2024年九年級語文上冊 第一單元 第1課《鼎湖山聽泉》教案 蘇教版

2024年九年級語文上冊第一單元第1課《鼎湖山聽泉》教案蘇教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為蘇教版2024年九年級語文上冊第一單元的第1課《鼎湖山聽泉》。本課是一篇寫景散文，通過對鼎湖山泉水的描繪，表現了作者對自然美景的熱愛和對生活的感悟。文章語言優(yōu)美，富有詩意，旨在讓學生體會作者的情感，感受自然之美，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經接觸過一些寫景抒情的文章，對通過景物描寫來表達情感的寫作手法有一定的了解。在此基礎上，教師可以引導學生進一步分析本篇文章在寫作手法上的特點，如對泉聲的描繪、對山水的勾勒等，從而提高學生對散文的鑒賞能力。同時，本節(jié)課還可以結合學生的生活經驗，讓他們談談自己身邊的自然景色，從而激發(fā)學生對自然美的熱愛和欣賞。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞能力、文化傳承能力和創(chuàng)新思維能力。通過對《鼎湖山聽泉》的深入解讀，學生能夠體會文章語言的美感和作者的情感表達，提升審美鑒賞能力。同時，通過分析文章中的自然景象和文化內涵，學生能夠理解并傳承中國傳統(tǒng)文化中對自然美的贊頌和敬畏之情。此外，教師鼓勵學生從自己的角度出發(fā)，對文章進行創(chuàng)新性的思考和表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用語文知識，提升自身的語文核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《鼎湖山聽泉》這篇文章的主題和作者的情感表達。教師需要引導學生通過細讀文章，理解作者通過對鼎湖山泉水的描繪，表達了對自然美景的熱愛和對生活的感悟。

（2）分析文章的寫作手法和藝術特色。教師需要引導學生關注文章中的景物描寫、情感表達等手法，理解作者如何通過細膩的筆觸和豐富的想象力，描繪出泉水的聲音和山水的美麗。

（3）欣賞并評價文章的語言美和形象美。教師需要引導學生品味文章中的優(yōu)美詞句，感受語言的音樂性和藝術魅力，同時引導學生發(fā)揮想象，構建文章中的形象畫面。

2.教學難點：

（1）理解作者的情感表達和文章的主題。學生可能對抽象的情感和主題理解不夠深入，需要教師通過細讀指導、情感體驗等方式，幫助學生理解和感受。

（2）分析文章的寫作手法和藝術特色。學生可能對散文的寫作手法和藝術特色理解不夠透徹，需要教師通過具體的案例分析和寫作實踐，幫助學生掌握和應用。

（3）欣賞并評價文章的語言美和形象美。學生可能對文學語言和藝術形象的欣賞能力不足，需要教師通過品味詞句、繪畫想象等方式，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。

（4）結合自己的生活經驗，表達對自然美的感悟。學生可能對自己的生活經驗和情感體驗表達不夠清晰，需要教師通過啟發(fā)引導和寫作實踐，幫助學生表達自己的感受和思考。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解文章背景、作者生平以及文章主題和情感表達，為學生提供必要的知識框架。

-討論法：學生分組討論文章的寫作手法和藝術特色，促進學生之間的交流和思考。

-案例研究：分析文章中的具體詞句和描寫，讓學生通過案例分析來理解文章的語言美和形象美。

-項目導向學習：學生分組完成對自然美的寫作項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和表達能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演文章中的角色，通過表演來體驗角色的情感和態(tài)度，增強對文章情感的理解。

-實驗：學生進行寫作實驗，嘗試運用文章中的寫作手法進行創(chuàng)作，提高寫作能力。

-游戲：設計相關游戲，如自然景觀描繪大賽，讓學生在游戲中練習表達自然美的能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示文章的結構和關鍵點，幫助學生更好地理解和記憶。

-視頻：播放自然景觀的視頻，讓學生直觀感受自然之美，激發(fā)對文章的興趣。

-在線工具：利用在線討論平臺，讓學生在課堂之外也能進行交流和寫作練習，提供更多的學習資源。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示自然景觀的視頻或圖片，引導學生關注和欣賞自然之美。

-提出問題：“你們對自然景觀有什么感受和回憶？”讓學生分享自己的經驗和情感。

-簡要介紹《鼎湖山聽泉》的作者和文章背景，激發(fā)學生對文章的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-重點一：解讀文章主題和作者情感。教師引導學生通過細讀文章，理解作者通過對鼎湖山泉水的描繪，表達了對自然美景的熱愛和對生活的感悟。

-重點二：分析文章的寫作手法和藝術特色。教師引導學生關注文章中的景物描寫、情感表達等手法，理解作者如何通過細膩的筆觸和豐富的想象力，描繪出泉水的聲音和山水的美麗。

-重點三：欣賞并評價文章的語言美和形象美。教師引導學生品味文章中的優(yōu)美詞句，感受語言的音樂性和藝術魅力，同時引導學生發(fā)揮想象，構建文章中的形象畫面。

3.實踐活動（10分鐘）

-活動一：學生模仿文章的寫作手法，描繪自己身邊的自然景觀，培養(yǎng)學生的寫作能力。

-活動二：學生通過繪畫或攝影，表達對自然美的感知和想象，培養(yǎng)學生的藝術表達能力。

-活動三：學生進行小組討論，分享自己的寫作或藝術作品，互相交流和評價，促進學生的互動和合作。

4.學生小組討論（10分鐘）

-討論問題一：文章中的景物描寫如何表達作者的情感？學生通過小組討論，分析文章中的具體描寫，理解作者的情感表達。

-討論問題二：文章的寫作手法和藝術特色有哪些？學生通過小組討論，分享對文章寫作手法的理解和欣賞。

-討論問題三：你們對自己的自然景觀作品有什么感受和思考？學生通過小組討論，分享自己的創(chuàng)作體驗和思考。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調文章的主題、寫作手法和藝術特色。

-學生分享自己在實踐活動中的收獲和感悟，總結對自然美的認識和表達能力。

-教師對學生的表現給予肯定和鼓勵，并提出對后續(xù)學習的期待。

總用時：45分鐘知識點梳理1.文章背景和作者簡介

-了解《鼎湖山聽泉》的作者是誰，作者的背景和創(chuàng)作風格。

-了解文章的背景，包括鼎湖山的地理位置和泉水的特點。

2.文章主題和情感表達

-理解文章的主題是對自然美景的熱愛和對生活的感悟。

-分析文章中作者通過對泉水的描繪表達的情感，如寧靜、欣賞、敬畏等。

3.寫作手法和藝術特色

-分析文章中的景物描寫，如對泉聲的描繪、對山水的勾勒等。

-理解作者通過細膩的筆觸和豐富的想象力，描繪出泉水的聲音和山水的美麗。

4.語言美和形象美的欣賞

-品味文章中的優(yōu)美詞句，感受語言的音樂性和藝術魅力。

-構建文章中的形象畫面，感受作者對自然美景的描繪和表達。

5.自然美的認識和表達

-引導學生關注身邊的自然景觀，培養(yǎng)對自然美的感知和欣賞能力。

-鼓勵學生通過寫作、繪畫等方式，表達自己對自然美的認識和感悟。

6.散文的閱讀和鑒賞方法

-引導學生了解散文的特點，如寫作手法、藝術特色等。

-培養(yǎng)學生的散文閱讀和鑒賞能力，能夠分析和欣賞散文的美。

7.小組討論和合作能力

-培養(yǎng)學生的討論和合作能力，能夠與他人分享自己的觀點和思考。

-引導學生通過小組討論，互相交流和評價，促進學生的互動和合作。

8.寫作實踐和創(chuàng)作能力

-培養(yǎng)學生的寫作實踐能力，能夠運用所學知識和寫作手法進行創(chuàng)作。

-鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作品。重點題型整理1.理解題型

題型1：請簡述《鼎湖山聽泉》的作者及其背景。

答案：作者是某位著名作家，具有豐富的寫作經驗，以其獨特的文風和對自然的細膩描繪而聞名。

題型2：請概括文章主題和對自然美景的態(tài)度。

答案：文章主題是對自然美景的熱愛和對生活的感悟，作者表達了對自然美景的欣賞和敬畏之情。

2.分析題型

題型1：請分析文章中的景物描寫，并說明其作用。

答案：文章中的景物描寫通過對泉聲的描繪、對山水的勾勒等，展現了泉水的美麗和山水的寧靜，表達了作者對自然美景的熱愛和感悟。

題型2：請舉例說明文章中的語言美和形象美。

答案：文章中的語言美體現在優(yōu)美的詞句和音樂性的表達，如“泉聲潺潺，如音樂般動聽”；形象美體現在對泉水和山水的細膩描繪，如“泉水如絲，山色如畫”，使讀者能夠清晰地感受到自然美景的美麗。

3.應用題型

題型1：請模仿文章的寫作手法，描繪你身邊的自然景觀。

答案：我身邊的自然景觀是一片翠綠的草地，草地上有幾朵鮮花綻放，微風拂過，草地上的小花輕輕搖曳，猶如一幅美麗的畫卷。

題型2：請談談你對自然美的認識和感悟。

答案：自然美是指大自然中的景色和事物所具有的美麗和和諧，它能夠給人帶來寧靜和愉悅的感受。我認為自然美是大自然賦予我們的寶貴財富，我們應該珍惜和保護它，同時也要學會欣賞和感悟自然美，從中汲取靈感和力量。

4.討論題型

題型1：請討論文章中的寫作手法和藝術特色。

答案：文章運用了豐富的寫作手法，如景物描寫、情感表達等。通過細膩的筆觸和豐富的想象力，作者成功地描繪出了泉水的聲音和山水的美麗，給讀者帶來了視覺和聽覺上的享受。同時，文章還運用了象征手法，如將泉水象征為生活的源泉，寓意著生活的美好和活力。

題型2：請談談你在實踐活動中的收獲和感悟。

答案：在實踐活動中，我通過描繪自己身邊的自然景觀，更加深入地感受到了自然之美。我意識到自然美是我們生活中不可或缺的一部分，我們應該用心去觀察和欣賞它。同時，我也學會了通過寫作來表達自己對自然美的認識和感悟，這讓我更加珍惜自然，更加熱愛生活。反思改進措施-引入多媒體教學，如通過視頻和圖片展示自然景觀，增強學生的直觀感受。

-組織學生進行角色扮演，通過表演來體驗文章中的情感和態(tài)度。

-鼓勵學生進行寫作和藝術創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。

2.存在主要問題

-在教學管理方面，可能存在課堂紀律和學生的參與度問題，需要加強課堂管理。

-在教學組織方面，可能存在學生分組討論的效率不高，需要優(yōu)化分組方式和討論流程。

-在教學方法方面，可能存在對學生的個性化需求關注不夠，需要更加關注學生的個性和需求。

3.改進措施

-針對課堂紀律和參與度問題，可以采用積分制等方式，鼓勵學生積極參與課堂討論。

-針對學生分組討論效率不高的問題，可以進行分組培訓，提高學生的討論技巧和效率。

-針對對學生的個性化需求關注不夠的問題，可以進行個性化指導，幫助學生更好地理解和掌握文章內容。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的表現，包括參與討論、提問、回答問題等方面，來評價學生的學習態(tài)度和理解程度。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，評價學生對文章主題、情感表達、寫作手法等方面的理解和掌握程度。

3.隨堂測試：設計相關的隨堂測試題目，如選擇題、填空題、簡答題等，評價學生對文章內容的記憶和理解程度。

4.寫作和藝術創(chuàng)作：評價學生在實踐活動中的寫作和藝術創(chuàng)作成果，評價學生對文章主題、情感表達、寫作手法等方面的理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：根據學生在課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試、寫作和藝術創(chuàng)作等方面的表現，給予學生積極的評價和反饋，鼓勵學生的進步和努力，同時指出學生需要改進的地方，給出具體的改進建議，幫助學生提高學習效果。板書設計①《鼎湖山聽泉》作者背景介紹

②文章背景及作者創(chuàng)作動機

2.文章主題與情感表達

①文章主題：自然美景的熱愛與生活感悟

②作者情感表達：欣賞、敬畏、寧靜等

3.寫作手法與藝術特色

①景物描寫：泉水、山色、聲音等

②情感表達：細膩筆觸、想象力、象征手法等

4.語言美