中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)8《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)

中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)8《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第八單元。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.了解《牛郎織女》的故事背景及民間傳說(shuō)特點(diǎn)；

2.閱讀課文，分析牛郎與織女的人物形象，理解他們之間的愛(ài)情故事；

3.掌握課文中的重要詞語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)；

4.分析課文中所表現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感；

5.學(xué)習(xí)課文中的寫作手法，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生文化理解素養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《牛郎織女》，深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和民間傳說(shuō)，增強(qiáng)民族自豪感；

2.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)分析課文人物形象，理解作品情感，提高審美情趣；

3.增強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)，通過(guò)分析課文中的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力；

4.提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的重要詞語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)，豐富自己的語(yǔ)言積累；

5.培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)，通過(guò)課堂討論與分享，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.分析牛郎與織女的人物形象及其所體現(xiàn)的民間傳說(shuō)特點(diǎn)；2.理解并運(yùn)用課文中的重要詞語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)；3.學(xué)習(xí)課文中的寫作手法。

難點(diǎn)：1.對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解；2.學(xué)生在分析人物形象和寫作手法時(shí)的思維深度；3.學(xué)生對(duì)成語(yǔ)、俗語(yǔ)的靈活運(yùn)用。

解決辦法：1.通過(guò)課文朗讀、圖片展示、故事背景介紹等方式，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵；2.設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物形象和寫作手法，培養(yǎng)邏輯思維；3.創(chuàng)設(shè)實(shí)際語(yǔ)境，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的成語(yǔ)、俗語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；4.結(jié)合課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、課文朗讀錄音機(jī)；

軟件資源：課文朗讀音頻、PPT課件、教學(xué)視頻；

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線課堂；

3.信息化資源：電子課文、教學(xué)相關(guān)圖片、動(dòng)畫；

4.教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、課后作業(yè)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常感人的民間傳說(shuō)——《牛郎織女》。在開始學(xué)習(xí)之前，我想請(qǐng)大家回想一下，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些民間傳說(shuō)？它們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答）很好，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們會(huì)更加了解民間傳說(shuō)的魅力。

2.初讀課文，了解故事大意

請(qǐng)大家打開課本，自行朗讀課文，注意讀音和停頓。讀完課文后，誰(shuí)能簡(jiǎn)要地概括一下這個(gè)故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）非常好，這個(gè)故事講述了牛郎和織女這對(duì)神仙眷侶的相識(shí)、相愛(ài)、相守和分離的過(guò)程。

3.細(xì)讀課文，分析人物形象

現(xiàn)在，我們來(lái)深入分析一下牛郎和織女的人物形象。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀第一部分，找出文中對(duì)牛郎的描寫，思考：牛郎是一個(gè)怎樣的人？他有哪些品質(zhì)？（學(xué)生回答）是的，牛郎勤勞、善良、樂(lè)于助人，這些品質(zhì)使他得到了織女的芳心。

接著，我們來(lái)看第二部分，分析織女的形象。請(qǐng)大家找出文中對(duì)織女的描寫，思考：織女是一個(gè)怎樣的女子？她有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生回答）很對(duì)，織女美麗、善良、勇敢，她為了愛(ài)情勇敢地追求幸福。

4.課堂討論，探討民間傳說(shuō)特點(diǎn)

現(xiàn)在，我們知道了牛郎和織女的人物形象，那么這個(gè)民間傳說(shuō)有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行小組討論，稍后分享你們的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生討論、分享）非常好，大家總結(jié)得很好，民間傳說(shuō)具有濃厚的民間色彩、寓意深刻、富有想象力等特點(diǎn)。

5.知識(shí)拓展，了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

6.寫作手法分析

現(xiàn)在，我們來(lái)看看課文中的寫作手法。請(qǐng)大家細(xì)讀第三部分，思考：作者運(yùn)用了哪些寫作手法來(lái)表現(xiàn)牛郎和織女的感情？這些寫作手法有什么作用？（學(xué)生回答）很好，作者運(yùn)用了對(duì)比、烘托等手法，使牛郎和織女的感情更加鮮明、感人。

7.課堂實(shí)踐，運(yùn)用成語(yǔ)、俗語(yǔ)

為了更好地理解課文，我們來(lái)做一個(gè)課堂實(shí)踐。請(qǐng)大家用課文中的成語(yǔ)、俗語(yǔ)造句，展示一下你們的語(yǔ)言表達(dá)能力。（學(xué)生展示）非常好，大家運(yùn)用得都很恰當(dāng)。

8.課堂小結(jié)

9.課后作業(yè)

（1）熟讀課文，復(fù)述故事大意；

（2）分析牛郎和織女的人物形象，結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)他們的認(rèn)識(shí)；

（3）運(yùn)用課文中的成語(yǔ)、俗語(yǔ)，寫一篇短文，不少于300字。

同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《牛郎織女》。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《牛郎織女》的故事大意，掌握課文中的重要詞語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)；

-學(xué)生能夠分析牛郎與織女的人物形象，理解并運(yùn)用課文中的寫作手法；

-學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力得到提高，能夠運(yùn)用所學(xué)成語(yǔ)、俗語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)和書面表達(dá)。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)小組討論、分享，提高了合作交流能力和思維品質(zhì)；

-學(xué)生在分析人物形象和寫作手法時(shí)，鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)新能力；

-學(xué)生通過(guò)課堂實(shí)踐，增強(qiáng)了對(duì)成語(yǔ)、俗語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)民間傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解；

-學(xué)生在故事中感受到真善美的價(jià)值，培養(yǎng)了正確的情感態(tài)度；

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)牛郎和織女的形象，激發(fā)了勇于追求幸福、積極向上的精神品質(zhì)。

4.文化意識(shí)與民族自豪感：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，深入了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)了對(duì)民族文化的自豪感；

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比民間傳說(shuō)與現(xiàn)代社會(huì)，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展的必要性；

-學(xué)生對(duì)民間傳說(shuō)的學(xué)習(xí)，使其更加關(guān)注民族文化的傳承與創(chuàng)新。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《牛郎織女》

-人物形象：牛郎（勤勞、善良）、織女（美麗、勇敢）

-民間傳說(shuō)特點(diǎn)：民間色彩、寓意深刻、想象力豐富

-傳統(tǒng)文化內(nèi)涵：愛(ài)情觀、家庭觀、道德觀

-寫作手法：對(duì)比、烘托、象征

2.結(jié)構(gòu)：

-課文結(jié)構(gòu)：起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)局

-板書結(jié)構(gòu)：左側(cè)為人物形象，右側(cè)為故事進(jìn)程和寫作手法

3.重點(diǎn)：

-牛郎與織女的人物特點(diǎn)及其體現(xiàn)的價(jià)值觀

-課文中的重要詞語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)

4.藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容

-繪制簡(jiǎn)單的牛郎織女形象，增強(qiáng)趣味性

-引導(dǎo)學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

板書設(shè)計(jì)旨在簡(jiǎn)潔明了地展示課文的核心內(nèi)容，通過(guò)結(jié)構(gòu)化的布局和藝術(shù)性的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶《牛郎織女》的故事情節(jié)、人物形象、文化內(nèi)涵和寫作手法。課后作業(yè)1.分析題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析牛郎和織女的人物形象，并談?wù)勀銓?duì)他們的認(rèn)識(shí)。（不少于300字）

示例答案：牛郎是一個(gè)勤勞、善良、樂(lè)于助人的人。他在哥哥嫂子家受盡委屈，依然保持善良本性，對(duì)待他人友善?？椗畡t是一個(gè)美麗、勇敢、真摯的女子。她勇于追求真愛(ài)，不惜與王母娘娘抗?fàn)帯Ｋ麄兊男蜗篌w現(xiàn)了真善美的價(jià)值觀。

2.運(yùn)用題：請(qǐng)運(yùn)用課文中的成語(yǔ)、俗語(yǔ)，寫一段話描述牛郎和織女的愛(ài)情故事。（不少于200字）

示例答案：牛郎和織女的愛(ài)情故事猶如天上的星星，熠熠生輝。他們一見(jiàn)鐘情，猶如“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)”。在王母娘娘的阻撓下，他們不得不忍受“相思之苦”，但堅(jiān)定的信念讓他們勇往直前，終于迎來(lái)了“破鏡重圓”的美好時(shí)光。

3.比較題：請(qǐng)比較《牛郎織女》與其他民間傳說(shuō)（如《梁山伯與祝英臺(tái)》等），分析它們的異同點(diǎn)。（不少于400字）

示例答案：《牛郎織女》與《梁山伯與祝英臺(tái)》都是膾炙人口的民間傳說(shuō)，它們都講述了主人公們?yōu)榱藧?ài)情勇敢抗?fàn)幍墓适?。不同之處在于，《牛郎織女》更多地體現(xiàn)了仙凡之間的愛(ài)情，而《梁山伯與祝英臺(tái)》則更多地反映了人間真情。此外，《牛郎織女》中王母娘娘的形象具有較強(qiáng)的神話色彩，而《梁山伯與祝英臺(tái)》中的馬文才則更具現(xiàn)實(shí)意義。

4.創(chuàng)作題：請(qǐng)發(fā)揮想象，以《牛郎織女》的故事背景為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一篇短篇故事，要求突出民間傳說(shuō)的特點(diǎn)。（不少于500字）

示例答案：在牛郎織女相會(huì)的銀河邊，有一座美麗的鵲橋。每年七月七日，成千上萬(wàn)的喜鵲都會(huì)飛來(lái)搭橋，讓牛郎和織女相會(huì)。這一年，鵲橋卻遇到了麻煩。原來(lái)，一只頑皮的猴子弄壞了鵲橋，牛郎和織女無(wú)法相會(huì)。在眾多動(dòng)物的共同努力下，鵲橋終于得以修復(fù)，牛郎和織女在星空下重逢，再次演繹了感人的愛(ài)情故事。

5.討論題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)民間傳說(shuō)的認(rèn)識(shí)，以及如何傳承和發(fā)揚(yáng)民間傳說(shuō)。（不少于300字）

示例答案：民間傳說(shuō)源于民間，具有濃厚的民族特色和地域風(fēng)情。它以口頭或書面形式傳承，寓意深刻，富有想象力?！杜＠煽椗纷鳛槊耖g傳說(shuō)的代表，傳遞了人們對(duì)美好愛(ài)情的向往。為了傳承和發(fā)揚(yáng)民間傳說(shuō)，我們可以將其融入現(xiàn)代教育，通過(guò)課堂教學(xué)、文藝表演、影視作品等形式，讓更多人了解和喜愛(ài)民間傳說(shuō)，從而弘揚(yáng)民族文化。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)提問(wèn)、觀察、小組討論等方式，了解學(xué)生對(duì)《牛郎織女》故事的理解程度、人物形象分析、寫作手法把握以及成語(yǔ)、俗語(yǔ)運(yùn)用等情況。

-針對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如對(duì)故事情節(jié)理解不透、人物形象分析不準(zhǔn)確、寫作手法運(yùn)用不熟練等，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集體講解，幫助學(xué)生克服困難。

-通過(guò)課堂實(shí)踐，觀察學(xué)生在運(yùn)用成語(yǔ)、俗語(yǔ)造句時(shí)的表現(xiàn)，了解他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)方面的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，