橋教案集合六篇

橋教案集合六篇

橋教案篇1

1.教學(xué)目的和要求Teachingaimsanddemands：

通過學(xué)習(xí),要求學(xué)生首先學(xué)會(huì)有關(guān)動(dòng)物詞匯的發(fā)音，做到讀音精確。

保證見圖能說英文名稱，見詞能反響也許是什么意思。

學(xué)習(xí)和把握字母e的讀音。

能用句型進(jìn)展簡潔的對(duì)話。

2.交際用語Expressionsincommunication：

What’sthis,Mr.Li?

It’sagoat.

It’salongtail.

Smile,please!

Thisismycat,Iloveit.

3.重點(diǎn)朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

ahorse,afish,aduck,aturtle,,acow,arabbit,acat,achicken,adog,asheep,afrog,agoat,

橋教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈能在凹凸不平的凳子橋上行走和運(yùn)東西，練習(xí)手眼協(xié)調(diào)和平衡力量。

⒉積極動(dòng)腦，能嘗試使用不同的方法在椅子上運(yùn)東西。

活動(dòng)預(yù)備：

凹凸不平的凳子若干、沙包、皮球、呼啦圈

活動(dòng)過程：

㈠開頭局部，熱身運(yùn)動(dòng)。

⒈師：小朋友看，教室里有這么多凳子，今日我們就來和這些凳子玩一玩。玩的時(shí)候啊要想一想，可以怎么玩，比比誰的玩法多，好嗎?每人去找個(gè)凳子，開頭吧。

教師邊觀看邊指導(dǎo)，好的，有的小朋友趴在凳子上，像開飛機(jī)，有的小朋友跳下來了，像跳水運(yùn)發(fā)動(dòng)，好的。

⒉教師小結(jié)。師：輕輕坐到凳子上，眼睛看好李教師。剛剛教師發(fā)覺，小朋友想出了許多玩法，有的小朋友……

⒊師：教師把你們剛剛想的這么多方法連起來，就編成了一套好玩的凳子操，我們一起跟著音樂做一做，玩一玩，好嗎?

⒋師幼共同跟音樂做凳子操。(跪著、坐著、站著、撐著)

㈡根本局部，幼兒練習(xí)各種過橋的方法。

⒈師：休息一下。(教師嘆口氣)告知你們一個(gè)壞消息，昨天晚上的一場大雨把小河上的橋沖走了，沒有橋，小動(dòng)物們就不能到河對(duì)面去找食物，請(qǐng)你們幫它們想個(gè)方法，怎樣才可以順當(dāng)?shù)竭_(dá)河的對(duì)面?！?/p>

⒉師：那今日我們小朋友就來當(dāng)一次造橋工人。請(qǐng)這邊的小朋友，到這邊來搭橋，那邊的小朋友在那邊搭橋。比比哪組小朋友搭得又快又好，開頭吧。(教師事先分好組)小朋友們真能干，把凳子搭成了兩座長長的橋，請(qǐng)你們來看看這兩座橋一樣嗎?哪里不一樣。所以啊，過這兩座不一樣的橋時(shí)都要留意安全了。

(教師實(shí)現(xiàn)分好組兩隊(duì)，各隊(duì)中的椅子凹凸不平)

⒊排好凳子的小朋友到這邊來排隊(duì)。兩座橋搭好了，我們要來試著過橋，看看你們搭得橋合格了沒有。想想看，這個(gè)橋我們可以怎么過呢?(幼兒先自由發(fā)言)等會(huì)兒就請(qǐng)你們用自己的方法去試一試，留意了，過橋的時(shí)候，我們肯定要踩在凳子的中間，穩(wěn)穩(wěn)的過橋，千萬別從橋上摔下來哦，行不行?過完橋的小朋友就到那頭去排隊(duì)，預(yù)備好了嗎?

⒋教師邊觀看邊指導(dǎo)，你是這樣橫著走的。我發(fā)覺有些小朋友是這樣把手伸平的過橋，你們知道為什么嗎?(可以讓我們的身體保持平衡)

我們剛剛都順當(dāng)?shù)倪^橋了，開不快樂啊?說明你們搭的橋合格了。

⒌師：那誰來告知我你是怎么過橋的?你來做給大家看(個(gè)別幼兒示范)你們想不想試試他的這種方法，預(yù)備開頭了。除了剛剛這種方法過橋，還有沒有其他方法過橋了?(個(gè)別幼兒示范)我們也來試一試。

⒍你們真棒，剛剛啊，我們用了很多方法：走、側(cè)著走、趴過橋?？鞓仿?

那么在快樂的時(shí)候我也告知你們一個(gè)好消息，小動(dòng)物們得到你們的幫忙，有了橋，他們又能吃到食物了，為了表示感謝，看他們送來了好東西呢，咱們一起去運(yùn)回來，好嗎?”

⒎師：比比看，誰既能又快又穩(wěn)的過橋，又能順當(dāng)?shù)陌褨|西運(yùn)玩，好嗎?運(yùn)東西的時(shí)候要留意安全哦，記住踩在凳子的中間，就能穩(wěn)穩(wěn)的過橋了。假如你的朋友遇到困難，你可以去幫忙她，好嗎?

㈢放松運(yùn)動(dòng)。

⒈總結(jié)性評(píng)價(jià)，小朋友真能干，把全部的東西都順當(dāng)?shù)倪\(yùn)過來了，任憑找張椅子搬到空地方，坐下來休息一會(huì)。

⒉一起做放松運(yùn)動(dòng)：甩手、扭腰、晃頭、捶腿等。

橋教案篇3

【教學(xué)目的】

１、初步熟悉說明文與記敘文在寫作目的和使用語言方面的差異。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而精確的說明語言。

２、學(xué)習(xí)本文抓住事物實(shí)質(zhì)特征，舉典型實(shí)例說明事物特征的方法。

３、了解中國石拱橋的悠久歷史和出色成績，熟悉古代勞動(dòng)人民的聰慧才智，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

【教學(xué)設(shè)想】

在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點(diǎn)。這是說明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學(xué)生了講解明文的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)，因此，應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物實(shí)質(zhì)特征的關(guān)系講明白。

學(xué)習(xí)說明文語言可以實(shí)行引導(dǎo)學(xué)生分析和比擬語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語法學(xué)問（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)展。

留意不要講成有關(guān)橋梁學(xué)問的課。

布置兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)重點(diǎn)

中國石拱橋的特點(diǎn)--分析趙州橋這一典型實(shí)例。

〖教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，解題

１、注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗均勻橋墩酈道元

２、解釋詞義和字義：

惟妙惟肖和諧均勻古樸奇妙絕倫

（以上兩項(xiàng)可出示小黑板或利用投影。）

３、爭論課題：

⑴分析“中國石拱橋”達(dá)個(gè)短語的構(gòu)造。

名詞性偏正短語。

中心詞──“橋”

幾個(gè)定語──“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

⑵“拱”字釋義：

拱形是一種什么外形？請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞。

“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“圍繞”、“弧形”?！肮皹颉?，也是這樣。

４、解題：我們要學(xué)的這將課文是聞名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

請(qǐng)問：橋有哪幾類？

首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按外形分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語對(duì)“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點(diǎn)？又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問題。

二、中國石拱橋的特點(diǎn)

為了把事物說清晰，說明文特殊講究說明的挨次，這一點(diǎn)，我們?cè)谄吣昙?jí)學(xué)《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時(shí)已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。

教師歸納。板書：

石拱橋

（１～２）中國石拱橋：古代狀況（３～９）中國石拱橋：當(dāng)代進(jìn)展（１０）

１、石拱橋的特點(diǎn)：

找一位同學(xué)朗讀第１、２段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點(diǎn)的詞語。

教師歸納。板書：

消失──較早

形式──美麗

構(gòu)造──結(jié)實(shí)

怎樣說明這些特點(diǎn)的？可組織學(xué)生答復(fù)也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定。

明確：

神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明白橋的外形，也說明白橋的美麗。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明白石拱橋消失較早，更說明它構(gòu)造結(jié)實(shí)。

第１段說明石拱橋形式美麗，第２段說明石拱橋構(gòu)造結(jié)實(shí)，表達(dá)了從外到內(nèi)的寫作挨次?！安坏摇边f進(jìn)關(guān)系，精確表達(dá)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

２、中國石拱橋的特點(diǎn)：

第３段開頭說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢？

教師歸納。板書：

悠久的歷史──歷史悠久

幾乎處處都有──多而廣

大小不一，形式多樣，有很多是驚人的杰作--多樣出色

從時(shí)間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。

依據(jù)：

⑴“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早；

⑵“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、構(gòu)造上看怎么樣呢？這一段中對(duì)中國石拱橋用“有很多是驚人的杰作”做了確定，而且標(biāo)明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處?？梢?，我們的祖先在這方面為人類作出了出色的奉獻(xiàn)。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。通過對(duì)這兩座橋的介紹更好的說明白中國石拱橋的特點(diǎn)。

三、中國石拱橋的杰作之──趙州橋

文章在４、５兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的出色之處？

教師歸納。板書：

趙州橋是世界聞名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對(duì)這一點(diǎn)，文章在第４段中先做了總體介紹?！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說明白消失早，“造成后始終使用到現(xiàn)在”“還堅(jiān)持著原來的樣子”，說明白它的結(jié)實(shí)和美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，確實(shí)不愧為驚人的杰作。

第５段橋的長、寬數(shù)據(jù)，標(biāo)明它驚人的宏偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué)，技術(shù)奇妙，這是從總體上介紹趙州橋出色的緣由。下面從四個(gè)方面詳細(xì)說明它的科學(xué)與奇妙。同學(xué)們應(yīng)留意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說明白這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說明文的特點(diǎn)：就事物和其道理做講解。

橋教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉7個(gè)生字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.

4.觀賞課文中美麗的語言積存.

課前預(yù)備

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞理解.

2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句.

3.教師預(yù)備古詩文《天凈沙》.

教學(xué)過程

讀詩，了解課題出處

談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?)

出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天際.

請(qǐng)讀過這首詩的同學(xué)試著說說對(duì)這首詩的理解.

導(dǎo)題：

這以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.

初讀，把握課文主旨

自主學(xué)習(xí)：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出怎樣的情感?

同伴互助：

同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感.

全班溝通：

a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.

b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感.

溝通.探究表達(dá)方式

默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.

小組溝通，合作探究.

展現(xiàn)溝通探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)覺和體會(huì).

依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.

a．婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上唱歌時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出動(dòng)聽的聲音.(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流淌的聲音，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)景物的寵愛與贊美.)

b．一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜愛過橋，更快樂把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)

c．我家只有幾間矮小的平房，我誕生的那間臥房，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充分、有東南兩面大窗的美麗房子.(用比照的方法寫出了農(nóng)家臥房與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美妙回憶.)

d．大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太終生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，深深地印在’’表達(dá)了對(duì)它的留戀和喜愛.)

賞讀，積存美麗句段

配樂朗讀：用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅美麗的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

選擇自己喜愛的句段讀幾遍，熟讀成誦.

摘抄課文中生動(dòng)美麗的語句.

拓展：

你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.

橋教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

⒈寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

⒉正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

⒊借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

⒋了解課文內(nèi)容，感受想像的奇異。重難點(diǎn)分析：通過課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹漂亮奇怪的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的喜愛。

課前預(yù)備：圖片、多媒體課件、生字卡片教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)說明*聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。1、（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀看并結(jié)合生活說一說：這是什么？它像什么？2、師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文（出示課題）。3、說一說：七彩指哪些顏色？（介紹科普學(xué)問）結(jié)合學(xué)生的生活閱歷創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。進(jìn)展科普教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合。*初讀課文，識(shí)記生字。1、學(xué)生翻開書指讀一遍課文。遇到不熟悉的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。2、師范讀課文。3、小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。4、師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。教師先不要范讀，要給學(xué)生足夠的時(shí)間自讀，使學(xué)生在自讀中熟識(shí)生字詞。教師的范讀，可以到達(dá)正音、指導(dǎo)的作用。在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡到難，幫忙學(xué)生在課文的語境中循序漸進(jìn)地熟悉生字、新詞，有利于很好的記憶。

*再讀課文，深入品嘗。

1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)相互評(píng)價(jià)指正。在小組內(nèi)說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

2、師指兩個(gè)小組試讀課文，其他小組評(píng)價(jià)指正。

3、逐段指導(dǎo)朗讀，各小組溝通自己的體會(huì)和問題。

指導(dǎo)學(xué)生借助那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。感悟七彩橋給人的輕快飄逸之感。

理解傾泄的意思。

引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動(dòng)作。說一說：星星摘下來你想用它做什么？

4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫的奇異景觀。

5、小組相互讀課文，每個(gè)人都說一說在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫面。

6、說一說：你見過彩虹嗎？看到漂亮的彩虹你想到些什么？學(xué)生在讀中觀賞、讀中體會(huì)、讀中評(píng)價(jià)，既觀賞了別人的朗讀，又觀賞了自己的朗讀，還進(jìn)展了評(píng)價(jià)力量。一系列的引導(dǎo)想像溝通，進(jìn)展了想像力和口語表達(dá)力量。鼓舞學(xué)生大膽想像，說出自己獨(dú)特的感受，激發(fā)想像力。*指導(dǎo)書寫生字1、師引導(dǎo)學(xué)生觀看所寫生字，留意字的間架構(gòu)造及占格位置。2、學(xué)生獨(dú)立書寫。提示學(xué)生在自己寫生字之前，先觀看字的構(gòu)造，然后再下筆。觀看教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的根底。要求孩子書寫仔細(xì)并寫標(biāo)準(zhǔn)。注意培育學(xué)生的觀看力量和審美意識(shí)。*課內(nèi)延長1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。積存語言，豐富學(xué)生的學(xué)問。

口語交際活動(dòng)目標(biāo)：⒈就自然界方面的”學(xué)生關(guān)懷的問題綻開溝通與爭論，培育學(xué)生的問題意識(shí)、探究意識(shí)以及口語交際的力量。⒉培育學(xué)生講一般話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。⒊培育學(xué)生仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。⒋引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達(dá)清晰自己的觀點(diǎn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)說明*引入：（出示問題）師：你的頭腦中是不是常常有很多問題？請(qǐng)你把你的問題說給大家聽一聽，再聽一聽大家是怎樣解答的。結(jié)合學(xué)生的問題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，強(qiáng)調(diào)聽的重要。*同學(xué)之間相互說出問題，幫忙解難1、想一想，在小組內(nèi)說一說，你想到了哪些問題。小組同學(xué)一起幫忙他爭論解決。（要求用一般話表達(dá)）2、指定小組說一說，提出的問題及解決的方法。（強(qiáng)調(diào)留意傾聽）3、哪個(gè)小組有解決不了的問題？在班上說一說，大家?guī)兔鉀Q。4、對(duì)于學(xué)生解決不了的問題，教師可引導(dǎo)大家想方法幫忙解決。（不必追求全部問題都能解決，有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長，漸漸解決。）讓學(xué)生在積極提出問題和幫忙別人解決問題的同時(shí)，熬煉學(xué)生的傾聽力量和語言表達(dá)力量，并在溝通的過程中讓學(xué)生感受到集體生活的歡樂。教師要準(zhǔn)時(shí)確定學(xué)生的熱忱。目的是培育孩子的問題意識(shí)探究意識(shí)和口語交際的力量。*小結(jié)：

孩子們，在生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到這樣那樣的狀況，產(chǎn)生各種各樣的問題，把你的問題登記來，到生活中、到自然中、到書籍中去查找答案吧，只要你喜愛生活、留心觀看生活，我們四周的一切都會(huì)告知你答案的。

教師用布滿激情地總結(jié)語，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望。

橋教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量

1．學(xué)習(xí)本文簡潔生動(dòng)的說明語言。

2．學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。

3．培育學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，熟悉科學(xué)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的親密聯(lián)系。

過程與方法

1．朗讀感知課文內(nèi)容，感受文章富有文學(xué)顏色的語言特點(diǎn)。

2．分析體會(huì)課文合理的想像，培育學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀培育學(xué)生喜愛科學(xué)為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言，恰當(dāng)?shù)谋确剑虮确降恼f明方法；學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。

教學(xué)難點(diǎn)

形成廣泛而形象的熟悉，進(jìn)展合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)突破

運(yùn)用輻射閱讀教學(xué)方法，合理啟發(fā)適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生把握更豐富的學(xué)問，以此來突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備

教師預(yù)備輻射材料《大腦移植的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)》，投影片，圖片(或vCD光盤)。

學(xué)生預(yù)備預(yù)習(xí)課文，自己解決生字詞，查找相關(guān)圖片。

教學(xué)步驟

(第1課時(shí))

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本118頁，今日我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。(出示課題)

2．解題造境：請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在19“79年時(shí)對(duì)橋梁的將來狀況的設(shè)想。

二、朗讀感知(約分鐘)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。

檢查閱讀效果：

(1)讀詞述文：(讀詞語，用詞語復(fù)述課文片斷)承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步

1．學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫圈點(diǎn)詞