初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊第五單元閱讀19《一棵小桃樹》教案

初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊第五單元閱讀19《一棵小桃樹》教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版初中語文七年級下冊第五單元閱讀第19課《一棵小桃樹》。本節(jié)課將圍繞文章內(nèi)容進行深入閱讀與理解，主要包括以下內(nèi)容：

1.理解文章的主題思想，感受作者對小桃樹的深厚情感；

2.分析文章的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法；

3.領(lǐng)悟文章中的象征意義，體會作者通過小桃樹表達的人生態(tài)度；

4.學(xué)習(xí)并運用文章中的修辭手法，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《一棵小桃樹》的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生準確、生動地表達情感與觀點的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章中的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《一棵小桃樹》，使學(xué)生理解文學(xué)作品在文化傳承中的作用，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的美感體驗，提升審美情趣和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的文學(xué)常識，如修辭手法、文章結(jié)構(gòu)等；

-學(xué)生對托物言志的寫作手法有初步的了解；

-學(xué)生在之前的課程中閱讀過一些散文作品，對散文的特點有所認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對自然景物和生活中的小故事充滿好奇，對本文的情感表達感興趣；

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解文章的大意；

-學(xué)生喜歡通過討論、分享的方式學(xué)習(xí)，樂于表達自己的觀點；

-學(xué)生可能偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，對抽象概念的理解需要引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以深入理解文章中的象征意義，需要教師引導(dǎo)解析；

-學(xué)生可能對文章的深度情感表達感到難以把握，需要通過情感體驗和情感共鳴來突破；

-學(xué)生可能對修辭手法的運用不夠熟練，需要通過實例分析和實踐來提高。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動講述，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握作者情感；

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，探討文章中的象征意義和修辭手法；

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文章中的情感和意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示課文圖片，增強學(xué)生對文本的直觀感受；

2.電子白板：用于展示重點內(nèi)容，方便學(xué)生做筆記；

3.在線資源：提供相關(guān)背景資料和拓展閱讀，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《一棵小桃樹》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文和背景介紹，明確預(yù)習(xí)目標和要求，如理解文章的主題思想和情感表達。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“文章中小桃樹的生長經(jīng)歷了哪些困難？”，“作者對小桃樹的情感有哪些變化？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《一棵小桃樹》，初步理解文章內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如對問題的回答、對文章的初步理解等，提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示小桃樹的圖片或視頻，引出《一棵小桃樹》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的托物言志寫作手法，結(jié)合小桃樹的生長過程，分析作者如何通過小桃樹表達自己的情感和人生感悟。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生探討小桃樹象征意義，分享個人對文章的理解。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享對小桃樹象征意義的理解。

-提問與討論：學(xué)生對不懂的問題或新的想法勇敢提問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解課文知識點，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中分析和理解課文。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握托物言志的寫作手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如寫一篇以“我心中的小桃樹”為主題的短文。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源，如其他托物言志的文學(xué)作品，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思。

-作用與目的：鞏固和拓展課堂所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和文學(xué)鑒賞能力，通過反思促進自我提升。知識點梳理一、課文背景介紹

《一棵小桃樹》是我國著名作家賈平凹的一篇散文，創(chuàng)作于1986年。文章以一顆小桃樹的生長經(jīng)歷為線索，通過描寫小桃樹在不同階段的生長狀況，展現(xiàn)了作者對小桃樹的深厚情感，同時也反映了作者對生活的感悟和對人生的理解。

二、課文內(nèi)容梳理

1.小桃樹的生長過程

文章首先描繪了小桃樹從一顆種子到發(fā)芽、生長、開花的過程。在這一過程中，小桃樹經(jīng)歷了種種困難，如干旱、病蟲害等，但它依然頑強地生長著。

2.作者對小桃樹的情感

作者在文章中表達了對小桃樹的深厚情感。從小桃樹發(fā)芽時的高興，到小桃樹受到病蟲害侵害時的焦慮，再到小桃樹頑強生長時的欣慰，作者的情感隨著小桃樹的生長而起伏。

3.小桃樹的象征意義

文章通過小桃樹的成長經(jīng)歷，寓意著人生的成長過程。小桃樹在逆境中頑強生長，象征著人們在生活中面對困難時，要有堅韌不拔的精神。同時，小桃樹的開花結(jié)果，也象征著人生的收獲和成功。

4.托物言志的寫作手法

文章運用了托物言志的寫作手法，通過小桃樹這一具體事物，抒發(fā)了作者對生活的感悟和對人生的理解。這種寫作手法使文章更具表現(xiàn)力和感染力。

三、重點詞語解析

1.發(fā)芽：種子開始生長，長出嫩芽。

2.頑強：堅強不屈，不輕易放棄。

3.象征：用具體的事物表示抽象的意義。

4.感悟：對生活、事物等有深刻的理解和認識。

四、語法修辭知識點

1.擬人：將非人物賦予人的情感、行為等特征，如“小桃樹掙扎著生長”。

2.比喻：用淺顯易懂的事物來描繪深奧的事物，如“小桃樹像個小姑娘，嬌嫩可愛”。

3.排比：將同類事物排列在一起，起到強調(diào)的作用，如“小桃樹經(jīng)歷了干旱、病蟲害，但它依然頑強地生長著”。

五、課文主題思想

文章通過小桃樹的生長過程，告訴我們：在生活中，我們要像小桃樹一樣，面對困難時，要有堅韌不拔的精神，努力成長，最終收獲成功。

六、課后習(xí)題解析

1.課文中小桃樹的生長經(jīng)歷了哪些困難？

答：小桃樹在生長過程中，經(jīng)歷了干旱、病蟲害等困難。

2.作者對小桃樹的情感有哪些變化？

答：作者對小桃樹的情感經(jīng)歷了高興、焦慮、欣慰等變化。

3.請談?wù)勀銓π√覙湎笳饕饬x的理解。

答：小桃樹象征著人們在生活中面對困難時，要有堅韌不拔的精神，努力成長，最終收獲成功。

4.請分析文章中的托物言志寫作手法。

答：文章通過小桃樹這一具體事物，抒發(fā)了作者對生活的感悟和對人生的理解，運用了托物言志的寫作手法。

七、拓展閱讀

1.《小石潭記》——柳宗元

2.《山市》——蒲松齡

3.《記念劉和珍君》——魯迅重點題型整理題型一：詞語理解題

題目：解釋下列詞語在文中的含義和作用。

1.“頑強”：在文中，“頑強”一詞用來形容小桃樹在逆境中堅韌不拔的生長狀態(tài)，體現(xiàn)了小桃樹的生命力和作者對小桃樹的贊美之情。

答案：含義——堅強不屈，不輕易放棄；作用——強調(diào)小桃樹的生命力，表達作者的贊美之情。

題型二：句段分析題

題目：分析下列句段在文中的作用和效果。

2.“小桃樹像個小姑娘，嬌嫩可愛”：這句話運用了擬人的修辭手法，將小桃樹賦予了人的特征，使讀者能夠更加直觀地感受到小桃樹的柔弱與可愛。

答案：作用——通過擬人手法，增強文章的生動性和形象性；效果——使讀者對小桃樹產(chǎn)生情感共鳴，加深對文章主題的理解。

題型三：主題理解題

題目：結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α靶√覙洹边@一象征的理解。

3.“小桃樹”在文中不僅是一個自然界的植物，更是一種象征。它象征著人在逆境中堅韌不拔的精神，以及通過努力最終取得成功的可能性。

答案：理解——小桃樹是作者對生活態(tài)度的象征，它代表了面對困難時的堅持和不懈，以及對未來成功的期待。

題型四：修辭手法題

題目：文章中運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

4.文章中運用了擬人、比喻和排比等修辭手法。例如，“小桃樹掙扎著生長”運用了擬人手法，“小桃樹像個小姑娘，嬌嫩可愛”運用了比喻手法，“經(jīng)歷了干旱、病蟲害，但它依然頑強地生長著”運用了排比手法。

答案：修辭手法——擬人、比喻、排比；舉例——擬人：“小桃樹掙扎著生長”；比喻：“小桃樹像個小姑娘，嬌嫩可愛”；排比：“經(jīng)歷了干旱、病蟲害，但它依然頑強地生長著”。

題型五：寫作手法題

題目：文章如何運用托物言志的寫作手法？

5.文章通過描寫小桃樹的生長過程，寄托了作者對生活的感悟和對人生的理解。小桃樹的生長過程成為了作者表達自己情感和思想的載體。

答案：運用方式——通過小桃樹的生長過程，寄托作者的情感和思想；效果——使文章更具表現(xiàn)力和感染力，加深讀者對文章主題的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題與情感的邏輯關(guān)系：

-重點知識點：小桃樹的生長過程與作者情感變化的對應(yīng)關(guān)系。

-重點詞語：頑強、掙扎、期待、欣慰。

-重點句子：“它長得很慢，但總是掙扎著向上生長”，“我常常想，它這么嬌嫩，能活下來嗎？”

②課文結(jié)構(gòu)與寫作手法的邏輯關(guān)系：

-重點知識點：文章的結(jié)構(gòu)安