Lesson 15 These are pigs.第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊

Lesson15Thesearepigs.第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課旨在通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握“Lesson15Thesearepigs.”這一章節(jié)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對動(dòng)物名詞的認(rèn)知和英語基本句型的運(yùn)用。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材，以四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過情景模擬、游戲互動(dòng)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，使學(xué)生在實(shí)際語境中自然習(xí)得語言知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言運(yùn)用能力，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Theseare...”句型介紹動(dòng)物；文化意識，通過了解不同動(dòng)物的英文表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對英語國家文化的認(rèn)識；思維品質(zhì)，通過觀察、描述動(dòng)物特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力；學(xué)習(xí)能力，通過課堂互動(dòng)和小組合作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些動(dòng)物名詞，如“cat”、“dog”等，并能夠使用簡單的英語句型如“Thisis...”來介紹單個(gè)動(dòng)物。他們也對基本的英語語法結(jié)構(gòu)有了一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對動(dòng)物話題通常有較高的興趣。他們在英語學(xué)習(xí)上具備一定的聽說能力，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行簡單的對話。學(xué)生傾向于通過互動(dòng)和游戲來學(xué)習(xí)，喜歡在小組中合作完成任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)在記憶新動(dòng)物名詞和掌握復(fù)數(shù)形式的表達(dá)上遇到困難，例如“pigs”是“pig”的復(fù)數(shù)形式，學(xué)生可能不清楚如何變化。此外，使用“Theseare...”句型進(jìn)行完整句子的構(gòu)造可能會(huì)讓學(xué)生感到不習(xí)慣，需要通過不斷的練習(xí)來熟練掌握。在課堂互動(dòng)中，部分內(nèi)向的學(xué)生可能不愿意主動(dòng)參與，需要在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下積極參與。四、教學(xué)資源-英語四年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-動(dòng)物圖片或卡片

-教學(xué)PPT

-互動(dòng)游戲素材

-小組討論指導(dǎo)卡片

-彩色粉筆

-教學(xué)錄音或視頻片段

-黑板或白板五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張有趣的動(dòng)物圖片，如小豬的圖片，并提問：“Doyoulikeanimals?What'sthis?”來吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的動(dòng)物名詞，如“cat”、“dog”，并使用“Theseare...”句型進(jìn)行簡單介紹。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新動(dòng)物名詞“pig”，并解釋復(fù)數(shù)形式“pigs”的變化規(guī)則。

-舉例說明：使用圖片或?qū)嵨锬Ｐ?，展示不同的“pig”圖片，并使用“Thesearepigs.”句型進(jìn)行介紹。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一套動(dòng)物卡片，讓學(xué)生用“Theseare...”句型互相介紹。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)使用“Theseare...”句型介紹其他動(dòng)物，如“Thesearecows.Thesearechickens.”等。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提供必要的語言支持。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師創(chuàng)建一個(gè)動(dòng)物園的場景，讓學(xué)生扮演不同的動(dòng)物，并用“Theseare...”句型介紹彼此。

-小組展示：每個(gè)小組選派一名代表，用完整的句子介紹小組中的動(dòng)物。

5.總結(jié)與反饋（約10分鐘）

-總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，如新動(dòng)物名詞和“Theseare...”句型的用法。

-反饋：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語寫一篇關(guān)于他們喜歡的動(dòng)物的短文，并在下節(jié)課與同學(xué)分享。

7.結(jié)束語（約5分鐘）

-教師以輕松愉快的方式結(jié)束本節(jié)課，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語交流。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠正確識別并發(fā)音新學(xué)的動(dòng)物名詞“pig”，并且能夠熟練運(yùn)用復(fù)數(shù)形式“pigs”。

2.學(xué)生掌握了使用“Theseare...”句型來介紹一組動(dòng)物，能夠在適當(dāng)?shù)恼Z境中自然地運(yùn)用該句型。

3.學(xué)生通過小組互動(dòng)和游戲活動(dòng)，提高了英語聽說能力，能夠在實(shí)際對話中流利地表達(dá)。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，通過動(dòng)手實(shí)踐，加深了對新知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用，能夠獨(dú)立完成相關(guān)的語言任務(wù)。

5.學(xué)生在拓展活動(dòng)中，通過扮演不同角色，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了自信心和表現(xiàn)力。

6.學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，有效地進(jìn)行自我糾錯(cuò)，對英語發(fā)音和語法結(jié)構(gòu)有了更深入的認(rèn)識。

7.學(xué)生通過完成課后作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)知識，能夠在寫作中正確運(yùn)用新學(xué)的句型和詞匯。

8.學(xué)生在課堂互動(dòng)和小組合作中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，提高了合作溝通能力。

9.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，能夠主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對英語國家文化中關(guān)于動(dòng)物的認(rèn)知有所增加，拓寬了文化視野。七、課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：

-題目：MyFavoriteAnimals

-要求：用英語寫一篇短文，介紹你最喜歡的動(dòng)物。內(nèi)容包括動(dòng)物的名稱、外觀特征和你為什么喜歡它。

-示例答案：Myfavoriteanimalsarepandas.Pandasareverycute.Theyhaveblackandwhitefur.Ilikepandasbecausetheyaregentleandlooklikebears.

2.對話練習(xí)：

-題目：Talkabouttheanimalsyouseeinthepark.

-要求：與同伴一起編寫一個(gè)對話，模擬在公園里看到不同動(dòng)物時(shí)的對話情景。

-示例答案：

A:Look!Theseareducks.

B:Yes,andthesearepigeons.

A:Thesearerabbits.

B:Ilikerabbits.Theyaresofluffy.

3.畫圖描述：

-題目：Drawanddescribeananimal.

-要求：畫一匹馬，并用英語描述它的特征，使用“Theseare...”句型。

-示例答案：Thisisahorse.Theseareitsears.Theseareitslegs.

4.角色扮演：

-題目：Role-playavisittothezoo.

-要求：假設(shè)你和你的朋友去動(dòng)物園，用英語編寫一個(gè)角色扮演的劇本，使用“Theseare...”句型來介紹你們看到的動(dòng)物。

-示例答案：

A:Welcometothezoo!

B:Hi!Theseareelephants.

A:Wow,thesearebig!

B:Yes,andthesearemonkeys.

5.家庭活動(dòng)：

-題目：Teachyourfamilyaboutanimals.

-要求：向你的家人介紹你在學(xué)校學(xué)到的動(dòng)物名稱，并用“Theseare...”句型進(jìn)行描述。

-示例答案：Mom,thesearetigers.Theyhavestripes.Dad,thesearelions.Theyareverystrong.八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂上，我嘗試通過多種互動(dòng)方式讓學(xué)生們學(xué)習(xí)并掌握“Lesson15Thesearepigs.”這一課的內(nèi)容。在教學(xué)方法上，我使用了圖片、實(shí)物模型和角色扮演等手段，旨在通過直觀的展示和生動(dòng)的情景來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過小組合作和互動(dòng)游戲，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識，同時(shí)也鍛煉了他們的合作和溝通技巧。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在小組活動(dòng)中，部分內(nèi)向的學(xué)生參與度不高，需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，但有時(shí)由于時(shí)間限制，未能讓每個(gè)學(xué)生充分展示自己。此外，對于一些學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，我在糾正時(shí)可能顯得過于嚴(yán)厲，今后需要注意在保持教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)，也要維護(hù)學(xué)生的自尊心。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們在本節(jié)課上取得了明顯的進(jìn)步。他們不僅學(xué)會(huì)了新動(dòng)物名詞和復(fù)數(shù)形式，而且能夠熟練運(yùn)用“Theseare...”句型進(jìn)行交流。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們樂于參與各種教學(xué)活動(dòng)，表現(xiàn)出積極的合作精神。

然而，我也注意到，在課堂互動(dòng)中，有些學(xué)生對于新句型的掌握還不夠熟練，需要更多的練習(xí)。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下一節(jié)課上增加一些針對性的鞏固練習(xí)，如更多的口語練習(xí)和寫作任務(wù)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，如利用故事情境來引入新知識，以及通過實(shí)際情境來練習(xí)語言運(yùn)用。同時(shí)，我也會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注和鼓勵(lì)，確保他們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，不斷提升他們的語言能力。課堂課堂評價(jià)：

在課堂上，我采用了多種方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，通過提問，我能夠檢測學(xué)生對新動(dòng)物名詞和“Theseare...”句型的理解和記憶。例如，我會(huì)在展示一張動(dòng)物圖片后，隨機(jī)提問學(xué)生：“Whatarethese?”或者“Canyoutellmethepluralformof'pig'?”，這樣可以立即了解學(xué)生對新知識的掌握程度。

其次，我在課堂活動(dòng)中仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況。在小組互動(dòng)和角色扮演環(huán)節(jié)，我注意學(xué)生是否能夠自然地使用所學(xué)句型，以及他們是否能夠有效地與同伴交流。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與，但也有部分學(xué)生需要更多的鼓勵(lì)和支持。

此外，我會(huì)在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行小測試，讓學(xué)生用“Theseare...”句型介紹一些動(dòng)物圖片。這種方式可以幫助我評估學(xué)生對課程內(nèi)容的整體掌握情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在的問題。

作業(yè)評價(jià)：

對于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評。在寫作作業(yè)中，我關(guān)注學(xué)生是否能夠正確使用新學(xué)的動(dòng)物名詞和復(fù)數(shù)形式，以及他們是否能夠流暢地使用“Theseare...”句型。我會(huì)在作業(yè)旁邊寫下鼓勵(lì)性的評語，如“Greatjob!Youusedthenewsentencepatterncorrectly!”或者“Goodtry!Don'tforgettouse't