2024年春九年級語文下冊 第六單元 22 出師表教案 新人教版

2024年春九年級語文下冊第六單元22出師表教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊《出師表》教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年春季學(xué)期第10周星期三下午第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解《出師表》的歷史背景和文化內(nèi)涵，認(rèn)識歷史人物諸葛亮，感受其忠誠、智慧、勇敢的品質(zhì)。

2.掌握并運用《出師表》中的重要詞匯和句式，提高文言文閱讀和表達(dá)能力。

3.學(xué)會從不同角度分析文本，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代價值的融合，增強民族自豪感和文化自信心。學(xué)情分析九年級（1）班共有40名學(xué)生，男生23名，女生17名。經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了較多的文言文基礎(chǔ)知識，對古代歷史和文化有一定的了解。他們具備一定的獨立閱讀和理解文言文的能力，能夠運用所學(xué)知識分析文本內(nèi)容，但在閱讀較長、較復(fù)雜的文言文時，部分學(xué)生可能會感到吃力。

在知識方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多的文言文篇章，掌握了基本的閱讀和翻譯技巧。他們熟悉常用的文言虛詞和句式，能夠理解文言文的大意。然而，對于《出師表》這類具有豐富文化內(nèi)涵和歷史背景的文章，部分學(xué)生可能對其中的一些細(xì)節(jié)和文化典故不夠了解。

在能力方面，學(xué)生們具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息并進行簡要分析。但在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面，部分學(xué)生還有待提高。此外，部分學(xué)生的寫作能力較弱，對于撰寫相關(guān)作文可能會感到困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的道德觀念和價值觀，對于傳統(tǒng)文化有一定的尊重和認(rèn)同。然而，在面臨現(xiàn)代社會各種誘惑時，部分學(xué)生可能容易分心，需要加強自律和時間管理能力。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。但部分學(xué)生可能存在課堂紀(jì)律問題，如遲到、早退、玩手機等，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)放在幫助學(xué)生深入理解《出師表》的歷史背景和文化內(nèi)涵，提高文言文閱讀和表達(dá)能力。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同。此外，教師還需加強對學(xué)生課堂紀(jì)律的管理，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《九年級語文下冊》教材，以及《出師表》的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《出師表》相關(guān)的古代歷史和文化背景的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和把握文本內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組討論和互動交流。同時，設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的寫作成果和創(chuàng)意表達(dá)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機、音響等教學(xué)設(shè)備，以配合多媒體資源的展示和播放。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室網(wǎng)絡(luò)暢通，以便查找和分享在線教學(xué)資源。

7.教師準(zhǔn)備：教師需要提前熟悉《出師表》的教學(xué)內(nèi)容，掌握相關(guān)的歷史和文化背景知識，以便能夠準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，并解答學(xué)生的疑問。

8.教學(xué)案例：教師可以準(zhǔn)備一些與《出師表》相關(guān)的教學(xué)案例，以用于課堂討論和分析，幫助學(xué)生更好地理解和運用文本內(nèi)容。

9.作業(yè)布置：提前為學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，如閱讀其他古代文學(xué)作品，以加深學(xué)生對文言文的理解和閱讀能力。

10.學(xué)生分組：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點，將學(xué)生分成不同的小組，以便在小組討論和互動中實現(xiàn)學(xué)生之間的互助和合作。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示《出師表》的歷史背景和文化內(nèi)涵的圖片、視頻等多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本所處的時代背景，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣。同時，提出問題：“你們認(rèn)為，一個人在為國家、為人民付出時，最重要的品質(zhì)是什么？”讓學(xué)生思考并發(fā)表自己的觀點，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（20分鐘）

（1）解析文本內(nèi)容：詳細(xì)講解《出師表》的主要內(nèi)容，包括文本的結(jié)構(gòu)、人物形象、事件發(fā)展等，幫助學(xué)生深入理解文本。

（2）分析文本特色：分析《出師表》的文言文特點，如詞匯、句式等，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的閱讀和翻譯技巧。

（3）挖掘文化內(nèi)涵：講解《出師表》中所體現(xiàn)的古代文化和價值觀，如忠誠、智慧、勇敢等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代價值的融合。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）詞匯競猜：學(xué)生分組進行文言文詞匯競猜游戲，增強學(xué)生對文言文詞匯的記憶和理解。

（2）角色扮演：學(xué)生分組扮演《出師表》中的人物，通過表演的形式，讓學(xué)生更好地把握人物形象和情感。

（3）作文寫作：布置課后作文，要求學(xué)生以《出師表》為題材，撰寫一篇心得體會，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

（1）討論問題一：你認(rèn)為，《出師表》中最令人感動的部分是什么？為什么？

（2）討論問題二：結(jié)合《出師表》的內(nèi)容，談?wù)勀銓χ艺\、智慧、勇敢等品質(zhì)的理解。

（3）討論問題三：如何將《出師表》中的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代價值觀相結(jié)合，應(yīng)用于我們的生活和學(xué)習(xí)中？

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《出師表》的歷史背景、文本特色和文化內(nèi)涵。同時，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行點評，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

總計用時：40分鐘。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

-《三國演義》原著中關(guān)于諸葛亮的其他篇章，如《空城計》、《草船借箭》等，以了解更多關(guān)于諸葛亮的故事和人格魅力。

-魯迅先生的《諸葛亮集》中的相關(guān)文章，了解魯迅對諸葛亮的評價和觀點。

-《中國古代文學(xué)家傳》中關(guān)于杜甫、白居易等同時代詩人的傳記，了解他們的生平和創(chuàng)作。

-《中國古代文化常識》中關(guān)于三國時期的歷史背景和文化特點的章節(jié)，加深對三國時期的歷史理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究

-結(jié)合《出師表》的學(xué)習(xí)，自主閱讀《三國演義》原著，深入了解諸葛亮的人物形象和他在戰(zhàn)爭中的智慧。

-研究《出師表》中的文言文句式和詞匯，查找相關(guān)資料，了解其用法和含義。

-搜索關(guān)于《出師表》的詩歌、畫作、音樂等藝術(shù)作品，感受不同藝術(shù)形式對這一主題的表達(dá)。

-結(jié)合《出師表》中的傳統(tǒng)文化元素，思考現(xiàn)代社會中哪些品質(zhì)依然被重視，哪些需要進一步弘揚。

3.實踐項目

-組織一次以“諸葛亮與《出師表》”為主題的班級演講比賽，鼓勵學(xué)生深入研究并展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-開展一次諸葛亮人物形象討論會，讓學(xué)生從不同角度分析諸葛亮的人物特點，提升批判性思維能力。

-創(chuàng)作一篇以諸葛亮為主角的歷史小說，將《出師表》的內(nèi)容融入其中，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。重點題型整理1.文本理解題

題型示例：請簡要概括《出師表》的主要內(nèi)容。

答案：《出師表》是三國時期蜀漢丞相諸葛亮在出征前上呈給年幼的蜀漢皇帝劉禪的一份奏章。奏章主要內(nèi)容包括：表露諸葛亮出征的決心和責(zé)任感，感激先帝劉備的知遇之恩，表達(dá)對自己才能的謙虛態(tài)度，說明出征的戰(zhàn)略意圖，推薦賢才，表明自己的忠誠和報國之志。

2.文言文詞匯題

題型示例：請解釋下列文言文詞匯的含義。

答案：

-表：上奏章，向君主陳情。

-遂：于是，就。

-崩：指皇帝去世。

-陛下：對皇帝的敬稱。

-辭：推辭，拒絕。

3.文言文句式題

題型示例：請分析并翻譯以下文言文句式。

答案：例如：“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。”這是一個判斷句，意思是先帝開創(chuàng)的事業(yè)還沒有完成一半就去世了，現(xiàn)在天下已經(jīng)分裂成三個部分，蜀漢地區(qū)已經(jīng)十分疲弱，這真的是一個關(guān)系到存亡的緊急時刻。

4.文章結(jié)構(gòu)分析題

題型示例：請分析《出師表》的行文結(jié)構(gòu)。

答案：《出師表》的行文結(jié)構(gòu)清晰，可分為四個部分。第一部分是諸葛亮表達(dá)出征的決心和責(zé)任感；第二部分是感激先帝劉備的知遇之恩，并表達(dá)報國之志；第三部分是表達(dá)對自己才能的謙虛態(tài)度，并推薦賢才；第四部分是說明出征的戰(zhàn)略意圖，鼓勵蜀漢臣民奮發(fā)向前。

5.文化背景題

題型示例：結(jié)合《出師表》的內(nèi)容，談?wù)勀銓χ艺\、智慧、勇敢等品質(zhì)的理解。

答案：忠誠體現(xiàn)在諸葛亮對劉備的忠誠和對蜀漢國家的忠誠上，他竭盡全力輔佐劉備，甚至在劉備去世后仍然堅持報答他的恩情。智慧體現(xiàn)在諸葛亮對局勢的準(zhǔn)確判斷和對戰(zhàn)略的巧妙制定上，他能夠準(zhǔn)確分析天下形勢，并提出有效的對策。勇敢體現(xiàn)在諸葛亮面對困境時不退縮，毅然出征，決心為國家做出貢獻(xiàn)。這些品質(zhì)是古代文人所推崇的，也是現(xiàn)代社會中所需要的。板書設(shè)計1.目的明確

-板書設(shè)計應(yīng)緊密結(jié)合《出師表》的教學(xué)內(nèi)容，突出文章的主要情節(jié)、人物形象和主題思想。

-通過板書，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，理解文本內(nèi)容，提升文言文閱讀能力。

2.結(jié)構(gòu)清晰

-板書應(yīng)采用清晰的布局，分為若干部分，如文章結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系、重要事件等。

-使用不同顏色或符號標(biāo)注文章的不同部分，便于學(xué)生區(qū)分和記憶。

3.簡潔明了

-板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字。

-使用簡潔的詞語和符號，準(zhǔn)確傳達(dá)文章的核心信息。

4.突出重點

-板書應(yīng)重點突出《出師表》中的關(guān)鍵詞匯、句式和人物品質(zhì)。

-通過加大字號、加粗等方式，強調(diào)文章的重要內(nèi)容。

5.準(zhǔn)確精煉

-板書設(shè)計應(yīng)準(zhǔn)確反映《出師表》的內(nèi)容，避免誤導(dǎo)學(xué)生。

-語言表達(dá)要精煉，板書內(nèi)容要與文章緊密結(jié)合。

6.概括性強

-板書設(shè)計應(yīng)具有概括性，能夠總結(jié)文章的主要內(nèi)容和精神。

-通過板書，讓學(xué)生能夠快速把握文章的要點。

7.藝術(shù)性和趣味性

-板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-可以使用圖表、圖片、線條等元素，使板書更具吸引力。

示例：

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《出師表》

人物：諸葛亮

文章結(jié)構(gòu)：

1.出征的決心和責(zé)任感

2.感激先帝劉備的知遇之恩

3.謙虛態(tài)度和推薦賢才

4.出征的戰(zhàn)略意圖

重要詞匯：

-表：上奏章

-遂：于是，就

-崩：指皇帝去世

-陛下：對皇帝的敬稱

-辭：推辭，拒絕

人物品質(zhì)：

-忠誠：對劉備和蜀漢國家的忠誠

-智慧：準(zhǔn)確判斷局勢，制定戰(zhàn)略

-勇敢：面對困境不退縮，毅然出征

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板書設(shè)計應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)需要進行調(diào)整和修改，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，加深對《出師表》的理解和掌握。

2.寫一篇關(guān)于《出師表》的讀后感，表達(dá)自己的理解和感悟。

3.查閱資料，了解諸葛亮的其他事跡，寫一篇短文介紹諸葛亮的生平。

4.結(jié)合《出師表》的內(nèi)容，設(shè)計一個關(guān)于三國時期的歷史知識競賽題目。

5.選擇一個與《