2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第1課《鼎湖山聽泉》教案 蘇教版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第1課《鼎湖山聽泉》教案蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為蘇教版2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第1課《鼎湖山聽泉》。本課是一篇寫景散文，通過對(duì)鼎湖山泉水的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)生活的感悟。文章語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，旨在讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些寫景抒情的文章，對(duì)通過景物描寫來(lái)表達(dá)情感的寫作手法有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析本篇文章在寫作手法上的特點(diǎn)，如對(duì)泉聲的描繪、對(duì)山水的勾勒等，從而提高學(xué)生對(duì)散文的鑒賞能力。同時(shí)，本節(jié)課還可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們談?wù)勛约荷磉叺淖匀痪吧?，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛和欣賞。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞能力、文化傳承能力和創(chuàng)新思維能力。通過對(duì)《鼎湖山聽泉》的深入解讀，學(xué)生能夠體會(huì)文章語(yǔ)言的美感和作者的情感表達(dá)，提升審美鑒賞能力。同時(shí)，通過分析文章中的自然景象和文化內(nèi)涵，學(xué)生能夠理解并傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)自然美的贊頌和敬畏之情。此外，教師鼓勵(lì)學(xué)生從自己的角度出發(fā)，對(duì)文章進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提升自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《鼎湖山聽泉》這篇文章的主題和作者的情感表達(dá)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文章，理解作者通過對(duì)鼎湖山泉水的描繪，表達(dá)了對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)生活的感悟。

（2）分析文章的寫作手法和藝術(shù)特色。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的景物描寫、情感表達(dá)等手法，理解作者如何通過細(xì)膩的筆觸和豐富的想象力，描繪出泉水的聲音和山水的美麗。

（3）欣賞并評(píng)價(jià)文章的語(yǔ)言美和形象美。教師需要引導(dǎo)學(xué)生品味文章中的優(yōu)美詞句，感受語(yǔ)言的音樂性和藝術(shù)魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，構(gòu)建文章中的形象畫面。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解作者的情感表達(dá)和文章的主題。學(xué)生可能對(duì)抽象的情感和主題理解不夠深入，需要教師通過細(xì)讀指導(dǎo)、情感體驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生理解和感受。

（2）分析文章的寫作手法和藝術(shù)特色。學(xué)生可能對(duì)散文的寫作手法和藝術(shù)特色理解不夠透徹，需要教師通過具體的案例分析和寫作實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用。

（3）欣賞并評(píng)價(jià)文章的語(yǔ)言美和形象美。學(xué)生可能對(duì)文學(xué)語(yǔ)言和藝術(shù)形象的欣賞能力不足，需要教師通過品味詞句、繪畫想象等方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

（4）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)自然美的感悟。學(xué)生可能對(duì)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)表達(dá)不夠清晰，需要教師通過啟發(fā)引導(dǎo)和寫作實(shí)踐，幫助學(xué)生表達(dá)自己的感受和思考。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解文章背景、作者生平以及文章主題和情感表達(dá)，為學(xué)生提供必要的知識(shí)框架。

-討論法：學(xué)生分組討論文章的寫作手法和藝術(shù)特色，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

-案例研究：分析文章中的具體詞句和描寫，讓學(xué)生通過案例分析來(lái)理解文章的語(yǔ)言美和形象美。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成對(duì)自然美的寫作項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和表達(dá)能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生扮演文章中的角色，通過表演來(lái)體驗(yàn)角色的情感和態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)文章情感的理解。

-實(shí)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用文章中的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作，提高寫作能力。

-游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，如自然景觀描繪大賽，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)表達(dá)自然美的能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示文章的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：播放自然景觀的視頻，讓學(xué)生直觀感受自然之美，激發(fā)對(duì)文章的興趣。

-在線工具：利用在線討論平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂之外也能進(jìn)行交流和寫作練習(xí)，提供更多的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示自然景觀的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和欣賞自然之美。

-提出問題：“你們對(duì)自然景觀有什么感受和回憶？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和情感。

-簡(jiǎn)要介紹《鼎湖山聽泉》的作者和文章背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-重點(diǎn)一：解讀文章主題和作者情感。教師引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文章，理解作者通過對(duì)鼎湖山泉水的描繪，表達(dá)了對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)生活的感悟。

-重點(diǎn)二：分析文章的寫作手法和藝術(shù)特色。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的景物描寫、情感表達(dá)等手法，理解作者如何通過細(xì)膩的筆觸和豐富的想象力，描繪出泉水的聲音和山水的美麗。

-重點(diǎn)三：欣賞并評(píng)價(jià)文章的語(yǔ)言美和形象美。教師引導(dǎo)學(xué)生品味文章中的優(yōu)美詞句，感受語(yǔ)言的音樂性和藝術(shù)魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，構(gòu)建文章中的形象畫面。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-活動(dòng)一：學(xué)生模仿文章的寫作手法，描繪自己身邊的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

-活動(dòng)二：學(xué)生通過繪畫或攝影，表達(dá)對(duì)自然美的感知和想象，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力。

-活動(dòng)三：學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的寫作或藝術(shù)作品，互相交流和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和合作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論問題一：文章中的景物描寫如何表達(dá)作者的情感？學(xué)生通過小組討論，分析文章中的具體描寫，理解作者的情感表達(dá)。

-討論問題二：文章的寫作手法和藝術(shù)特色有哪些？學(xué)生通過小組討論，分享對(duì)文章寫作手法的理解和欣賞。

-討論問題三：你們對(duì)自己的自然景觀作品有什么感受和思考？學(xué)生通過小組討論，分享自己的創(chuàng)作體驗(yàn)和思考。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主題、寫作手法和藝術(shù)特色。

-學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和感悟，總結(jié)對(duì)自然美的認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力。

-教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，并提出對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的期待。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章背景和作者簡(jiǎn)介

-了解《鼎湖山聽泉》的作者是誰(shuí)，作者的背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

-了解文章的背景，包括鼎湖山的地理位置和泉水的特點(diǎn)。

2.文章主題和情感表達(dá)

-理解文章的主題是對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)生活的感悟。

-分析文章中作者通過對(duì)泉水的描繪表達(dá)的情感，如寧?kù)o、欣賞、敬畏等。

3.寫作手法和藝術(shù)特色

-分析文章中的景物描寫，如對(duì)泉聲的描繪、對(duì)山水的勾勒等。

-理解作者通過細(xì)膩的筆觸和豐富的想象力，描繪出泉水的聲音和山水的美麗。

4.語(yǔ)言美和形象美的欣賞

-品味文章中的優(yōu)美詞句，感受語(yǔ)言的音樂性和藝術(shù)魅力。

-構(gòu)建文章中的形象畫面，感受作者對(duì)自然美景的描繪和表達(dá)。

5.自然美的認(rèn)識(shí)和表達(dá)

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然景觀，培養(yǎng)對(duì)自然美的感知和欣賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過寫作、繪畫等方式，表達(dá)自己對(duì)自然美的認(rèn)識(shí)和感悟。

6.散文的閱讀和鑒賞方法

-引導(dǎo)學(xué)生了解散文的特點(diǎn)，如寫作手法、藝術(shù)特色等。

-培養(yǎng)學(xué)生的散文閱讀和鑒賞能力，能夠分析和欣賞散文的美。

7.小組討論和合作能力

-培養(yǎng)學(xué)生的討論和合作能力，能夠與他人分享自己的觀點(diǎn)和思考。

-引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，互相交流和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和合作。

8.寫作實(shí)踐和創(chuàng)作能力

-培養(yǎng)學(xué)生的寫作實(shí)踐能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的作品。重點(diǎn)題型整理1.理解題型

題型1：請(qǐng)簡(jiǎn)述《鼎湖山聽泉》的作者及其背景。

答案：作者是某位著名作家，具有豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，以其獨(dú)特的文風(fēng)和對(duì)自然的細(xì)膩描繪而聞名。

題型2：請(qǐng)概括文章主題和對(duì)自然美景的態(tài)度。

答案：文章主題是對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)生活的感悟，作者表達(dá)了對(duì)自然美景的欣賞和敬畏之情。

2.分析題型

題型1：請(qǐng)分析文章中的景物描寫，并說明其作用。

答案：文章中的景物描寫通過對(duì)泉聲的描繪、對(duì)山水的勾勒等，展現(xiàn)了泉水的美麗和山水的寧?kù)o，表達(dá)了作者對(duì)自然美景的熱愛和感悟。

題型2：請(qǐng)舉例說明文章中的語(yǔ)言美和形象美。

答案：文章中的語(yǔ)言美體現(xiàn)在優(yōu)美的詞句和音樂性的表達(dá)，如“泉聲潺潺，如音樂般動(dòng)聽”；形象美體現(xiàn)在對(duì)泉水和山水的細(xì)膩描繪，如“泉水如絲，山色如畫”，使讀者能夠清晰地感受到自然美景的美麗。

3.應(yīng)用題型

題型1：請(qǐng)模仿文章的寫作手法，描繪你身邊的自然景觀。

答案：我身邊的自然景觀是一片翠綠的草地，草地上有幾朵鮮花綻放，微風(fēng)拂過，草地上的小花輕輕搖曳，猶如一幅美麗的畫卷。

題型2：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)自然美的認(rèn)識(shí)和感悟。

答案：自然美是指大自然中的景色和事物所具有的美麗和和諧，它能夠給人帶來(lái)寧?kù)o和愉悅的感受。我認(rèn)為自然美是大自然賦予我們的寶貴財(cái)富，我們應(yīng)該珍惜和保護(hù)它，同時(shí)也要學(xué)會(huì)欣賞和感悟自然美，從中汲取靈感和力量。

4.討論題型

題型1：請(qǐng)討論文章中的寫作手法和藝術(shù)特色。

答案：文章運(yùn)用了豐富的寫作手法，如景物描寫、情感表達(dá)等。通過細(xì)膩的筆觸和豐富的想象力，作者成功地描繪出了泉水的聲音和山水的美麗，給讀者帶來(lái)了視覺和聽覺上的享受。同時(shí)，文章還運(yùn)用了象征手法，如將泉水象征為生活的源泉，寓意著生活的美好和活力。

題型2：請(qǐng)談?wù)勀阍趯?shí)踐活動(dòng)中的收獲和感悟。

答案：在實(shí)踐活動(dòng)中，我通過描繪自己身邊的自然景觀，更加深入地感受到了自然之美。我意識(shí)到自然美是我們生活中不可或缺的一部分，我們應(yīng)該用心去觀察和欣賞它。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了通過寫作來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然美的認(rèn)識(shí)和感悟，這讓我更加珍惜自然，更加熱愛生活。反思改進(jìn)措施-引入多媒體教學(xué)，如通過視頻和圖片展示自然景觀，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過表演來(lái)體驗(yàn)文章中的情感和態(tài)度。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作和藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

2.存在主要問題

-在教學(xué)管理方面，可能存在課堂紀(jì)律和學(xué)生的參與度問題，需要加強(qiáng)課堂管理。

-在教學(xué)組織方面，可能存在學(xué)生分組討論的效率不高，需要優(yōu)化分組方式和討論流程。

-在教學(xué)方法方面，可能存在對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和需求。

3.改進(jìn)措施

-針對(duì)課堂紀(jì)律和參與度問題，可以采用積分制等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

-針對(duì)學(xué)生分組討論效率不高的問題，可以進(jìn)行分組培訓(xùn)，提高學(xué)生的討論技巧和效率。

-針對(duì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠的問題，可以進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論、提問、回答問題等方面，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和理解程度。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章主題、情感表達(dá)、寫作手法等方面的理解和掌握程度。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)相關(guān)的隨堂測(cè)試題目，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的記憶和理解程度。

4.寫作和藝術(shù)創(chuàng)作：評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的寫作和藝術(shù)創(chuàng)作成果，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章主題、情感表達(dá)、寫作手法等方面的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試、寫作和藝術(shù)創(chuàng)作等方面的表現(xiàn)，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力，同時(shí)指出學(xué)生需要改進(jìn)的地方，給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①《鼎湖山聽泉》作者背景介紹

②文章背景及作者創(chuàng)作動(dòng)機(jī)

2.文章主題與情感表達(dá)

①文章主題：自然美景的熱愛與生活感悟

②作者情感表達(dá)：欣賞、敬畏、寧?kù)o等

3.寫作手法與藝術(shù)特色

①景物描寫：泉水、山色、聲音等

②情感表達(dá)：細(xì)膩筆觸、想象力、象征手法等

4.語(yǔ)言美