小學(xué)英語(yǔ)Unit 2 Ways to go to school Read and write課程設(shè)計(jì)

人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit2WaystogotoschoolReadandwrite課程設(shè)計(jì)教材分析本單元學(xué)習(xí)不同的交通方式，如onfoot,bybus等，本課時(shí)則是拓展的讀寫(xiě)內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀圖片以及文本了解不同地區(qū)因?yàn)榈乩憝h(huán)境和氣候不同而具有不同的交通方式不同，如byferry,bysled等。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的交通方式已經(jīng)有了了解，但是對(duì)于其他地區(qū)、國(guó)家的交通方式還不是很了解。教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：能夠借助圖片理解本文的大意和涉及到的相關(guān)的交通方式。能夠了解和認(rèn)讀單詞和短語(yǔ)：bysled,byferry,Munich,Germany,Alaska,PapaWestray,Scotland等。通過(guò)閱讀訓(xùn)練，學(xué)生能在語(yǔ)篇中尋找關(guān)鍵詞，并能就細(xì)節(jié)進(jìn)行推理。能夠在情境中運(yùn)用句型：Don't...,I/Youmust...提出建議。能夠根據(jù)示范的海報(bào)完成海報(bào)的設(shè)計(jì)。了解不同地區(qū)和國(guó)家的學(xué)生上學(xué)的交通方式。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠了解和認(rèn)讀單詞和短語(yǔ)：bysled,byferry,Munich,Germany,Alaska,PapaWestray,Scotland等。能夠借助圖片理解本文的大意和涉及到的相關(guān)的交通方式。難點(diǎn)：在情境中運(yùn)用句型Don't...,I/Youmust...提出建議。學(xué)生能在語(yǔ)篇中尋找關(guān)鍵詞，并能就細(xì)節(jié)進(jìn)行推理。教學(xué)用具：教學(xué)過(guò)程：Step1熱身播放一首關(guān)于交通方式的歌曲“Howdoyougetthere?”T:Goodmorning，everyone！Greattoseeyouagain.Ss:GoodmorningMissShu.T:Areyoureadyforclass?Ss:Yes.T:Okay,now.Turnback.SayHellototheteachers!Ss:Helloteachers!let’ssingasong.教師就交通方式的話題與學(xué)生討論他們所知道的各種上學(xué)的方式。T:Boysandgirls.Howmanywayscanyouthinkoftogotoschool?Ss:Onfoot/bybus/bycar...設(shè)計(jì)意圖利用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而自然過(guò)渡到上學(xué)交通方式的話題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于上學(xué)方式的頭腦風(fēng)暴，激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并將本科內(nèi)容與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)。Step2讀前預(yù)測(cè)情節(jié)教師出示Robin和爺爺?shù)膱D片：讓學(xué)生討論是什么地方？都有誰(shuí)？DoesRobingotoschool?教師播放錄音，學(xué)生聽(tīng)音，進(jìn)行初步感知；T:What’sthemagazinetalkingabout?教師呈現(xiàn)本課四幅圖片，讓學(xué)生預(yù)測(cè)何時(shí)？何事？圖片中的孩子們都怎么上學(xué)？Step3T:Let’smakeaprediction:What/when?課件呈現(xiàn)第一幅圖：T:Whoarethey?Howdotheygotoschool?Underlineit.Whichcountryaretheyfrom?Nowreadthefirstparagraphandcircletheplace.師生共同完成學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單（一）Places（地點(diǎn)）Ways（方式）SuggestionsYoumustDon’tIn,Childrengotoschool.同學(xué)們，想一想，為什么，他們的上學(xué)方式是這樣的？T:Whenthechildrengotoschoolonfoot,doyouhaveanysuggestionsforthem?出示Payattention第一條，完成課后探究學(xué)習(xí)的第一題帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，為后面的小組合作閱讀做準(zhǔn)備?？焖贋g覽，獲取關(guān)鍵信息，圈出孩子們不同的上學(xué)方式。學(xué)生自主閱讀文章，并根據(jù)自己所需要了解的信息快瀏覽，獲取關(guān)鍵信息，圈出孩子們不同的上學(xué)方式。Step4小組合作，探究。1、T:Howmanywayscanyouthinkoftogotoschool?Continuetoreadthemagazinebyyourselves.Andfinishtheblanksontheworksheet.小組內(nèi)合作，同法細(xì)讀第二三段，完成學(xué)習(xí)單.2、完成學(xué)習(xí)單（一）后，小組成員互相學(xué)習(xí)，嘗試解決生詞、詞組讀音，意義。完成學(xué)習(xí)單（二）學(xué)習(xí)單（二）Newwordsandphrases.（新生詞和詞組）onfoot,bysled,byferryMunich.Germany,AlaskaByplane,PapaWestray3、教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)以句子進(jìn)行匯報(bào)，并能推理這種現(xiàn)象的原因。4、小組進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。特別關(guān)注，匯報(bào)中問(wèn)題較大的單詞和句型。小組匯報(bào)過(guò)程中在黑板上張貼對(duì)應(yīng)單詞梳理出地域和上學(xué)方式的對(duì)應(yīng)關(guān)系（板書(shū)）。5、師生共同處理新詞和短語(yǔ)。6、教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)第四幅圖可能用的交通方式，師生共讀，檢驗(yàn)猜測(cè)，完成探究學(xué)習(xí)單相應(yīng)內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)，教師由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成幫助者，學(xué)生需要嘗試借助學(xué)習(xí)單逐漸掌握一些常用的閱讀策略和技巧。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)單的過(guò)程中，更加了解不同地域的學(xué)生的上學(xué)方式。以及這種現(xiàn)象的原因。猜測(cè)鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息的能力。Step5再讀課本，內(nèi)化語(yǔ)言。T:Wehavereadsomepartofthebook.Nowlet’slistenandread.教師播放音頻，學(xué)生嘗試跟讀。并完成P19頁(yè)的問(wèn)答題。學(xué)生與同伴朗讀?；貧w課本，學(xué)生聽(tīng)并跟讀音頻，養(yǎng)成良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。Step6讀后拓展，鞏固語(yǔ)言設(shè)置三個(gè)任務(wù)：下組內(nèi)談?wù)撋蠈W(xué)方式、根據(jù)上學(xué)方式互相提出建議根據(jù)范例制作交通安全海報(bào)。教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng)。情感升華：遵守交通規(guī)則，珍愛(ài)生命。閱讀拓展文本，完成讀后題目。通過(guò)畫(huà)和表演，學(xué)生將已有的生活經(jīng)驗(yàn)和書(shū)本相結(jié)合，讓思維跳出文本，回歸生活，發(fā)揮自身思維的創(chuàng)造性。文本的植入，增加了閱讀的趣味性。閱讀后完成相關(guān)題目，既是對(duì)閱讀文本材料理解的檢驗(yàn)，又是讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)的閱讀方法策略的鞏固與