方形畫教案5篇

方形畫教案5篇

方形畫教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1．正確熟悉正方形和長(zhǎng)方形。知道它們的形狀特征。

2．學(xué)習(xí)嵌板與相應(yīng)卡片的配對(duì)。

3．進(jìn)展幼兒的視覺與觸覺。

活動(dòng)預(yù)備

正方形與長(zhǎng)方形的嵌板、實(shí)心圖形卡片、粗線條與細(xì)線條卡片(附后)。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入局部，引起幼兒興趣。

師：今日我給小朋友們帶來(lái)了一對(duì)兄弟，請(qǐng)你們認(rèn)真看一看(出示正方形和長(zhǎng)方形的嵌板)。

二、幼兒觀看、操作學(xué)具，熟悉正方形和長(zhǎng)方形。

1．操作、感知，熟悉正方形與長(zhǎng)方形。提問(wèn)：

(1)這對(duì)兄弟長(zhǎng)得一樣嗎?

(2)它們哪里不一樣?

(3)那它們有一樣的地方嗎?

(4)師總結(jié)：這個(gè)四條邊一樣長(zhǎng)的方形叫做正方形。這個(gè)兩組對(duì)邊一樣長(zhǎng)的方形叫做長(zhǎng)方形。

2．三段式教學(xué)法教授正方形與長(zhǎng)方形：

(1)師：這是正方形(長(zhǎng)方形)。

(2)師：這是正方形還是長(zhǎng)方形啊?

(3)師：這是什么?

三、嵌板與卡片的配對(duì)。

1．教師出示卡片，展現(xiàn)教具。

師：今日正方形和長(zhǎng)方形兩兄弟還帶來(lái)了它們的照片，你們想看看嗎?

(1)(出示實(shí)心圖卡片)

師：你們看這張照片是誰(shuí)的啊?(依據(jù)幼兒的答復(fù)擺放卡片，檢驗(yàn)是否正。然后請(qǐng)幼兒擺放另一張卡片)

(2)(出示粗線條卡片)

師：我這里還有兩張卡片，和剛剛的有點(diǎn)不一樣，你們來(lái)幫幫助，看看它究竟是誰(shuí)的。(請(qǐng)幼兒嘗試擺放)

(3)(出示細(xì)線條卡片，請(qǐng)幼兒嘗試擺放)師：你怎么知道照片是長(zhǎng)方形(正方形)的呢?

2．幼兒操作嵌板與卡片的配對(duì)。教師個(gè)別指導(dǎo)。

師：小朋友們，桌子上有許多方形兄弟倆的照片，你們想不想去把那些照片發(fā)給它們啊?

方形畫教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步熟悉圓形、正方形，并辨識(shí)生活中圓形和正方形的物品。

2.通過(guò)嬉戲進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量和對(duì)圖形初步的概括力

3.能積極參加嬉戲活動(dòng)，體會(huì)集體活動(dòng)的歡樂(lè)。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能從生活物品中識(shí)別出圓形和正方形

活動(dòng)預(yù)備：

圓形和方形各2個(gè)、魔法袋，;大嘴娃娃2個(gè)、圓形，方形餅干若干、ppt、魚竿和小魚若干，呼啦圈2個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)變魔術(shù)(熟悉圖形)

1.教師演示變魔術(shù)，出示圓形和正方形

2.分別介紹圓形和正方形

3.請(qǐng)一名幼兒變魔術(shù)，其他幼兒識(shí)別圖形

(二)送餅干(圖形配對(duì))

1.出示大嘴娃娃，請(qǐng)幼兒觀看其異同(圓形與正方形的嘴巴)

2.給大嘴娃娃送上對(duì)應(yīng)圖形的餅干

(三)小熊開店(聯(lián)系生活，對(duì)圖形進(jìn)展辨識(shí)分類)

1.引導(dǎo)幼兒說(shuō)誕生活中圓形和正方形的物品

2.嘗試在活動(dòng)室找圓形和正方形的物品

3.引出小熊開店并幫小熊整理貨架

(四)嬉戲釣魚(穩(wěn)固練習(xí))

1.引出釣魚話題，和幼兒一起去釣魚

2.介紹釣魚留意事項(xiàng)：圓形的魚要放進(jìn)圓形的魚缸里，正方形的魚要放進(jìn)正方形的魚缸里。

3.活動(dòng)完畢，幼兒隨教師走出活動(dòng)室。

教學(xué)反思

當(dāng)我進(jìn)展實(shí)際教學(xué)過(guò)程時(shí)，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象：

1.幼兒對(duì)各種圖形特別感興趣，幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀看力，有渴望了解圖形寶寶的欲望

2.在活動(dòng)中，幼兒的心情很活潑，能把自己發(fā)覺的主動(dòng)地告知教師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達(dá)力量、反響力量和觀看力量都得到了進(jìn)展。

我還從孩子們的操作中

1.在這次活動(dòng)中孩子樂(lè)于參加，積極發(fā)覺。

2.孩子們興致深厚，也情愿主動(dòng)去探究，主動(dòng)去參加。我覺得我原來(lái)的設(shè)計(jì)可以這樣的調(diào)整：幼兒自我操作時(shí)間缺乏，沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作溝通的時(shí)機(jī)，語(yǔ)言還要精煉等，在以后組織活動(dòng)的過(guò)程中我應(yīng)加以改良，為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感，培育幼兒擅長(zhǎng)表達(dá)的力量。

方形畫教案篇3

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．多媒體的運(yùn)用貫穿教學(xué)始終，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

本節(jié)課通過(guò)播放課件“龜兔刷墻”而引入新課，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題的提出，使學(xué)生產(chǎn)生了解決問(wèn)題的迫切愿望，接著結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際融入多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的試驗(yàn)任務(wù)；通過(guò)多媒體演示長(zhǎng)方形和正方形的內(nèi)在聯(lián)系，形象、生動(dòng)地由長(zhǎng)方形演化到正方形，類推出正方形面積的計(jì)算公式；利用多媒體技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)課堂訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)解答問(wèn)題穩(wěn)固已把握的學(xué)問(wèn)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

2．運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不能簡(jiǎn)潔的依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在課堂上，使每個(gè)學(xué)生積極地投入到探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)猜想把所學(xué)學(xué)問(wèn)嚴(yán)密聯(lián)系在一起，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生主動(dòng)探究，在探究中思索，在思索中積存學(xué)問(wèn)。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組內(nèi)同學(xué)相互幫忙，不僅解決了問(wèn)題，還增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

3．注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程中，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生先動(dòng)手操作，再觀看發(fā)覺，最終得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中，通過(guò)操作學(xué)具和統(tǒng)計(jì)表格，發(fā)覺長(zhǎng)方形的面積正好是全部小正方形的面積之和，從而總結(jié)出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，充分表達(dá)了“學(xué)問(wèn)當(dāng)然重要，但方法比學(xué)問(wèn)更重要”這一教學(xué)價(jià)值觀。

課前預(yù)備

教師預(yù)備ppt課件直尺面積是1平方厘米的正方形彩紙表格

學(xué)生預(yù)備直尺面積是1平方厘米的正方形彩紙

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們聽過(guò)“龜兔賽跑”的故事嗎？有一天，烏龜又遇到了兔子，并向兔子提出了挑戰(zhàn)，這次進(jìn)展粉刷墻面的競(jìng)賽，看誰(shuí)能贏？

1．課件出示：兔子粉刷一塊長(zhǎng)方形的墻面，烏龜粉刷一塊正方形的墻面，它們同時(shí)開頭，同時(shí)完工。

2．學(xué)生會(huì)消失爭(zhēng)議，教師引導(dǎo)：怎樣才能比擬出誰(shuí)贏了？(要先知道它們粉刷墻面的面積究竟哪個(gè)大些)

3．提醒課題。

師：在實(shí)際生活中，有些物體的面積用單位面積去量既不便利又不符合實(shí)際，這就需要我們找到一種計(jì)算面積的方法，今日我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。(板書課題：長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算)

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)新課之前，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的“龜兔刷墻”的情境，能快速而有效地吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面開展教學(xué)作鋪墊。

⊙觀看發(fā)覺

1．課件出示教材66頁(yè)例4中的問(wèn)題(1)。

師：你能求出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積嗎？你想到了什么方法？拿出學(xué)具來(lái)試一試吧。

2．小組合作，在長(zhǎng)方形里擺邊長(zhǎng)為1厘米的正方形。

師：能展現(xiàn)一下你們擺的結(jié)果嗎？

預(yù)設(shè)

(1)學(xué)生用正方形(面積單位)鋪滿整個(gè)長(zhǎng)方形。

(2)學(xué)生可能只在長(zhǎng)邊和寬邊上擺出面積單位。

(3)學(xué)生直接說(shuō)出用5×3＝15，就是長(zhǎng)方形的面積。這時(shí)也讓學(xué)生用手中的學(xué)具擺一擺，說(shuō)明自己這樣計(jì)算的道理。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生在長(zhǎng)方形中擺面積單位，突出面積計(jì)算的本質(zhì)是對(duì)面積的度量。讓學(xué)生想象將長(zhǎng)方形全部鋪滿，表達(dá)出必需用面積單位密鋪所測(cè)圖形，這時(shí)通過(guò)所鋪面積單位的個(gè)數(shù)就可以求出圖形的面積。

3．通過(guò)追問(wèn)，突出數(shù)面積單位個(gè)數(shù)的方法。

組織學(xué)生思索以下兩個(gè)問(wèn)題：

(1)為什么要用面積單位將長(zhǎng)方形全部鋪滿？預(yù)設(shè)中的其次種狀況是什么意思？(使學(xué)生明確盡管只鋪了一局部，通過(guò)想象，也可以數(shù)出鋪滿后全部面積單位的個(gè)數(shù))

(2)你是怎樣數(shù)出全部面積單位的個(gè)數(shù)的？請(qǐng)結(jié)合下列圖一起數(shù)一數(shù)。

學(xué)生匯報(bào)：

一種狀況：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，大家一起再數(shù)一數(shù)。

另一種狀況：用5×3＝15(個(gè))，說(shuō)一說(shuō)5表示什么？3表示什么？15表示什么？(5表示每行擺5個(gè)，3表示有這樣的3行，15表示一共有15個(gè)面積單位，也就是長(zhǎng)方形的面積)

(3)思索：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與面積單位的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)、寬有什么關(guān)系？

師小結(jié)：可以用長(zhǎng)×寬來(lái)計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生溝通數(shù)出面積單位個(gè)數(shù)的方法，明確每行個(gè)數(shù)與行數(shù)以及面積單位總個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，為最終概括出長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式作預(yù)備。

⊙自主探究

師：其他長(zhǎng)方形的面積是不是也可以用“長(zhǎng)×寬”來(lái)計(jì)算呢？想不想驗(yàn)證一下？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)一步驗(yàn)證。

1．教師讓學(xué)生任取幾個(gè)1平方厘米的正方形，擺成不同的長(zhǎng)方形(至少擺3個(gè))。一個(gè)同學(xué)記錄，其他同學(xué)擺，邊操作，邊填表。(出示課件)

2．選3名同學(xué)到黑板上擺，再匯報(bào)擺的長(zhǎng)方形用了()個(gè)面積為1平方厘米的正方形，面積是()平方厘米，長(zhǎng)是()厘米，寬是()厘米。由于()，所以我發(fā)覺這個(gè)長(zhǎng)方形的面積等于()。

3．(1)若有學(xué)生擺出了正方形。要求正方形的面積，該怎樣計(jì)算呢？

(2)教師通過(guò)課件出示下面幾個(gè)圖形，讓學(xué)生計(jì)算每個(gè)圖形的面積。

方形畫教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》。

教材分析：

本課是在學(xué)生知道了面積的含義，初步熟悉面積單位和學(xué)會(huì)用面積單位直接度量面積的根底上進(jìn)展教學(xué)的，這局部?jī)?nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式，并初步練習(xí)運(yùn)用公式進(jìn)展面積計(jì)算。

有些學(xué)生可能在課前已經(jīng)知道了長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，但可能在理解為什么長(zhǎng)乘寬就是長(zhǎng)方形的面積的問(wèn)題上遇到困難。在這堂課中主要通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作解決為什么長(zhǎng)乘寬就是長(zhǎng)方形的面積的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，并通過(guò)長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法遷移得到正方形面積的計(jì)算方法，為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算奠定良好的根底。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解把握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法，能運(yùn)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、經(jīng)受探究長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法的過(guò)程，并總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培育學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)，進(jìn)展學(xué)生的觀看力量、操作力量、空間想象力量，在解決問(wèn)題過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)設(shè)想：

圍繞長(zhǎng)方形面積公式這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，我力圖把教學(xué)的著力點(diǎn)放在公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的。

在操作溝通之后，讓學(xué)生對(duì)面積與長(zhǎng)寬進(jìn)展觀看、比擬、思索，組織學(xué)生圍繞長(zhǎng)方形面積和長(zhǎng)寬之間有什么關(guān)系進(jìn)展?fàn)幷摚瑲w納分析問(wèn)題，從而引導(dǎo)概括推導(dǎo)出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。

依據(jù)遷移規(guī)律，充分利用長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式和正方形是特別的長(zhǎng)方形，正方形的面積計(jì)算方法也就迎刃而解，順理成章地得出正方形面積公式。這樣使學(xué)生了解了一般與特別的關(guān)系，又形象地溝通了正、長(zhǎng)方形之間的聯(lián)系。

本節(jié)課練習(xí)題的設(shè)計(jì)，力求緊扣重點(diǎn)，層次清晰，并表達(dá)面對(duì)全體學(xué)生，因材施教的要求。長(zhǎng)方形、正方形面積公式得出后，安排一組專項(xiàng)練習(xí)題，旨在準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固所學(xué)會(huì)公式，獵取足夠的反應(yīng)信息，以便教師準(zhǔn)時(shí)調(diào)理教學(xué)節(jié)奏。綜合練習(xí)題，有肯定的敏捷性，旨在強(qiáng)化應(yīng)用兩個(gè)面積計(jì)算公式，形成計(jì)算技能。最終提高練習(xí)是為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的，意在因材施教，進(jìn)展智能。

方形畫教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)受探究長(zhǎng)方形、正方形面積公式發(fā)覺的過(guò)程。

2、使學(xué)生初步把握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3、培育學(xué)生觀看、推斷、推理、概括等方面的力量。

4、向?qū)W生滲透相互聯(lián)系，相互對(duì)立的事物在肯定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解和把握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

教具

多媒體課件、面積是1平方厘米的小正方形。

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位，什么是面積？

計(jì)算和測(cè)量面積要用面積單位，常用的面積單位有哪些？

同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)把握得很好，那么請(qǐng)看大屏幕。

二、新課導(dǎo)引

1、下面圖形的面積分別是多少平方厘米。

師：你怎么數(shù)得這樣快？你是怎么數(shù)的？同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用數(shù)方格的方法求長(zhǎng)方形的面積了。假如用這種方法去求一個(gè)較大圖形或物體的面積（如操場(chǎng)），你會(huì)感到怎樣？今日我們討論一種求長(zhǎng)方形和正方形面積的新方法。（板書：長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算）

三、教學(xué)新課

（一）試驗(yàn)，猜測(cè)

請(qǐng)小朋友們拿出1號(hào)紙，量一量這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少，再想一想你有什么方法知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少呢？

學(xué)生反應(yīng)：利用面積計(jì)、長(zhǎng)乘寬……

猜測(cè)：那么是不是全部的長(zhǎng)方形的面積都是長(zhǎng)乘寬呢？

（一）討論長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式

現(xiàn)在每個(gè)小組都有一些面積是1平方厘米的小正方形。

a、小組合作，用手中的小正方形擺出你喜愛的長(zhǎng)方形。

b、說(shuō)出你所擺的長(zhǎng)方形的面積是多少？長(zhǎng)是多少？寬是多少？

c、組長(zhǎng)把結(jié)果填在書上的表格中。

反應(yīng)拼圖狀況。

探究提示：長(zhǎng)方形的面積跟什么有關(guān)系？有