2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 20 曹劌論戰(zhàn)教案 新人教版

2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元20曹劌論戰(zhàn)教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元20曹劌論戰(zhàn)教案新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的第20課《曹劌論戰(zhàn)》，本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這篇文章，理解并掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和句式，同時(shí)領(lǐng)會(huì)文章所傳達(dá)的思想和價(jià)值觀。課文內(nèi)容主要包括曹劌與魯莊公的對(duì)話，以及曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)策略的分析和論述。通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生可以了解到曹劌的智謀和遠(yuǎn)見，同時(shí)也能從中體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)中的策略和智慧。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》，讓學(xué)生掌握并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析曹劌的對(duì)話和戰(zhàn)爭(zhēng)策略，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考和解決問題。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)這篇文章，讓學(xué)生感受古文的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》，使學(xué)生了解中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)策略和智慧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和傳承。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古文閱讀能力，對(duì)文言文的語(yǔ)法和表達(dá)方式有一定的了解。然而，由于《曹劌論戰(zhàn)》中的詞匯和句式較為復(fù)雜，學(xué)生可能存在理解上的困難。因此，在教學(xué)過程中，教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于中國(guó)古代歷史的知識(shí)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)策略和智慧有一定的了解。但《曹劌論戰(zhàn)》中所涉及的戰(zhàn)爭(zhēng)策略和智慧具有一定的特殊性，學(xué)生可能需要更深入的理解和掌握。

在能力層面，學(xué)生的思維發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，具備一定的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造性思維。然而，在分析復(fù)雜問題時(shí)，學(xué)生的思維可能還不夠成熟，需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美情趣和文化素養(yǎng)，對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。但《曹劌論戰(zhàn)》作為一篇古文，其文學(xué)價(jià)值和審美特點(diǎn)可能對(duì)部分學(xué)生來(lái)說較為陌生，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在以下情況：部分學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)缺乏興趣，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高；部分學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的戰(zhàn)爭(zhēng)策略和智慧感到困惑，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳；部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易受到外界因素的干擾，導(dǎo)致注意力不集中。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，教師需要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過模擬古代戰(zhàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受《曹劌論戰(zhàn)》的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分享觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和合作學(xué)習(xí)。

3.案例分析法：選取典型的戰(zhàn)爭(zhēng)案例，讓學(xué)生分析并比較《曹劌論戰(zhàn)》中的策略與其他案例的異同，提高學(xué)生的分析和批判思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，生動(dòng)展示《曹劌論戰(zhàn)》的歷史背景和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解能力。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件或在線平臺(tái)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、進(jìn)行互動(dòng)討論，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和交流。

3.角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)曹劌與魯莊公的對(duì)話，提高學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備多媒體課件、視頻資源以及在線教學(xué)平臺(tái)的相關(guān)材料。同時(shí)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解《曹劌論戰(zhàn)》的基本內(nèi)容，對(duì)課文有一定的了解。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過多媒體課件或視頻，展示古代戰(zhàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生回顧戰(zhàn)爭(zhēng)中的智謀和策略。然后，簡(jiǎn)要介紹《曹劌論戰(zhàn)》的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.課文講解（15分鐘）

教師采用互動(dòng)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀課文，講解關(guān)鍵詞匯和句式。在講解過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生理解曹劌的戰(zhàn)爭(zhēng)策略和智慧，突出文章的重難點(diǎn)。

舉例：講解課文中的“曹劌問戰(zhàn)”一段，引導(dǎo)學(xué)生分析曹劌提出問題的巧妙之處，理解其對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)的洞察力。

4.案例分析（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行案例分析，選取其他戰(zhàn)爭(zhēng)案例，讓學(xué)生比較《曹劌論戰(zhàn)》中的策略與其他案例的異同。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判思維和創(chuàng)造性思維，分析戰(zhàn)爭(zhēng)中的智慧和策略。

舉例：分析楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中的“背水一戰(zhàn)”策略，與《曹劌論戰(zhàn)》中的策略進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考不同戰(zhàn)爭(zhēng)背景下策略的選擇和運(yùn)用。

5.小組討論（5分鐘）

教師將學(xué)生分成小組，分發(fā)角色扮演的任務(wù)。每組學(xué)生需要討論并表演曹劌與魯莊公的對(duì)話，其他組學(xué)生可以提出問題或評(píng)價(jià)。

舉例：小組討論中，學(xué)生需要討論曹劌為什么選擇在“曲徑通幽”的地方設(shè)伏，以及這個(gè)策略的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《曹劌論戰(zhàn)》中的戰(zhàn)爭(zhēng)策略和智慧。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的思考和收獲。

舉例：教師可以提問學(xué)生：“通過學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》，你認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)中的智慧和策略對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有哪些啟示？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《曹劌論戰(zhàn)》的讀后感，內(nèi)容可以包括戰(zhàn)爭(zhēng)策略、智慧以及在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用等。

舉例：課后作業(yè)中，學(xué)生需要分析《曹劌論戰(zhàn)》中的策略在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的應(yīng)用，以及對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和決策的啟示。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《曹劌論戰(zhàn)》的相關(guān)歷史背景資料，如古代戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史、曹劌的生平事跡等。

-其他古代戰(zhàn)爭(zhēng)策略和智慧的案例，如《孫子兵法》、《三國(guó)演義》中的經(jīng)典戰(zhàn)例等。

-相關(guān)的電影、電視劇或紀(jì)錄片，如《赤壁之戰(zhàn)》、《Gettysburg》等，幫助學(xué)生更直觀地理解戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景和策略。

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或教育軟件，提供相關(guān)的課程、討論區(qū)和學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)和交流。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)的歷史書籍或文獻(xiàn)，深入了解《曹劌論戰(zhàn)》的歷史背景和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。

-閱讀《孫子兵法》等其他古代兵法書籍，學(xué)習(xí)更多的戰(zhàn)爭(zhēng)策略和智慧，并與《曹劌論戰(zhàn)》進(jìn)行對(duì)比和分析。

-觀看相關(guān)的電影、電視劇或紀(jì)錄片，通過視覺圖像和聲音效果，更加身臨其境地感受戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景和策略的運(yùn)用。

-利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或教育軟件，參加相關(guān)的課程或討論區(qū)，與其他同學(xué)或教師進(jìn)行交流和討論，獲取更多的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂討論的積極性和主動(dòng)性。評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的專注度和參與度，以及對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、思考深度和問題解決能力。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)曹劌論戰(zhàn)策略的理解，以及他們能夠提出有見地的問題和觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)《曹劌論戰(zhàn)》內(nèi)容的理解和記憶。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括對(duì)課文的理解、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)策略的分析以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用的思考。評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《曹劌論戰(zhàn)》的教學(xué)中，我觀察了學(xué)生的反應(yīng)和參與度，也收集了一些反饋，現(xiàn)在我想反思一下整個(gè)教學(xué)過程，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過多媒體展示古代戰(zhàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，學(xué)生們的興趣被成功地激發(fā)了出來(lái)。這是一個(gè)積極的信號(hào)，說明他們對(duì)歷史故事有一定的好奇心。不過，我也注意到，在課文講解環(huán)節(jié)，雖然我嘗試了互動(dòng)式教學(xué)法，但部分學(xué)生似乎還是對(duì)復(fù)雜的句式和戰(zhàn)爭(zhēng)策略有些困惑。這讓我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我可能需要更加細(xì)致地解釋和舉例，幫助他們更好地理解。

小組討論環(huán)節(jié)收到了意想不到的效果。學(xué)生們?cè)谛〗M中積極地討論，提出了一些很有深度的問題。這讓我感到欣慰，說明他們能夠在合作中思考，在思考中學(xué)習(xí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在討論中顯得有些被動(dòng)，未來(lái)我需要想一些辦法，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。

在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠較好地回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)策略在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用還不夠清晰。這讓我意識(shí)到，我需要幫助學(xué)生更好地聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們能夠真正地理解和運(yùn)用所學(xué)。板書設(shè)計(jì)①《曹劌論戰(zhàn)》關(guān)鍵詞匯

-曹劌

-論戰(zhàn)

-戰(zhàn)爭(zhēng)策略

-智謀

-魯莊公

-對(duì)話

②《曹劌論戰(zhàn)