六年級(jí)下冊《10 古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)下冊《10古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版六年級(jí)下冊《語文》第10課《古詩三首》，包括王昌齡的《從軍行》、杜甫的《聞官軍收河南河北》和陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》。這三首詩分別描繪了戰(zhàn)士們英勇作戰(zhàn)、詩人對國家興衰的憂慮以及作者對收復(fù)失地的渴望。通過學(xué)習(xí)這三首古詩，學(xué)生能夠理解詩文內(nèi)容，體會(huì)詩人情感，感受古詩的語言美和意境美。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生能夠運(yùn)用語文知識(shí)解讀古詩文，理解詩文內(nèi)容，體會(huì)詩人情感；在分析古詩文的過程中，提升邏輯思維和批判性思維能力；感受古詩的語言美和意境美，培養(yǎng)審美情趣；了解古詩文背后的文化內(nèi)涵，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《從軍行》、《聞官軍收河南河北》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》三首詩的文意，把握詩文中的關(guān)鍵詞語和句子。

（2）體會(huì)詩人的情感，感受古詩的語言美和意境美。

（3）了解古詩文背后的文化內(nèi)涵，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詩句的翻譯和理解：部分詩句含有深刻的寓意和意象，如《從軍行》中的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，《聞官軍收河南河北》中的“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”等。學(xué)生需要結(jié)合詩文背景和注釋，理解詩句的真正含義。

（2）詩文情感的把握：三首詩分別表達(dá)了戰(zhàn)士們的英勇、詩人對國家興衰的憂慮以及作者對收復(fù)失地的渴望。學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析詩文中的情感，體會(huì)詩人的心情。

（3）古詩文的文化內(nèi)涵：學(xué)生需要了解古詩文中所蘊(yùn)含的古代軍事、歷史、哲學(xué)等方面的知識(shí)，從而更好地理解古詩文背后的文化內(nèi)涵。

（4）朗讀與背誦：古詩文的學(xué)習(xí)不僅要理解內(nèi)容，還要注重朗讀和背誦，以增強(qiáng)語感，提高語文素養(yǎng)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀和背誦，注意語氣、節(jié)奏和情感的把握。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并自主探究，通過分析詩文內(nèi)容、注解和背景資料，讓學(xué)生在解決問題的過程中深入理解詩文。

2.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，將學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享各自的解讀和感悟，互相啟發(fā)，共同提高。例如，分組討論詩文中的關(guān)鍵詞語、句子以及詩人的情感。

3.采用情境教學(xué)法，通過播放與詩文相關(guān)的音樂、圖片或視頻，營造氛圍，讓學(xué)生更好地感受詩文的意境美。

4.運(yùn)用朗讀教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩文，注意語氣、節(jié)奏和情感的把握，提高學(xué)生的朗讀技巧和語感。

5.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，如使用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。例如，展示詩文所描繪的歷史背景、地理環(huán)境等。

6.設(shè)計(jì)課后實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，選取一首詩進(jìn)行創(chuàng)作或解析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放古代戰(zhàn)場的視頻資料，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭的氛圍。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考，古代戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)士們是怎樣的形象？他們有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)？

2.講授新課（15分鐘）

講解《從軍行》：分析詩文內(nèi)容，解釋關(guān)鍵詞語，如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)士們的英勇精神。

講解《聞官軍收河南河北》：解析詩句中的情感，如“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”，幫助學(xué)生體會(huì)詩人的憂慮之情。

講解《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》：分析詩句中的意象，如“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，讓學(xué)生感受作者對收復(fù)失地的渴望。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問：讓學(xué)生分享自己對詩文的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩文中的情感和意境。

討論：分組進(jìn)行討論，讓學(xué)生互相交流，共同解決問題，如詩文中的關(guān)鍵詞語、句子以及詩人的情感。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)：要求學(xué)生朗讀詩文，注意語氣、節(jié)奏和情感的把握，提高朗讀技巧和語感。

討論：分組進(jìn)行討論，分享各自的朗讀心得，互相啟發(fā)，共同提高。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

總結(jié)詩文中的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩人的情感和古詩的語言美。

布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，選取一首詩進(jìn)行創(chuàng)作或解析，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

6.課后拓展（5分鐘）

推薦相關(guān)古詩文閱讀，如《滕王閣序》、《離騷》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩文的魅力。

邀請家長參與：鼓勵(lì)家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，共同培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)。

總計(jì)用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們的語文能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）古代詩詞選集：《全唐詩》、《宋詞三百首》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞。

（2）相關(guān)歷史資料：介紹古代戰(zhàn)爭、歷史事件和人物傳記等，幫助學(xué)生更好地理解詩文背景。

（3）文學(xué)評(píng)論書籍：如《中國古代文學(xué)史》、《唐詩宋詞鑒賞辭典》等，為學(xué)生提供深入的文學(xué)分析和解說。

（4）古詩文學(xué)習(xí)網(wǎng)站：提供在線的古詩文閱讀、翻譯和解析資源，如“中華詩詞網(wǎng)”、“古詩文網(wǎng)”等。

（5）相關(guān)藝術(shù)作品：如古代繪畫、書法、音樂等，讓學(xué)生多角度感受古代文化的魅力。

2.拓展建議

（1）組織詩歌朗誦比賽：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高朗讀技巧和表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)對古詩文的熱愛。

（2）開展古詩文知識(shí)競賽：設(shè)立個(gè)人和團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識(shí)，全面提高語文素養(yǎng)。

（3）撰寫古詩文讀后感：要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，選取一首詩進(jìn)行解析和創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

（4）參觀博物館或歷史遺址：實(shí)地了解古代歷史和文化，加深對古詩文背景的理解和感悟。

（5）開展小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生選擇一個(gè)古代詩人或詩文題材，進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本次《古詩三首》的教學(xué)中，我以問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，情境教學(xué)法和朗讀教學(xué)法為輔助，力求讓學(xué)生在理解詩文內(nèi)容的同時(shí)，感受古詩的語言美和意境美，提升他們的語文素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我注意到了學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行了調(diào)整，比如在講授新課時(shí)，我放慢了講解速度，強(qiáng)調(diào)了關(guān)鍵詞語和句子的翻譯，讓學(xué)生充分理解詩文內(nèi)容；在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和分享自己的感悟，使得課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講授《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》時(shí)，部分學(xué)生對于詩文中的復(fù)雜情感理解起來較為困難，這時(shí)我沒有及時(shí)提供更多的例子來進(jìn)行解釋和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對于這首詩的理解不夠深入。此外，在課堂時(shí)間的分配上，我也發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)用時(shí)過多，導(dǎo)致課堂節(jié)奏不夠緊湊，需要進(jìn)一步優(yōu)化。

教學(xué)總結(jié)：

然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩文內(nèi)容上還存在一定的困難，對于詩人的情感把握還不夠準(zhǔn)確。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)提供針對性的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，我還需要提高自己的教學(xué)效率，合理安排課堂時(shí)間，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)理念

板書設(shè)計(jì)以簡潔明了、重點(diǎn)突出、藝術(shù)性和趣味性為原則，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助學(xué)生理解和記憶重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

2.板書內(nèi)容

①《從軍行》

-黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

②《聞官軍收河南河北》

-劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

③《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》

-銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

3.藝術(shù)性和趣味性

板書設(shè)計(jì)采用簡潔明了的字體和線條，突出重點(diǎn)詩句，以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)，如在《從軍行》板書中加入戰(zhàn)士形象的插圖，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時(shí)，加深對詩句的理解。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)注重色彩的運(yùn)用，如使用藍(lán)色、綠色等清新色調(diào)，使板書更具視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.互動(dòng)性

在板書設(shè)計(jì)中，加入學(xué)生參與環(huán)節(jié)，如在《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》板書中，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)對該詩句的理解和感悟，并將發(fā)言內(nèi)容板書在黑板上，使學(xué)生成為板書的一部分，增強(qiáng)互動(dòng)性，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠主動(dòng)參與討論和回答問題。特別是在講授新課時(shí)，學(xué)生們對于詩文內(nèi)容的理解和把握較好，能夠跟緊老師的講解節(jié)奏。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度較高，能夠積極發(fā)表自己的看法和感悟。

2.小組討論成果展示

在小組討論中，學(xué)生們能夠充分利用合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，互相交流和分享自己的理解。討論成果展示時(shí)，每個(gè)小組都能夠有條理地呈現(xiàn)他們的討論過程和結(jié)論，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答與詩文相關(guān)的問題，顯示出對詩文內(nèi)容的理解和掌握。但也有一小部分學(xué)生在某些細(xì)節(jié)問題上存在理解障礙，需要進(jìn)一步關(guān)注和輔導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況

作業(yè)提交情況整體較好，學(xué)生們能夠按照要求完成古詩文的朗讀和背誦任務(wù)。在作業(yè)中，學(xué)生們對于詩文的理解和感悟也能夠體現(xiàn)出來，顯示出他們對課堂所學(xué)內(nèi)容的吸收和內(nèi)化。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋

本次教學(xué)過程中，學(xué)生們的積極性和參與度較高，課堂表現(xiàn)良好。他們在合作學(xué)習(xí)、討論和作業(yè)完成等方面都展現(xiàn)出了一定的能力和水平。然而，仍有一部分學(xué)生在詩文理解上存在一定的困難，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，提供針對性的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，我還需要不斷提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的語文素養(yǎng)。課后作業(yè)1.請根據(jù)《從軍行》的內(nèi)容，用自己的話描述詩中戰(zhàn)士的形象，并分析其精神品質(zhì)。

答案：詩中的戰(zhàn)士形象是一位英勇無畏、堅(jiān)毅不拔的戰(zhàn)士，他身經(jīng)百戰(zhàn)，但依然保持著高昂的斗志。他的精神品質(zhì)包括忠誠、勇敢、堅(jiān)毅和奉獻(xiàn)。

2.請解釋《聞官軍收河南河北》中“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”的意思，并分析詩人的情感。

答案：詩句的意思是詩人突然聽到官軍收復(fù)了薊北的消息，驚喜交加，涕淚橫流，衣裳都被淚水濕透了。詩人的情感是喜悅和激動(dòng)，同時(shí)也流露出對國家興衰的憂慮。

3.請分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的意境，并描述你的感受。

答案：詩句描繪了一幅秋夜的景象，銀色的燭光映照在冷冷的畫屏上，輕薄的羅扇撲打著流螢。整個(gè)畫面給人一種寧靜、清冷的感覺，流露出作者對秋天夜晚的喜愛和對自然美景的欣賞。

4.請從《古詩三首》中