幼兒園大班語言教案：太陽

第頁幼兒園大班語言教案：太陽幼兒園大班語言教案：太陽1

活動目標(biāo)：

1.造就幼兒良好的傾聽習(xí)慣，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒探究問題的愛好。

2.幼兒知道太陽石圓圓的、紅紅，同時也知道很多東西是圓圓的、紅紅的。

3.鼓舞幼兒在集風(fēng)光前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

4.在感知故事內(nèi)容的根底上，理解角色特點。

5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡潔對話。

活動打算：

1.一組背景圖：(1)天空(2)菜園(3)房子。小兔頭飾(數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣)。

2.《小兔找太陽》的動畫片。

3.彩筆和白紙等。

活動過程：

起先局部：老師和幼兒談話，引起幼兒的愛好。

根本局部：

一、請幼兒觀賞大班小摯友表演的故事《小兔找太陽》

二、請幼兒觀賞動畫片《小兔找太陽》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，分段觀賞

1.分段觀賞《小兔找太陽》，理解故事內(nèi)容。

師：小兔子在哪里?它把什么當(dāng)成太陽了?它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽了?它又到了哪里?它把什么當(dāng)成太陽了?它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽了?它又把什么當(dāng)成太陽了?把怎樣的氣球當(dāng)成太陽了?小兔子找到太陽了嗎?太陽石什么樣子的?

2.完整地觀賞動畫片。請全部的小摯友用好聽的聲音跟著動畫片一起講故事。

老師小結(jié)：小兔子找到太陽了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

3.請幼兒戴上頭飾，請一名幼兒當(dāng)兔媽媽，其余幼兒當(dāng)小兔，看著圖片表演故事。

師：看這是誰?(兔媽媽)此時此刻請一名小摯友來當(dāng)兔媽媽，其余小摯友當(dāng)小兔，教師當(dāng)講解并描述者，我們來表演這個故事，好嗎?

4.請幼兒說出圓圓的、紅紅的東西。

5.幼兒畫出簡潔的圓圓的、紅紅的東西。

三、完畢局部

老師帶幼兒出去找太陽。

活動反思：

孩子們經(jīng)常能在天上望見太陽，但是太陽究竟是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言實力開展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟識的動物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有必須的感知經(jīng)歷，再運用直觀的圖片進展協(xié)助教學(xué)，更易于協(xié)助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言實力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注四周事物的色、形的愛好，還可以拓展孩子的學(xué)問面。幼兒園大班語言教案：太陽2

1、感受詩中描繪的美麗意境，喜愛朗讀詩歌。

2、認(rèn)讀相應(yīng)的字詞，能看著書，在教室的引導(dǎo)下進展閱讀。

3、情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。

4、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

1、畫有太陽、小雨、太陽雨、彩虹、小花、小草的圖片，旁邊附有詩歌。

2、幼兒事先了解有關(guān)太陽雨及彩虹的學(xué)問，知道它們形成的緣由。

一、學(xué)習(xí)看圖識字。

1、出示圖片，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀有關(guān)現(xiàn)象。

今日，教師給你們帶來一幅漂亮的圖片，請你們看看圖片上有些什么？

幼兒邊說出有關(guān)現(xiàn)象，老師邊出示相應(yīng)文字進展認(rèn)讀。

小結(jié)：原來又有太陽又有雨的這個現(xiàn)象叫做太陽雨。〔出示太陽雨文字〕

2、視察圖中彩虹圖片。

提問：這是什么？一般在什么時候出現(xiàn)？分別有哪些顏色？

幼兒邊分辨顏色邊指讀相應(yīng)的文字：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

3、視察畫面中的小花、小草圖片，指讀“小花、小草”文字。

二、學(xué)習(xí)邊看圖、邊看字來念兒歌。

1、老師邊指讀圖中的文字邊有感情地完整地朗讀詩歌。

提問：請你說一說自己聽完詩歌后的感覺，喜愛這首詩歌嗎？喜愛詩歌里的哪一句呢？

2、師幼共讀詩歌幾遍。

請小摯友和教師一起讀讀這首美麗的詩歌。

3、配上音樂，幼兒有感情地進展朗讀。

讓我們在好聽的音樂下一起再來有感情朗讀一下這首詩歌。

三、創(chuàng)編詩歌。

1、幼兒自主創(chuàng)編。

提問：太陽雨落下來除了能夠親吻小花、小草，還會親吻誰呢？請你和旁邊的小摯友一起來創(chuàng)編一下這首詩歌。

2、個別幼兒展示創(chuàng)編詩歌。

一、有效反思需“思之有目”

反思的目的是解決教學(xué)實踐中出現(xiàn)的新問題，總結(jié)新經(jīng)歷，以提高老師自身業(yè)務(wù)實力。

一是以解決教學(xué)問題為根本點。教學(xué)反思不是簡潔地回憶教學(xué)狀況，而是老師針對教學(xué)中存在的問題與缺乏，進展理性思索、探究實踐之路。教學(xué)反思強調(diào)，老師不僅應(yīng)醒悟地了解自己的教學(xué)行為，而且要對自己的教學(xué)行為從其理性的層面上多問幾個“為什么”。這種“追問”的習(xí)慣，往往促使老師增加問題意識和提高老師的解決問題實力。

二是以提高教學(xué)質(zhì)量為啟程點。一方面，通過反思自己的教學(xué)過程，進一步改良教學(xué)，使之向更合理的教學(xué)實踐努力。另一方面，通過反思發(fā)覺新問題，分析問題的緣由與解決的方法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，努力提高課堂教學(xué)效果。

三是以老師全面開展為立足點。只要我們立足于平常教學(xué)實踐，對自己教學(xué)行為進展反思、探究和改良，使自己變得更加成熟起來，這樣就能有效提高我們教學(xué)實力，提升教學(xué)實踐理性層次，使自己成為學(xué)者型老師的過程。

二、有效反思需“思之有物”

教學(xué)反思，“思”什么？“思”之要有物。這里的“物”，特指教學(xué)實踐的過程。經(jīng)驗教學(xué)實踐后，總會產(chǎn)生一些難忘的感知，或多或少；或“得”或“失”。

一思：“特色”是什么？教學(xué)特色是指教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的獨特風(fēng)格。獨具特色的教學(xué)，給人感受是別樣的，給人的回味是無窮的。它蘊含于教學(xué)評價諸多要素之中：在教學(xué)理念上，看主體地位的特出，主導(dǎo)作用的發(fā)揮；在教材處理上，看教材特點的把握，學(xué)問聯(lián)系的溝通；在教學(xué)方法上，看教學(xué)層次的呈現(xiàn)，實踐活動的支配；在教學(xué)方式上，看學(xué)生參加的程度，學(xué)問獲得的過程；在教學(xué)效果上，看教學(xué)目標(biāo)的落實，創(chuàng)新意識的造就。

二思：“精彩”在哪里？精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過程的方方面面：如引人入勝的新課導(dǎo)入、別有風(fēng)味的氣氛營造、得心應(yīng)手的教具應(yīng)用、新奇新穎的難點突破、獨具匠心的智能開發(fā)、出神入化的學(xué)法指導(dǎo)、畫龍點睛的誘導(dǎo)評價、留有懸念的課尾總結(jié)等等。

三思：“偶得”有哪些？教學(xué)的偶得是指教學(xué)過程的意外的收獲。意外的收獲往往來自對課堂意外事務(wù)的處理：面對學(xué)生異想天開的“發(fā)問”，老師如何應(yīng)付；面對學(xué)生的歪答，老師如何引導(dǎo)等等。意外的收獲往往來自學(xué)生思維火花的捕獲：學(xué)生發(fā)覺問題的獨特渠道；提出問題的獨特途徑；分析問題的獨特思路；解決問題的獨特見解等等。

四思：“缺失”在何處？上完一節(jié)課后，總會或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內(nèi)容處理不當(dāng)；哪個環(huán)節(jié)支配不合理；哪一重點突出不明顯；哪一問題設(shè)計不科學(xué)；哪一合作落實不到位；哪一溝通時間不充分；那一語言評價不得體等等。

五思：“效果”如何？每一節(jié)課教學(xué)之后，老師應(yīng)謹(jǐn)慎反思教學(xué)預(yù)案的實施狀況。通過本節(jié)課教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)的效果是否良好，教學(xué)的組織是否科學(xué)，活動的支配是否合理。教學(xué)之后，應(yīng)剛好撰寫教學(xué)反思，為今后再教這一內(nèi)容供應(yīng)借鑒。

三、有效反思需“思之有據(jù)”

教學(xué)反思有價值還須要思之有“據(jù)”。這里的“據(jù)”是優(yōu)質(zhì)教育的要求。教學(xué)反思的目的是改良教學(xué)、實現(xiàn)自我開展，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)教育是每個老師追求的目標(biāo)，優(yōu)質(zhì)教育來源于在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，老師豐富的實踐性學(xué)問的根底上的。可以為教學(xué)反思供應(yīng)“據(jù)”的主要的來源可以包括三個方面：

一據(jù)：新課程理念。新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)是此時此刻教材編寫和教學(xué)實施的根本依據(jù)。教學(xué)資源、教學(xué)方法的選擇都要符合課程標(biāo)準(zhǔn)得到要求，離開了這一點教學(xué)活動就會成為“無源之水”。

二據(jù)：學(xué)生開展。教學(xué)的本質(zhì)是促進學(xué)生的開展。自己的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生是否有所收獲并得到開展是我們始終要關(guān)注的問題，離開了這一點教學(xué)活動就會成為“無本之木”。

三據(jù)：教學(xué)效果。課堂教學(xué)是老師與學(xué)生教與學(xué)的“雙邊”活動，是師生溝通互動的過程。從細(xì)微環(huán)節(jié)上講，一堂教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)支配是否合理，活動的組織、老師的點撥引導(dǎo)是否到位，學(xué)生參加學(xué)習(xí)是否踴躍主動，學(xué)生的主體地位是否突出，課堂的氣氛是否活潑，課堂教學(xué)效果是否較好等方面進展諦視，這些都是促成教學(xué)勝利的因素。課后將它記錄下來，做為有效反思的依據(jù)。

有效的反思須要思之有“目”、思之有“物”、思之有“據(jù)”。只有這樣才能提高老師進展教學(xué)反思的踴躍性，促進老師業(yè)務(wù)水平的提高。幼兒園大班語言教案：太陽3

1、造就幼兒酷愛大自然的美妙情感

2、有感情的朗讀兒歌并用動作表現(xiàn)兒歌

3、理解字詞(海上、草原、冒、森林)

理解兒歌會朗讀兒歌

用動作表現(xiàn)兒歌

兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機

1、趣味談話、導(dǎo)入活動

老師出示字卡“太陽”，讓幼兒認(rèn)讀并表演太陽是怎樣升起來的。出示掛圖，讓幼兒視察上面除了太陽還有什么？讓幼兒說說這些森林、山村、大海美麗嗎？為什么？聽聽兒歌中是怎樣說的？

2、聽錄音、兒歌觀賞

A:完整觀賞兒歌一遍〔小聲跟讀〕

提問：兒歌中都說到了那些地方？

B、分句觀賞〔知道太陽是怎樣升起來的〕

提問：在海上，太陽是怎樣升起來的？

在草原，太陽是怎樣升起來的？

在山村，猜猜太陽是怎樣升起來的？

在森林吶？

C、復(fù)述兒歌

老師依據(jù)出示的字卡把兒歌完整的復(fù)述一遍

3、朗讀、理解兒歌

老師：“這首兒歌真好聽，我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧！

4、兒歌表演

老師：“剛剛小摯友讀兒歌的時候心情是怎樣的？”我們一起表演一下我們的心情吧。

5、做識字嬉戲

老師：“剛剛小摯友表揚的真棒，咱們的字寶寶都做不住了，讓我們一起來和字寶寶做嬉戲吧！

6、活動完畢

老師：“小摯友今日玩的開心嗎？字寶寶都回家了，咱們聽著音樂把書寶寶也送回家吧！

活動反思：我覺得整個活動到達(dá)了預(yù)先設(shè)計的目標(biāo)，甚至比預(yù)設(shè)的效果要好。通過活動，不僅造就了孩子們對大自然的酷愛，也很好的學(xué)習(xí)了兒歌，相識字詞甚至學(xué)習(xí)了用動作表現(xiàn)兒歌。

整個活動的氣氛比擬活潑，過程也比擬完整，幼兒的參加性很高?；顒又?，幼兒并不是單調(diào)的學(xué)習(xí)兒歌，而是通過漸漸出示字卡，之后采納了兒歌表演，讓幼兒在熟識到穩(wěn)固的環(huán)境中，進展“無意”的學(xué)習(xí)，同時也增加了趣味性。最終一個環(huán)節(jié)也是整個活動的亮點，因為大班幼兒喜愛競賽性質(zhì)的活動，所以我設(shè)計了“爭棋子”的嬉戲，讓整個活動在幼兒心情高漲中完畢。

但活動中也有缺乏之處，比方在活動中提問問題時，并沒有面對全部幼兒，假如能讓多點幼兒來做答復(fù)，那樣會更好。幼兒園大班語言教案：太陽4

1、感受冬日暖陽，喜愛在暖陽下活動。

2、對人們利用太陽取暖的方式感愛好。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，造就孩子細(xì)致閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

找一塊陽光足夠，便于幼兒圍坐在一起探討的地方。如戶外木地板區(qū)、草地等。

一、自由結(jié)伴曬太陽。

1、帶幼兒到室外去找找陽光。

師：上次我們一起到戶外，體驗到冬天的風(fēng)吹在身上很冷。今日我們一起去找尋冬天的太陽，感受有什么不一樣。

2、在操場上，幼兒自由結(jié)伴，找尋陽光足夠的地方，享受冬天的太陽。

師：你找到太陽了嗎？可以和好摯友一起曬曬太陽，讓陽光抱抱你。

幼兒曬曬太陽，和好摯友輕松開心地閑聊，或是自由地在陽光下追逐嬉戲。

二、感受暖暖的陽光。

1、沐浴在陽光下，感受身上暖暖的。

——選一個陽光足夠的地方，大家圍坐在一起集中溝通曬太陽的感受。

——幼兒相互摸一摸衣服、頭發(fā)，感受到太陽照在身上暖洋洋的。

——師：你喜愛曬太陽嗎？冬天的太陽曬在身上是什么感覺？〔暖洋洋、溫煦、很安適〕

2、觀賞兒歌《冬天的太陽》

——師：小摯友喜愛太陽，小動物也喜愛太陽。我們一起來觀賞兒歌《冬天的太陽》吧！

——師：我們班里哪位小摯友特殊喜愛曬太陽？笑臉是不是紅彤彤的.？山上是不是暖洋洋的？

——老師和幼兒一起變更兒歌，念到小猴和小羊時，換成兩個小摯友的名字。

三、探討怎樣利用太陽取暖。

1、老師和幼兒一起看幼兒用書。

2、探討：冬天，還有什么東西須要曬一曬？

為了讓幼兒更深刻的感受太陽，我把教學(xué)地點定在室外，原本以為這樣會充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的熱忱，但在活動起先以后我發(fā)覺效果并不好。因為換了一個環(huán)境，幼兒可能以為并不是在上課，局部幼兒始終沒有把思緒拉回到教學(xué)活動中，整個氣氛很散漫，回答下列問題也不踴躍?？吹竭@樣的狀況我起先驚慌了，沒有剛好調(diào)整課堂氣氛，以后在應(yīng)變實力上還應(yīng)加強。

整個活動過程時間偏短，內(nèi)容偏少，備課時沒有設(shè)計的更加充分。在讓幼兒學(xué)習(xí)“溫煦”這個新詞的時候，講的不夠具體，應(yīng)當(dāng)再多學(xué)幾遍，在后面的活動中也應(yīng)當(dāng)多提幾次，讓幼兒有更深刻的記憶，這些我都做的不夠好。在給幼兒講曬太陽的好處時語言太過書面，比方“骨骼”、“細(xì)菌”這樣的詞語他們很難理解，應(yīng)當(dāng)用簡潔易懂的語言傳授學(xué)問，這樣才能提高類似這樣的社會活動的教學(xué)質(zhì)量。幼兒園大班語言教案：太陽5

設(shè)計思路：

熾熱的夏天降臨了，盡管烈日當(dāng)空，動不動就出汗，但對孩子們來說卻是一個充溢著無限誘惑、滿懷喜悅的快樂季節(jié)，她們會想象著吃吃香甜可口的冷飲、冰飲料，穿著涼爽的衣服，或是盡情地嬉水玩?！傊⒆友劾锏南奶焓恰皻g樂”的代名詞。在前期的視察和與孩子們的溝通中發(fā)覺他們對夏天的季節(jié)特征已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，如“好熱！”、“太陽曬在身上很燙”、“會下雷陣雨”等，因此借助故事《綠太陽》引出新主題《火辣辣的夏天》，將孩子們原有的零碎經(jīng)歷在共享中加以梳理、歸整，激發(fā)幼兒對夏天更全面的了解，在過程中了解避暑的好方法并喜愛夏天。

本次活動共分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)在聽辨夏天聲音的過程干脆感知并梳理夏天明顯的季節(jié)特征；其次環(huán)節(jié)傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天的燥熱并了解避暑的好方法；第三環(huán)節(jié)延長局部教師和孩子一起走到戶外，感受夏天、找尋樹蔭。

活動目標(biāo)：

1.傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天燥熱的氣候特征。

2.感知樹蔭給大家?guī)淼谋憷?，了解各種夏天避暑的方法。

3.通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

4.能靜謐地傾聽別人的發(fā)言，并踴躍思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。

活動打算：

課件、圖書

活動過程：

一、聽聽說說——在聽辨聲音的過程中梳理并感知夏天的氣候特征

1.今日我?guī)砹藥讉€與夏天有關(guān)的聲音，聽一聽，猜猜是什么？

?聽聲音〔蚊子、知了、雷雨聲〕

?引導(dǎo)幼兒推測，并依據(jù)幼兒答復(fù)演示ppt

小結(jié)：夏天來了，知了在枝頭鳴叫；雷陣雨轟隆隆，轟隆隆，雨后的天空中有時還掛著一道漂亮的彩虹呢，夏天真喧鬧！

2.你們喜愛喧鬧的夏天嗎？夏天還給我們怎樣的感覺？

3.是呀，夏天很迷人，但實在太燥熱，火辣辣的太陽曬在身上快受不了啦，今日教師帶來一那么故事，猜猜太陽會發(fā)生什么改變。

二、理解感受——傾聽并理解太陽發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天的燥熱并了解避暑的好方法

1.傾聽故事前半局部

提問：太陽發(fā)燒了，發(fā)生了什么事？〔大地和河水變得怎么樣了？小樹、魚、狗、小鳥熱得怎么樣了？〕

怎么辦？大家快來想想方法?！补奈栌變合敕椒?，發(fā)揮想象〕

2.為什么大家要到大樹下？大家為太陽做了什么？

3.夏天真熱啊，躲到什么地方會比擬陰涼呢？你還有什么方法讓自己變涼快？

三、延長——樹蔭下真涼快

老師和孩子一起到外面活動，感受夏天太陽底下的燥熱，找尋樹蔭，感受樹蔭下的涼快。

活動反思：

本次活動上下來之后，我有如下的感想：

一、亮點。

1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格，喜愛把一些社會上的熱點，借助學(xué)習(xí)活動來傳達(dá)給孩子們。在本次活動中就很好的表達(dá)了。我抓住了此時此刻新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點，通過《綠太陽》這個活動，傳達(dá)給孩子們造成這種自然災(zāi)難的是因為大面的綠化被人類破壞了。

2、環(huán)節(jié)的設(shè)計“巧”。這次活動中，我奇妙地將多種形式融入到了每個環(huán)節(jié)中，使得整個活動看上特別豐富。第一個環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進展小結(jié)。其次個環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發(fā)生什么事情”進展小結(jié)。第三個環(huán)節(jié)我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學(xué)他，不學(xué)他”這個嬉戲進展小結(jié)。這樣動靜相結(jié)合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。

二、缺乏。

1、對幼兒的前期經(jīng)歷還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的原因，雖然我來上班已經(jīng)有一個月，但是對我們班孩子開展?fàn)顩r還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個實力最為突出的幼兒能夠同時到達(dá)兩條目標(biāo)。

2、在活動中對孩子的回答下列問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要緣由。我們班的孩子求知欲都特別強，所以時時在活動中會提出一些教師預(yù)想不到的問題，而我為了滿意每個孩子都會盡可能的去答復(fù)他們。但這樣一來，就會花費了許多的時間。我想這也是我在今后活動中，須要改良和提升的地方。

3、在活動過程中環(huán)節(jié)進展的輕重欠佳。每個環(huán)節(jié)我都特別細(xì)致的綻開了，其實應(yīng)當(dāng)是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)當(dāng)把第一個理解故事的環(huán)節(jié)稍稍快速一點過去，因為故事只是一個載體而已，重點放在其次個遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會讓人有似乎什么都是重點的感覺了。幼兒園大班語言教案：太陽6

活動目的：

1、喜愛春天、喜愛春天的陽光，樂意和同伴一起溝通自己的感受。

2、能用繪畫的方式大膽表達(dá)，嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩《太陽的摯友》。

3、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，開展幼兒的語言實力。

活動打算：

1、和幼兒一起和春天的太陽做嬉戲，積累感性經(jīng)歷。

2、照片、畫紙、筆。

活動過程：

觀看曾經(jīng)的活動照片，師生共同回憶合太陽做嬉戲的共同經(jīng)驗。

1、春天的陽光是什么樣子的？

2、你們喜愛太陽嗎？為什么？

將已有經(jīng)歷進展整理成一段好聽的散文詩供幼兒觀賞。

散文詩：依據(jù)幼兒的講解并描述整理。

圖一〔已畫好〕：

冬天過去了，春姑娘帶來了春風(fēng)和春雨。春天的太陽還帶來暖暖的陽光，親親班的孩子和教師一起找太陽做摯友。

楊教師說：“太陽，太陽我喜愛你，你金燦燦的陽光從天上灑下來，把大地都變成了金色，真漂亮”。

每天說：“太陽，太陽，我喜愛你，你是暖暖的陽光照在我的身上，讓我覺得好象躺在外婆的懷里?！保?/p>

忙忙說：“太陽，太陽，我喜愛你，你讓校內(nèi)里的迎春花都開了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來和我們做摯友”；

寧寧說：“太陽，太陽，我喜愛你，你照在我的臉上是好安適的，好象教師的手在摸我的小臉蛋”；

奇奇說：“太陽，太陽，我喜愛你，你能協(xié)助我們補鈣，讓小摯友都長得壯壯的。”

……

你們知道嗎，除了親親班的教師孩子喜愛太陽，還有很多別的東西也喜愛春雨呢。

圖二、三〔當(dāng)場畫〕：

小河說：“太陽，太陽，我喜愛你，你把河面上的冰都溶化了，讓我又可以嘩啦啦，嘩啦啦的流了。”；

太陽傘說：“太陽，太陽，我喜愛你，有你的日子，我的小主子會帶著我在陽光下漫步，嬉戲?！?/p>

……

鼓舞幼兒用繪畫的形式續(xù)編故事。

幼兒繪畫，老師視察。

共同講解并描述創(chuàng)編的故事，鼓舞幼兒大膽表達(dá)，開展語言實力。

教學(xué)反思：

聽故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能造就幼兒良好的品德，協(xié)助幼兒開展語言表達(dá)實力。對于小班的幼兒來說，是以老師講解并描述故事為重要局部。我在講解并描述故事時，適當(dāng)?shù)臏p慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清晰，我在講的時候還適時的加上肢體語言協(xié)助幼兒理解，作為老師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要留意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的踴躍性。幼兒園大班語言教案：太陽7

一．設(shè)計意圖

依據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域方面的目標(biāo)，要求在支持、鼓舞幼兒踴躍參與各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，協(xié)助他們提高表現(xiàn)的技能和實力。還要幸免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而無視幼兒在活動過程中的情感體驗和看法的傾向。依據(jù)這些目標(biāo)，我為大班幼兒設(shè)計的這個音樂活動主要從讓幼兒享受參加歌頌活動的歡樂入手，開展幼兒運用嗓音進展藝術(shù)表現(xiàn)的實力，提高幼兒的歌頌技能，同時讓幼兒感受到歌曲美麗的旋律和美妙的意境，給幼兒美的體驗。

二．分析教材

教材的兩個特點：

〔1〕這首歌曲雖然有兩段歌詞，但主題突出，內(nèi)容淺顯易懂，歌詞中句式屢次重復(fù)，刻畫了一幅幅生動漂亮的畫面。且大班幼兒駕馭歌詞的實力有了進一步地提高，他們可以較完整、精確、快速地駕馭歌曲的歌詞。

〔2〕整首歌曲旋律美麗、舒緩，相連的各個小節(jié)之間沒有大的跨度，因此幼兒在音準(zhǔn)的把握上應(yīng)當(dāng)沒有什么難度。這首歌曲的難度就在于，弱起小節(jié)和休止符的駕馭。在節(jié)奏表現(xiàn)實力方面，大班幼兒對唱曲中的二分、四分、八分音符的節(jié)奏已駕馭得較好，甚至能夠較好地駕馭附點音符和切分節(jié)奏。另外，歌曲中有許多連音符號，這就要求聲音要保持連貫、持續(xù)，就必需要用較長的氣息有限制地勻稱持續(xù)沖擊聲帶，這對幼兒來說也是有必須難度的。

三．制定目標(biāo)

從大班幼兒歌頌實力開展的特點和規(guī)律來看，這時期的幼兒對唱詞的聽辯、理解、記憶的實力已有了較大的提高；大多數(shù)幼兒都能比擬自如地把握常見的幼兒歌曲的節(jié)奏；在相宜的音域范圍內(nèi)，一般幼兒都能根本唱準(zhǔn)曲調(diào)。因此，從幼兒實力和歌曲特點兩方面考慮，我確定本次音樂活動的目標(biāo)有個：

〔1〕感受歌曲的美麗與舒緩，學(xué)習(xí)用較連貫的聲音演唱歌曲。

〔2〕在演唱時適時換氣，留意唱準(zhǔn)休止符，并在老師引導(dǎo)下駕馭弱起小節(jié)的唱法。

〔3〕能感知歌詞所表現(xiàn)的美妙意境，理解歌曲中的情感和意義，從中獲得開心的心情體驗。幼兒園大班語言教案：太陽8

教學(xué)目標(biāo)：

1，理解散文詩的內(nèi)容，體驗散文詩中的情感。通過散文詩的觀賞，開展幼兒的藝術(shù)潛能。

2，造就和提高幼兒對藝術(shù)的觀賞力，體驗散文詩美麗的意境。

3，開展思維，提高語言表達(dá)實力，造就幼兒對散文詩的寵愛

4，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5，能靜謐地傾聽別人的發(fā)言，并踴躍思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)打算：

1，錄音機，配樂磁帶

2，頭飾假設(shè)干〔小猴，小鳥，蜻蜓，老鷹，小兔，小鴨，小貓，小狗，蜜蜂，蝴蝶〕。

3，紅色太陽22個，綠色蠟筆22支。

教學(xué)過程：

一、探討：

1，〔老師戴上小猴頭飾〕，我是誰？此時此刻是什么季節(jié)？夏天的太陽是怎么樣的？照在身上有什么感覺？

2，請個別幼兒獨力講解并描述。

3，教師小結(jié)幼兒所述。

4，你想什么方法，讓太陽不再那么熱而是很涼快呢？

5，幼兒講解并描述。

二、引導(dǎo)幼兒聽散文詩《太陽變綠了》。

1、我們來聽聽，看看小動物們的看法吧！

2、老師有感情地朗讀配樂散文詩一遍。

3、故事里有哪些小動物？你最喜愛誰？為什么？

〔1〕、夏天的太陽怎么樣的？小動物們商議著要干什么？

〔2〕、可是他們?yōu)槭裁醋约翰蝗ソo太陽涂上綠色呢？

〔3〕、那么那些小動物會飛呢？他們先請誰幫助呢？

〔4〕、結(jié)果蝴蝶怎么說？