人教版（2019）選修 第三冊(cè)Unit 3 Environmental Protection Reading and Thinking教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2019）選修第三冊(cè)Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容人教版（2019）選修第三冊(cè)Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括以下內(nèi)容：

-教材章節(jié)：第三冊(cè)Unit3EnvironmentalProtectionReadingandThinking部分，包括課文閱讀、思考題及課后練習(xí)。

-內(nèi)容列舉：

1.課文《ThePowerofOne:HowIndividualsCanMakeaDifferenceinEnvironmentalProtection》的閱讀與理解。

2.針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的思考題，如：個(gè)體在環(huán)保方面的作用、環(huán)保行動(dòng)的實(shí)踐方法等。

3.課后練習(xí)，包括詞匯練習(xí)、語法練習(xí)和寫作練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)知識(shí)并提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯和句型，提高閱讀理解能力和表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過思考題的討論，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠分析環(huán)境問題并提出解決方案。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，提升跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過課后練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能夠在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯和短語：本節(jié)課的核心詞匯包括“pollution”、“recycle”、“conservation”等與環(huán)保相關(guān)的術(shù)語，以及“makeadifference”、“becommittedto”等短語。教師需要通過例句和實(shí)際情境讓學(xué)生熟練掌握這些詞匯和短語，如通過討論“如何在學(xué)校中makeadifference”來讓學(xué)生理解并運(yùn)用這個(gè)短語。

-句型和語法：重點(diǎn)句型包括“notonly...butalso...”用于表達(dá)環(huán)保行動(dòng)的廣泛影響，以及“if...then...”條件句用于探討環(huán)境問題的解決方案。教師應(yīng)在課文中找出具體例句，并設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生模仿使用，如：“Ifwerecyclepaper,thenwecansavetrees.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-閱讀理解：課文中的長句和復(fù)雜結(jié)構(gòu)可能會(huì)成為學(xué)生的理解難點(diǎn)，例如“Despitethefactthatindividualactionsmayseeminsignificant,collectivelytheycanleadtosignificantchanges.”教師需要分解長句，解釋其中的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生理解。

-批判性思維：課文思考題要求學(xué)生分析個(gè)體在環(huán)保中的作用，這需要學(xué)生具備一定的批判性思維能力。例如，討論“個(gè)人環(huán)保行為是否能真正改變環(huán)境問題”，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，并提供支架幫助困難學(xué)生，如提供關(guān)鍵詞或思維導(dǎo)圖。

-寫作表達(dá)：課后練習(xí)中的寫作任務(wù)，如撰寫一篇關(guān)于環(huán)?；顒?dòng)的計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的寫作能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師需要提供寫作框架和示例，以及針對(duì)學(xué)生常見錯(cuò)誤的反饋和修正，如使用不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)或語法錯(cuò)誤。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，重點(diǎn)介紹環(huán)保相關(guān)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生理解課文的核心概念。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生就課文中的環(huán)保問題和個(gè)人行動(dòng)展開交流，促進(jìn)思維能力和合作學(xué)習(xí)。

-案例分析法：通過分析實(shí)際案例，如學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)?；顒?dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)保行動(dòng)的實(shí)際效果。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：使用PPT展示課文重點(diǎn)內(nèi)容，包括詞匯、短語和句型，以及相關(guān)環(huán)?；顒?dòng)的圖片，增強(qiáng)視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用在線教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行詞匯練習(xí)和語法練習(xí)，通過互動(dòng)游戲提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-環(huán)保視頻：播放與環(huán)保相關(guān)的視頻資料，如環(huán)保紀(jì)錄片，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一些環(huán)?；顒?dòng)的圖片，如回收利用、植樹造林等，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保的重要性。

-提出問題：“你們認(rèn)為個(gè)人在環(huán)保中能起到什么作用？”讓學(xué)生分享自己的看法，為新課內(nèi)容做鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-教師首先介紹課文《ThePowerofOne:HowIndividualsCanMakeaDifferenceinEnvironmentalProtection》的背景和主題。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文，講解并強(qiáng)調(diào)核心詞匯“pollution”、“recycle”、“conservation”以及重點(diǎn)句型“notonly...butalso...”和“if...then...”。

-通過例句和情境練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，如：“Ifwereducetheuseofplasticbags,thenwecandecreasepollution.”

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-詞匯練習(xí)：教師設(shè)計(jì)一些填空或匹配練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成，鞏固環(huán)保相關(guān)詞匯。

-語法練習(xí)：教師提供一些句子，讓學(xué)生用“notonly...butalso...”和“if...then...”進(jìn)行改寫，練習(xí)語法結(jié)構(gòu)。

-寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，撰寫一個(gè)簡短的環(huán)保計(jì)劃，如在校園內(nèi)實(shí)施垃圾分類。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論一：讓學(xué)生討論個(gè)人在環(huán)保中能采取的具體行動(dòng)，舉例回答如何在學(xué)?；蚣彝ブ袑?shí)踐環(huán)保。

-討論二：分析課文中的案例，討論這些案例如何激勵(lì)人們參與環(huán)?；顒?dòng)，以及它們對(duì)社會(huì)的影響。

-討論三：探討環(huán)保行動(dòng)可能遇到的挑戰(zhàn)和解決方案，如：“如何說服他人加入環(huán)保行動(dòng)？”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括環(huán)保詞匯、句型和環(huán)保行動(dòng)的討論。

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的核心概念，即個(gè)人在環(huán)保中的重要作用，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中采取環(huán)保行動(dòng)。

-教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，并對(duì)學(xué)生的參與給予積極的反饋。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的核心詞匯，如“pollution”、“recycle”、“conservation”等，并在口頭和書面表達(dá)中正確使用這些詞匯。同時(shí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用“notonly...butalso...”和“if...then...”等句型，提高了句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.理解和分析能力增強(qiáng)：通過對(duì)課文《ThePowerofOne:HowIndividualsCanMakeaDifferenceinEnvironmentalProtection》的閱讀和分析，學(xué)生能夠理解個(gè)體在環(huán)保中的重要作用，并能夠分析文中提到的不同環(huán)保行動(dòng)的實(shí)際效果和潛在影響。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：在小組討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生展現(xiàn)了批判性和創(chuàng)造性思維。他們能夠從多個(gè)角度探討環(huán)保問題，提出創(chuàng)新性的解決方案，并在寫作中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

4.文化意識(shí)提高：學(xué)生對(duì)環(huán)保的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和緊迫感。他們能夠?qū)h(huán)保理念融入到日常生活中，如減少使用一次性塑料制品、參與垃圾分類等。

5.學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何使用多媒體資源和在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。他們能夠獨(dú)立完成詞匯和語法練習(xí)，并在教師的反饋下改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)成果。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)例：

-學(xué)生甲在課后寫作練習(xí)中，運(yùn)用了“notonly...butalso...”句型來描述學(xué)校環(huán)?；顒?dòng)的廣泛影響：“Ourschoolnotonlyrecyclespaperandplastic,butalsoencouragesstudentstousereusablewaterbottles,whichnotonlysavesresourcesbutalsoreducespollution.”

-學(xué)生乙在小組討論中提出了一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)保行動(dòng)方案：“Wecouldorganizeaweekly'greenday'wherestudentsbringtheirownreusableutensilsandlunchboxestoschool,reducingtheneedfordisposablepackaging.”

-學(xué)生丙在討論中展現(xiàn)了對(duì)環(huán)保問題的深刻理解：“Eventhoughindividualactionsmayseemsmall,theyaddupandcanleadtosignificantchanges.Forexample,ifeveryoneinourcityrecyclesonebottle,wecouldsavethousandsofbottlesfromendingupinlandfills.”七、重點(diǎn)題型整理題型一：填空題

1.根據(jù)課文內(nèi)容，填入合適的環(huán)保相關(guān)詞匯。

-Thegovernmentistryingtoreduce__________byenforcingstricterregulations.

答案：pollution

2.完成下列句子，使用課文中的短語“makeadifference”。

-Ifweallstartusingpublictransportation,wecan__________inreducingtrafficcongestion.

答案：makeadifference

題型二：改寫句子題

1.使用“notonly...butalso...”改寫下列句子。

-Therecyclingprogramhelpssaveresourcesandreducespollution.

答案：Therecyclingprogramnotonlyhelpssaveresourcesbutalsoreducespollution.

2.使用“if...then...”改寫下列句子。

-Ifwedon'ttakeactionnow,theenvironmentwillbeseverelydamaged.

答案：Ifwedon'ttakeactionnow,thentheenvironmentwillbeseverelydamaged.

題型三：簡答題

1.根據(jù)課文，列舉至少三種個(gè)人可以采取的環(huán)保行動(dòng)。

答案：Recyclewaste,usepublictransportation,plantmoretrees.

2.描述課文中的一個(gè)環(huán)保行動(dòng)案例，并解釋它如何激勵(lì)人們參與環(huán)保。

答案：Thecaseofacommunityclean-updaymotivatedpeopletoparticipatebecauseitshowedthatevensmallactionscouldhaveabigimpactonthecleanlinessoftheneighborhood.

題型四：論述題

1.論述個(gè)人環(huán)保行為在環(huán)保工作中的重要性。

答案：Personalenvironmentalprotectionbehaviorsarecrucialbecausetheycollectivelycontributetosignificantenvironmentalchanges.Whenindividualstakeresponsibilityfortheiractions,itsetsanexampleforothersandcanleadtoalargermovementtowardssustainability.

2.討論學(xué)校如何推廣環(huán)保意識(shí)并鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)。

答案：Schoolscanpromoteenvironmentalawarenessbyintegratingenvironmentaleducationintothecurriculum,organizingeco-friendlyevents,andencouragingstudentstoparticipateinrecyclingprogramsandcommunityclean-upprojects.

題型五：應(yīng)用題

1.假設(shè)你是一名環(huán)保志愿者，你將如何說服你的朋友加入環(huán)?；顒?dòng)？

答案：Iwouldexplaintomyfriendstheimportanceofenvironmentalprotectionandhowtheiractionscanmakeadifference.Iwouldshareexamplesofsuccessfulenvironmentalcampaignsandencouragethemtojoinbyshowingthemthefunandrewardingaspectsofparticipatingineco-friendlyactivities.

2.編寫一個(gè)關(guān)于如何在校園內(nèi)實(shí)施垃圾分類的計(jì)劃。

答案：Theplanwouldincludestepssuchassettinguprecyclingbinsaroundtheschool,educatingstudentsabouttheimportanceof垃圾分類,andimplementingarewardsystemforclassesthatconsistentlyrecyclethemostwaste.Itwouldalsoinvolveregularmonitoringandadjustmentstotheprogramtoensureitseffectiveness.八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置