Unit 2 Iconic Attractions 核心詞匯講解及運用練習(xí) 教學(xué)設(shè)計-2024屆高三英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit2IconicAttractions核心詞匯講解及運用練習(xí)教學(xué)設(shè)計-2024屆高三英語人教版（2019）選擇性必修第四冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit2IconicAttractions”為核心，針對2024屆高三學(xué)生，結(jié)合人教版（2019）選擇性必修第四冊教材內(nèi)容，著重講解核心詞匯及其運用。課程設(shè)計遵循實用性原則，通過情境創(chuàng)設(shè)、詞匯講解、實際應(yīng)用和練習(xí)鞏固四個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯，提升英語運用能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，確保教學(xué)目標與實際需求相契合，助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析立足于英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠準確理解和運用“Unit2IconicAttractions”相關(guān)的核心詞匯，提高語言表達能力；增強對國內(nèi)外著名景點的文化了解，提升文化意識；培養(yǎng)通過詞匯分析、情境推理等策略進行思維訓(xùn)練，發(fā)展思維品質(zhì)；同時，通過課堂互動和練習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，能夠理解和使用一些描述性語言。他們可能對國內(nèi)外的一些著名景點有所了解，并掌握了一些相關(guān)的英語表達。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對探索世界各地的標志性景點充滿興趣，喜歡通過閱讀和觀看視頻來獲取信息。他們的英語能力各異，但普遍具備一定的聽說讀寫基礎(chǔ)。學(xué)生偏好互動式學(xué)習(xí)，喜歡參與討論和小組活動，對于實際情境下的語言應(yīng)用較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用新詞匯時可能會遇到發(fā)音和拼寫上的困難，同時也可能在句型構(gòu)造上遇到挑戰(zhàn)。此外，對于文化背景知識的缺乏可能導(dǎo)致理解上的障礙。學(xué)生可能還需要提高在真實語境中靈活運用詞匯的能力，以及如何將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際的語言輸出。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生配備人教版（2019）選擇性必修第四冊教材，以便于跟隨課程進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與“Unit2IconicAttractions”相關(guān)的圖片、景點介紹視頻、詞匯卡片等，以增強學(xué)生對詞匯的理解和記憶。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和記號筆，方便學(xué)生進行互動討論和詞匯練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布“Unit2IconicAttractions”預(yù)習(xí)資料，包括核心詞匯列表、景點介紹文章等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本概念。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“描述你最感興趣的景點”和“如何用英語介紹一個景點”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺反饋和預(yù)習(xí)作業(yè)，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀并理解預(yù)習(xí)材料，記憶核心詞匯。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題準備口頭或書面答案，提前思考課堂討論內(nèi)容。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過平臺提交預(yù)習(xí)筆記和問題答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示著名景點的圖片和視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解核心詞匯的用法，提供真實語境下的例句。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，模擬景點介紹場景，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯。

解答疑問：對學(xué)生的疑問進行解答，確保學(xué)生對知識點的理解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學(xué)生分組進行角色扮演，練習(xí)景點介紹。

提問與討論：學(xué)生針對疑問進行提問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解詞匯用法。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：設(shè)計寫作任務(wù)，要求學(xué)生用英語介紹一個他們感興趣的景點。

提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生深入了解不同景點的文化背景。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供具體反饋，幫助學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識完成寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源加深對景點文化的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生能夠準確運用核心詞匯描述景點，并通過實踐活動提高語言運用能力。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.拓展閱讀材料：包括關(guān)于世界各地標志性景點的歷史背景、文化意義、建筑風(fēng)格等相關(guān)文章，以及英語國家的旅游指南和景點介紹，幫助學(xué)生更深入地了解課文內(nèi)容。

2.視頻資源：收集與“Unit2IconicAttractions”相關(guān)的視頻資料，如景點宣傳視頻、旅游紀錄片等，通過視覺和聽覺的刺激，增強學(xué)生對景點的直觀感受。

3.詞匯擴展包：整理一份包含額外相關(guān)詞匯和表達方式的詞匯表，包括形容詞、動詞、名詞等，以及這些詞匯在不同語境下的用法示例。

4.文化背景資料：提供各國文化背景的資料，如中國的長城、法國的埃菲爾鐵塔、美國的自由女神像等，幫助學(xué)生理解景點背后的文化內(nèi)涵。

5.互動式學(xué)習(xí)軟件：推薦使用能夠模擬真實場景的互動式學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)使用英語介紹景點。

拓展建議：

1.鼓勵學(xué)生在課后閱讀拓展閱讀材料，了解不同景點的歷史和文化，同時記錄下生詞和短語，提高詞匯量。

2.學(xué)生觀看視頻資源后，要求他們描述視頻中的景點，并用英語表達自己的感受和看法，練習(xí)口語表達能力。

3.利用詞匯擴展包，學(xué)生在小組內(nèi)進行角色扮演，模擬導(dǎo)游和游客的對話，練習(xí)如何用英語介紹景點。

4.學(xué)生選擇一個自己感興趣的景點，深入研究其文化背景，并準備一個簡短的報告，向同學(xué)介紹該景點的歷史和文化意義。

5.利用互動式學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生可以在模擬的旅游景點環(huán)境中，練習(xí)使用英語進行對話和描述，提高語言的實際運用能力。

6.推薦學(xué)生閱讀英語旅游雜志和博客，了解專業(yè)人士如何用英語描述景點，并嘗試模仿其寫作風(fēng)格。

7.鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的英語角活動，與來自不同背景的人交流，分享各自對景點的認識和體驗。

8.學(xué)生可以嘗試用英語撰寫景點介紹的小文章，并將其分享到班級群或?qū)W校的英語學(xué)習(xí)平臺上，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)和交流。

9.教師可以組織學(xué)生進行景點知識競賽，通過競賽形式檢驗學(xué)生對景點知識的掌握程度，同時增加學(xué)習(xí)的趣味性。

10.學(xué)生可以嘗試用英語制作關(guān)于某個景點的PPT或小冊子，通過視覺和文字的結(jié)合，提高他們的信息整合和表達技巧。教學(xué)反思與總結(jié)經(jīng)過對“Unit2IconicAttractions”這一課的教學(xué)實踐，我深感教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。從教學(xué)方法的運用到課堂管理，從學(xué)生的知識掌握到情感態(tài)度的變化，每一個細節(jié)都值得我去深思。

在教學(xué)策略方面，我嘗試了多種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，通過展示真實的景點圖片和視頻，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣被極大地激發(fā)，他們對于課程內(nèi)容的關(guān)注度也明顯提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會因為害羞或膽怯而不愿意積極參與，這需要我進一步引導(dǎo)和鼓勵。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我鼓勵學(xué)生們提出問題和看法，同時也確保課堂討論能夠有序進行。然而，我也注意到，有時課堂氛圍過于活躍，可能會導(dǎo)致一些學(xué)生分心。因此，我需要更好地平衡課堂氛圍和學(xué)生的注意力。

在教學(xué)方法上，我使用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種方法。通過講授，我能夠系統(tǒng)地傳授知識；通過實踐活動，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中；通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠提升團隊合作能力和溝通技巧。但同時，我也意識到，對于不同能力水平的學(xué)生，可能需要采用不同的教學(xué)策略，以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生們在知識掌握方面有了明顯的提升，他們能夠用英語描述和介紹景點，詞匯量和語言表達能力都有所增強。在技能方面，學(xué)生們通過角色扮演等活動，提高了實際運用英語的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們對于探索世界各地的文化也更加熱情。

盡管如此，教學(xué)中仍然存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在使用新詞匯時仍顯得不夠自信，這可能是因為他們在語言實踐方面的機會還不夠多。另外，課堂討論有時可能會偏向于一部分學(xué)生的主導(dǎo)，而其他學(xué)生的參與度不夠。

針對這些問題，我認為可以采取以下措施進行改進：

1.增加學(xué)生的語言實踐機會，比如通過更多的口語練習(xí)、寫作任務(wù)和模擬情景，讓學(xué)生有更多機會運用所學(xué)知識。

2.調(diào)整課堂討論的方式，確保每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，可以通過小組討論、輪流發(fā)言等方式來實現(xiàn)。

3.為不同能力水平的學(xué)生提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，以滿足他們的個性化學(xué)習(xí)需求。

4.加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對于那些在語言學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，提供更多的支持和幫助。板書設(shè)計①核心知識點：

-IconicAttractions的定義與特點

-景點相關(guān)的文化背景知識

-描述景點的常用表達方式

②重點詞匯：

-Landmark、Monument、Sightseeing、Attraction等

-Descriptiveadjectives(e.g.,majestic,breathtaking,historical)

-Verbsfordescribing(e.g.,feature,overlook,represent)

③關(guān)鍵句型：

-"The[attraction]isknownforits[feature]."

-"Locatedin[location],[attraction]isa[description]landmark."

-"Visitorsto[attraction]can[activity],whichoffersa[description]experience."重點題型整理題型一：描述景點

題目：假設(shè)你是導(dǎo)游，請用英語描述一下你最喜歡的景點。

答案：MyfavoriteattractionistheGreatWallofChina.Itisamagnificentstructurethatstretchesover13,000miles.Builtoverseveraldynasties,itshowcasestherichhistoryandarchitecturalprowessofancientChina.TheGreatWallisnotonlyasymbolofstrengthandresiliencebutalsooffersbreathtakingviews,especiallyatsunriseorsunset.

題型二：解釋景點背后的文化意義

題目：解釋為什么埃菲爾鐵塔對法國文化具有重要意義。

答案：TheEiffelTowerisasymbolofFrance'sinnovationandarchitecturalachievement.Itwasconstructedforthe1889ExpositionUniverselle(World'sFair)tocelebratethe100thanniversaryoftheFrenchRevolution.ThetowerhasbecomeaniconofParisandasymbolofFrenchculture,representingthecountry'sspiritofprogressandartisticelegance.

題型三：撰寫景點介紹

題目：編寫一段關(guān)于泰姬陵的英文介紹。

答案：TheTajMahal,locatedinAgra,India,isoneoftheworld'smostfamouslandmarks.ItwasbuiltbyEmperorShahJahaninmemoryofhiswife,MumtazMahal.Thewhitemarblemausoleumisrenownedforitsarchitecturalbeautyandsymmetry.TheTajMahalisaUNESCOWorldHeritagesiteandattractsmillionsofvisitorseachyearwhocometoadmireitsstunningdesignandintricatedetails.

題型四：討論景點的環(huán)境影響

題目：討論旅游活動對大峽谷環(huán)境的影響，并提出減少這些影響的建議。

答案：TourismactivitiesaroundtheGrandCanyonhaveasignificantimpactontheenvironment.Theincreaseinvisitorscanleadtopollution,erosion,anddisruptionofwildlife.Tomitigatetheseeffects,itisimportanttopromotesustainabletourismpractices.Thisincludeslimitingthenumberofvisitors,encouragingtheuseofpublict