勞動教育(第二版)教學課件勞動教育第二章

高等教育出版社出版徐國慶主編《勞動教育》（第二版）第二章勞動是社會存在和

發(fā)展的基礎《勞動教育》（第二版）

測測自我★本章目標。

聯系實際目錄關鍵詞總結提升認識此刻行動現象討論《勞動教育》（第二版）高等教育出版社出版徐國慶主編高等教育出版社出版1.你是否知道勞動是人類社會存在和發(fā)展的基本條件？2.你是否知道社會主義初級階段黨的基本路線是以經濟建設為中心？3.你是否認同通過掠奪他國物質資料來維持國家的繁榮不能持久？4.你是否知道貿易和金融不是人類財富的源泉？5.你是否知道社會財富的最終來源是勞動？6.你是否知道勞動價值論是我國社會主義制度的理論基礎之一？7.你是否認同為社會創(chuàng)造財富是體現我們價值的最重要途徑？8.你是否認同通過勞動獲得物質資料是人應有的責任？測測自我《勞動教育》（第二版）徐國慶主編有些人好吃懶做,不愿付出勞動,只想過衣來伸手、飯來張口的生活,到了應該參加工作的年齡,卻不去上班,待在家里“啃老”。就算他們離開父母獨自生活,也不愿意干基本的家務活,生活一團糟?，F

象

討

論

一

《勞動教育》（第二版）高等教育出版社出版徐國慶主編有些人嫌勞動太辛苦,掙錢速度慢,覺得傳銷、賭博、放高利貸來錢快,就鋌而走險,結果上當受騙,造成很大的財產損失?，F

象

討

論二《勞動教育》（第二版）高等教育出版社出版徐國慶主編現代市場經濟需要虛擬經濟和實體經濟協調發(fā)展。有些國家開始忽視實體經濟,過于重視虛擬經濟,結果導致國民經濟結構失衡,沖擊到全球經濟,引發(fā)全球經濟衰退。如美國次貸危機。以先進制造業(yè)為核心是我國的經濟發(fā)展思路,制造業(yè)是我國的立國之本、興國之器、強國之基?，F

象

討

論

三《勞動教育》（第二版）高等教育出版社出版徐國慶主編能夠通過分析身邊物質財富來源的案例,認識到勞動是人們獲取物質資料的唯一穩(wěn)定途徑,是人類社會存在和發(fā)展的基礎。本章目標《勞動教育》（第二版）高等教育出版社出版徐國慶主編獲取物質資料是人類社會存在和發(fā)展的基礎勞動是人們獲取物質資料的唯一穩(wěn)定途徑勞動價值理論是我國社會主義制度的重要理論基礎人們在為社會創(chuàng)造財富的同時也創(chuàng)造了自己的價值通過勞動為社會創(chuàng)造財富是我們應有的責任提升認識一二三四五《勞動教育》（第二版）高等教育出版社出版徐國慶主編一

、獲取物質資料是人類社會存在和發(fā)展的基礎現代人的生活需求多種多樣。但社會存在和發(fā)展最為根本的基礎是物質資料。只有有了一定的物質基礎,人類才能發(fā)展起文化和各種制度。發(fā)揮潛能

、實現個人價值榮譽

、成就

、名聲

、地位和晉升機會人身安全

、生活穩(wěn)定

、

免遭痛苦

、威脅或疾病食物

、水

、空氣

、健康生理需要安全需要社交需要馬

斯

洛

需

求

層

次

理

論尊重需要友誼

、愛情

、隸屬關系《勞動教育》（第二版）徐國慶主編自我實現一

、獲取物質資料是人類社會存在和發(fā)展的基礎獲取物質資料是人類社會的基本活動,是人類經濟活動的核心。世界各國均把國內生產總值（GrossDemesticProduct,縮寫為GDP）的增長看作社會發(fā)展的核心指標。國內生產總值由農業(yè)、工業(yè)和服務業(yè)三大產業(yè)的生產總值構成,而農業(yè)、工業(yè)所從事的活動均是物質資料生產。1978—

2018年美國

、

日本

、

德國

、法國

、

英國與我國國內生產總值發(fā)展趨勢比較《勞動教育》（第二版）徐國慶主編勞動價值理論勞動是商品價值的唯一源泉,勞動不僅創(chuàng)造出新價值,還把勞動對象等生產資料的價值轉移到商品中去。評估一件產品的價值的唯一尺度,是包含在產品中的無差別的人類勞動。勞動創(chuàng)造價值是古典經濟學和馬克思主義對國家財富最終來源的科學解釋,是對價值來源的唯一正確解釋。馬克思在勞動價值理論的基礎上進一步科學地創(chuàng)立了剩余價值理論以及后來小的活利動、平均利潤理論,認為資本主義生產追求的是剩余價值,而不是使用價值。隨著生產力的發(fā)展,資主取,義生產關系將成勞,二

、勞動是人們獲取物質資料的唯一穩(wěn)定途徑勞動價值理論認為勞動特別是生產勞動,是創(chuàng)造財富價值的唯一源泉。人類只有對自然界施加勞動,才能使自然界萬物增加價值,否則我們擁有的就只有自然贈予我們的原始使用價值。為生產力發(fā)展的阻礙力量。動嗎？崇尚勞動的道德觀念還有必要存在嗎?《勞動教育》（第二版）徐國慶主編馬克思的勞動價值理論是其政治經濟學的核心與基石。運用勞動價值理論,馬克思發(fā)現了資本家剝削工人的秘密,那就是利用他們掌握的資本控制工人通過勞動創(chuàng)造的價值的分配權,無償占有工人創(chuàng)造的剩余價值。剝削他人的勞動成果不僅是可恥行為,而且給社會經濟發(fā)展帶來了不可克服的矛盾,其表現形式是經濟危機的周期性爆發(fā),導致財富的極大浪費。資本主義制度已成為阻礙社會進步的攔路石。要徹底解決這個矛盾,唯有推翻資本主義制度,建立人人平等地參與勞動、各盡所能、按勞分配的社會主義制度。卡爾

·馬克思三

、勞動價值理論是我國社會主義制度的重要理論基礎《勞動教育》（第二版）徐國慶主編按照馬斯洛需要層次理論,人最高層次的需要是自我實現需要。每個人都希望自己的潛能能夠充分發(fā)揮出來,但是潛能發(fā)揮需要載體。當我們在學校學習時,學習是潛能發(fā)揮最重要的載體。家長、社會和學校總是根據學生的學習成績來判斷其能力高低。然而研究發(fā)現,學生的在校成績與將來的職業(yè)成功關聯度不是很高,這是因為工作需要的能力與學習需要的能力是有差別的。學習階段只是為工作做準備的階段。一個人價值實現的真正載體是工作,因勞動體通過和“尋找自我價值感”它能為社會創(chuàng)造財富,為自己獲得報酬。在工作中無論是創(chuàng)造財富、知識增長項能是力從提事升工,,作還的是第職一務升遷,四

、人們在為社會創(chuàng)造財富的同時也創(chuàng)造了自己的價值都會給我們帶來強烈的自我價值感?！秳趧咏逃罚ǖ诙妫┬』顒?徐國慶主編目的？五

、通過勞動為社會創(chuàng)造財富是我們應有的責任珍惜他人對自己的幫助積極主動地參與創(chuàng)造

社會財富的勞動樹立公共意識,認識到社會對我們行為規(guī)范的要求,并主動承擔自己應該承擔的責任和義務。自己的事情自己做尊重一切勞動者4231《勞動教育》（第二版）徐國慶主編高等教育出版社出版社會上有些人有“炒房”致富、拆遷致富的觀念,總想不勞而獲。不可否認,確實有些人通過“炒房”、拆遷臨時獲得了一些金錢,但他們如果因此而勞動觀念扭曲,不再勞動,那么后果將不堪設想。我們真正要樹立的是勞動致富觀念。一個家庭、一個社會、一個國家,唯有勤勞,才能維持長久的繁榮昌盛。自然資源豐富,本來是實現國家繁榮的良好基礎,卻可能因此而導致經濟結構失衡,致使經濟停滯、衰退。這種現象被稱為“荷蘭病”,特指中小國家經濟的某個初級產品部門異常繁榮而導致其他部門衰落的現象。聯系實際《勞動教育》（第二版）徐國慶主編本章關鍵詞總結物質資料社會存在和發(fā)展勞動價值理論勞動創(chuàng)造價值剩余價值社會主義制度潛能自我價值感公共意識公益勞動創(chuàng)造財富《勞動教育》（第二版）高等教育出版社出版徐國慶主編此刻行動有一個地區(qū)房價快速上漲，擁有房子的人從中獲利很多，導致人們的價值觀念發(fā)生了嚴重扭曲。許多企業(yè)無心深耕原來從事的生產領域，把資金抽取出來投資房子；居民也不愿意辛勤工作，總是幻想著如何從房產投資中獲得暴利，許多人甚至被房產投資的高額收益驅動鋌而走險。請分小組討論：如果任這個狀況發(fā)展下去，將對經濟和社