2024年九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 第2課《陽關(guān)雪》教案 北京課改版

2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第2課《陽關(guān)雪》教案北京課改版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第2課《陽關(guān)雪》教案北京課改版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第2課《陽關(guān)雪》的閱讀與理解。文章是北京課改版教材的一部分，通過描繪作者在陽關(guān)的所見所感，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然風(fēng)光，理解作者情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于自然景觀的描繪，對(duì)于通過文字感受作者情感的方法應(yīng)該已經(jīng)有所了解。此節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過深入分析《陽關(guān)雪》一文，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的欣賞能力以及對(duì)作者情感的理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.文本解讀能力：通過深入分析《陽關(guān)雪》一文，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握作者情感的能力。

2.審美鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞陽關(guān)雪的獨(dú)特風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力。

3.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解并傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在接觸《陽關(guān)雪》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于自然景觀的描繪和文學(xué)作品，對(duì)通過文字感受作者情感的方法應(yīng)該已經(jīng)有所了解。此外，學(xué)生對(duì)我國歷史文化傳統(tǒng)也應(yīng)該有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，特別是那些富有情感色彩的文章。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考和探討問題，而部分學(xué)生則更愿意在小組合作中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《陽關(guān)雪》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文中一些生僻詞匯和典故的理解；二是對(duì)作者情感的把握，特別是那些含蓄的情感表達(dá)；三是對(duì)文中描寫自然景觀的細(xì)膩文字的感悟。此外，如何將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，形成自己的見解，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《陽關(guān)雪》這篇文章的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于學(xué)生能夠隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《陽關(guān)雪》，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些陽關(guān)雪的圖片，讓學(xué)生直觀地感受陽關(guān)雪的美麗；可以準(zhǔn)備一些有關(guān)陽關(guān)的歷史和文化的視頻，讓學(xué)生了解陽關(guān)的背景知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及到實(shí)驗(yàn)，需要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果需要進(jìn)行觀察陽關(guān)雪的實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備顯微鏡、樣品等實(shí)驗(yàn)器材，并確保學(xué)生能夠安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾?。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論中深入理解文章；可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

此外，還需要準(zhǔn)備一些教學(xué)工具，如黑板、粉筆、投影儀等，以便于教師能夠有效地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，還需要準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)指導(dǎo)材料，如學(xué)習(xí)指南、練習(xí)題等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索：

教師活動(dòng)：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《陽關(guān)雪》一文，了解文章內(nèi)容和作者情感，準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀《陽關(guān)雪》，做好筆記，搜集和整理相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上展示自己搜集到的多媒體資源。

作用和目的：通過自主探索，讓學(xué)生對(duì)《陽關(guān)雪》有一定的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能：

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析《陽關(guān)雪》一文，講解生僻詞匯和典故，解讀作者情感，組織小組討論，展示教學(xué)資源。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師分析文章，積極參與小組討論，展示自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法：采用講授法、合作學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生閱讀理解能力和審美鑒賞能力。

教學(xué)手段：利用多媒體資源，展示陽關(guān)雪的圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受文章內(nèi)容。

作用和目的：通過課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入理解《陽關(guān)雪》，提高閱讀理解能力和審美鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《陽關(guān)雪》的讀后感，組織課后討論活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后作業(yè)，參與課后討論活動(dòng)，傾聽教師的評(píng)價(jià)和反饋。

教學(xué)方法：采用實(shí)踐教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

教學(xué)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提交和展示課后作業(yè)，進(jìn)行課后討論。

作用和目的：通過拓展應(yīng)用，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高寫作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《陽關(guān)雪》一文的內(nèi)容，把握作者的情感態(tài)度。通過分析文章的語言、形象和表達(dá)技巧，學(xué)生提高了對(duì)文學(xué)作品的理解能力。

2.審美鑒賞能力：學(xué)生能夠欣賞陽關(guān)雪的獨(dú)特風(fēng)光，對(duì)自然景觀有了更深入的感悟。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生提高了對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力。

3.文本解讀能力：學(xué)生能夠獨(dú)立解讀《陽關(guān)雪》，理解文章的深層含義。在小組討論中，學(xué)生能夠提出自己的見解，并能夠理解他人的觀點(diǎn)。

4.文化理解與傳承：學(xué)生了解并傳承了我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，對(duì)陽關(guān)這一歷史地名有了更深的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，形成自己的見解。

5.寫作能力：通過撰寫課后作業(yè)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉和提高。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和課后討論活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與，與團(tuán)隊(duì)成員共同完成任務(wù)。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提高。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，能夠獨(dú)立閱讀課文，搜集和整理相關(guān)資料。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①《陽關(guān)雪》

②陽關(guān)風(fēng)光：雪景、歷史背景

③作者情感：懷念、感慨

1.板書設(shè)計(jì)：

①《陽關(guān)雪》

②陽關(guān)風(fēng)光：雪景、歷史背景

③作者情感：懷念、感慨

④閱讀理解：關(guān)鍵詞匯、句子理解

⑤審美鑒賞：描繪手法、修辭技巧

1.板書設(shè)計(jì)：

①《陽關(guān)雪》

②陽關(guān)風(fēng)光：雪景、歷史背景

③作者情感：懷念、感慨

④閱讀理解：關(guān)鍵詞匯、句子理解

⑤審美鑒賞：描繪手法、修辭技巧

⑥文化理解：陽關(guān)文化、歷史傳承教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授《陽關(guān)雪》這一課時(shí)，我嘗試采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，欣賞陽關(guān)雪的美麗風(fēng)光，并體會(huì)作者的情感。在教學(xué)過程中，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，展示自己的觀點(diǎn)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在解讀作者情感時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于文章的深層含義把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)于一些含蓄的情感表達(dá)難以理解。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感，幫助他們更好地把握文章的深層含義。

教學(xué)總結(jié)：

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分學(xué)生對(duì)于文章的深層含義把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)于一些含蓄的情感表達(dá)難以理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引