《中外園林史》課程教案林墨飛

《中外園林史》課程教案課程負(fù)責(zé)人：授課對(duì)象：授課時(shí)間：授課學(xué)時(shí)：32學(xué)時(shí)授課學(xué)分：2學(xué)分1課程體系與課題簡(jiǎn)介中外園林史是環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心必修課程，也是其他設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的選修課。本課程以歷史地域劃分為綱，以類(lèi)型體系劃分為目，分為中國(guó)篇和外國(guó)篇兩部分，講述中外園林歷史發(fā)展史實(shí)與發(fā)展規(guī)律，園林與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)、地域等的關(guān)系，以及為現(xiàn)代園林發(fā)展與建設(shè)提供的重要?dú)v史借鑒作用。本課程旨在拓展視角、開(kāi)闊思維，對(duì)于學(xué)生了解中外園林的歷史發(fā)展進(jìn)程、各種風(fēng)格的園林特征和設(shè)計(jì)手法，學(xué)習(xí)園林文化的綜合知識(shí)，提高其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和鑒賞能力，以及豐富園林藝術(shù)的創(chuàng)作手法尤為重要。2課程內(nèi)容與教學(xué)要求2.1教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生從縱向發(fā)展及橫向比較中，深入剖析園林的本質(zhì)與特征，使其在全面掌握中外園林發(fā)展歷程的同時(shí)，從多層次、多角度關(guān)注隱藏在園林表象背后的原因與細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維與批判性思維，并且學(xué)習(xí)園林設(shè)計(jì)的思想與方法，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)靈活運(yùn)用到各類(lèi)園林設(shè)計(jì)實(shí)踐中。具體教學(xué)目標(biāo)包括：（1）了解中外園林的發(fā)展歷史和基本理論知識(shí)，掌握各種設(shè)計(jì)流派、園林風(fēng)格，了解經(jīng)典作品，具有分析、選用和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作品的基本能力；（2）了解園林與當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、自然科學(xué)、工程技術(shù)、文化藝術(shù)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系；（3）熟悉各歷史時(shí)期園林創(chuàng)作的藝術(shù)與理論，掌握?qǐng)@林代表作品的內(nèi)容和形式、藝術(shù)構(gòu)思、總體布局、構(gòu)圖的形式美等特點(diǎn)；（4）了解園林藝術(shù)設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等多方面影響因素；（5）掌握基本的園林設(shè)計(jì)創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識(shí)；（6）掌握?qǐng)@林設(shè)計(jì)發(fā)展的趨向，借鑒已往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，正確把握本專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和查閱有關(guān)技術(shù)資料的能力。2.2教學(xué)要求要求學(xué)生從縱向發(fā)展及橫向比較中，深入剖析園林的本質(zhì)與特征，使其在全面掌握中外園林發(fā)展歷程的同時(shí)，從多層次、多角度關(guān)注隱藏在園林表象背后的原因與細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維與批判性思維，并且學(xué)習(xí)園林設(shè)計(jì)的思想與方法，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)靈活運(yùn)用到各類(lèi)園林設(shè)計(jì)實(shí)踐中。具體教學(xué)內(nèi)容包括：（1）前導(dǎo)性課程內(nèi)容：園林及園林史的概念，以及園林形成的背景和園林的功能，掌握?qǐng)@林的類(lèi)型及基本要素，熟悉世界園林的分類(lèi)體系。（2）主體性課程內(nèi)容：中外園林（三大園林體系）的起源和發(fā)展，以及主要的園林形式、特點(diǎn)和影響。（3）拓展性課程內(nèi)容：解析、評(píng)價(jià)代表性園林作品。2.3教學(xué)內(nèi)容序號(hào)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求學(xué)時(shí)教學(xué)方式第1講中外園林發(fā)展概述1學(xué)習(xí)中外園林史的目的和意義2世界三大園林體系3中外園林史的階段劃分2講授討論第2講中國(guó)古典園林概述、先秦及秦漢時(shí)期園林1中國(guó)古典園林概述2先秦及秦漢歷史與園林文化背景3先秦時(shí)期園林4秦漢時(shí)期園林5先秦及秦漢時(shí)期園林的特征2講授討論第3講魏晉南北朝園林1魏晉南北朝歷史與園林文化背景2皇家園林3私家園林4寺觀園林5魏晉南北朝園林的特征2講授討論第4講隋、唐、五代園林1隋、唐、五代歷史與園林文化概況2皇家園林3私家園林4寺觀園林5其他園林2講授討論第5講宋、遼、金、元園林1宋、遼、金、元?dú)v史與園林文化背景2皇家園林3私家園林4寺觀園林5其他園林6宋、遼、金、元園林的特征2講授討論第6講明、清園林1明、清歷史與園林文化背景2皇家園林3私家園林4寺觀園林5其他園林6理論著作及造園名家7明、清園林的特征2講授討論第7講古代東亞其他各國(guó)與古代西亞園林1歷史與園林文化背景2日本園林3朝鮮園林4古巴比倫園林5亞述園林6古波斯園林7古代東亞其他各國(guó)、古代西亞園林的主要特征2講授討論第8講伊斯蘭園林1歷史與園林文化背景2波斯伊斯蘭園林3印度次大陸伊斯蘭園林4西班牙伊斯蘭園林5伊斯蘭園林的主要特征2講授討論第9講古埃及園林1歷史與園林文化背景2古埃及園林類(lèi)型與實(shí)例3古埃及園林的主要特征2講授討論第10講古希臘園林1歷史與園林文化背景2古希臘園林類(lèi)型與實(shí)例3古希臘園林的主要特征2講授討論第11講古羅馬園林1歷史與園林文化背景2古羅馬園林類(lèi)型與實(shí)例3古羅馬園林的主要特征2講授討論第12講中世紀(jì)西歐園林1歷史與園林文化背景2中世紀(jì)西歐園林類(lèi)型與實(shí)例3中世紀(jì)西歐園林的主要特征2講授討論第13講文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲園林1歷史與園林文化背景2意大利文藝復(fù)興園林3意大利式園林的主要特征4意大利式園林對(duì)各國(guó)的影響2講授討論第14講歐洲勒·諾特爾式園林1歷史與園林文化背景2法國(guó)勒·諾特爾式園林3法國(guó)勒·諾特爾式園林特征4法國(guó)勒·諾特爾式園林對(duì)各國(guó)的影響2講授討論第15講歐洲自然風(fēng)景式園林1歷史與園林文化背景2英國(guó)自然風(fēng)景式園林3英國(guó)自然風(fēng)景式園林的主要特征4英國(guó)自然風(fēng)景式園林對(duì)各國(guó)的影響2講授討論第16講19世紀(jì)中后葉歐美城市公園1歷史與園林文化背景2英國(guó)城市公園3法國(guó)城市公園4美國(guó)城市公園5歐美城市公園的主要特征及影響2講授討論2.5課程考核對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及方法綜合設(shè)置三項(xiàng)考核內(nèi)容：平時(shí)成績(jī)、理論知識(shí)測(cè)驗(yàn)、經(jīng)典案例分析?！捌綍r(shí)成績(jī)”占總成績(jī)10％，包括出勤及討論、發(fā)言表現(xiàn)；“理論知識(shí)測(cè)驗(yàn)”考察對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，占總成績(jī)40％；“經(jīng)典案例分析”要求學(xué)生進(jìn)行測(cè)繪、制圖、匯報(bào)、分析等一系列工作，占總成績(jī)50%?？荚囆问綖殚_(kāi)卷和閉卷相結(jié)合。3教學(xué)過(guò)程3.1教學(xué)模式：課程結(jié)構(gòu)包括三個(gè)層次：前導(dǎo)課程、主體課程和拓展課程。前導(dǎo)課程讓學(xué)生了解園林及園林史的概念，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。主體課程包括中國(guó)古典園林史、外國(guó)古典園林史和現(xiàn)代城市公園運(yùn)動(dòng)三部分內(nèi)容，為整門(mén)課程的教學(xué)重點(diǎn)，需要學(xué)生達(dá)到熟悉和掌握程度。拓展課程采用互動(dòng)式教學(xué)模式，教學(xué)雙方共同解析、評(píng)價(jià)代表性園林作品，以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和鑒賞能力，豐富園林創(chuàng)作手法。課程結(jié)構(gòu)示意圖三個(gè)層次的課程內(nèi)容分別強(qiáng)調(diào)不同的能力要求，將知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生能力結(jié)合起來(lái)；體現(xiàn)出由淺入深、由易到難的原則；在邏輯上既直線(xiàn)推進(jìn)，又前后聯(lián)系，形成完整的課程體系。課程結(jié)構(gòu)示意圖3.2教學(xué)重點(diǎn)：（1）要求掌握中外各歷史時(shí)期的造園特點(diǎn)，掌握各歷史時(shí)期的代表作品及其產(chǎn)生的歷史背景；熟悉園林發(fā)展的歷程；對(duì)中外各歷史時(shí)期造園進(jìn)行比較。（2）要求掌握的具體內(nèi)容包括：中國(guó)園林史部分從殷、周、秦、漢時(shí)期的園林產(chǎn)生開(kāi)始，歷經(jīng)魏、晉、南北朝轉(zhuǎn)折期，隋、唐全盛期，兩宋、元、明、清成熟時(shí)期的園林發(fā)展；外國(guó)園林史部分包括從古代東亞其他各國(guó)的園林、古代西亞園林、伊斯蘭園林到古埃及園林、古希臘園林、古羅馬園林、中世紀(jì)西歐園林、文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲園林、歐洲勒·諾特園林，再到歐洲自然風(fēng)景式園林以及19世紀(jì)中后葉歐美城市公園。（3）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)園林藝術(shù)悠久歷史的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)園林藝術(shù)的創(chuàng)造力。同時(shí)通過(guò)中國(guó)園林與西方園林的比較，了解東方西方園林文化的差異，增加對(duì)不同園林文化間的理解。3.3教學(xué)組織：前導(dǎo)課程主體課程拓展課程能力目標(biāo)理論熟悉能力理論掌握能力理論轉(zhuǎn)化能力階段任務(wù)前導(dǎo)課程主要為了讓學(xué)生了解園林及園林史的概念，理解在當(dāng)代社會(huì)背景下學(xué)習(xí)史論知識(shí)的重要性，并為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。主體課程包括中國(guó)園林史、外國(guó)園林史和現(xiàn)代城市公園運(yùn)動(dòng)三部分內(nèi)容，為整門(mén)課程的教學(xué)重點(diǎn)，需要學(xué)生達(dá)到熟悉和掌握程度。拓展課程目的是為了借鑒我國(guó)園林歷史上的優(yōu)秀理論、成功經(jīng)驗(yàn)以及典型教訓(xùn)，在全面、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)和掌握?qǐng)@林史知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高同學(xué)們的園林科技文化素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。教學(xué)方法（1）通過(guò)本階段學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解園林及園林史的概念，以及園林形成的背景和園林的功能，掌握?qǐng)@林的類(lèi)型及基本要素，熟悉世界園林的分類(lèi)體系。（2）運(yùn)用多媒體課堂講授和提問(wèn)的方法，配合課后作業(yè)及思考題，以加深學(xué)習(xí)理解。（1）通過(guò)本階段學(xué)習(xí)，要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握世界造園三大體系及各個(gè)流派的藝術(shù)特征，掌握經(jīng)典案例的設(shè)計(jì)手法。（2）運(yùn)用多媒體課堂講授和提問(wèn)的方法，配合課后作業(yè)及思考題，以加深學(xué)習(xí)理解。（3）課外要求閱讀有關(guān)園林史的參考教材、論著和學(xué)術(shù)論文，按時(shí)完成思考提和作業(yè)。（1）在前兩個(gè)階段學(xué)習(xí)積累的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)園林藝術(shù)的領(lǐng)悟力，能夠古為今用，洋為中用，為以后的園林設(shè)計(jì)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2）采用互動(dòng)式教學(xué)模式，教學(xué)雙方共同解析、評(píng)價(jià)代表性園林作品，以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和鑒賞能力，豐富園林創(chuàng)作手法。階段成果1、園林概念的界定2、園林形成背景3、園林性質(zhì)與功能4、園林類(lèi)型5、園林的基本要素6、園林史定義7、世界園林歷史階段劃分8、中國(guó)園林歷史階段劃分9、外國(guó)園林特征風(fēng)格劃分1、中國(guó)園林體系形成背景2、中國(guó)園林萌芽期、形成期、發(fā)展期、高潮期的風(fēng)格特點(diǎn)及其意義3、古代東亞其他國(guó)家園林4、西方古代園林（4世紀(jì)之前）5、西方