蘇科版（2024新版）七年級上冊生物第6章6.2《生物的分類》教學(xué)設(shè)計

第第頁蘇科版（2024新版）七年級上冊生物第6章6.2《生物的分類》教學(xué)設(shè)計\o"第1單元

走進生命世界"第\o"第4單元

生物的多樣性"4單元?生物的多樣性\o"第1章

生物學(xué)——研究生命的科學(xué)"第\o"第6章

生物的命名與分類"6章?生物的命名與分類\o"第1節(jié)生物與生物學(xué)"第2節(jié)生物的分類一、課標(biāo)引領(lǐng)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求學(xué)生理解生物分類的依據(jù)和方法，嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類，培養(yǎng)學(xué)生的分類思維和科學(xué)探究能力。通過學(xué)習(xí)生物的分類，學(xué)生能夠認(rèn)識到生物多樣性的本質(zhì)，了解不同生物類群之間的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物的進化和生態(tài)系統(tǒng)等知識奠定基礎(chǔ)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物多樣性保護的意識，形成尊重生命、熱愛自然的情感態(tài)度價值觀。二、教材分析（一）教材內(nèi)容《生物的分類》是新教材蘇科版（2024）初中生物七年級上冊第4單元《生物的多樣性》第6章的重要內(nèi)容。教材首先通過展示豐富多彩的生物圖片，如不同種類的植物、動物和微生物等，讓學(xué)生直觀地感受到生物種類的多樣性，從而引出生物分類的必要性。接著介紹了生物分類的歷史，從古代簡單的分類方法到現(xiàn)代科學(xué)的分類系統(tǒng)，體現(xiàn)了人類對生物認(rèn)識的不斷深入。然后重點闡述了生物分類的依據(jù)，主要包括生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生活習(xí)性以及生物之間的親緣關(guān)系等方面。以植物和動物為例，詳細(xì)說明了在分類過程中是如何根據(jù)這些依據(jù)進行分類的。例如，植物分類時會考慮根、莖、葉、花、果實、種子等形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，以及它們的繁殖方式等生理功能特點；動物分類則會關(guān)注身體結(jié)構(gòu)、生活方式、生殖方式等方面。教材還介紹了生物分類的等級，從大到小依次為界、門、綱、目、科、屬、種。并強調(diào)了種是最基本的分類單位，同種生物的親緣關(guān)系最為密切。通過對不同分類等級的舉例，如貓屬于動物界、脊索動物門、哺乳綱、食肉目、貓科、貓屬、貓種，讓學(xué)生理解分類等級的含義和關(guān)系。最后，教材探討了生物分類的意義，包括便于識別、研究和保護生物，以及了解生物的進化歷程等方面。（二）教材地位和作用生物的分類是認(rèn)識生物多樣性的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)生物學(xué)其他知識的重要前提。通過對生物進行分類，學(xué)生能夠系統(tǒng)地認(rèn)識生物的種類和它們之間的關(guān)系，建立起生物進化的觀念，更好地理解生命的本質(zhì)和規(guī)律。本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，還能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物多樣性保護，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.說出生物分類的依據(jù)和方法。2.列舉生物分類的等級，明確種是最基本的分類單位。3.說明生物分類的意義。（二）能力目標(biāo)1.嘗試根據(jù)生物的特征對生物進行分類，培養(yǎng)分類思維和實踐能力。2.通過分析資料和討論問題，提高觀察能力、分析能力和語言表達能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.體驗科學(xué)分類的過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2.認(rèn)識到生物多樣性的重要性，增強保護生物多樣性的意識。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.生物分類的依據(jù)和方法。2.生物分類的等級及種的概念。（二）教學(xué)難點1.理解生物分類依據(jù)中形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和親緣關(guān)系之間的聯(lián)系。2.認(rèn)識生物分類等級與生物親緣關(guān)系遠(yuǎn)近的關(guān)系。五、教學(xué)輔助1.多媒體課件，包含豐富的生物圖片、視頻、分類實例等資料。2.生物標(biāo)本或模型，如植物標(biāo)本、動物模型等，用于實物觀察和分類練習(xí)。3.制作分類卡片的材料，如卡紙、彩筆等，讓學(xué)生動手制作生物分類卡片。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.展示一組豐富多彩的生物圖片，包括各種植物、動物和微生物，提問：同學(xué)們，我們生活在一個充滿生機的地球上，這里有各種各樣的生物。你們能認(rèn)出這些生物嗎？它們都有什么特點呢？設(shè)計意圖：通過展示生物圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀地感受到生物的多樣性，引發(fā)學(xué)生對生物特征和分類的思考。2.講述一個關(guān)于生物分類在生活中應(yīng)用的小故事，比如在超市里如何快速找到自己需要的商品，是因為商品按照一定的分類規(guī)則擺放。引導(dǎo)學(xué)生思考生物分類在生物學(xué)研究中的重要性。設(shè)計意圖：以生活實例引入，讓學(xué)生體會到生物分類與日常生活的密切聯(lián)系，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物分類的興趣和積極性。（二）生物分類的依據(jù)1.形態(tài)結(jié)構(gòu)特征（1）展示多種植物和動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，如植物的根、莖、葉、花、果實、種子的形態(tài)，動物的身體外形、骨骼結(jié)構(gòu)、器官形態(tài)等。（2）講解：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征是生物分類的重要依據(jù)之一。例如，被子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被分為裸子植物和被子植物；動物根據(jù)有無脊柱可分為脊椎動物和無脊椎動物。（3）師生互動：-教師拿出一些植物標(biāo)本和動物模型，讓學(xué)生分組觀察，并討論它們在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的差異。-每組選派代表發(fā)言，描述所觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，并嘗試對其進行初步分類。-教師對學(xué)生的討論結(jié)果進行點評和補充，強調(diào)形態(tài)結(jié)構(gòu)特征在分類中的重要性，并進一步講解一些常見的形態(tài)結(jié)構(gòu)分類特征，如葉片的形狀、花瓣的數(shù)目、動物的足的類型等。設(shè)計意圖：通過實物觀察和小組討論，讓學(xué)生親身體驗從形態(tài)結(jié)構(gòu)特征對生物進行分類的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，加深學(xué)生對形態(tài)結(jié)構(gòu)作為分類依據(jù)的理解。2.生理功能特征（1）展示一些植物的光合作用示意圖和動物的呼吸、消化等生理過程的圖片或視頻，講解生物的生理功能也是分類的重要依據(jù)。（2）舉例說明：以植物的光合作用和蒸騰作用為例，說明具有不同生理功能的植物在分類上的差異；以動物的食性為例，肉食動物、草食動物和雜食動物在消化系統(tǒng)等方面的不同特征導(dǎo)致它們在分類上的不同。（3）師生互動：-教師提出問題：為什么根據(jù)生理功能可以對生物進行分類？你能想到哪些生物的生理功能特征可以作為分類的依據(jù)？-學(xué)生思考討論后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步理解生理功能與生物分類的關(guān)系，并強調(diào)生理功能與形態(tài)結(jié)構(gòu)是相互關(guān)聯(lián)的，共同作為分類的依據(jù)。設(shè)計意圖：通過圖片、視頻和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生了解生理功能在生物分類中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和知識遷移能力，使學(xué)生認(rèn)識到生物的各個方面特征都是相互聯(lián)系的，在分類中需要綜合考慮。3.生活習(xí)性特征（1）講述不同生物的生活習(xí)性，如候鳥的遷徙、魚類的洄游、植物的耐旱性等。（2）說明生活習(xí)性也是生物分類的依據(jù)之一，因為不同生活習(xí)性的生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色和生存方式不同。（3）師生互動：-教師讓學(xué)生分享自己知道的關(guān)于生物生活習(xí)性的例子，并討論這些生活習(xí)性如何影響生物的分類。-例如，學(xué)生可能會提到蝙蝠白天休息晚上活動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考蝙蝠的這種生活習(xí)性與它在動物分類中的位置（屬于哺乳綱翼手目）有什么關(guān)系。-通過討論，讓學(xué)生明白生活習(xí)性是生物適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)，也是分類時需要考慮的重要因素之一。設(shè)計意圖：通過學(xué)生的分享和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓學(xué)生更好地理解生活習(xí)性在生物分類中的意義，同時培養(yǎng)學(xué)生對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識。4.親緣關(guān)系特征（1）講解生物分類不僅要考慮形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和生活習(xí)性等方面的差異，還要考慮生物之間的親緣關(guān)系。（2）展示生物進化樹的圖片或簡單動畫，介紹生物進化的歷程和不同生物類群之間的親緣關(guān)系遠(yuǎn)近。（3）舉例說明：通過比較人和黑猩猩的基因相似度、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的相似性，說明人和黑猩猩在分類上的親緣關(guān)系較近；而人和草履蟲在這些方面差異較大，親緣關(guān)系較遠(yuǎn)。（4）師生互動：-教師提出問題：為什么在生物分類中要考慮親緣關(guān)系？如何通過一些特征來判斷生物之間的親緣關(guān)系遠(yuǎn)近？-學(xué)生分組討論，查閱相關(guān)資料（如果條件允許），然后每組派代表發(fā)言。-教師對學(xué)生的回答進行總結(jié)和補充，強調(diào)親緣關(guān)系在生物分類中的重要性，它有助于我們更準(zhǔn)確地理解生物的進化歷程和分類地位，同時也為生物的保護和利用提供重要參考。設(shè)計意圖：通過展示進化樹和討論問題，讓學(xué)生了解親緣關(guān)系在生物分類中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力，提高學(xué)生對生物進化的認(rèn)識。（三）生物分類的等級1.介紹分類等級（1）講解生物分類的等級從大到小依次為界、門、綱、目、科、屬、種。展示分類等級的示意圖，讓學(xué)生有一個直觀的認(rèn)識。（2）以動物界為例，簡單介紹各個等級的含義和包含的生物類群范圍。例如，界是最大的分類單位，包含了所有的生物；門是界以下的一個分類等級，如脊索動物門包含了具有脊索等特征的動物；綱是門以下的分類等級，哺乳綱包含了具有胎生、哺乳等特征的動物等。設(shè)計意圖：通過講解和示意圖展示，讓學(xué)生了解生物分類的等級結(jié)構(gòu)，明確各個等級的概念和相對大小關(guān)系。2.種的概念（1）重點講解種是最基本的分類單位，同種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能相似，親緣關(guān)系最密切，能夠自然交配并產(chǎn)生有生育能力的后代。（2）舉例說明：以狗為例，不同品種的狗雖然在形態(tài)上有一定差異，但它們都屬于同一個種，因為它們可以相互交配并繁殖后代。而狗和狼雖然有很多相似之處，但它們屬于不同的種，因為它們之間存在生殖隔離。（3）師生互動：-教師讓學(xué)生思考并討論：在日常生活中，我們還知道哪些生物是屬于同一個種的？如何判斷兩種生物是否屬于同一個種？-學(xué)生發(fā)言后，教師進行點評和總結(jié)，強調(diào)種的概念在生物分類中的核心地位，以及判斷同種生物的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)是能否自然交配并產(chǎn)生有生育能力的后代。設(shè)計意圖：通過具體實例和學(xué)生討論，讓學(xué)生深入理解種的概念，培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力，同時讓學(xué)生認(rèn)識到生物分類的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。3.分類等級的特點（1）講解分類等級越高，所包含的生物種類越多，共同特征越少，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)；分類等級越低，所包含的生物種類越少，共同特征越多，親緣關(guān)系越近。（2）通過舉例和對比，讓學(xué)生理解這一特點。例如，貓科動物和犬科動物都屬于哺乳綱食肉目，但貓科動物的屬和種相對較少，它們之間的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性更為相似，親緣關(guān)系更近；而哺乳綱包含了眾多的目和科，其共同特征相對較少，生物種類繁多，親緣關(guān)系相對較遠(yuǎn)。（3）師生互動：-教師給出一些不同分類等級的生物類群，讓學(xué)生比較它們之間的異同點，并討論分類等級與生物特征和親緣關(guān)系的關(guān)系。-例如，讓學(xué)生比較鳥類和哺乳類（綱級）、麻雀和鴿子（種屬不同但同屬鳥綱）的特征和親緣關(guān)系。-學(xué)生分組討論后進行匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納分類等級的特點及其在生物分類中的意義。設(shè)計意圖：通過舉例對比和小組討論，讓學(xué)生直觀地感受分類等級與生物特征和親緣關(guān)系之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和邏輯思維能力，加深學(xué)生對分類等級概念的理解。（四）生物分類的意義1.便于識別生物（1）講解通過對生物進行分類，我們可以根據(jù)生物的分類地位和特征，快速準(zhǔn)確地識別不同的生物物種。（2）舉例說明：在野外考察時，生物學(xué)家可以根據(jù)生物的分類特征判斷所發(fā)現(xiàn)的生物屬于哪個類群，從而更好地進行研究和記錄。在日常生活中，我們也可以通過生物的分類知識來識別各種植物和動物，如通過植物的花、葉等特征識別不同的花卉品種，通過動物的外形特征識別不同的寵物等。設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解生物分類在實際生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用，體會生物分類對識別生物的重要性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)生物分類知識的實用性認(rèn)識。2.研究生物的進化歷程（1）展示生物進化樹的圖片或視頻，講解生物分類可以反映生物之間的親緣關(guān)系和進化歷程。（2）說明通過比較不同生物類群在分類等級上的位置和它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能等特征，可以推斷生物的進化關(guān)系。例如，比較原始的生物類群往往在分類等級上較低，具有一些較為簡單的特征；而進化程度較高的生物類群在分類等級上相對較高，具有更復(fù)雜的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能。（3）師生互動：-教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生物進化樹，提問：從進化樹中，你能看出哪些生物類群之間的進化關(guān)系比較密切？為什么？-學(xué)生思考回答后，教師進一步講解生物進化的基本原理和生物分類在研究進化歷程中的作用，讓學(xué)生明白生物分類是研究生物進化的重要工具之一。設(shè)計意圖：通過生物進化樹的展示和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生理解生物分類與生物進化的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力，提高學(xué)生對生物進化理論的認(rèn)識。3.保護生物多樣性（1）講解生物多樣性包括物種多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。生物分類有助于我們了解生物的多樣性狀況，為保護生物多樣性提供依據(jù)。（2）舉例說明：通過對生物進行分類，我們可以確定哪些物種是瀕危物種，需要重點保護；哪些物種對于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定具有重要作用，從而采取相應(yīng)的保護措施。例如，對于一些珍稀的植物和動物，我們可以通過建立自然保護區(qū)、開展人工繁殖等方式進行保護。（3）師生互動：-教師組織學(xué)生討論：生物分類在保護生物多樣性方面還有哪些具體的作用？我們在日常生活中可以為保護生物多樣性做些什么？-學(xué)生分組討論后發(fā)言，教師對學(xué)生的觀點進行總結(jié)和評價，強調(diào)保護生物多樣性的重要性和每個人的責(zé)任，鼓勵學(xué)生從身邊小事做起，積極參與到保護生物多樣性的行動中。設(shè)計意圖：通過討論，讓學(xué)生認(rèn)識到生物分類在保護生物多樣性中的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，同時引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際行動相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（五）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生物分類的依據(jù)（形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生活習(xí)性、親緣關(guān)系）、分類的等級（界、門、綱、目、科、屬、種）、種的概念以及生物分類的意義（便于識別、研究進化、保護多樣性）。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識框架，鞏固所學(xué)知識，加深對重點內(nèi)容的記憶。2.讓學(xué)生用自己的話總結(jié)本節(jié)課的收獲和體會，教師進行點評和補充，強調(diào)生物分類是認(rèn)識生物多樣性的重要方法，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)關(guān)注生物分