中班益智語言活動教案

中班益智語言活動教案中班益智語言活動教案

活動目標：

1.能依據(jù)動物的特征與城市中事物進行匹配。

2.在集風光前大膽的運用語言表達對摯友的惦念，并學說“小兔，你好，我是××，我特殊惦念你，我給你打算了××?！?/p>

3.體驗小兔與摯友之間相互惦念和關(guān)愛的情感。

活動打算：

小兔手偶一個、小動物圖片、城市的東西的圖片、人手一份禮物、風鈴一個、《八音盒》音樂

活動過程：

一、情境導入，激發(fā)愛好

1.出示小兔子。

師：今日，我?guī)砹艘粋€好摯友，你們看是誰?(小兔子)

小兔子要離開森林的家，搬到城市里去，森林里的很多好摯友都舍不得她，都來送她。

2.出示黑板上的各種圖片動物。

師：“瞧，森林里的好摯友都有誰?”

小鴨、小貓、小狗、大象、小猴、小羊、斑馬、長頸鹿

3.師：森林里的動物摯友都舍不得小兔，他們都來送小兔，并且還送給小兔一樣禮物，是什么呢?(老師出示風鈴實物)摯友們說：“你把風鈴掛在窗邊，每當風鈴響起來的時候，就是我們在想你?！?/p>

4.師提問：摯友送給小兔的禮物是什么?(風鈴)

他們對小兔說了什么呢?(引導幼兒重復說)

二、理解故事，趣味匹配

1.師：小兔到了城市里面，她看到許多東西都覺得很新穎。

提問：①什么叫“新穎”?

②總結(jié)：原來城市里有許多東西，小兔在森林里沒有見過，所以會覺得城市里很新穎啊。

③城市里可能有什么東西?

2.師：城市里的許多東西都讓小兔想起了森林里的老摯友。

提問：森林里的哪些東西會讓她想起哪個好摯友?

3.師：那我們來看一看，小兔看到了哪些東西，讓他想到了森林里哪個好摯友呢?

小兔看到了城市里高高的樓房(將圖片貼到黑板上)，她會想起森林里的誰?為什么?(進行匹配)

4.師：小兔接著向前走，來到動物園，看到陽光下閃閃發(fā)光的噴泉，她會想起誰呢?為什么?(請幼兒上來匹配)

5.師：小兔接著向前走，來到了公路邊上，看到了斑馬線，她又會想起哪個老摯友呢?為什么?(請幼兒進行匹配)

6.師：小兔這時候抬頭望了望天上的白云，她會想起誰呢?為什么?(請幼兒進行匹配。)

7.師：小兔看到了肉骨頭，又會想起誰呢?(引導幼兒進行匹配)

8.師：小兔看到了桃子樹，又會想起誰呢?(引導幼兒進行匹配)

9.師：小兔來到了小河旁，看到了河里游來游去的小魚，她會想起誰呢?還有誰?引導幼兒進行匹配。

三、發(fā)散思維，傳送祝愿。

1.師：就這樣小兔每天都會惦念著她森林里的好摯友，想啊想。有一天，一陣微風撥動了風鈴(播放音樂)，叮叮咚的聲音在黑夜里響了起來，飄得很遠很遠。小兔似乎聽到了好摯友送來的問候聲，不信啊，你們聽。(播放錄音)：小兔，你好!我是長頸鹿，我特殊惦念你。我給你打算了胡蘿卜!

2.師：咦，是誰送來的問候聲?他是怎么說的呢?引導幼兒學說。

3.師：其實，小動物們帶來了許多禮物，請你拿到禮物的時候看一看你為小兔打算的禮物是什么?你是小兔的哪個好摯友?請你先和旁邊的小摯友相互談談，這個過程中老師會播放一段音樂，請你細致聽音樂，音樂停了就請你寧靜下來啦!(播放音樂)

4.老師扮演小兔，引導與幼兒進行對話。

①師：誰要為小兔送禮物呀?請你和長頸鹿一樣用那句好聽的話說一說哦!

你好!我是小兔，你是我的哪個老摯友呀?你為我打算了什么禮物?

哦!感謝你，我們來擁抱一下吧!

②老師選擇5個左右的幼兒進行對話練習。

四、情感升華，延長惦念。

1.師：小兔子收到了你們的祝愿與禮物，特殊興奮，也特殊感謝你們，小兔說呀“我好想你們呀!你們呢?”

2.幼兒回答：“我們也好想你啊!”

3.師：哇這真是一句好聽的話啊!我們再說一遍吧。

4.小結(jié)：今日來幼兒園上學，我們也離開爸爸媽媽爺爺奶奶一段時間了，你們有沒有想他們啊，我們可以說句什么好聽的話呢?那等會放學的時候記得把這句好聽的話告知他們哦!

中班益智語言活動教案

活動設(shè)計背景

幼兒語言的運用實力與他們的`認知實力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會認知實力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)相識了大量的生活物品，積累了肯定的語言運用基礎(chǔ)，并且通過親身體驗，具備了辨別少數(shù)物與物之音具有肯定的關(guān)系的思維實力。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)切他人的情感反應，出現(xiàn)了初步的關(guān)切、憐憫認知反應，友好、助人、合作行為趨向明顯。

《好摯友》這個活動是建立在中班年齡段幼兒的生活閱歷基礎(chǔ)上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡潔卻很有意義的童話。它通過一問一答的方式給予生活物品吧生命和友情，同時揭示了事物間的邏輯關(guān)系。老師正是通過這個活動，來激發(fā)幼兒間建立起我們是好摯友的良好愿望，從而增進彼此情感，并在此基礎(chǔ)上滲透酷愛大自然、酷愛小動物的情感教化。

活動目標

1、培育幼兒傾聽的實力，學習童話中對話式的語言。

2、理解童話中一一對應的配對關(guān)系，能依據(jù)童話中的語言形式進行初步的仿編。

3、初步體會小鳥酷愛自由、酷愛大自然的情感受，感受摯友間友愛互助的歡樂。

教學重點、難點

重點：

1、仿編童話中對話式的語言。

2、體會小鳥酷愛自由、酷愛大自然的情感，感受摯友間友愛互助的歡樂。

難點：

1、了解物體與物體之間的配對關(guān)系。

2、體會小鳥酷愛自由、酷愛大自然的情感，感受摯友間友愛互助的歡樂。

活動打算

1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍天、白云、大森林、綠草地風景圖一張。

2、衣服、褲子;鉛筆、橡皮;碗、筷等可以配成對的形象圖片若干，其中相對應的一半貼在大打操作卡表格內(nèi)。

3、配樂錄音童話《好摯友》及歌曲《找摯友》CD。

4、閱歷打算：幼兒能駕馭一些物體之間的配對關(guān)系。

活動過程

一、起先部分：

1、今日很多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧，說聲老師好!

2、今日還有很多小客人來我們班做客了，這些淘氣的小客人要和我們玩一個捉迷藏的嬉戲，它們要請小摯友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。

(老師出示童話配套形象圖片。)

二、基本部分

(一)圖片配對

1、請小摯友睜開眼睛，說說哪些客人來了?(幼兒集體回答)

2、這些小客人告知老師說它們想找一個好摯友，你們情愿幫助它們么?(集體回答)

3、老師有一個要求，在找摯友的時候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對好摯友?？炜扉_動你們的小腦筋，找到了舉手告知我誰和誰是一對好摯友。

(二)觀賞童話，理解內(nèi)容

1、小摯友真能干，這么快就為它們找到好摯友了，現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的。

(幼兒觀賞配樂錄音童話一遍。)

2、我們給小客人找對摯友了么?

3、哪些小客人找對摯友了?

為什么茶壺和水杯是一對好摯友?

為什么桌子和椅子是一對好摯友?

為什么鑰匙和鎖是一對好摯友?

為什么雨傘和雨鞋是一對好摯友?

4、誰和誰不是一對摯友?

小鳥為什么不喜愛和鳥籠做摯友?

聽鳥籠與小鳥的對話錄音片段后請小摯友探討：小鳥為什么說我們的摯友是藍天、白云、大森林、綠草地，還有愛鳥的孩子?

(出示畫有藍天白云森林草地的風景圖片一幅)

老師小結(jié)幼兒的發(fā)言：原來小鳥喜愛自由、喜愛大自然。它是人類的摯友，小摯友要愛惜它……

請小摯友想想怎么樣去愛惜小鳥?

(三)學習童話中的語言，嘗試分組講解并描述。

1、再一次觀賞童話故事錄音，請小摯友輕輕跟讀。

2、集體講解并描述童話一遍，引導幼兒有表情地講解并描述。

(1)好摯友之間說話時心情是怎么樣的?講話的聲音會怎么樣?

(2)現(xiàn)在我們一起來講解并描述一遍這個童話故事，請小摯友用好聽的聲音把它們說的話講出來。引導幼兒運用表情有感情地講出對話部分。

2分角色講解并描述。

現(xiàn)在我把小摯友分成兩組，左邊的小摯友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小摯友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個童話故事。(幼兒分組講解并描述故事一遍。)

(四)出示另一組圖片，幼兒操作配對，仿編童話。

1、我們給小客人找對了好摯友，它們真快樂，還請來了更多的小客人，讓我們用熱情的掌聲歡迎它們好嗎?

(老師出示其次組圖片)

2、這些小客人也有自己的好摯友，我們把它們找出來，配成一對，插入這個長方形里。然后說一句好聽的話--誰對誰說：我們是一對好摯友。誰說對。完成后把大卡片送回來。

老師舉例示范一次。重點提示幼兒配對完成后要說一句好聽的話--誰對誰說：我們是一對好摯友。誰說對。

(幼兒操作配對，老師個別提問、指導。)

3、幼兒輪番仿編。請小摯友說