外國兒童詩100首文檔

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。外國兒童詩100首外國兒童詩100首21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。外國兒童詩100首挪威耶可布森噓——輕點(diǎn),大海說噓——輕點(diǎn),岸邊的小浪說。噓——不要這么兇猛,不要這么高傲,不要這么突出。噓——輕點(diǎn),波峰涌向?yàn)╊^的白噓一—輕點(diǎn)它們向人們說,這是咱們的夫地,咱們的永恒星星索德格朗聽,一顆星星落地作響當(dāng)夜色降臨,你別赤腳在這草地上散步,我站在臺(tái)階上傾聽,我的花園到處是星星的碎星星蜂擁在花園里,片·而我站在黑暗中。初中階段作為九年義務(wù)教育的重要組成部分，是學(xué)生一生學(xué)生和發(fā)展的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生無論是身體還是心理都在向成熟和成年過渡，在無形學(xué)習(xí)壓力的影響下，正處于青春期的初中生難免會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生一定的厭煩感，而體育課程的開設(shè)正是解決學(xué)生厭煩感的最好良藥。在初中體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生在身體發(fā)育和心理成長中所表現(xiàn)出的特點(diǎn)，采用與學(xué)生身體和心理發(fā)展及其適應(yīng)的教學(xué)策略來逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理和身體的良好發(fā)展。一、體育能力的內(nèi)涵體育能力是人類在成長和生活中所表現(xiàn)出的一種特殊能力，是個(gè)體的體育知識(shí)、體育技能和體育智慧的綜合。就處于青春期的初中生而言，學(xué)生的體育能力就是學(xué)生自己獨(dú)立具有從事科學(xué)體育鍛煉的能力，能夠在漫長的人生道路上，根據(jù)自己身體發(fā)育的特點(diǎn)和健康狀況、所從事工作的性質(zhì)以及所處生活環(huán)境中具備的物質(zhì)條件選擇合適的體育鍛煉項(xiàng)目，為自己的身心健康做出一定的貢獻(xiàn)。在新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力是所有體育教師的總體教學(xué)目標(biāo)，是滿足新課程改革和時(shí)代發(fā)展的需要，也是保障學(xué)生身心健康和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。因此，在初中體育教學(xué)中，教師有必要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)性和特點(diǎn)，不斷更新自身的教學(xué)方法，為更好的培養(yǎng)學(xué)生的體育能力做出更大的努力。二、初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育能力的有效策略1.加強(qiáng)對(duì)初中生體育能力培養(yǎng)的重視在新課程改革沒有正式提出以前，體育課程雖說也是初中階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的必須課，但是，所有的體育教師幾乎還都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育課上的教學(xué)內(nèi)容只是讓學(xué)生簡單的跑步鍛煉或者自由活動(dòng)，開展體育課程的主要目的就是讓學(xué)生能夠在緊張的學(xué)生生活中有一定的放松機(jī)會(huì)，而對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)根本不去重視。另外，初中階段所有的任課教師都認(rèn)為體育是沒有意義的課程，很多語文、數(shù)學(xué)、英語等主科教師還會(huì)在考試之前占用體育課程的時(shí)間。面對(duì)這種實(shí)際情況，要想更好的培養(yǎng)更多學(xué)生的體育能力，作為初中的體育教師，必須加強(qiáng)對(duì)初中生體育能力培養(yǎng)的重視。例如，教師可以在沒課的時(shí)候，多看一些和培養(yǎng)學(xué)生體育能力有關(guān)的書籍，認(rèn)真尋找與自己學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，還要耐心編寫教學(xué)教案，認(rèn)真對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思。另外，不允許任何主科教師在任何時(shí)間占用體育課程的時(shí)間，從根本上加強(qiáng)初中生體育能力培養(yǎng)的重視，充分的發(fā)揮出體育課程對(duì)初中生學(xué)習(xí)和成長的作用。2.加強(qiáng)對(duì)初中生體育理論知識(shí)的教育體育理論知識(shí)作為學(xué)生體育能力中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展和全面進(jìn)步都具有重要的作用。但是，我國眾多的初中體育教師在體育教學(xué)中往往只注重對(duì)學(xué)生體育實(shí)踐的教育，而極大的忽視了對(duì)學(xué)生體育理論知識(shí)的教育。長此以往，教師的這種教學(xué)做法顯然對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和提高極其的不利。這就需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的體育教師從根本上改變教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)初中生體育理論知識(shí)的教育。例如，在學(xué)習(xí)“籃球”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師完全可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師單純讓學(xué)生自主練習(xí)的教學(xué)方法?？梢韵冉o學(xué)生灌輸和籃球有關(guān)的理論知識(shí)，像籃球的由來、籃球的發(fā)展演變過程、中國男籃為中國體育事業(yè)所做的貢獻(xiàn)等都可以作為很好的體育理論只是來給學(xué)生進(jìn)行講授，還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放和籃球理論知識(shí)有關(guān)的教學(xué)視頻，在充分?{動(dòng)出學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生充分掌握和籃球有關(guān)的相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)學(xué)生自主的練習(xí)籃球。這樣，不但能夠有效的提高初中體育課堂教學(xué)效率，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力更有極大的幫助。3.建立科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系教學(xué)評(píng)價(jià)是所有教師在教學(xué)活動(dòng)中必須認(rèn)真完成的一項(xiàng)教育內(nèi)容，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和能力的培養(yǎng)都具有相當(dāng)重要的影響。在初中體育教學(xué)中，教師建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力具有非常重要的影響。作為初中的體育教師，需要在教學(xué)中建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生體育能力的培養(yǎng)做出更大的努力和貢獻(xiàn)。例如，在學(xué)生體育成績教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師完全可以變靜態(tài)評(píng)價(jià)為動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，從根本上打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師一人決定學(xué)生一切、體育成績決定學(xué)生全部的教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀?？梢宰尠嗬锼械膶W(xué)生都作為評(píng)價(jià)的對(duì)象，取綜合成績作為學(xué)生的最終成績。另外，教師還可以將學(xué)生在課上的表現(xiàn)、出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度等都作為評(píng)價(jià)的參考內(nèi)容，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)態(tài)度+運(yùn)動(dòng)成績+運(yùn)動(dòng)成績變量的三維評(píng)價(jià)體系來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正做到側(cè)重明天、側(cè)重發(fā)展和進(jìn)步，使每一個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。隨著時(shí)代的進(jìn)步和新課程改革的提出，在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育能力顯得尤為重要，它不僅是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是適應(yīng)教育事業(yè)不斷變革的需要。作為初中體育教師，需要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，從根本加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育能力培養(yǎng)的重視，為學(xué)生的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)“空間與圖形”主要講授常見圖形的性質(zhì)、規(guī)律、測量、變換、位置等，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和常見圖形的實(shí)際應(yīng)用能力。在對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)過程中，可通過幾何畫板強(qiáng)大的交互功能（實(shí)時(shí)度量圖形并顯示長度、面積和角度等，還具備平移、旋轉(zhuǎn)、縮放和反射的幾何變換功能），制作出豐富多彩的輔助教學(xué)課件。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過幾何畫板快速呈現(xiàn)圖形的本質(zhì)特征，使靜態(tài)圖形對(duì)象轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)演示，輔助學(xué)生認(rèn)知圖形、獨(dú)立探究、總結(jié)規(guī)律，通過學(xué)生的觀察、操作、想象、推理等一系列“做數(shù)學(xué)”的活動(dòng)，獲取對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)空間觀念和圖形特征，較好地把學(xué)生引入思考、探索、創(chuàng)新的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生在親身學(xué)習(xí)體驗(yàn)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。筆者結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾戊`活應(yīng)用幾何畫板提高小學(xué)空間與圖形教學(xué)的有效性。1準(zhǔn)確繪圖，幫助小學(xué)生建立正確的圖形概念幾何畫板的繪制圖形功能強(qiáng)大，可通過基本元素“點(diǎn)、線、圓”以及構(gòu)造菜單、變換菜單里的多樣化繪圖選項(xiàng)，繪制出嚴(yán)格數(shù)量關(guān)系和幾何約束的圖形，讓小學(xué)生在準(zhǔn)確的直觀感受、觀察中抓住圖形基礎(chǔ)特征和本質(zhì)規(guī)律，進(jìn)一步挖掘抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。如認(rèn)識(shí)線段、直線和射線，最簡單的線段繪制演示過程，通過幾何畫板繪制兩點(diǎn)一線，不論如何拖動(dòng)任一端點(diǎn)，線段都是嚴(yán)格約束在兩個(gè)端點(diǎn)中間、可度量的。再通過演示繪制射線、直線，幫助小學(xué)生建立正確的無限概念，掌握?qǐng)D形的性質(zhì)。這種動(dòng)態(tài)生成的繪圖演示是幾何畫板獨(dú)特的功能，也是其他課件制作軟件所不及的。又如，認(rèn)識(shí)平行四邊形等圖形時(shí)，通過幾何畫板的構(gòu)造菜單，構(gòu)造兩組對(duì)邊平行的四邊形，或者通過變換菜單平移構(gòu)造對(duì)邊平行相等的四邊形，通過讓學(xué)生觀察平行四邊形的幾何畫板繪制過程，并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐即使改變相應(yīng)四邊形端點(diǎn)，由于繪制時(shí)滿足平行四邊形的圖形性質(zhì)特征，怎么調(diào)整都不會(huì)更改通過幾何畫板繪制出平行四邊形的事實(shí)，從而幫助小學(xué)生建立正確的圖形概念，也為進(jìn)一步探究圖形性質(zhì)和規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2實(shí)時(shí)計(jì)算度量，輔助小學(xué)生快速建立數(shù)形表象幾何畫板的計(jì)算、度量功能強(qiáng)大，很方便就計(jì)算出圖形的相應(yīng)數(shù)值，并度量常見圖形的長度、角度、周長、面積等數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供有效參考數(shù)據(jù)和直觀感性表象，也可以快速檢驗(yàn)數(shù)學(xué)題目的正確性，提高課堂教學(xué)的有效性。如探究三角形內(nèi)角和時(shí)，通過平移變換驗(yàn)證三角形內(nèi)角和為180°后，還可以直接利用幾何畫板的度量角的功能，度量出三角形任意三個(gè)角的數(shù)值，通過幾何畫板的計(jì)算功能可直接驗(yàn)證學(xué)生探究的結(jié)論：三角形內(nèi)角和等于180°。又如在講方位和方向時(shí)，通過幾何畫板創(chuàng)建“直角坐標(biāo)系”，把相應(yīng)的東南西北方位標(biāo)識(shí)出來，通過板演教材上的習(xí)題，直接可在幾何畫板里度量出方位角，觀察得出如何移動(dòng)、移動(dòng)多少步長、角度如何偏移等，大大提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。3平移變換動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)問題探究情境幾何畫板可創(chuàng)建交互性強(qiáng)的問題探究情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中總結(jié)、理解、內(nèi)化抽象、枯燥的數(shù)學(xué)公式和法則，深刻領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的數(shù)量關(guān)系和復(fù)雜聯(lián)系，從而幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。如探究三角形的面積公式，可充分利用幾何畫板的平移、對(duì)稱、反射等變換功能，為學(xué)生提供問題探究情境，通過電子交互式白板或網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教室，讓學(xué)生親自移一移、拼一拼、擺一擺、動(dòng)一動(dòng)、量一量，通過幾何畫板這個(gè)分析、解決、問題的強(qiáng)有力工具和教學(xué)助手，進(jìn)一步鞏固平行四邊形的面積公式，在學(xué)生親身推導(dǎo)體驗(yàn)過程中總結(jié)三角形面積計(jì)算公式，強(qiáng)化數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，增強(qiáng)數(shù)學(xué)探索能力。又如在初步探究三角形三邊關(guān)系時(shí)，可提供不同長度的三條線段，讓學(xué)生拼擺成三角形，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，深刻揭示三角形三邊關(guān)系和三角形三邊規(guī)律，大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題解決的有效性。4化難為易、化繁為簡，突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)通過幾何畫板創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，可有效突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)，化難為易、化繁為簡，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，走出理解誤區(qū)，真正抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。如在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生通過觀察靜態(tài)圖片，建立不了正確的知識(shí)感性表象，很容易陷入“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長短有關(guān)”的概念性誤區(qū)。筆者通過幾何畫板呈現(xiàn)不同角度的邊長相等的角和相同角度不同邊長的角，并且度量角度值進(jìn)行列表對(duì)比，把角的本質(zhì)屬性板演出來，通過直觀驗(yàn)證學(xué)生的判斷錯(cuò)誤，讓學(xué)生觀察所度量的角。當(dāng)在幾何畫板中拖動(dòng)角的邊長，改變邊長長度時(shí)，讓學(xué)生注意邊的長短變化與角的度量值的關(guān)系。學(xué)生通過觀察幾何畫板演示，有效地獲得豐富的感性數(shù)學(xué)素材，總結(jié)出角的大小與邊的長短沒有關(guān)系的結(jié)論，從而有效地克服了對(duì)這一錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，高效突破了數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)。5貼近生活情境，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)幾何畫板可創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知過程逐步理性、具體化，提高學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)際生活情境中，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的圖形進(jìn)行探索、思考、發(fā)現(xiàn)，能夠化抽象為具體，聯(lián)系生活實(shí)際數(shù)學(xué)現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)規(guī)律。這樣能使學(xué)生在今后的生活中更好地運(yùn)用圖形的特性去解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。例如，在講解三角形穩(wěn)定性時(shí)，通過幾何畫板顯現(xiàn)生活場景中三角形的利用，如自行車三角框架、電線桿固定支架、籃球架的籃板設(shè)計(jì)、桌椅固定維修等，顯示出三角形的穩(wěn)定性在生活場景中無處無在。特別是通過幾何畫板繪制出生活場景中的穩(wěn)定性的幾何圖形關(guān)系，讓學(xué)生通過觀察對(duì)比，更深刻體會(huì)到三角形的穩(wěn)定性以及為生活帶來的便利。又如，講到圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，從汽車輪胎入手，演示圓的特性，為學(xué)生發(fā)散思維提供了豐富的感性素材。學(xué)生通過觀察，理解了圓的基礎(chǔ)特征和圖形規(guī)律，更增強(qiáng)了生活體驗(yàn)和應(yīng)用“圓”形服務(wù)生活的數(shù)學(xué)意識(shí)。6結(jié)語綜上所述，幾何畫板功能強(qiáng)大，操作簡便，不像Flash等需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師具有一定的美術(shù)功底和AS編程知識(shí)，只需靈活應(yīng)用幾何畫板的工具欄和菜單選項(xiàng)就可以制作出一個(gè)個(gè)精彩的數(shù)學(xué)課件，來高效輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。通過幾何畫板制作的課件形式多樣、內(nèi)容豐富，有效地應(yīng)用在“空間與圖形”等數(shù)學(xué)輔助教學(xué)中，可使抽象的幾何圖形、復(fù)雜的空間圖形直觀形象化。通過幾何畫板交互式演示功能和強(qiáng)大的變換、度量功能，便復(fù)雜的數(shù)學(xué)思維過程具體再現(xiàn)出來，還原數(shù)學(xué)探究過程，促進(jìn)師生共同探討數(shù)學(xué)問題，尋求未知數(shù)學(xué)結(jié)論，能更有效地優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。挪威耶可布森噓——輕點(diǎn),大海說噓——輕點(diǎn),岸邊的小浪說。噓——不要這么兇猛,不要這么高傲,不要這么突出。噓——輕點(diǎn),波峰涌向?yàn)╊^的白噓一—輕點(diǎn)它們向人們說,這是咱們的夫地,咱們的永恒星星索德格朗聽,一顆星星落地作響當(dāng)夜色降臨,你別赤腳在這草地上散步,我站在臺(tái)階上傾聽,我的花園到處是星星的碎星星蜂擁在花園里,片·而我站在黑暗中。小鳥俄國普希金在異邦,我虔誠地遵守著祖國的古老的風(fēng)俗;在春天一個(gè)明朗的節(jié)日,我把一只小鳥放出我開始感到一點(diǎn)欣慰;為什么對(duì)上天埋怨不休?至少,這是一個(gè)生靈我能贈(zèng)給它以自由!假如生活欺騙了你俄國普希金假如生