紙橋承重教案

《紙橋承重》教課方案活動目標：1、在親身實驗過程中，認識紙橋的形狀不同，蒙受力大小也就不同。2、培育學生擅長提出問題、踴躍地解決問題的科學研究能力。3、展開學生獨立的研究活動，并養(yǎng)成合作學習的習慣。4、激發(fā)學生科學研究的興趣，培育學生認真仔細、腳踏實地的科學態(tài)度?；顒又仉y點：在自主研究中發(fā)現(xiàn)橋的蒙受力大小與橋的剖面形狀相關系?；顒訙蕚洌?、A4紙（每人一張）2、砝碼若干3、直尺、剪刀或小刀、膠水或雙面膠或透明膠、詞典活動過程：一、賞識導入，創(chuàng)建情境1、賞識橋的圖片2、認識橋的構成（板書：橋）師：看了方才的圖片，再聯(lián)系我們生活中的橋，想想橋有哪幾部分構成？生：由橋面和橋墩構成。（橋面：為人、車輛所用的部分）3、想方法自己搭橋（1）師：生活中的橋都是用哪些資料造的？但是此刻我們沒有水泥、石優(yōu)等資料，你能利用我們現(xiàn)有的東西也來搭一座橋嗎？（能夠利用我們組桌上的東西，就用詞典做橋墩，用這些紙做橋面）那我們搭的是一座紙橋（板書課題：紙橋）（2）師：此刻老師先來搭一座紙橋。我拿兩個詞典做橋墩，這里老師重申一點，兩個橋墩之間的距離一定為 18cm。（師量距離）接著我用一張 A4紙來做橋面。4、認識平面橋的力量很小。師：看，橋搭好了，那這橋怎么樣呢？我們來試一試。老師手上有一個砝碼，此刻我把它放在橋面上，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？（橋面塌了）師：橋面為何會塌？5、提出問題師：平面橋真是太不結實了，連一個砝碼都蒙受不了，能蒙受的重量太小了。但是一座橋最重要的是什么??？要能夠蒙受足夠的重量。 （板書：承重）那你們能不可以想方法，不改變橋墩的距離，仍是用這些紙，從頭設計橋面，讓它能蒙受住更多的砝碼呢？那今日我們就以小組為單位來舉行一場紙橋承重競賽，請同學們來做設計師，看哪組同學設計的橋面蒙受的砝碼數(shù)多，蒙受能力強。二、設計、制作橋面1、出示競賽規(guī)則既然是競賽，那就要有競賽規(guī)則，請同學們注意競賽規(guī)則。 （課件）誰愿意來給同學們讀一讀？（1）用一張A4紙制作橋面（折、裁、剪、粘、貼）（2）把橋面架在兩個橋墩上（詞典），距離為180mm（3）在橋面上放砝碼，蒙受砝碼最多者為優(yōu)越2、猜想那種形狀的橋面蒙受力最大明確了而制作要乞降競賽規(guī)則后， 你想要做一個什么樣的紙橋來參加競賽呢？開動你的腦筋想想，看看誰的想法最奇異，獨出心裁。3、小組合作制作橋面（1）小組每人制作一個橋面（2）各小組選舉出本組最好的橋面參加競賽（3）各小組給本組的橋面取一個響亮的名字（4）使用小刀、剪刀時注意安全三、紙橋承重競賽1、各組登臺競賽，記錄結果此刻我宣告五（）班紙橋承重競賽正式開始！請各組代表帶上你們的作品到前方來，先介紹一下自己的作品。介紹完后聽我口令開始擺砝碼，其余同學一同來為他們加油鼓勁好不好。2、揭曉競賽結果經(jīng)過緊張的測試，我們的競賽結果終于出來了： XX組同學設計的XXXX在競賽中嶄露頭角，奪得了本次競賽的成功，讓我們掌聲向他們表示慶祝。3、啟迪學生思慮，得出結論：師：同學們認真察看一下我們方才的實驗結果，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？生：禁的棋子數(shù)不相同，有的多，有的少。師：相同的紙,相同的棋子,是什么原由使得橋面禁的棋子數(shù)不同生：由于橋面形狀不同。師：你以為橋的蒙受力大小與什么要素相關系生：與橋面形狀相關系。小結:橋的蒙受力大小與它的形狀相關 .四、聯(lián)系生活1、經(jīng)過今日的活動，你們發(fā)現(xiàn)什么？2、師總結生活中改變物體形狀的做法不但運用在造橋中， 還有好多的地方應用了我們今日學到的知識。有好多物體，為了增添蒙受力，常常要改變它的形狀。讓我們看一段小錄像，（課件）注意看，哪些物體它的哪個部分