的圖片，讓學生初步感受食物的多樣性。

-簡短介紹食物的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.食物喜好基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解食物喜好的表達方式，掌握基本句型。

過程：

-講解食物喜好的表達方式，如“Ilike…”和“Idon’tlike…”。

-詳細介紹如何使用這些句型，通過示例展示正確的語法結構。

-通過實物或圖片，幫助學生理解句型的實際應用。

3.食物喜好案例分析（20分鐘）

目標：通過具體食物喜好案例，讓學生深入了解如何用英語表達個人喜好。

過程：

-選擇幾個典型的食物喜好表達案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景和表達方式，讓學生全面了解食物喜好的多樣性。

-引導學生思考這些案例在實際交流中的應用，并嘗試自己造句。

-小組討論：讓學生分組討論如何用英語表達食物喜好，并提出不同的表達方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和英語口語表達能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一種食物進行喜好的表達討論。

-小組內討論該食物的喜好表達，包括句型和詞匯的運用。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對食物喜好表達的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括食物喜好的表達方式和句型。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調食物喜好表達的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括食物喜好的基本句型和詞匯。

-強調食物喜好表達在日常生活交流中的價值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關于自己食物喜好的短文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-食物主題英語繪本：選擇一些與食物相關的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，讓學生在閱讀中鞏固食物詞匯和句型。

-食物相關的英文兒歌：如《OldMacDonaldHadaFarm》，通過歌曲學習食物名稱和農(nóng)場動物。

-食物主題的英語動畫片：如《PeppaPig》中的食物制作和品嘗環(huán)節(jié)，讓學生在觀看中學習食物詞匯和日常對話。

-英語學習軟件或APP：如“HelloEnglish”或“Duolingo”，提供食物單元的額外練習和游戲。

-西餐禮儀小冊子：介紹基本的西餐禮儀，讓學生了解不同文化背景下的飲食習慣。

2.拓展建議

-鼓勵學生在家中嘗試制作簡單的食物，并用英語描述制作過程，如制作漢堡、煎蛋等。

-讓學生錄制一段用英語介紹自己最喜愛的食物的視頻，練習口語表達能力。

-設計一次“美食節(jié)”角色扮演活動，學生可以扮演廚師、服務員、顧客等角色，用英語進行食物點餐和交流。

-建議學生在家中與家人一起用英語討論食物喜好，記錄討論內容，并在課堂上分享。

-提供一些英語食物主題的在線小游戲，如食物拼寫游戲、記憶游戲等，讓學生在游戲中學習。

-鼓勵學生閱讀英文食物相關的書籍和文章，了解不同國家和地區(qū)的飲食習慣。

-建議學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者一起練習食物相關的英語對話。

-利用學校的英語學習平臺，提供額外的食物主題練習和測試，幫助學生鞏固所學知識。

-鼓勵學生在家中嘗試用英語編寫食譜，并與同學分享，互相學習交流。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，包括回答問題、參與小組討論等。

-學生注意力：記錄學生在課堂上的注意力集中情況，是否能夠跟隨教師的教學節(jié)奏。

-互動交流：評估學生在課堂互動中的語言表達能力和交流效果。

2.小組討論成果展示：

-小組合作情況：觀察小組內成員之間的合作是否和諧，分工是否明確。

-展示內容：評估每組展示的內容是否充實、有條理，是否能夠準確表達食物喜好的英語表達。

-表達能力：評價學生代表的表達能力，包括語音、語調、語法和詞匯的正確使用。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過小測試檢驗學生對本節(jié)課食物詞匯的掌握情況。

-句型運用：測試學生是否能夠正確運用“Ilike…”和“Idon’tlike…”句型。

-理解能力：評估學生對食物喜好表達的理解程度，是否能正確回答相關問題。

4.作業(yè)完成情況：

-作業(yè)提交率：檢查學生作業(yè)提交的情況，是否按時完成。

-作業(yè)質量：評估學生作業(yè)的質量，包括拼寫、語法、內容的完整性等。

5.教師評價與反饋：

-個性化反饋：針對每個學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予個性化的評價和改進建議。

-鼓勵與表揚：對積極參與課堂活動、表現(xiàn)出色的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-改進建議：針對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，提出具體的改進建議，幫助他們克服困難。

-整體總結：對全班整體表現(xiàn)進行總結，指出班級的優(yōu)點和需要改進的地方，為下一節(jié)課的教學提供參考。

6.學生自我評價：

-學生自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，評估自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-自我改進計劃：指導學生制定自我改進計劃，明確下一步的學習目標和計劃。

7.家長反饋：

-家長意見收集：通過家長會或通訊方式，收集家長對孩子英語學習的意見和建議。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的英語學習，了解孩子的學習進展，共同促進孩子的英語能力提升。課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：

-題目：MyFavoriteFood

-要求：用英語寫一篇短文，介紹你最喜歡的食物。內容包括食物的名稱、為什么喜歡它，以及它的味道和吃法。字數(shù)在50-100詞之間。

-示例答案：Myfavoritefoodispizza.Ilikeitbecauseit'sdeliciousandhasmanydifferenttoppings.Ittastesgoodwithcheeseandpepperoni.Iusuallyeatpizzafordinnerontheweekend.

2.對話練習：

-題目：ADialogueAboutFoodPreferences

-要求：與同伴一起編寫一個關于食物喜好的對話。角色A詢問角色B喜歡什么食物，角色B回答并解釋原因。對話至少包含五輪問答。

-示例答案：

A:Doyoulikeapples?

B:Yes,Ido.Theyaresweetandhealthy.

A:Whataboutoranges?

B:Idon'tlikethemverymuch.They'reabitsourforme.

A:Doyoulikevegetables?

B:Ilikecarrotsandbroccoli,butIdon'tlikespinach.

A:Whydon'tyoulikespinach?

B:It'stoobitterformytaste.

3.繪畫與描述：

-題目：DrawandDescribeYourLunch

-要求：畫一幅你今天午餐的畫，然后用英語描述你的午餐。包括你吃了什么，味道如何，以及你為什么選擇這些食物。

-示例答案：Ihadasandwichforlunch.Ithadham,cheese,andlettuce.Itwasverytastyandfilling.IchoseitbecauseIwantedsomethingquickandeasytoeat.

4.角色扮演：

-題目：RolePlay:RestaurantScene

-要求：與同伴一起角色扮演在餐廳點餐的場景。一人扮演服務員，另一人扮演顧客。顧客需要用英語點餐，服務員回應并確認訂單。

-示例答案：

Waiter:Welcometoourrestaurant.CanItakeyourorder?

Customer:Yes,I'dliketohaveacheeseburgerandasideoffries,please.

Waiter:Sure,onecheeseburgerandfries.Anythingtodrink?

Customer:Amilkshake,please.

Waiter:Okay,onecheeseburger,fries,andamilkshake.Thankyou.

5.詞匯練習：

-題目：MatchtheFoodwiththePicture

-要求：將以下食物單詞與相應的圖片匹配：hamburger,icecream,milk,apple,cake.

-示例答案：

-Hamburger:圖片①

-Icecream:圖片②

-Milk:圖片③

-Apple:圖片④

-Cake:圖片⑤教學反思與總結這節(jié)課的主題是“Unit6Ilikehamburgers.Lesson36”，通過教授食物喜好相關的英語詞匯和句型，我看到了學生們在英語學習上的一些進步，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試使用了多種教學手段，如圖片展示、實物演示、歌曲和游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)學生們對這些互動活動非常感興趣，他們愿意主動參與到課堂活動中來。但是，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或自信心不足而沒有積極參與，這提示我需要在今后的教學中更加關注這些學生，鼓勵他們大膽表達自己。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，確保每個學生都有機會發(fā)言。不過，我發(fā)現(xiàn)有時候在小組討論時，一些學生可能會跑題或者閑聊，我需要更加細致地制定課堂規(guī)則，以保持課堂活動的秩序和效率。

在教學策略上，我重視了學生的聽說練習，但在寫作方面可能沒有給予足夠的關注。今后，我計劃增加一些寫作練習，讓學生能夠更好地將所學的詞匯和句型應用到實際書寫中。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，他們在食物喜好的英語表達上取得了明顯的進步。他們能夠用正確的句型和詞匯來表達自己的喜好，而且大多數(shù)學生能夠在小組討論中用英語進行簡單的對話。在情感態(tài)度上，學生們對英語學習的熱情有所提高，他們更加愿